人音版小学三年级下册音乐《小巴郎童年的太阳》教学设计
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎,童年的太阳 》 ︳人音版
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，激发学生对少数民族音乐的学习兴趣，培养学生热爱祖国、热爱家乡、团结各民族的高尚情操。
2、知识与技能：通过学唱歌曲，掌握切分音节奏、后十六分节奏等维吾尔族民歌节奏特点，学习重音记号。
3、过程与方法：通过对比法、听唱法、情境创设等方法，引导学生表演歌曲。
教学重点：有感情地正确演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握维吾尔族民族风的特点。
教学难点：维吾尔族歌曲特色节奏的正确把握，重音记号的正确演唱，第4行第5～6小节音符时值的正确演唱，“64”、“46”处的音准把握。
教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器、新疆帽教学过程：一、组织教学《小巴郎，童年的太阳》歌曲伴奏中进入教室二、导入：1、师：小朋友们，欢迎来到今天的音乐课堂。
你们认识这件乐器吗？今天老师要用二胡给你们演奏一首乐曲。
小朋友们仔细听听，这是哪个少数民族的音乐呀？教师演奏《你送我一支玫瑰花》。
学生答对了就竖起大拇指，用“亚克西”来表扬。
在维吾尔族的语言里，“亚克西”就是好样的，表示夸奖的意思。
你们觉得符老师刚才的二胡演奏得怎么样呀？那你们也用“亚克西”来表扬一下我吧，不过我希望你们能够有节奏地来表扬我！（出示节奏）先来听我怎么念。
2、练习节奏亚克西亚克西｜亚克西0 ｜亚0 克0 ｜西0 0｜｜三、歌曲学唱1、初听，欣赏视频，初步了解新疆师：新疆真是个美丽的地方啊！我们先来欣赏一下新疆美丽的景色吧！（播放视频）2、复听，教师范唱，加上动作。
师：小巴郎唱得真好听！小巴郎就是小男孩的意思！听到小巴郎唱得这么动听，老师也忍不住要来唱唱看了！3、歌曲学唱师：今天我们就要跟着小巴郎一起唱唱这首《小巴郎，童年的太阳》。
（出示课题）（1）学唱第一部分1=D 2/46 3 3 ｜3 33 ｜32 64 ｜32 2 ｜2 2 2 ｜24 32 ｜1 71 ｜6 - ｜｜1=D 2/46 3 3 ｜30 30｜32 64 ｜32 2 ｜2 2 2 ｜24 32 ｜17 12｜3 - ｜｜教师范唱，小朋友对比两个乐句哪里不同？①着重学唱每句的最后两个小节，提醒学生旋律走向，让学生来唱，前面教师来唱，师生合作。
三年级下册音乐教案《小巴郎,童年的太阳》人音版
《小巴郎，童年的太阳》教案教学目标1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。
表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
教学过程一、组织教学1、同学们好，今天老师带来一首歌，你猜猜这首歌唱的是什么地方？（1）出示图片：学生回答是新疆。
歌曲好听吗？感觉热情吗？（2）新疆是个美丽的地方，新疆民族的音乐更具有独特的风格。
看这是什么？出示铃鼓课件。
2、出示节奏，你会拍吗？请学生拍一拍。
（拍对的同学教师分铃鼓）（1）咱们一起拍一拍，教师带领学生拍（2）出示节奏，非常好，现在老师要加大一点难度，咱们把它放进音乐里试试看。
（慢速）（3）非常好，音乐要更加欢快起来，小鼓手们，你们能跟上吗？竖起耳朵听音乐，我们再来一遍，请有铃鼓的同学拿起小铃鼓一起拍。
二、新授1、初听歌曲：我给大家带来一首歌：小巴郎，童年的太阳（出示课题），听听看，告诉我，你认为歌曲中你印象最深的是哪一句？（1）学生回答，（亚克西、来来）我们来一起唱唱这几句。
边唱边用自己喜欢的动作表现，我也要和你们一起表演，准备好了吗？唱。
（2）提问：猜一猜亚克西是什么意思？学生回答。
这是一句维吾尔族的语言表示好样的，很棒。
2、出示课件。
这首歌这么有意思，小巴郎的童年到底是怎样的呢？我们先听一部分，你听出有问号的地方是什么吗？（1）听出来了吗？我来问，你来答（有节奏的接读歌词）（2）现在，我来问，请你用歌声回答我（师生接唱）（3）交换，你们问，我来答（4）你们自己完整的唱一唱。
人音版(敬谱)音乐三年级下册《演唱小巴郎童年的太阳》教学设计
人音版（敬谱）音乐三年级下册《演唱小巴郎童年的太阳》教学设计一. 教材分析《演唱小巴郎童年的太阳》是人音版（敬谱）音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，歌词富有童趣。
歌曲以描绘小巴郎童年时的快乐生活为主题，展现了孩子们无忧无虑、活泼可爱的形象。
歌曲共四句歌词，每句四小节，节奏明快，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的乐理知识和简单的声乐技巧。
学生在之前的音乐学习中，已经掌握了识谱、唱歌、打击乐器等基本技能。
然而，部分学生可能对民族音乐的特点和演唱技巧还不够了解，因此在教学过程中需要加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并体验民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣。
2.学会演唱《小巴郎童年的太阳》，感受歌曲的欢快氛围。
3.通过演唱活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.引导学生理解歌曲的主题，培养学生的想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.民族音乐特色的把握。
2.歌曲的高音部分演唱。
3.歌曲的节奏和音准控制。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的魅力。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、话筒、打击乐器等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小巴郎童年的太阳》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和氛围。
同时，展示小巴郎的图片，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
引导学生关注歌曲中的民族特色元素，如旋律、节奏、歌词等。
3.操练（10分钟）教师分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏。
学生跟随教师学唱，注意音准和节奏的准确性。
小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。
2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。
3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。
让学生理解歌曲中所表达的情感。
4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。
5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。
6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。
四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。
五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。
同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
演唱 小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
演唱小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标1.理解歌曲中的词义和情感表达；2.掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词；3.通过演唱、动作配合，表达歌曲所传达的情感。
2.能力目标1.发扬团结协作精神，展现个人才艺；2.通过合唱和合作演唱，表达集体凝聚力和整体感；3.提高孩子的音乐语感，培养孩子的音乐能力。
3.情感目标1.培养学生爱好音乐的兴趣，陶冶情操；2.培养学生的自信心、合作精神并增强他们的社会性。
二、教学重点1.歌曲的节奏、旋律；2.歌曲情感的表现。
三、教学难点1.学生对歌曲中精神内涵的理解；2.合唱和合作演唱的协调能力。
四、教学过程1.热身（5分钟）老师与学生一起做几组身体热身运动。
2.引入（5分钟）老师让学生听一遍《小巴郎》，然后让学生自由表达自己的首次听感，激活课堂气氛。
3.学习动作（10分钟）老师学生一起学习能够体现歌曲情感和旋律的动作，练习到可以合理运用在合唱过程中。
4.学习歌曲（20分钟）老师和学生一起学习歌曲的旋律和歌词，并配合上一部分学习的动作进行体验，达到更好的理解效果。
5. 合唱练习（25分钟）老师指导学生进行合唱练习，直到学生能够自己完成一个完整的歌曲演唱。
6.巩固和展示（5分钟）老师让学生展示他们的演唱成果，进行巩固和梳理。
五、巩固与作业请学生在家跟着歌曲学习资料进行练习，然后与人一起合唱。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们都对《小巴郎》这首歌曲表达出了浓厚的兴趣，跟着节奏一起学习和练习，最终实现了与人进行合唱。
同时，通过这节课的教学，孩子们也在思考，联想和表达中更全面地认知了歌曲的意义和风格情感，提高了音乐知识和表达能力。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首富有童趣的儿歌，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以简洁明快的旋律，描绘了小巴郎这个活泼可爱的形象，以及他在童年时光里的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段旋律温馨，富有感染力。
整首歌曲既有教育意义，又能陶冶学生的音乐情操。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对钢琴伴奏还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生钢琴伴奏的指导和练习。
此外，学生对童年的话题普遍感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《小巴郎,童年的太阳》。
2.学会歌曲的钢琴伴奏，并能独立演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年的美好。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.钢琴伴奏的学习和演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2.互动法：分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情景教学法：创设童年情境，让学生身临其境。
4.欣赏法：聆听优秀演奏版本，提高学生音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、钢琴伴奏等。
2.钢琴：用于教学演示和伴奏。
3.音响设备：用于播放优秀演奏版本。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放优秀演奏版本，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲旋律和歌词，引导学生跟学。
注意指导学生掌握节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱。
分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，提高学生演唱水平。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师点评并指导。
再次分组练习，加强团队合作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作有趣的童年场景。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和简单易懂的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲节奏明快，旋律优美，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲共有两段，第一段描述了小巴郎在阳光下玩耍的场景，第二段则表达了小巴郎对未来生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到童年的美好，激发他们对生活的热爱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等。
在此基础上，他们需要进一步学习音乐的表现手法和情感表达。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重培养学生的音乐审美能力，引导他们感受音乐的魅力，并通过实践活动，提高他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生掌握《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的审美能力，使他们能够感受到童年的美好和生活的热爱。
3.通过音乐实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《小巴郎童年的太阳》，掌握基本的音乐表现手法。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，以及情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设富有童趣的场景，让学生置身于音乐的氛围中，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.实践教学法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生在实践中提高音乐表现力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括歌曲《小巴郎童年的太阳》的音频、视频资料，以及相关的图片和文字资料。
2.准备乐器，如钢琴、吉他等，以便在课堂上进行音乐实践。
3.准备教室环境，如调整座位布局，确保学生能有足够的空间进行音乐活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与童年相关的图片和视频，引发学生的回忆，让他们感受到童年的美好。
三年级下册音乐教案-8小巴郎,童年的太阳︳人音版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、音色等要素，提高学生对音乐的敏感度和鉴赏能力。
2.增强学生的音乐表现力：在学唱过程中，鼓励学生用恰当的表情、动作表现歌曲情感，提高学生的音乐表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲的基本概念、旋律、节奏和民族乐器的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对民族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
然而，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知如何表达自己的想法。针对这一点，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
在课程总结时，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有一些疑问。这提示我在今后的教学中，除了传授知识外，还要注重解答学生的疑问，确保他们对所学内容的理解更加透彻。
-举例：通过实际乐器演示或音频播放，让学生能够辨识出这些乐器的音色，并理解它们如何与歌曲结合，营造出特定的音乐氛围。
2.教学难点
-歌曲演唱技巧：学生在演唱过程中可能会遇到的难点包括音准控制、呼吸调节、情感表达等。
-举例：对于音准问题，教师需要个别指导，帮助学生找到正确的音高；对于呼吸控制，需要教授正确的呼吸方法，确保学生在演唱时气息流畅。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如：“歌曲中用了哪些民族乐器？它们的作用是什么？”
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。
这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎这个角色在童年时期的快乐生活。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，感受不同地域的音乐特色。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但同时，他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。
3.引导学生感受我国民族音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。
五. 教学方法1.采用“示范法”，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用“分组练习法”，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和团队协作练习。
3.运用“情境教学法”，通过设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.采用“互动教学法”，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎,童年的太阳》的乐谱和伴奏。
2.准备教学录音机、音响等设备。
3.准备教学课件，包括图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小巴郎,童年的太阳》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
同时，引导学生谈论自己对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。
整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。
4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。
2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。
2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。
2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。
3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。
学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首三年级下册的音乐教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过描绘小巴郎这个角色，展现了童年时光的美好。
降调慢速的版本更易于学生学习和演唱，有利于培养学生的音乐兴趣和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对降调和慢速演唱较为陌生，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握降调慢速演唱技巧，提高音乐表现力。
2.培养学生对童年时光的热爱和怀念之情。
3.增强学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.降调演唱的技巧。
2.慢速演唱的节奏把握。
3.理解歌词内涵，的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范降调慢速演唱，让学生直观地感受演唱技巧。
2.练习法：让学生反复练习，掌握降调慢速演唱的方法。
3.情感教学法：引导学生理解歌词内涵，培养学生的情感表达能力。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和伴奏。
3.钢琴：老师伴奏使用。
4.教学视频：关于降调慢速演唱的示范视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件介绍小巴郎这个角色，引导学生回忆童年时光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放降调慢速版本的《小巴郎,童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）老师示范降调慢速演唱，讲解演唱技巧，然后让学生跟着老师一起练习。
在此过程中，老师要及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，老师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励表现优秀的小组。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，创作关于童年时光的诗歌或故事，并进行分享。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱的技巧，鼓励学生在日常生活中多练习。
演唱 小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
演唱小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够正确演唱小巴郎，童年的太阳这首歌曲；2.学生能够理解并感受歌曲中表达的情绪和意义；3.提高学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
二、教学内容1.人音版三年级音乐下册；2.小巴郎，童年的太阳一曲。
三、教学过程1. 导入教师在课堂上播放小巴郎，童年的太阳这首歌曲，并鼓励学生跟着节奏拍手、摆动身体，从而营造轻松、愉快的氛围。
此外，教师可以询问学生：童年的太阳是什么？为什么童年的太阳会消失？这个过程中，可以引导学生思考、表达自己的感受。
2. 学习歌词教师可以先让学生阅读歌词，理解歌曲中所表达的意义。
然后，教师可以通过多次朗读歌词的方式，让学生逐渐熟悉歌曲的整体结构和内容。
3. 调整音调和节奏教师需要根据学生的实际情况来适当调整歌曲的音调和节奏。
同时，教师也应该重点指导学生如何正确发音、拓展声域、保持节奏等。
建议教师在这一环节中通过示范来让学生更好地掌握演唱技巧。
4. 演唱学生可以分为小组进行歌曲的演唱，最后再由全班共同演唱。
教师需要在演唱过程中给予学生充分的指导和鼓励，鼓励学生自由发挥、表达自己的情感。
5. 总结教师可以利用这个环节来面对学生的表演进行评价和总结。
同时，也可以引导学生分享参与表演的感受、思考，让学生在交流中不断提升自己的音乐气质，更好地表达自己。
四、教学方法1.组内协作；2.教师示范和指导；3.评价和总结。
五、教学策略1.多样化；2.个性化。
六、教学评价1.考勤：考勤记录；2.记录：老师针对每个学生的表演进行记录；3.评估：对学生表现进行综合评价。
七、教学反馈教师需要根据学生的表现来进行及时反馈，并通过反馈的方式，帮助学生不断提高自己的音乐素养和表演技巧。
八、教学注意点1.让学生自由发挥，不要限制他们的创意；2.不能强迫孩子去唱；3.教师需要注意保护学生的声音和身体健康；4.学生数量适宜，以充分展示每个学生的表演为首要考虑。
三年级下册音乐教案《小巴郎,童年的太阳》-人音版(简谱2023秋)
-音准的把握：对于三年级学生来说，准确地唱出歌曲中的每个音高是一项挑战，尤其是音高的转换和保持。
-节奏的同步：保持节奏的准确性和与其他同学的同步是另一个难点，特别是在集体演唱时。
-打击乐器伴奏的编创：学生需要理解节奏模式，并能够创造性地为歌曲编配简单的打击乐器伴奏。
举例：为了突破音准难点，教师可以通过音阶练习、音高提示卡片等方式，帮助学生识别和唱准每个音。在节奏训练中，可以采用拍手、敲击乐器等方法，让学生感受和模仿节奏模式。至于打击乐器伴奏的编创，教师可以提供基本的节奏模板，引导学生在此基础上进行创新和改编。
三年级下册音乐教案《小巴郎，童年的太阳》-人音版（简谱2023秋）
一、教学内容
《小巴郎，童年的太阳》-人音版（简谱2023秋），三年级下册音乐教学章节。本节课内容主要包括：
1.学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握歌曲旋律和节奏；
2.认识简谱中的音高、音长符号，并能独立演唱歌曲；
3.了解歌曲背景，培养对我国民族音乐的认识和热爱；
4.学习简单的舞蹈动作，体验集体合作表演的乐趣；
5.发挥创意，为歌曲编创简单的打击乐器伴奏。
二、核心素养目标
《小巴郎，童年的太阳》教学章节的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱歌曲，感受歌曲中优美的旋律和富有童趣的歌词，提升音乐鉴赏水平；
2.增强学生音乐表现力，通过学习歌曲和舞蹈动作，锻炼身体协调性和节奏感，提高舞台表现能力；
此外，实践活动中的小组讨论和打击乐器伴奏编创非常受学生欢迎。他们在这个环节中表现出了很高的创造力和团队协作精神。我发现，通过实际操作和团队合作，学生们不仅加深了对音乐知识的理解，还提升了他们的自信心和表达能力。这一点让我深感欣慰，也让我认识到实践在音乐教学中的重要性。
小巴郎,童年的太阳-人音版三下级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三下级音乐下册教案一、教材概述人音版三下级音乐下册教材是小学三年级下学期的音乐教材，包含多个单元。
其中，单元四的主题为“小巴郎，童年的太阳”，旨在通过音乐教学，让学生了解传统民歌的魅力，感受音乐的力量，培养学生的音乐能力和审美能力。
二、教学目标1.了解传统民歌的基本知识和基本特点，感受传统民歌的独特魅力；2.通过学习小巴郎这首传统音乐，培养学生的音乐感受力和表现力；3.通过学习，让学生了解音乐元素，培养学生的听觉和表现能力；4.通过课堂教学，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的艺术素养。
三、教学重点和难点重点1.传统民歌的基本知识和基本特点；2.小巴郎这首传统音乐的曲调、歌词、节奏；3.发挥学生的表现力，让学生感受音乐的力量。
难点1.学生对传统民歌的理解和感受；2.学生对曲调、歌词、节奏的掌握和表现；3.学生对音乐元素的理解和应用。
四、教学内容和教学方法教学内容本课的教学内容主要包括：1.传统民歌的基本知识和基本特点；2.小巴郎这首传统音乐的曲调、歌词、节奏；3.听、说、唱练习，表现音乐中的情感。
教学方法1.演唱法：教师带领学生学唱小巴郎，并指导学生正确的发音、节奏和气息掌握；2.集体合作法：教师和学生一起演唱小巴郎，并通过合唱的形式，体现团队合作的精神；3.活动探究法：通过音乐游戏、活动等形式，让学生参与到音乐教学中，提高学生的兴趣和参与度；4.想象绘画法：引导学生通过听音乐的方式，联想幼时的经历，并以绘画的形式表达出来。
五、教学步骤和教学内容步骤一：导入教师通过展示一些传统民歌，让学生了解传统民歌的魅力，并引出小巴郎这首传统音乐。
同时，教师向学生介绍小巴郎歌曲内容和基本知识。
步骤二：学唱小巴郎教师带领学生逐句学唱小巴郎，正确掌握小巴郎的发音、节奏和篇章结构。
步骤三：合唱练习教师和学生一起合唱小巴郎，培养学生的表现力和团队合作精神。
步骤四：呈现音乐元素教师向学生介绍小巴郎这首传统音乐的元素，如歌曲调式、歌曲节奏等，同时指导学生正确地理解和应用音乐元素。
第8课 小巴郎,童年的太阳(教案) 人音版 音乐三年级下册
人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教案歌曲分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一维吾尔族少年活泼可爱的形象，展现了维吾尔族人民幸福的生活。
歌曲为四二拍，歌曲结构方整，易于学生学唱。
学情分析三年级的学生正处于音乐学习的关键阶段，他们已经具备了一定的音乐感知能力和节奏感，能够简单地理解和模仿音乐作品中的节奏型和旋律线。
在这个阶段，学生的音乐兴趣逐渐稳定，开始表现出对特定音乐风格和作品的偏好。
但具体到音乐学习中，他们仍需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解音乐作品的内涵和风格。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、通过学习歌曲，了解维吾尔族人民的风俗习惯。
3、了解歌曲中切分节奏、重音记号的用法。
4、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件、钢琴、铃鼓、串铃等。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、导入新课1、课件出示维吾尔族服饰图片，提问：你知道这是哪个民族吗？2、了解维吾尔族美食。
3、导入课题：今天我们要学一首维吾尔族的民歌《小巴郎，童年的太阳》。
三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速2、歌曲简介《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓郁新疆民歌风味的儿童歌曲，歌曲的创作灵感来源于新疆的自然风光和孩子们的纯真生活，通过欢快的旋律和明快的节奏，展现了孩子们童年的快乐与阳光。
歌词以“小巴郎童年的太阳”为主题，描绘了新疆美丽的自然风光和孩子们快乐的生活场景。
人音版(五线谱) (北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳 》教案
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的步伐节奏表现小巴郎的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现小巴郎童年时的幸福时光。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的欢快和抒情，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提升音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《小巴郎.童年的太阳》，感受歌曲的欢快和抒情。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐情感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互观摩、交流。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌词和旋律中感受小巴郎的童年时光。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎.童年的太阳》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小巴郎.童年的太阳》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对演唱优秀的小组给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于小巴郎的其他歌曲，并进行展示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调音乐的重要性和乐趣。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8小巴郎童年的太阳》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《8小巴郎童年的太阳》（教案）一. 教材分析《8小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了巴郎童年时的快乐时光。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。
然而，部分学生可能在音乐表达能力上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐表达能力和团队协作能力。
4.培养学生的音乐审美情趣和综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词的掌握。
2.民族音乐特点的理解和表达。
3.音乐节奏的准确演唱和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。
4.视听教学法：播放歌曲视频，让学生直观感受音乐风格。
六. 教学准备1.准备歌曲《8小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。
2.准备相关民族音乐的资料和视频。
3.准备音响设备、话筒等演唱器材。
4.准备教学PPT，展示歌曲信息和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《8小巴郎童年的太阳》的视频，让学生初步感受歌曲的风格和氛围。
同时，引导学生关注歌曲中的民族特色元素。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师逐句教唱歌曲，学生跟随学唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和演唱错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对不同学生的演唱特点，教师给予针对性的指导和建议。
三年级下册音乐教案-8《小巴郎,童年的太阳》人音版(五线谱)
二、新课讲授（用时10分钟）
此外，在讲授五线谱知识时，我发现在讲解音符时值时，部分学生仍然存在理解上的困难。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中利用更多直观的教学工具，如图形化演示、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识。
最后，我认为在课堂中可以更多地引入民族音乐元素，让学生在学习的过程中了解并尊重我国丰富的民族音乐文化。在未来的教学中，我会适当增加此类教学内容，让学生在欣赏和演唱民族音乐的过程中，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
（4）合奏协作：在合唱过程中，学生需要学会与他人配合，保持音准、节奏和进度的统一，这对他们来说是一个较大的难点。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法进行讲解和指导。例如，对于五线谱的识别和唱名，可以采用图形化、游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识；对于音准和节奏，可以进行分组练习、个别辅导，让学生在实践中不断提高；对于歌曲情感的表达，可以引导学生通过动作、表情等方式来体现歌曲情感；对于合奏协作，可以进行多次排练，让学生在合作中学会配合。通过以上教学方法，有助于学生突破难点，掌握重点，提高音乐素养。
4. 歌曲结构：歌曲的曲式结构、段落划分等。学生需要了解歌曲的基本结构，有助于演唱和欣赏。
5. 音乐情感表达：通过歌声表达歌曲的情感，学生需要学会如何正确地表达情感。
6. 合唱技巧：学生在合唱时需要注意的技巧，如音准、节奏、配合等。
7. 民族音乐文化：歌曲《小巴郎，童年的太阳》所体现的民族音乐特色，学生需要了解并尊重。
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《小巴郎童年的太阳》
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：
正确的演唱《小巴郎童年的太阳》中切分节奏及前八后十六的节奏。
一、律动导入，激趣赏析
（学生随音乐律动进教室《巴郎仔》）
师：刚才听得这首歌好听吗？你们知道是谁演唱的吗？
师：这是一个小童星演唱的,名叫阿尔法。
舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。
他是一个传递民族音乐的小使者。
那你们知道他来自哪里吗？（生：新疆）
师：对，新疆。
那是一个非常美丽的地方，你们想去新疆看一看吗？生：想。
师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。
3、介绍新疆的风土人情（在歌曲 (小巴郎,童年的太阳》的音乐声，配乐图片介绍）（过渡语）
师：新疆真是个美丽的地方，谁来说说新疆给你印象最深的是什么? 生 I:“新疆有又大又甜的葡萄。
”
生 2: “新疆有哈密瓜。
”
生 3:“新疆的烤羊肉串很好吃”’
师:你们说的真是太好了，用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。
（师解释意思）新疆可真是个好地方啊，有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器，那接下来就让我们跟随一段视频来认识一种具有浓郁新疆特色的乐器——手鼓（播放微课视频手鼓）
师：手鼓演奏真的太精彩了，（师手拿铃鼓）手鼓是新疆歌舞传统的伴奏乐器，那同学们知道手鼓一般都是男士演奏还是女士演奏吗？（生答）手鼓的伴奏形式有很多，可以（站着敲跪着敲跳着敲-教师示范）
师：那下面就和老师一起敲起手鼓，感受一下具有浓郁新疆特色的切分节奏吧。
二、节奏填词游戏，激发难点
1、出示手鼓节奏，学生模仿×××∣××∣
师讲解切分节奏：切分节奏是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。
（集体拍打）
师：同学们拍的非常准确，老师很想夸一夸大家，可是老师有一个要求，请同学用双手拍出老师说话的节奏，比如说老师说亚克西，同学们就要拍出它的节奏，同学们听明白了吗？好，老师要开始夸你们了。
（同学们真棒）生拍切分节奏。
童年的太阳、升起在新疆、盖不住脸庞
2、出示前八后十六节奏，××××××︱×××︱
师：你们的切分节奏拍的准确，读得也这样好，老师忍不住又要夸大家了，还是一样，请大家伸出双手拍出老师说话的节奏。
（同学们同学们真是棒）生拍前八后十六节奏。
赛过那十五的月亮、亚克西亚克西亚克西
三、学唱歌曲，激情实践
1、反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。
师：听，新疆的小伙伴听了我们的节奏，唱着歌儿向我们走来了（多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》）
生:认真聆听音乐,陶醉在欢乐的气氛中。
师:这首歌儿好听吗? (好听,) 谁来说说听完这首歌曲你的心情是怎样的？ (播放歌曲)
生:高兴、开心······
师:大家说得太棒了。
这首活泼欢快的歌曲是新疆维吾尔族民歌，名叫《小巴郎童年的太阳》（师板书）那接下来请同学们再来听一遍，感受歌曲活泼欢快的情绪。
（出示歌谱）
2、学唱歌曲
师：歌曲我们欣赏完了，同学们听得真是认真，那接下来老师想和同学们根据歌曲中的歌词玩一个问答游戏，老师来问，你们来回答，好吗？
师：请同学们伸出双手，老师问什么，就答什么。
童年的什么是小巴郎吔？（童年的太阳是小巴郎吔）升起在怎样的新疆？（升起在美丽的新疆）什么绣的小花帽吔？（彩霞绣的小花帽吔）盖不住怎样的脸庞？（盖不住漂亮的脸庞）
师：同学们打得非常好，那老师要唱着问大家了，你们能唱着回答老师吗？（生：能）
（师弹琴学唱第一乐段）（两遍）
师：那老师不问大家，同学们能不能把这四句话连起来唱一遍？（生：能）
师：问答游戏我们玩完了，同学们唱的真是亚克西，那现在我们来个模仿游戏，老师怎么说，请同学们怎么学。
（读第二乐段歌词）
师：那现在请同学们试着跟琴来唱一唱。
学生完整演唱第一段歌词。
生自学第二段歌词。
（师弹琴）
（师生一起学习结束句）师：观察还有哪一句没有学呢？
生：结束句
生将两段歌词完整地演唱一遍。
（师弹琴）
3、歌曲处理（在学唱过程中进行）
三、创造表现
师:同学们的演唱非常好。
新疆人们能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦。
（师随伴奏音乐边唱边舞）
师：你们也想加入吗？那我们来学习几个简单的基本动作。
师：大家表演得真精彩。
还记得我们一开始击打的手鼓吗？现在请它也来为我们助助兴吧。
让我们一起唱起来跳起来敲起来吧。
（播放歌曲范唱）师生一起随音乐边唱边舞。
四、课堂小结。
师:同学们今天我们一起来到了新疆,了解了新疆，并且学习了新疆歌曲《小巴郎童年的太阳》，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就让我们一起带着这种喜悦的心情结束这节课吧！。