四年级美术变形的魅力优质课教案教学设计一等奖 (1)

变形的魅力优质教学设计

基于本年级学生年龄特点，在知识技能学习方面应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，呈现生动、典型的视觉形象的教学资源，对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。

根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造。在具体情境中发挥本年级学生具体运用思维能力的优势，师生活动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。

欣赏导入

1.激趣：欣赏如画般的水中倒影图片。

2.设问：这是一张什么图片？（水中倒影）倒影的形状怎么了？（变形了）

3.设问：生活中你还发现了哪些变形现象？（放大镜下的映像、汤勺中的映像等等）

4.导出课题：变形的魅力

二、方法探讨

1.观察哈哈镜变形的现象

观察哈哈镜图片，哪位小朋友说一说这四幅图中的人物在哈哈镜中变形的不同之处？

小结：第一幅图中间很大，头和脚都小，看起来像水桶，我们就叫它“桶形变化”。第二幅图中整个人都扭曲了，看起来像水中的波纹，我们叫它“波形变化”。第三幅图上下都拉得很长，我们叫它“拉伸变化”。第四幅图中头和脚都变得很大，而腰变得很小，看起来像枕头，我们就叫它“枕形变化”。（板书并画出示意图）

2.连线练习

3.观看大师作品，找出变形现象

《呐喊》波形变化

《珍妮》拉伸变化

4.漫画作品，体会变形的幽默风趣

5.学生练习，填充四种哈哈镜的变形现象，把长方形分别填充到四种哈

哈镜里面。

三、自由创作

1.提出活动要求：根据哈哈镜的变形方法，画出哈哈镜的外形，并画出哈哈镜中的自己。观看优秀作业。

2.学生练习，教师巡视辅导。

四、作业展评

1.自评：谁愿意来介绍自己的作品？

2.他评：你认为谁的哈哈镜中的人物最好看，为什么？

3. 教师总结。