建设法治国家教学课件

教材分析 说教法
说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
学情分析：
1、中职生已经具备一定的阅读能力与 理解能力 ，通过第一节学习，对法律有 了大致的了解 2、社会经验和知识水平欠缺，注意力 容易分散，需要增加兴趣。
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依法治国的基本要求
有法可依是前提、有法必依是中心环节、执法必严是关键和 重点、违法必究是必要保证
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想一想，议一议
十六字要求对包括执法机关在内全体公民都作了具体要求， 是不是大家都能遵照执行呢？
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维护法制的尊严和权威
个人特别是中职生要求： 1· 认真学习法律知识，不断增强法律意 识； 2· 积极宣传法律知识； 3· 敢于同违法犯罪行为作斗争；
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怎样做才能养成维护法制尊严，依法治国的习惯？
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树立社会主义法治理念
1.民主法治 2.自由法律 3.公平正义
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合作学习完成项目
1.列出与自己的专业、学习、生活发生密切关系的 法律，认识自己的法律素质现状，对提高自己法 律素质制订一份切实可行的计划。 2.收集身边的法律案例，理解司法公正的重要性。
创设情境 导入新课 师生互动分析项目 应用所学积极探究 合作学习完成项目
创设情 境 导入 新课 师生互 动分析 项目 应用所 学积极 探究 合作学习 完成项目
5分钟
20分 钟
10分钟
10分钟
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创设情境 导入新课
佘祥林
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课程资源的利用和开发
针对普法对中职生的重要性。利用如下课程资源。
1、昆明暴力案件 2、佘祥林冤案 3、司法腐败案件的查处等 1、以上课程资源，使理论知识与时事案例结合， 体现了德育课教学的时代性和现实性，激发学 生的学习兴趣 2、改变了德育课教学枯燥无味的特点。
建设法治国家
说课环节
教材分析 教学方法 教学评价 课程资源利用
学习方法
教学过程设计
教学反思
板书设计
教材地位和作用
学情分析
课 程 目 标
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教材分析地位和作用
《职业道德与法律》是人民教育出版社，中等职业教育国家家规划教材。道德 是心中的法律，法律是外在的强制的道德。本单元承接前面道德的内容，并有 统领后两个单元的作用。本节课是第三单元弘扬法治精神第六课第二目建设法 治国家，本节是一节新授课。
课程目标：
知识目标 能力目标 情感目标
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知识目标及重难点
(1)了解依法治国的基本要求； （2）理解维护社会主义法律权威的意义；
（3）了解社会主义法治理念的内容；
本节的重点与难点： 什么是依法治国？
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问题思考
1· 你如何理解法律权威和尊严？
2· 国家和公民个人如何维护社会主义法律权威？
教材分析 说Hale Waihona Puke Baidu法
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维护法制的尊严和权威
国家层面的要求： 1· 处理好情理法的关系 2· 政府依法行政 3· 司法机关公正司法
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教学反思
１、教学设计必须以了解学生的学情为前提，给学生一定的自主预习空间， 在个人充分预习的基础上，学生课堂学习的目标才会明确，课堂才会实现更 多的有效注意。 ２、教学环节的过渡需要一定的技巧。 ３、因为施教环境和施教对象的不同，所使用的教学模式不可能适用所有的 学生。课堂讨论应尽可能使所有的学生都参与进来，教师应该更好地引导和 调动学生的积极性，确保课堂教学达到最佳效果。
维护法制尊严
教材分析 说教法

谢谢各位老师的耐心聆听。
能力目标
在日常生活中自觉维护社 会主义法律权威
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情感目标 遵纪守法，崇尚法治；增强 法律意识，自觉维护法律尊 严；树立法治理念
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通过创设问题情境——提出问题——探究分 析——归纳总结——践行应用等环节，体现 “教为主导，学为主体”。实现“做中学，做 中教”的教学原则。 具体采用：小组讨论法、案例分析法、讲
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板书设计
依法治国 有法可依 有法必依 执法必严 违法必究 政府 司法机关 民主法制 树立法治理念 自由法律 公平正义 说学法 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
前提条件 中心环节 关键重点 必要保证
建 设 法 治 国 家

授法等
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本课教学过程中，
采用带着问题去学习——积极思考——参与讨 论——构建新知——总结应用四个环节。 具体采用：任务带动法，分组讨论法，总结提 高法。

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议一议
两个案例给你什么启示？ 两个案例判罚的依据是什么？

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师生分析共同完成
什么是依法治国？ 思考问题：怎样做到依法治国？
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评 价 目 的 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学评价 教学反思 板书设计
评价方法
1、课堂提问，现场记忆 2、创设情境，综合运用 撰写“学法、守法、用法大家谈”演讲稿，参与 演讲活动。