整十数的加减法 课件
整十数加减整十数课件
这是多少根小棒？
10
20
30
像10、20、30…这样的数，我们叫他们整十数。
整十数 加减整十数
白道子小学 杨爱军
你能提出一个用加法 解决的问题吗？
红花有10盆
a．红花和黄花一共有多少盆？
10+20= 30 盆） （
b．红花和紫花一共有多少盆？
黄花有20盆
10+30= 40 盆） （
c．黄花和紫花一共有多少盆？
40+50＝
60－40＝
6－4＝
3. （书本P58页，第3题）
____+____=____
____+____=____
做 加 法Biblioteka 试一试， 你准行！50
60
70
80
90
做 减 法
试一试， 你准行！
50
40
30
20
10
我们班男同学有 30名。
女同学有20名。
（1）男同学比女同学多多少名？ （名） （2）我们一共有多少名同学？
整十数 加减整十数
白道子小学 杨爱军
一、复习10以内的加减法。 3+2= 5 7－3= 4 2+7= 9 9－4= 5 4+5= 9 6－3= 3 3+4= 7 8－2= 6
二、复习数的组成。 （1）、8个十是（ 80 ）；5个十是（ 50 ）； （2）、60里面有（ 6 ）个十； 90里面有（ 9 ）个十。
20+30= 50 盆） （ 紫花有30盆
我要搬走 10盆。
还有多少 盆紫花？
摆一摆，算一算。（数学书P57，做一做）
30+40= 70
7个十是70
二年级下册数学整百数整十数的加减法沪教版 (8)
300里面有（ 3 ）个百。 70里面有（ 7 ）个十。 45个十是（ 450 ）。 9个百是（ 900 ）。
100＋400＝500 900 － 300＝600
0 50 100 150 200 250 300 350 400450 500 550 600 650700 750 800 850 900 950 1000
420 － 280 ＝ 140 42个十 加 28个十 等于 14个十
200 － 160 ＝ 40 20个十 减 16个十 等于 4个十
练一练，算一算：
• 300+400= 230+40= 200+170= • 700-500= 420-70= 800-240=
开火车：
+110 +210 +90 +270
200 ＋ 300 ＝ 500
2个百 加 3个百 等于 5个百
说一说，算一算1：
100 ＋ 600 ＝ 700 1个百 加 6个百 等于 7个百
900 ＋ 100 ＝ 1000 9个百 加 1个百 等于 10个百
80 6个百
说一说，算一算2：
380﹣190（ ）200 250＋310（ ）500 100＋300（ ）700—200 270＋30（ ）640—340 280＋400（ ）280＋40 600-60（ ）600-600
你的收获？
600 － 400 ＝ 200 6个百 减 4个百 等于2个百
700 － 300 ＝ 400 7个百 减 3个百 等于 4个百
240 ＋ 130 ＝ 370
24个十 加 13个十 等于 37个十
说一说，试一试3：
130 ＋ 60 ＝ 190 13个十 加 6个十 等于19个十
一年级下4整十数加减整十数
一年级下4整十数加减整十数《一年级下 4 整十数加减整十数》对于一年级的小朋友来说，数学学习是一个充满新奇和挑战的旅程。
在一年级下册的数学学习中，“整十数加减整十数”是一个重要的知识点。
什么是整十数呢？整十数就是个位上是 0 的两位数，比如 10、20、30、40 等等。
那整十数的加减法又该怎么算呢？我们先来看看加法。
比如说 30 ＋ 20，小朋友们可以这样想：30 就是 3 个十，20 就是 2 个十，3 个十加上 2 个十，就等于 5 个十，5 个十就是 50，所以 30 ＋ 20 ＝ 50。
再比如 40 ＋ 30，同样的道理，4 个十加上 3 个十等于 7 个十，也就是 70。
那减法又是怎么回事呢？比如 50 20，50 是 5 个十，20 是 2 个十，5 个十减去 2 个十，就剩下 3 个十，3 个十就是 30，所以 50 20 ＝ 30。
又比如 70 40，7 个十减去 4 个十，还剩下 3 个十，结果就是 30。
为了让小朋友们更好地掌握整十数的加减法，老师和家长可以通过一些有趣的方法来帮助他们。
比如，利用小棒。
让小朋友们先拿出 3 捆小棒表示 30，再拿出 2 捆小棒表示 20，然后把它们合在一起，数一数一共有 5 捆，也就是 50 根小棒，这样就能直观地理解 30 ＋ 20 ＝ 50 了。
还可以通过画图画的方式。
画 3 个大圆圈表示 30，再画 2 个大圆圈表示 20，数一数一共 5 个大圆圈，也就是 50，来帮助理解加法。
在做减法的时候，可以先画 5 个大苹果表示 50，然后划掉 2 个，表示减去 20，剩下 3 个大苹果，就是 30，这样就能明白 50 20 ＝ 30 啦。
在生活中，也有很多可以用到整十数加减法的地方。
比如去超市买东西，一包糖果 20 颗，另一包糖果 30 颗，一共多少颗糖果？这就用到了 20 ＋ 30 ＝ 50。
又比如，妈妈给了小朋友 50 元零花钱，花了 20 元买文具，还剩下多少钱？这就需要用 50 20 ＝ 30 来计算。
《整十数加减整十数》课件
下节课预告
学习内容
《两位数加减两位数》
学习目标
掌握两位数加减法的计算方法，理解 进位和借位的原理，能够进行复杂的 加减法运算。
THANKS
30 + 40 = ? 80 - 50 = ? 20 + 20 + 20 = ?
进阶练习题
01
题目5
45 + 20 = ? （注
意进位）
02
题目6
90 - 40 = ? （注 意借位）
04
题目8
80 - 20 - 20 - 20
03
= ? （多个相同整
十数的减法）
题目7
30 + 30 + 30 + 30 = ? （多个相 同整十数的加法）
整十数与个位数的区别
个位数是指1-9之间的数字，如1、2、3等，不包括0。
整十数加减法的意义
整十数加法的意义
将两个或多个整十数合并成一个 整十数的运算。
整十数减法的意义
从一个整十数中减去另一个整十 数，得到一个整十数的运算。
整十数加减法的计算方法
整十数加法计算方法
将两个整十数的个位和个位相加，十 位和十位相加，得到的结果即为所求 的整十数。
例如，在计算50 - 30时，个位上的0-0=0，不满足不够减借 一的条件，因此结果仍为20。而在计算60 - 40时，个位上的 0-0=0，不满足不够减借一的条件，因此结果仍为20。
03
整十数加减法的实例解析
简单的整十数加减法
总结词
简单整十数加减法是学习整十数加减法的基础，通过实例解析可以帮助学生理 解十数的概念和运算方法。
详细描述
进位和借位是在进行整十数加法和减法运算时，当位数不足时需要借助高位来进行运算的方法。在课 件中，可以通过具体的计算实例来解析进位和借位的原理和方法，例如30+41=71、70-33=37等， 并强调进位和借位的重要性。
整十数加减整十数课件
整十数加减整十数课件pptxx年xx月xx日•导入•新知学习•巩固练习•总结与反思目•课后作业•相关资源推荐录01导入复习数字0-20的读写方法。
复习20以内数的顺序和大小比较方法。
复习旧知通过展示一些实物或图片，如水果、玩具等，引导学生用整十数进行描述和比较。
引导学生发现整十数加减法的规律和技巧。
情境导入02新知学习详细描述整十数加整十数实际上是相同的计数单位相加，因此只需要把十位上的数字相加，个位上的数字都是0，不用进位。
总结词计数单位相加，个位0不用进位举例20+30=50，50就是2个十和3个十相加得到的。
整十数加整十数的算法数位相减，个位不够向十位借1整十数减整十数的算法总结词整十数减整十数实际上是数位相减，因此只需要把十位上的数字相减，如果个位上的数字不够减，就从十位上借1。
详细描述40-20=20，20就是4个十减去2个十得到的。
举例03巩固练习1基础练习23检查学生对整十数加减整十数的基本概念的掌握情况。
判断对错让学生填写缺少的数字，以加强他们对整十数加减整十数的理解。
填空题让学生进行简单的整十数加减整十数的计算，以巩固他们的计算技能。
计算题将正确的答案与问题连接起来，以检查学生的理解程度。
连线题让学生找出错误的地方并改正，以帮助他们更好地理解整十数加减整十数的规则。
改错题让学生解决一些实际问题，例如计算两个队伍的人数差异等，以增强他们的应用能力。
应用题进阶练习拓展练习数学游戏设计一些有趣的数学游戏，例如猜数字、拼图等，以增强学生的参与度和兴趣。
阅读题提供一些有关数学的历史和应用的文章，让学生阅读并理解，以扩大他们的知识面和视野。
智力题提出一些具有挑战性的问题，例如最短路径问题，以激发学生的思考能力，并进一步加深他们对整十数加减整十数的理解。
04总结与反思掌握整十数加减整十数的概念和计算方法理解整十数加减整十数的实际应用培养了学生的计算能力和数学思维能力学习收获存在问题学生在计算时容易出错，需要加强练习部分学生对于实际应用的问题还不能够很好地解决部分学生对于整十数加减整十数的理解还不够深入下一步学习计划加强学生对整十数加减整十数的理解，提高计算能力和数学思维能力增加学生的练习量，加强练习引导学生将所学的知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力05课后作业练习册第1题这道题目是关于整十数加减整十数的经典题目，需要学生掌握整十数加减的原理和计算方法。
二年级下册数学整百数整十数的加减法沪教版
① 900－600 = 300 ② 200+700 = 900 ③ 700－500 = 200 ④ 300+400 = 700
探究二 120 – 40 = 80
12个十 – 4个十 = 8个十
12个十减4个十是8个十。
探究二 900-10= 890 440-40=400 80+50=130 800+40=840 270-70= 200130+60=190
可以买__________和______________。
（2）列式计算
吹风机 ②电话机 ③饮水机 ④电饭煲 ⑤电水壶 ⑥微波炉
330元
260元 670元 元
70元
410元
（1）在横线上填入编号 可以买_________，__________和________。
（2）列式计算
+ 300
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
200 + 300 = 500
① 500+100 = 600 ② 200+500 =700 ③ 300+600 =900 ④ 400+200 =600
小青蛙的起点在 ( 900 ),向( 左 )跳 了( 400)格，终点在 ( 500) 。
- 400
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
900 － 400 = 500
① 700－100 = 600 ② 800－500 = 300 ③ 600－200 = 400 ④ 500－400 = 100
探究一 800 – 200 = 600
8个百 – 2个百 = 6个百
【整十数加减整十数】苏教版小学数学一年级上册公开课优质课件
整十数加、减整十数教学内容:教科书第42～43页例1，“试一试”和“想想做做”第1～5题。
教学目标:1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。
2.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。
3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
学情分析：本课是在学生已经掌握了100以内数的组成以及一位数的加减法的基础上进行教学的，基于一些实际生活经验，本课内容对学生来说难度不大。
帮助学生在理解算理的基础上掌握算法是本课的重点。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的口算算理。
教学准备：ppt教学过程：一、自主探索1．小组合作，探索例1师：春天来了，正是出游的好日子。
瞧，学校给我们借来了两辆客车。
（课件出示主题图）师：从图上你知道了什么？你说说看。
生：大客车有40个座位，小客车有30个座位师：你能提出一个数学问题吗？生：请问一共有多少个座位？师：用什么方法计算？为什么？生：把大客车的座位数和小客车的座位数合起来。
师：怎么列式？一起来。
生：40+30= (板书)师：小朋友们已经算出40+30=70了，你是怎么算的呢？和同桌小朋友说说你的想法。
同桌交流后，全班交流。
师：说停（就停）。
刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。
那么40+30=70，你是怎么算的呢？你来说。
生：因为4+3=7，所以40+30=70。
（或者学生说：先算4+3=7，再在7的后面添上1个0.）（贴黑板）师：你们同意他的说法吗？师：为什么4+3=7，40+30就等于70呢？（或者：为什么可以在7的后面添上1个0呢？），（停顿一下，看看学生的反应）（若生回答不出。
师追问：咦，怎么老师就不明白呢？你能根据数的组成来说说其中的道理吗？）生：40就是4个十，30就是3个十，合起来就是7个十，就是70。
苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：挂图教学过程一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是〔〕，5个十和8个一合起来是〔〕。
46里面有〔〕个十和〔〕个一。
二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？〔1〕4个一和3个十和起来是34。
〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
〔边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和〕提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课课件
六、说教学过程
板块一、复习导入 1、“数的组成”的练习。 （1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）5个十和9个一合起来是（ ）。 （3）76里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）4个十和8个一合起来是（ ）。
2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答） 10+4= 10+8= 9+10=（说一说你是怎样想的？） 4+10= 8+10= 10+9= 16-10= 17 - 7= 15 - 5=
[设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣 ，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考， 培养他们经常思考、提问的意识。]
2．解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶 酸奶？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
四、说教学策略
本节课采用多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供 形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创 设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流 ，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学 生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考 问题。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
Байду номын сангаас
2.口算：看谁算得又对又快。 学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做
后集体订正，并指名说说自己是怎样算的。 [设计意图：通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说计算过程，加 强对新知的巩固程度。]
板块六、课堂小结 小结。这节课你们学习了什么？ （学生自己起来说一说）
小学一年级数学下册教学课件《整十数加、减整十数》
10+20= 30
方法一：
你是怎样算的？
方法二： 方法三：
1个十 + 2个十 = 3个十
方法一：
30-20= 10 你是怎样算的？
方法二： 3个十 - 2个十 = 1个十
方法三：
观察以上算法，它们有什么 相同点?
计算整十数加、减整十数，就是要想几个十 加、减几个十，计算方法与10以内加减法基本相 同，可以先想“几加几、几减几”，再在得数几 的后面添0。
一年级下册
100以内的加法 和减法（一）
1.整十数加、减整十数
一、复习知识，逐步铺垫
1.口算。
3+6= 9
9-7= 2
5+4= 9
9-3= 6
30+5= 35 10-4= 6 50+4= 54 6-2= 4
2.填一填。 80里面有（ 8）个十，( 5 )个十是50。 9个十是（ 90 ），40里面有（ 4 ）个十。
二、情境呈现，揭示课题
你能提出一个数学问题并列出算式吗?
二、情境呈现，揭示课题
10＋20 20－10 30－20
一共有30本书，左右边边和右有右边2边比0本一左，共边左有多边多有少多本少书本? ?
二、情境呈现，揭示课题
10＋20 20－10 30－20
像这样个位是 0 的两位数被称为整十数。
三、探究新知，直观建模
30+40=70（元）
8. [教材P63 练习十三 思考题]
10 把10、20、30、40、50
填在右边的
里，
20
30
40
使每条线上三个数的和
相等。 50
五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？