《田家四季歌》说课稿
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由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、教学目标： 在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时 候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀 无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的 阅读能力。
3、教学重难点： 理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理 。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、
动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使 学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学 习的方法。
四、说学法 1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培 养学生良好的学习习惯， 充分发挥教材的优势， 培养学生的阅读能力。
学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义， 提高了识字效率， 对学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作 用。
不足之处：给予学生朗读的时间不够充足，本首儿歌让学生读出 春之美，夏之忙，秋冬乐，因为重在学习生字，忽略了课文的欣赏和 朗读。
其次很多环节的处理上没有和播放的课件相匹配，最后一个环 节上让学生感受儿歌的韵律美，都是押韵，读起来朗朗上口，但因时 间处理不妥，没有向学生展示出来。
二、 说学情说目标 二年级的学生已经具有初步理解词语的能力， 但因为现在的孩子 大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体 的图片和动画等帮助理解。
本课是第一课时，重点在于认识本课几个 生字， 能正确、 流利地朗读儿歌， 初步了解儿歌内容。
根据班级学情， 我制订了以下教学目标。
1、识记６个生字，写３个生字。
《田家四季歌》说课稿
《田家四季歌》说课稿张敏一、 说教材 《田家四季歌》 是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首 儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描 绘了四幅田园四季的风景画。
本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作 物生长及农事活动的知识， 又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动 美的熏陶。
教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。
我一向都是一 课时认字，另一课时朗读、分析课文。
本节课两者穿插起来。
将文中 要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，
使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的 生命。
通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生 字反复出现。
它记叙 了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事； 介绍了他 勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读 性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精 神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中， 运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特 点。
本首儿歌的人文主题就是教育学生节约粮食，热爱生活，热爱 大自然。
语文素养方面主要是对学生的基本的语文能力和学习习惯等 方面的培养。
其次我在课堂教学中还融入了古诗词，因为部编本语文 教材新增了大量的古诗词篇目，所以我在教学中也适时地将农事诗、 描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。
培养学生养成日积月累的学 习习惯。
以上是我的说课内容，请各位同仁们多提宝贵意见和建议，以便 在今后的教学中，形成独特的教学风格。
2017.9.19
《不懂就要问》说课稿张敏一、说教学内容： 小学语文统编教科书三年级上册第一单元第三课《不懂就要 问》第一课时。
二、说教材 1、教材的内容、作用和特点： 《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇略读课文。
（三）诊断检测。
通过看图，说出一年四季的农事活动。
（四）探究解惑，聚焦课文。
学生通过读课文进一步巩固识字， 进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？ （五）检测拓展。
学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的 诗。
（六） 总结全文。
感受了繁忙的农事生活， 珍惜他们的劳动成果， 节约粮食。
五、说教学反思 我选取的是部编本二年级语文识字单元中的一首儿歌。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初 步培养学生的朗读能力。
五、说教学过程： 课前预习 我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读， 想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读， 数一数这一篇课文有 几个自然段， 想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做 到这两点， 是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高 质量、增强密度。
教具准备：课件 投影片。
三、说教法 我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以 读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕 “读”设计问题，引 导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正 尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的 主导，学生的主体作用。
2、会正确、流利、有感情地朗读Fra Baidu bibliotek文。
3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会 农家生活的辛苦和快乐。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。
教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自 己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三、说教法、学法 教法：本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活 动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在 指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学 生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强 理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。
学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。
四、说教学过程
（一）巩固旧知、导入新课。
通过复习巩固，引入儿歌，认识季 节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。
（二）看课本插图，识记生字。
通过看图，随文识字，分析字形， 理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。
给认识的字组词，训练说 话。
并了解四季的特点。
部编本语 文是新改编的语文教材， 部编本语文教材突出综合发展学生各方面的 能力，最大的特点是整合的情境图。
而本节课中我正好也是采用的图 片为切入点，展开识字教学，本首儿歌选取了符合儿歌内容的四幅春 夏秋冬季节特点的情境图，让学生通过观察图片，培养学生的观察能 力，也增强了学生学习的趣味性。
部编本语文是以双线组织、单元结构编排，突出人文主题和语文 素养。
2、教学目标： 在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时 候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀 无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的 阅读能力。
3、教学重难点： 理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理 。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、
动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使 学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学 习的方法。
四、说学法 1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培 养学生良好的学习习惯， 充分发挥教材的优势， 培养学生的阅读能力。
学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义， 提高了识字效率， 对学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作 用。
不足之处：给予学生朗读的时间不够充足，本首儿歌让学生读出 春之美，夏之忙，秋冬乐，因为重在学习生字，忽略了课文的欣赏和 朗读。
其次很多环节的处理上没有和播放的课件相匹配，最后一个环 节上让学生感受儿歌的韵律美，都是押韵，读起来朗朗上口，但因时 间处理不妥，没有向学生展示出来。
二、 说学情说目标 二年级的学生已经具有初步理解词语的能力， 但因为现在的孩子 大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体 的图片和动画等帮助理解。
本课是第一课时，重点在于认识本课几个 生字， 能正确、 流利地朗读儿歌， 初步了解儿歌内容。
根据班级学情， 我制订了以下教学目标。
1、识记６个生字，写３个生字。
《田家四季歌》说课稿
《田家四季歌》说课稿张敏一、 说教材 《田家四季歌》 是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首 儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描 绘了四幅田园四季的风景画。
本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作 物生长及农事活动的知识， 又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动 美的熏陶。
教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。
我一向都是一 课时认字，另一课时朗读、分析课文。
本节课两者穿插起来。
将文中 要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，
使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的 生命。
通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生 字反复出现。
它记叙 了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事； 介绍了他 勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读 性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精 神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中， 运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特 点。
本首儿歌的人文主题就是教育学生节约粮食，热爱生活，热爱 大自然。
语文素养方面主要是对学生的基本的语文能力和学习习惯等 方面的培养。
其次我在课堂教学中还融入了古诗词，因为部编本语文 教材新增了大量的古诗词篇目，所以我在教学中也适时地将农事诗、 描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。
培养学生养成日积月累的学 习习惯。
以上是我的说课内容，请各位同仁们多提宝贵意见和建议，以便 在今后的教学中，形成独特的教学风格。
2017.9.19
《不懂就要问》说课稿张敏一、说教学内容： 小学语文统编教科书三年级上册第一单元第三课《不懂就要 问》第一课时。
二、说教材 1、教材的内容、作用和特点： 《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇略读课文。
（三）诊断检测。
通过看图，说出一年四季的农事活动。
（四）探究解惑，聚焦课文。
学生通过读课文进一步巩固识字， 进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？ （五）检测拓展。
学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的 诗。
（六） 总结全文。
感受了繁忙的农事生活， 珍惜他们的劳动成果， 节约粮食。
五、说教学反思 我选取的是部编本二年级语文识字单元中的一首儿歌。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初 步培养学生的朗读能力。
五、说教学过程： 课前预习 我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读， 想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读， 数一数这一篇课文有 几个自然段， 想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做 到这两点， 是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高 质量、增强密度。
教具准备：课件 投影片。
三、说教法 我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以 读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕 “读”设计问题，引 导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正 尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的 主导，学生的主体作用。
2、会正确、流利、有感情地朗读Fra Baidu bibliotek文。
3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会 农家生活的辛苦和快乐。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。
教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自 己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三、说教法、学法 教法：本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活 动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在 指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学 生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强 理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。
学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。
四、说教学过程
（一）巩固旧知、导入新课。
通过复习巩固，引入儿歌，认识季 节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。
（二）看课本插图，识记生字。
通过看图，随文识字，分析字形， 理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。
给认识的字组词，训练说 话。
并了解四季的特点。
部编本语 文是新改编的语文教材， 部编本语文教材突出综合发展学生各方面的 能力，最大的特点是整合的情境图。
而本节课中我正好也是采用的图 片为切入点，展开识字教学，本首儿歌选取了符合儿歌内容的四幅春 夏秋冬季节特点的情境图，让学生通过观察图片，培养学生的观察能 力，也增强了学生学习的趣味性。
部编本语文是以双线组织、单元结构编排，突出人文主题和语文 素养。