广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：链传动说课
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：G71固定复合循环指令教学课件
4.工件完成后，将机床清理干净，工具与量具 放回原位；
几点拓展功能
情景展开一 1 多种切削方式
17
情景展开二
G71与G73的不同应用场 合？？
G73走刀轨迹路线
分组进行讨论环节。。。。。 （掌握重、难点）
G71走刀轨迹路线
18
情景展开三
• 最新技术指标:
• 1.加工长为135mm，外径Φ60mm，内径为36mm，内 外余量均为3mm，企业加工用时仅为3min。
b.用于内\外径纵向循环粗 加工。
2.规范使用格式
2.1纵向固定循环指令(G71)
• •
正确运用循环指令G71,需确定四点:
确定四点
1
确定循环点
2
确定切削深度和退刀量
3 确定轮廓程序(工件形状) 4
确定精加工余量
2.2 循环轨迹
+x
Δe 为卡爪
A（120.5，2）
Δd
B´
外
Φ90
Φ80
ΔW Φ60 理想轮廓 A´
课堂讨论: 1. G71代码在应用中有何不足？ 2. 在保证质量的前提下，提高切削效率应从哪几个方面着手？ 3. 怎样理解“七分刀具，三分手艺”？
课堂小结
G71指令的基本格式以及参数定义 ，计算方法。（U、R）
图2 Z向余量影响分析
切削用量推荐数据
加工实践举例应用
G71指令功用
a.固定循环代码,能简化编程语句, 完成既定规定动作。 b.用于内\外径纵向循环粗加工。 采用G71指令完成产品加工
工艺安排
读懂图纸，了解尺寸
先易后难，先粗后精
刀具材料，参数设定
先左后右，先基准后其它
控尺寸、去毛刺、交产品
链传动说课教案
链传动说课教案【导语】：链传动原理复杂，而又是机械制造中常用的细节结构之一。
在传动比较大且转速较低的机械运动中，应用广泛，是常见的动力传输装置。
对链传动的了解和掌握是机械类专业学生必备的技能之一。
下面是一份2000字的《链传动的原理及应用》教案，旨在帮助老师更好地对学生进行链传动方面的讲解。
【学习目标】：1. 了解链传动的概念及其在机械制造中的应用。
2. 了解链传动的各种类型及其特点。
3. 熟悉链传动的工作原理及其优缺点。
【教学准备】：1. 教具：链传动示意图、工业链条、链齿轮、PPT演示等。
2. 材料：链条、链轮、扳手、测量工具等。
【教学内容】：一、链传动的概念及应用：1. 链传动是传动机构中的一种，它是通过链条来传递动力和运动的。
2. 链传动在机床、风电机组、农用机械等领域都有应用，其传动比较大且转速较低，使用范围广泛。
二、链传动的类型及特点：1. 按其传动方式不同，链传动可分为直接链传动和反转链传动两种。
2. 直接链传动是指链条的传动方向与传动轴线相同，其特点为传动平稳，负荷能力大。
3. 反转链传动是指链条的传动方向与传动轴线相反，其特点为传动效率高，传动链条工作比较安定。
4. 按链条类型不同，链传动还可分为滚子链传动、板链传动和普通链传动。
滚子链传动具有承载能力大、摩擦少等特点；板链传动则具有可靠性高的优点；普通链传动则是制造成本最低的一种链条。
三、链传动的工作原理及其优缺点：1. 链条通过齿轮的拼接来进行传动，其工作原理类似于齿轮传动，但相比齿轮传动，链传动的负载能力更大，适用范围更广。
2. 链传动的优点主要有：负载能力强、摩擦低、使用寿命长等。
3. 链传动的缺点主要有：制造成本高、噪音大、使用效率低等。
四、链传动的维护和保养：1. 链传动在使用过程中需要定期检查其螺钉、链条张紧度等情况，确保链传动的使用效果。
2. 链传动的油脂也需要定期更换，以增强链条的摩擦力和承载能力。
3. 对于链传动过程中出现的故障，应及时进行维修或更换。
广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)
广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板的设计旨在帮助教师更好地开展机械制造课程的教学工作，实现科学教学、创新教学与素质教育的有机统一。
一、教学目标：1. 了解机械制造行业的特点、现状和发展趋势。
2. 掌握机械制造领域的相关基本知识和技能。
3. 能够运用所学知识解决机械制造市场上常见的问题。
4. 培养学生综合素质，如工作能力、创新思维和沟通表达能力等。
二、教学过程：1. 引入课题（5分钟）：通过讨论机械制造如今发展与竞争形势，激发学生的学习兴趣。
2. 知识传授（50分钟）：重点讲解机械制造的工艺流程、设备选型、材料选择和质量控制等知识点，涵盖机械加工、机床、精密加工和自动化控制等方面。
3. 实践操作（60分钟）：学生分组实践操作，根据自行设计和布置的加工任务，进行机械制造课程的实践操作。
这一环节的操作旨在提高学生的实践能力和创新思维能力。
4. 结束环节（5分钟）：传达本次实践操作的收获和体验，以及发现的问题和需要改进的地方。
三、教学方法：本次教学采用了多种教学方法：1. 演示性授课法：老师通过PPT呈现机械制造的理论知识和实践操作，以达到学生易于理解的目的。
2. 讨论性教学法：开设课堂讨论环节，引导学生对机械制造行业的发展趋势进行探讨和分析，以提高其思维能力和创新意识。
3. 实践性教学法：引导学生在分组实践操作中，根据自行设计和布置的加工任务进行机械制造的实践操作，充分锻炼学生的实践操作能力。
四、教学手段：本次教学采用如下教学手段：1. PPT2. 动画、视频3. 机械制造实践操作场地和设备4. 学生自行设计和布置的加工任务五、教学评估：本次教学将采用多种评估方式，包括：1. 报告：让学生为同学们和老师做一份有关实践操作的报告，以检验学生的学习成果。
2. 视频记录：记录学生实践操作的过程，并用来评估学生实践操作的水平。
说课课件-链传动
滚子链的标记示例： A系列、节距38.1mm、双排、60节的滚子链 24A—2×60 GB1243.1
练习
• 齿形链 • 又称为无声链 特点： 应用场合：
（三）结合实际，拓展提高
制定计划
作出决策
实施计划
检查评价
工作过程
综合评价
（四）课堂小结，巩固新知
小结
教师总结
以提问的方式总 结知识点
教材与学情
教法与学法
教学过程
教学反现 在实习中动手 在总结中进步
更扎实、更牢固的掌握理论知识 更立体、更全面的实现实践操作
理实一体化
不足： 学生讨论时间 把握不准
课堂上对后进 生的关爱不够
Thank You!
链传动
说课编号：10
职业技术教育中心
说课提纲
教材与学情 教法与学法
说课提纲
教学过程
教学反思
教材与学情
教法与学法 教学过程 教学反思
教材与学情——教材特点
地位和作用
机械类专业综合性基础课，为后续专业知识的 学习提供基础理论和基本技能。 使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能， 懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能， 准确表达机械技术要求，正确操作和维护机械 设备；培养学生分析问题和解决问题的能力。
• 链传动的特点 • 主要有平均传动比准确，能在高温、潮 湿等条件下工作。但有噪音。
• 链传动的传动比 • 链传动的传动比等于为主动轮的转速与 从动轮的转速之比，也等于从动轮的齿数 与主动轮的齿数之比。
• 滚子链： • 组成：内链板、外链板、销轴、套筒、滚 子 • 参数：节距、节数、链条速度、齿数
1.借助教具、flash动 画，感性认识换向阀 工作过程。 2.图片展示，教师引 导，学生根据任务书 自主学习，总结工作 原理。 3.教师点评总结。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：V带传动教案
V带传动教学目标：1. 掌握带传动的组成及工作原理2. 掌握V带的主要参数和标记3. 理解V带传动的安装维护及张紧装置教学重点难点：1.带传动的工作原理及传动比2.V带的主要参数和标记【复习】 1.运动副的概念及分类2.高副和低副的概念、分类和特点【导入】在日常生活中经常会看到用带传动的场合（例如缝纫机、录音机、跑步机），还有一些机器中也常用到带传动（例如粉碎机、手扶拖拉机）。
这么多用到带传动的场合，那么带传动是由哪几部分组成的？它又是怎么来传递运动和动力的？【新授】一、V带及带轮V带传动是由一条或数条V带和V带带轮组成的摩擦带传动。
1.V带（1）外形：V带是一种无接头的环形带，其横截面为等腰梯形，工作面是与轮槽相接处的两侧面，带与轮槽底面不接触。
（2）分类：按结构不同可以分为帘布芯和绳芯（3）组成：由包布、顶胶、抗拉体和底胶（4）特点：帘布芯：制造简单，抗拉强度高，价格低，应用广。
绳芯：柔韧性好，适用于转速较高的场合。
2.V带带轮常用结构有实心式、腹板式、孔板式和轮辐式基准直径较小时采用实心式带轮，当基准直径大于300mm时，采用轮辐式带轮材料: 铸铁,常用HT150、HT200。
转速高时：用铸钢、钢的焊接结构低速、小功率时：用铝合金、塑料。
实心式：当带轮直径d≤（2.5-3）d S(带轮轴孔直径)采用。
腹板式:当带轮直径d≤300mm时采用。
孔板式: 当带轮直径d≤300mm时采用。
轮辐式: 当带轮直径d≥300mm时采用。
二、V带传动的主要参数1、.普通V 带的横截面尺寸楔角ａ为40度（带的两侧面所夹的锐角），相对高度（ｈ∕ｂp ）为0.7的V 带称为普通V 带。
顶宽b ——V 带横截面中梯形轮廓的最大宽度。
节宽bp ——V 带绕带轮弯曲时，长度和宽度不变的层面称中性层，中性层的宽度称节宽。
高度h ——梯形轮廓的高度相对高度ｈ∕ｂp ——带的高度与节宽之比普通V 带已经标准化，按横截面尺寸由小到大分别为Y 、Z 、A 、B 、C 、D 、E 七种型号，在相同的条件下，横截面尺寸越大，传递的功率越大。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品V带传动的安装、张紧和维护说课课件
第一步
1.遵守车间的规章制度； 2.穿好工作服;
安全教育
3.在确保台钻关闭的情况下操作; 4.操作中，小心V带夹手，注意安全; 5.注重车间7S。
设计 意图
通过安全教育让学生知道安全是第一位的！让学生注重 7S并养成良好习惯任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
1、保护罩拆除及规范放置 2、按要求拆下V带 3、合理选择V带
4、按要求装上V带
5、调整V带的松紧 6、保护罩的安装与拧紧 7、注重车间7S
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
课外作业 1.完成本节课后的练习题 。 2.小组合作了解和分析CA6140普 通车床发动机中的 V 带传动部分 是如何安装、张紧和维护的。
2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛
基于创新性校本教学探索
V带传动的安装、张紧和维护
主讲：孙立荣
2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛 创新性校本教学探索
说课流程
V带传动的安装、张紧和维护
教材处理
教学分析
教学策略
学情分析
教学教法
教学过程
课前准备
教学反思
教学目标 重点难点
提出任务 任务分析
知识点
设计 意图
通过动画制作讲解知识要点，让学生通过视觉来学习， 加深学生的记忆。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
第一步
第二步
安全教育
实践操作
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
全国“创新杯”机械类说课大赛课件特等奖作品：定轴轮系传动比的计算教案
定轴轮系传动比的计算教案一、课题：《机械基础》（高等教育出版社）第七章第五节知识点2 定轴轮系传动比及相应计算。
二、课时：5课时，课堂学习2课时（225钟）授课时间：2014年12月23日星期二第4、5、6 、7 节 11月24号星期三第一节三、授课班级：数控二年级（4）班 40人四、授课类型：理实一体五、教具准备：调研报告任务书、预习任务书、多媒体云电视、多媒体课件、任务书评价量规、合作学习评价表、奖状。
六、教学目标①认知目标： 1、学会定轴轮系传动比公式2、理解定轴轮系传动比定义式②能力目标：1、提高抽象思维，增强“实物-简图”的转换能力2、提高分析、解决问题的能力③素质目标：工作严谨、勇于表达展示、善于团队协作重点难点①教学重点：会定轴轮系的传动比计算②教学难点：分析轮系齿轮啮合对数及传动路径教学策略①教法：以情景教学激发学习兴趣，任务驱动贯穿过程教学，充分挖掘学生主观能动性，激发学习内驱力，达到巩固理论知识、提升思维能力的教学目标。
②学法：通过调查研究法、小组合作、自主探究，让学生在良好的课堂氛围中发现问题、解决问题、领悟解题的方法，从而增强信心、激发兴趣，享受学习乐趣，提高综合能力。
为了高效实施以上教法、学法，运用信息教学翻转课堂，使用Pro-E 制作视频动画、使专业课的教学生动、形象，Q群与学生0距离沟通，自选微课帮助理解、信息技术使学生积极主动投入到项目研究学习当中，取得好的教学效果。
七、教学准备1、学生准备分组，以10人为一组，成立4个小组，选组长，以“┅机修组”起组名、定口号。
小组分工：组长1人：统筹安排项目学习任务计划的实施，协调各成员之间的分工合作，实训室场调研的领队，对小组成员的学习过程进行评价。
调研员2人：实操拆装，收集组内成员提出的问题并作好记录，完成学习报告汇报员3人：撰写调研报告，用PPT制作调研报告,推导定轴轴系传动比公式，并上讲台作介绍简图分析员2人：简图—实物对照观察记录员2人：记录小组成员的学习情况，写学习心得上传到Q群共享，在每个任务学完后对小组成员进行评价并上传给老师。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：《正等轴测图的画法》教学设计.docx
时间：XXXX 地点：XXXX 班级：模具XXX 课题：正等轴测图的画法教学内容与过程一、组织教学（1分钟）：1、学生按时进入课室，师生互相问候。
2、检查学牛出勤、装束、精神状态情况。
3、宣布本次课题的内容及任务。
二、新课导入（2分钟）：课件演示：以前我们学过根据立体图画出三视图，今天我们要学习如何根据三视图画出立体图——止等轴测图的画法三、任务1：完成学案（12分钟）：要求：看课本54页至55页，完成《正等轴测图的画法》学案,学生经过自学、讨论，归纳出本节知识点。
四、讲授新课（5分钟）（一）问一问：正等测轴间角和轴向伸缩系数？1、轴间角ZX0Y=ZY0Z=ZZ0X=120°2、p二q二r =1（二）讲一讲：根据课前准备好的长方体萝I、模型，（1）设计意图及达成目标预测~~通过直观演示，幽默诙谐的语言艺术让学生在轻松的氛围中进入课程。
设置的问题也顺利的成为后面知识的前奏。
(4)将难点分解, 通过直观演示，学牛分组讨论，师生共同探讨等手段, 活跃课堂气氛，还学生以期望和激励，让学生更有成就感。
使整个过程循序渐进，步步深入，变难点为趣点，使学生轻松掌握所学知识。
通过实物模型的展示,吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣和动手绘图的欲望, 使学生尽快进入学习状态。
并利川任务驱动法和分组学习引导学生白主协作。
体现了“教为主导，学为主体”。
在解决重点、的同吋，增加了学(3) (5)教师演示平面立体止等轴测图的画法（2）（三）评一评: 对8纽学生绘制的长方体进行评比，指岀典型问题并纠正。
五、任务2：比一比（5分钟）课件展示，变动长方体萝卜模型并给出任务单2,要求 每个小组的同学根据三视图和模型绘制出垫块1的正等 轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质最最优。
六、讲评任务2中，垫块1的正等轴测图的画法（5分钟） （一） 赛一赛：对学牛绘制的垫块1进行评比，比速度，比质量。
用幻灯片进行投影，共 同指出典型问题并纠正。
全国“xx杯”机械类说课大赛课件特等奖作品：定轴轮系传动比的课件 (一)
全国“xx杯”机械类说课大赛课件特等奖作品：定轴轮系传动比的课件 (一)
近日，“全国‘xx杯’机械类说课大赛”评选结果揭晓，其中“定轴轮系传动比的课件”荣获特等奖。
本次比赛有着极高的参与度和竞争度，该课件能够荣获特等奖，说明其在技术性、教学性、实用性等方面都具备杰出品质。
下面，我们来对该课件进行一些简要的分析和评价。
首先，该课件的标题清晰明了，用简练的语言准确地将所讲内容概括出来。
其次，整个课件设计合理，逻辑清晰，条理分明。
首先，该课件从轮系的概念入手，向学生介绍轮系的构成和作用；其次，详细介绍了定轴轮系的构成和特点，并着重阐述了的主要传动比计算方法，同时，也通过图文并茂的方式将理论内容更加生动、形象地呈现，让学生易于理解和接受。
除此之外，该课件还能够针对不同的主题列出多个关键点，即课件中的各个章节都能够独立存在，而不会因过多关联内容而产生混乱。
同时，该课件还设置了问题和答案部分，引导学生分析、思考和探究，培养学生的批判性思维和合作学习。
总的来看，该课件具有多方面的优点，比如结构合理、思路清晰、内容丰富、形式多样、信息准确等，能够很好地引导学生深入学习、逐步掌握复杂的理论和实用技术。
同时，该课件的获奖也反映出该课件本身的优秀性以及其在教学中的实用性和应用性，对于提高学生的学习兴趣和学习效果有着重要的促进作用。
最后，我们应当注意到，课件的设计并不是唯一的标准，同样重要的
是教学过程中的实践与验证。
在教学过程中，我们应当注重调整和改进教学方式与方法，真正发挥好课件在教学中的作用，从而为学生取得优秀成绩提供有效保障。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：链传动教学设计方案
链传动教学设计方案
教具课件、多媒体设备、任务书、过程性评价表、滚子链
板书设计
链传动
一、链传动的组成：
链条、主动链轮、从动链轮
二、链传动的运动原理
三、滚子链
1、结构：内链板、外链板、销轴、套筒、滚子
2、滚子链的装配关系：过盈配合、间隙配合
任务书
任务一：
①链传动的组成和工作原理
②说出1.2.3分别1是（）2是（）3是（）
③如何区分主动链轮和从动链轮
任务二：链传动的类型：
任务三：
①链的结构是由( )、( )、 ( )、 ( )、（）等组成
②销轴与外链板，套筒与內链板，销轴与套筒，滚子与套筒分别采用什么公
差配合? 它们的特点是什么
教学过程设计
课程
阶段
教师活动学生活动时间活动成果。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单一形状固定循环G90指令(说课课件)
课堂总结、作业布置（5分钟）
创 新 杯
检查学生完成的情况：
教学过程
学生课前完 成学案的部 分内容
2017年8月18日
创 新 杯
用学过的G00、G01指令进 行作业评讲：
O0001 T0101 M03 S600 G00 X32 Z5; G01 X28 Z-70 F80; G00 X32; Z3; G01 X26; Z-40; G00 X30; Z3; G01 X24; Z-40; G00 X26; Z3; G01 X22 ; Z-40; G00 X24; Z5; G01 X22 Z-40; G00 X24; Z3;
1、独立学习 动力不足； 2、自主学习 能力和自我管 理能力不强； 3、遇到困难 不会主动求解
创 新 杯
教法设计
1、问题提出 6、评价总结
任务 驱动
2、分析问题
设计意图
5、加工实践
4、知识讲解）
3、提出任务
2017年8月18日
突出学生主体地位，学生实现“要我学”到“我要学”，实现理实一体化教学。
创 新 杯
情感目标
2017年8月18日
1、培养学生6S管理意识。 2、采用小组合作式，培养学生与他人交流，合作 的能力，增强学生团队协作意识。
创 新 杯
教
教情分析—教学重、难点
G90指令编程格式
学
重
参数含义及走刀路径
并能熟练使用该指令
1、教师讲解； 2、学生讨论； 3、实践验证；
G90指令切削终 点坐标及刀具具 体走刀路径
高等教育出版社
项目8 数控车床单一形状固定循环指令编程
用于圆柱表面的简单加工
2017年8月18日
创 新 杯
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：G71固定复合循环指令现场说课稿.docx
选择天空让青春自由翱翔选择了大海搏浪于蓝色海洋选择奋斗让青春在汗水的浸润中挥洒希望选择了提高创新能力事业让生命在教育前沿勇往直前铸就辉煌！尊敬的各位专家、各位评委老师，大家好我今天说课的题目是G71复合固定循环指令首先向大家介绍一下课程基本情况：木课程是我校模具制造技术专业的一门理实一体化课程。
授课对象是曲18人组成的模具123班，刚上二年级的学生授课时间是今年的4月24 0,共四学时我的课程设计理念是：从实践中来，到企业中去。
本门课不仅仅是向学生传授事实性知识，更重要的是为给学生提供一个真实的实训情境。
学校通过引进金业的产品，让学生在生产加工屮去体验工作任务、工作环境和工作过程，正真实现通过工作來学习。
老师在做中教，学生在做中学, 止如陶行知先生所言：教、学、做是一体化的，是一件事。
接下来我将从以下六个方而进行说课一、教材分析木次说课采用的教材是高教社出版的《数控加工工艺与编成》，第二版四章第二节的内容。
本教材结构新颖，图文并茂，实用性较强，适合理实一体化教学。
在数控编程加工中复合循环指令的应用十分重要。
在本堂课前学生已经学习T CAXA数控车软件和数控编程的基本指令，通过本次课的学习，会进一步捉升学生对G71、G70指令理解和应用能力，也为以后的生产实训和企业顶岗实习打下来良好基础。
二、学情分析对于我校模貝加工技术专业二年级的学生來说，已经学习了《机械制图》、《机械基础》、《CAD》、《车工》、《钳工》等课程，备了普车加工，数控编程的机械加工基础知识。
他们热爱表现对实践好奇乐于挑战、动手能力强，但也存在学习基础薄弱、学习习惯较差，态度懒散等问题。
结合本堂课的内容和学生自身特点，知识目标：能力目标：情感目标：知识目标包括：掌握G71的编程方法，区分G71和G73的不同应用场合，培养学生动脑能力能力目标包括：运用G71指令在数控车床上加工出合格的零件，培养动手能力情感目标包括：1、培养学生7S管理意识。
全国“创新杯”机械类说课大赛课件特等奖作品：铰链四杆机构说课稿
说课稿一．教学基本情况1.教材分析:我采用的教材是由高等教育出版社出版的《机械基础》（第二版），本教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，紧密结合工作岗位，选取的案例贴近生活、贴近生产实际，内容难易适中，既满足职业需求，又结合中职教学的实际情况。
本节课是学生学习了铰链四杆机构的组成与分类之后进行教学的，它为后面学习铰链四杆机构的演化作铺垫，起着承前启后的作用。
2.学情分析：我上课的对象是14机械1班，该班学生能力较强，逻辑思维较强，对铰链四杆机构有了初步的认识，他们喜欢动手和表现，有互助精神。
本节课的设计紧紧抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导。
3.教学目标：根据教学大纲和学生的年龄特点，我确定本节课的三大目标：（1）知识目标：掌握铰链四杆机构三种基本类型的判别方法，掌握铰链四杆机构曲柄存在的条件；（2）能力目标：培养学生去探索和应用新知识的能力。
（3）情感目标：养成学生自主学习、积极参与、团结互助的职业素养。
4.重点难点：根据本节课的教学目标和学生现有的知识水平，我确定本节课的教学重点是：铰链四杆机构三种基本类型的判别方法；教学难点是：铰链四杆机构曲柄存在的条件。
5.教法学法：根据本节内容的特点和学生的实际情况，我在教学上采用“情景教学法”、“直观教学法”和“任务驱动法”。
引导学生采用小组合作、发现学习和自主探究的学习方式，达到掌握知识、运用知识的目的。
从而使教法与学法和谐统一。
二．教学过程1.课前准备：本节课需要准备的资源有：多媒体、连杆、动画图片、任务书等等，当然，还要加上一个满怀激情的教师。
上课前，通过网络平台把教学案例共享给学生，让学生能够更好的进行课前预习。
2.旧知回顾：通过动画图片设置情景，激发学生的兴趣和热情，让学生以抢答的形式进行看图分类，从而调动了他们的学习积极性。
3.新课导入：通过以上的动画图片，追问新知：铰链四杆机构曲柄存在的条件是什么？如何判别铰链四杆机构三种基本类型？引发学生思考，进而引出本节课的内容——铰链四杆机构的基本性质。
广东省“创新杯”机械类教师说课大赛一等奖作品：阶台轴零件加工说课课件
驾轻就熟
学 生 分 组 首 件 试 加 工
教学过程
自 检 老 师 抽 检
互 检
评 检 价 验 表 单
教学过程
1、各组利用两节课的时间，进行批量生产，根据 产量、合格率进行评价，保证废品 率控制在5%内。 2、完成学习工任务书相关内容
拓展提升：鼓励学生参加校内的参训融合加工竞赛。
教学过程
课后作业延伸
教学过程
引“趣”激发热情
设“疑”引发激情
提问 该零件外形 用什么方法 激趣 有什么特点 能加工出来 鼓励
加 工 任 务
拉 钉 加 工
教学过程
由浅入深
小试牛刀 刨根问底
符合认知规律
三思后行 驾轻就熟
分组协作 完成工艺卡 确定加工方案
自主学习 进一步掌握 指令使用方案
编写程序 填写工量具清单 模拟仿真
避免事故，了解轨迹
教学过程＞任务实施
问题
方案
总结 熟练掌握指令格式 切削用量合理选择
出现程序无法运行 查指令格式、参数 出现撞刀现象 切削用量过大报警 合理选择切削用量
对刀错误或是坐标值不正确 对刀必须要正确
教学过程＞任务实施
驾轻就熟
教师示范加工
目的：让学生熟悉操作面板和加工细节。
教学过程＞任务实施
生产实训
教学基本情况
班级：模具152班 基本情况：具有机械加工基础
优点：活泼、外向，动手能力强
缺点：学习习惯差，自信不足
抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导
教学基本情况
情感目标
培养学生8S管理意识。 培养学自主探究和团队协作能力。
能力目标
会制定工艺卡。 会运用指令编写程序。 会操作机床，加工零件。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：《正等轴测图的画法》说课课件
《组合体类型及形体分析》
课 程 设 计
课程定位
教学目标
重、难点 确立
教学实施 过程
教学反思
教学反思
采用任务驱动教学法，激发学生的学习欲望 ，寓教于乐。
优点
采用“学案教学法”，由教师带着知识走向 学生改为教师带着学生走向知识。
不足
学生合作环节时间把握不是很准确，以后 注意培养自身的课堂掌控能力。
“课前”
1.分发学案 创设小组(课
前) 小组设置： 6人一组，选出队长， 设计队名和口号。
强 中 弱
2.组织教学 导入新课
(3分钟)
4.教师讲授 问题点评
(5分钟)
3.小组协作 探究新知(12分钟)
1. 轴间角：两根轴测轴之间的夹角。 2.正等轴测图的轴间角为______ 3.轴向伸缩系数：轴测轴上的线段与坐标轴 上对应线段长度的比值。 4.画正等轴测图时，通常采用简化的轴向伸 缩系数，即_________
说学法---学法
自主学习
乐 学
合作学习
会 学
竞争学习
பைடு நூலகம்学 会
总结学习
《组合体类型及形体分析》
课 程 设 计
说教材
说教法
说学法
说教学实 施过程
说教学反 思
分发学案 创设小组(课
前)
组织教学 导入新课(3分钟) 小组协作 探究新知(12分钟)
教师讲授 问题点评(5分钟) 变化任务 小组比赛 (10分钟) 任务深化 师生PK(6分钟) 活性评价 渗透德育(4分钟)
《组合体类型及形体分析》
课 程 设 计
说教学 反思
说教材
说教法
说学法
说教学实 施过程
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单一全剖说课课件
金属材料的剖面符
号一般画成与水平 箭头表示投影方向，大写拉丁字 3、将其余部分全部向
母表示剖视图的名称。
成 45°的平行细实 投影面进行投影
线。
如图
如图
A
A
单一全剖视说课
教学过程
三、全班研讨，解决问题 A-A 剖视图绘图步骤
１、确定剖切平面的位置； ２、确定投影方向； ３、将剩余部分向投影面投射； ４、绘制剖面线； ５、标注。
剖视图是图样的基本表示法之一， 即相对独立于前面所学的基本视 图，但又需要前面所学的基本视 图、投影原理为基础,所以本节 课既是旧知识的应用又是新知识 的探索，是后面零件图、装配图 学习必备的知识点，具有承上启 下的作用。
单一全剖视说课
教材与学情
教学目标
知识目标
能力目标
1.掌握剖视图 绘图原理与规律。 2.看懂剖视图, 根据剖视图能准 确想象机件形状。
单一全剖视说课
教学过程
一、前置任务，引导自学
学生看书、查找资料开展自主学习
单一全剖视说课
教学过程
二、小组合作，探究问题
小组合作探究
教师巡视引导
单一全剖视说课
教学过程
三、全班研讨，解决问题
针对问题或者困惑通过全班研讨解决
单一全剖视说课
教学过程
三、全班研讨，解决问题 观察机件的 如何直观形 视图，有什 象的表达零 么缺点？ 件内部结构？
（一次加5分）
总分
同学 A
同学 B 同学 C 同学 D 同学 E 同学 F
任务完成质量
单一全剖视说课
教学过程
四、完成任务，评价总结
课堂小结，总结方法
1. 剖切平面的选择：一般都选特殊位置平面，如通过 机件的对称面、轴线或中心线；被剖切到的实体其投影 反映实形。 2.剖切是一种假想过程，其它视图仍就完整画出。 3.剖切面后面的可见部分应该全部画出。 4.在剖视图上已经表达清楚的结构, 其表示内部结构的虚 线省略不画。但没有表示清楚的结构，允许画少量虚线。 5.剖面线为细实线，最好与主要轮廓或剖面区域的对称线 成45°角；同一物体的剖面区域，其剖面线画法应一致。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：外圆车削加工说课稿
《外圆车削加工》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是蓝高龙。
我今天说课的题目是《外圆车削加工》，首先向大家介绍一下课程基本情况：本课程是我校模具制造技术专业的一门理实一体化课程。
下面我将从以下四个方面进行说课一、教学目标的确定本次说课采用的教材是高教社出版的《车工工艺与技能训练》，第二版第二章第三节的内容。
本教材结构新颖，图文并茂，实用性较强，适合理实一体化教学。
在此之前，学生已经学习了机床基本操作等知识，本节课主要是在此基础上学习外圆的加工，同时也为学生以后学习台阶轴的加工打好基础，起到承上启下的作用。
本次授课对象是由32人组成的模具122班，二年级的学生，他们对常用刀具、量具有一定的认识，能进行普通车床的基础操作，有一定小组合作经验，但独立学习动力不足自主学习能力和自我管理能力不强。
结合本堂课的内容和学生自身特点，我把本节课的教学目标确定如下：知识目标：1.掌握车削外圆的工艺； 2.掌握车削外圆的操作方法。
能力目标：1.具备初步进行工艺分析的能力； 2.具备自主探究、团结协作的能力。
情感目标：1、培养学生8S管理意识。
2、学会细心、严谨的安全职业意识。
教学重点确定为：外圆车削的操作方法教学难点为：车削过程中精度的控制关键点是：理论知识向实践应用的转化。
二、说教学设计我的课程设计理念是：引入企业产品为载体，实现项目教学。
本门课不仅仅是向学生传授事实性知识，更重要的是为给学生提供一个真实的职业情境。
学校通过校企合作，引进企业的产品，以产训结合的方式，让学生在生产加工中去体验工作任务、工作环境和工作过程，最终达到既出产品，又出人才，既要生产效益，又要教学效益的目标。
基于以上对教材、学生、学情的综合分析，我采用了做中教、做中学的教学设计理念，在教法上使用自学辅导法，使学生养成自学习惯，掌握自学方法，培养自学能力，提高学习效果。
而学生则采用自主探究法的学习模式，以独学、对学、小组讨论为序，整个课堂以自主学习，小组展示为主。
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1、好奇心强
6、对链的结构 比较陌生
2、热爱动手
学情 分析
5、对机械名词 记忆困难
3、对链有一 定的认识
4、已有带传动基 础知识
教学目标
知识目标 技能目标 情感目标
重难点
重点
链传动的组成及用途类型
难点 突破
滚子链的组成及装配
教学法分析
教法
学法
竞赛式教法
完成知识目标
教学反思分析
•成功之处
教学效果较好，学生的参与度较高；
以学生为中心进行施教；
实现教学目标，突破重难点
• 不足之处
由于内容需要，任务的设置，记忆内容较多；
改进措施：通过校园网提供本章重难点知识的 微课给学生复习巩固
链传动网址： /blog2012.aspx?bid=3914443
信 息 资 源
课程时间安排：
掌握技能
约10分钟
课程总结，拓展任务
约50分钟
任务实施、展示提升
约18分钟 约2分钟
任务演示、观察思考
任务发放、新课引入
自主探索
链传动的组成及原理
观察思考法：
滚子链
滚子链的组成及装配
小 组 合 作
1 2 3
领取滚子链零件 记忆零件名称
装配滚子链
滚子链的组成及装配
我们来说说吧
1 是 外链板， 2 是 内链板 3 是 滚子 4 是 销轴 5 是 套筒
滚子链的组成及装配
过盈配合 过盈配合 间隙配合 套筒
滚子
根据之前所学公差配合知识， 回答下面问题 ： ①公差配合关系有哪些？ ②它们的特点分别是什么？ 复习+操作后完成下面任务： ①销轴与外链板、套筒与 内链板分别采用什么配合， ②销轴与套筒、滚子与套筒之 间为什么配合。 解释：这样配合的目的是什么？ 销轴
观看链传动视频和单车模型，思考：
链传动的组成和运动原理。
链传动的组成及原理
1、链传动的组成中1是（）、2是（）、3是（）
注意：带传动的1、3叫主动轮、
从动轮，链传动的 1、3叫主动链 2、什么叫 啮合？ 轮、从动链轮
3、链传动的运动原理？
链传动的组成
如何区分主动链轮和从动链轮？
前面的是主动 链轮，后面的 从动链轮
间隙配合 内链板
外链板
过程性评价
课堂总结
总结方式：
1、通过组员与组员、组与组之间相互交流，谈谈 这节课自己学习了 什么，学会了什么； 2、各组派代表上台总结，谈谈这节课自己在本组 学会了什么，在其他组上学会了什么；
3、教师归纳
4、每位学生认真填写过程性评价表；
任务拓展
为什么自行车大多采 用链传动，不用带传 动？
先动的为主动链 轮，后动的为 从动链轮
“找对象”
主要用于一般机械 中传递运动和动力， 也可用于输送等场合
输送链
传动链
用于输送工件、物品和材 料，可直接用于各种机械 上，也可以组成链式输送 机作为一个单元出现
起重链
主要用于传递力，起 牵引、悬挂物体的作 用，兼作缓慢运动
滚子链的组成及装配
滚子链组成及装配
机械基础
目录
1
教材分析 学情分析 教学法分析 教学过程分析 教学反思分析
2 3
4
5
教材分析
“链传动”是选自高等教育出版社出版的 《机械基础》第七章的内容。
链传动在整本教材中起到承上启下的作用， 不仅具有带传动中间挠性作用，是带传动的 延伸，还具有齿轮传动啮合的特点，为学习 齿轮传动奠定了基础
学情分析
观察法
任务驱动教学法
达到技能目标
实践探究法
教学过程
1 2 3 4
课前准备
新课导入
任务实施
展示提升
5
6
评价总结 任务拓展
课前准备
教师
1、把学生分成6组（组长 自行安排组员工作） 2、滚子链 3、PPT、教学视频 4、书本、教案、任务书 5、用微信或者Q群共享信 息资源
学生
1、书本、笔、笔记本 2、按组坐好 3、根据教师分享的资源提 前预习