人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教学实录

合集下载

《大海的歌》第二课时教学实录(优秀模板13套)

《大海的歌》第二课时教学实录（优秀模板13套）《大海的歌》第二课时教学实录套1(课前，黑板上板书：12 大海的歌)师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。

(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?生：(读全文，同桌小声议论)师：哪位同学起来谈谈自己的意见?生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。

第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。

第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。

师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。

下边，咱们一部分一部分地进行学习。

师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。

请你读读这段。

请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?(老师边说边板书：码头)〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。

〕生：这段共有三句话。

第一句写得到通知。

第二句写向码头走去。

第三句写在码头上看到的景象。

第三句写得好。

师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。

生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。

生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。

师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。

这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?生：我会很高兴，很愉快。

生：我会被眼前的美景迷住了。

〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?生：读第三句。

师：你读得正确，但感情还差点。

我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。

师：(范读第一段课文)生：(闭目静听)师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。

生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕师：这位同学读得不错。

《大海的歌》教学实录片断

《大海的歌》教学实录片断一、导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们见过大海吗？生：见过！师：那能和老师说一说你们眼中的大海是什么样子的吗？生 1：大海很广阔，一眼望不到边。

生 2：大海的水是蓝色的，很漂亮。

生 3：海边有沙滩，还有贝壳。

师：大家说得都很好。

今天，我们就一起来学习一篇关于大海的文章——《大海的歌》，让我们一起去听听大海唱的歌。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词卡片）谁来读一读？生 1：纹映仰翻滚奔腾琴奏帆睡闹师：读得很准确，声音也很洪亮。

那我们一起来读一读吧。

（全班齐读生字词）师：现在，我们把生字词放回课文中，再读一遍课文，边读边思考：这篇课文围绕大海写了哪些内容？（学生再次朗读课文）三、精读课文师：谁来说说这篇课文围绕大海写了哪些内容？生 1：写了大海的颜色。

生 2：还写了大海的声音。

生 3：还有大海上的船。

师：同学们说得都很对。

那我们先来看看大海的颜色。

课文中是怎么描写大海颜色的呢？生：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

师：大家想一想，为什么作者要反复强调大海是蓝色的呢？生 1：因为大海本来就是蓝色的。

生 2：我觉得是为了突出大海的广阔和美丽。

师：你们说得都有道理。

蓝色给人一种宁静、深邃的感觉，作者这样反复强调，就是为了让我们感受到大海的广阔和美丽。

那大海的声音又是怎样的呢？生：海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……师：同学们，想象一下，海风拂过海面，浪花翻滚，发出阵阵声响，就像一位琴师在弹奏美妙的音乐。

那这声音让你感受到了什么？生 1：感受到了大海的活泼。

生 2：感受到了大海的欢快。

师：说得真好！接下来，我们再看看大海上的船。

课文中是怎么描写船的？生：船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析

新课标人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析（一）教学对象小学一年级学生（二）教学目标1.引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。

（人文主题）2.在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。

（知识技能主题）（三）教学时间一课时（四）教学准备1.本课课件。

2.师生共同收集各种贝壳、海螺的实物或图片资料。

3.师生共同制作海洋生物头饰若干。

（五）教学过程1.情景导入（1）今天我给大家带来一些特别的礼物——贝壳。

（出示贝壳）（2）谁想摸摸它们？（学生看、摸）说说你的发现。

（3）谁想听听？（学生听贝壳）听见什么了吗？（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。

听听它在说什么？2.赏读诗歌《小贝壳》（1）学生自由朗读诗歌，教师随机指导纠正。

（2）质疑交流，全体朗读。

（3）有感情地读读诗歌，配上动作。

（配乐）大海在唱什么歌呢？原来在唱一支欢乐的歌！3.大海的歌（1）学唱歌曲《拾贝壳》，学生自由律动。

（2）“大海举起白浪花，笑着向我们来祝贺。

”可大海也不是总唱着欢乐的歌，当人们随意向大海倾倒垃圾、捕杀海洋生物的时候，当成片成片的原油污染蓝色大海，成群的海豚、无数的海鸟丧生的时候，大海妈妈在哭泣！（课件展示相关图片）4.演一演（1）同学们，看到这一切，你有什么感受？如果你是这只可怜的海鸟，浑身沾满了油污，再也不能飞向蓝色的天空，你又想大声对人类诉说什么？（2）有更多的海洋生物们赶来了，听，他们在呼救！在哀求！在哭泣！他们想对我们说什么？四人小组说一说、演一演，来说出海洋生物们的心声吧！学生戴上头饰，扮演各种的海洋生物，即兴创编表演海洋生物受到人类侵害的情景片断。

《大海的歌》教学实录片断

《大海的歌》教学实录片断一、导入师：同学们，在正式上课之前，老师想先问大家一个问题，你们见过大海吗？生 1：我见过，大海可大了，一眼望不到边。

生 2：我在电视上见过，大海的波浪一浪接着一浪，特别壮观。

师：看来大家对大海都有一定的印象。

那今天，我们就一起来学习一篇关于大海的文章——《大海的歌》，让我们一起去听听大海唱的歌。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。

（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要写了什么？生 3：这篇课文写了大海的各种样子。

师：嗯，不错，能够简单概括。

那具体写了大海的哪些样子呢？我们一起来仔细读一读。

三、精读课文师：我们先来看看第一自然段，“蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

”谁能说说这里的“蓝色”让你感受到了什么？生 4：我感觉大海到处都是蓝色的，非常美。

师：没错，蓝色给人一种宁静、深邃的感觉。

那“波纹”和“潮声”又让你想到了什么？生 5：我想到了大海的波浪在不停地翻滚，发出声音。

师：很好，那大家能想象出这样的画面吗？我们一起来读一读，感受一下。

（学生齐读第一自然段）师：接下来，我们看第二自然段，“无边的海，像一面大玉镜。

”这里把海比作了什么？生 6：比作了大玉镜。

师：为什么要这样比喻呢？生 7：因为大海很平静，很光滑，就像镜子一样。

师：说得真棒！那大家再想想，这面“大玉镜”会映出些什么呢？生 8：会映出天空、白云。

生 9：还会映出岸边的景物。

师：同学们的想象力真丰富！那我们继续往下读。

师：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花……”这里把“风”比作了什么？生 10：比作了花神。

师：那“绽开万朵浪花”又让你感受到了风的什么特点？生 11：感受到风的力量很大，能让大海掀起很多浪花。

师：对呀，作者的描写多生动啊！那大家能读出这种感觉吗？（学生有感情地朗读）师：再看第四自然段，“海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……”这里又把风比作了什么？生 12：比作了大力士。

一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版

一年级下册音乐第七《大海的歌》教案人音版一、教学内容：、聆听《大海摇篮》2、聆听《海上风暴》3、表演《海》4、表演《云》二、教学总目标：、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

三、教材分析：歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2管弦乐《海上风暴》《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。

剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。

在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。

后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。

但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。

奥萨终日盼儿归来，积思成疾。

在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。

失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。

最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。

而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。

描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3《海》是一首日本儿童歌曲。

是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。

由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

大海的歌课堂实录

一、创设情境，揭示课题。

1、同学们，你们见过大海吗?让我们一起看一段录像(大海)，说说你看到的，听到的，有什么感受?2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文：《24、大海的歌》(板书课题)3、齐读课题。

二、课堂检测，提出问题。

1、读词语。

(出示：邀装卸荡漾朦胧犹如弥漫城堡旗帜朝阳码头展现驾驶室)2、读课文给同桌听，边听边用~~~~划出描写大海唱歌的句子。

3、汇报(1)船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

(2)啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。

4、朗读这两句话，针对这两句话提出问题。

大海在唱怎样的歌?大海的'歌好听吗? 大海真的会唱歌吗?(学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的?大海为什么要唱歌?我是怎样听见大海唱歌的?为什么前面是“欢乐”的歌，后面是“新歌”?为什么觉得大海在唱歌呢?)5、在这么多的问题中，你认为哪些问题可以自己解决，哪些问题需要一起来研究?三、独立思考，探究问题。

为什么觉得大海在唱歌呢?请你回到课文中，自己读一读，找出能说明问题的重点词句。

四、合作探索，解决问题。

1、在小组中交流、讨论。

2、在班级中汇报、学习。

(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。

)部分一：(出示：我极目瞭望：在海平线上弥漫着一层，浅褐色的雾气，朦朦胧胧，像是有一座城堡耸立在海天之间。

他告诉我，那是咱们自己的石油钻探船。

)(1)说说你感受到了什么?(石油钻探船有什么特点?从哪里看出巨大?)(板书：石油钻探船巨大)(2)欣赏石油钻探船的样子。

(3)小结：过去开采石油主要在陆地，现在能在水上钻探、开采，技术新了，反映了祖国建设的新面貌。

(5)有感情地朗读。

部分二：(出示：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

)(1)老师这里也有一句话，你喜欢哪一句?把你喜欢的那一句读给同桌听。

《大海的歌》教学实录片断

《大海的歌》教学实录片断师：同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想先问问大家，你们见过大海吗？生：（纷纷举手）见过！师：那谁能跟大家分享一下你见到的大海是什么样子的？生 1：大海很大很大，一眼看不到边。

生 2：海水是蓝色的，海浪拍打着岸边，声音特别大。

师：同学们说得都很好。

那今天，我们就一起来学习《大海的歌》，看看作者笔下的大海又是什么样的。

（老师板书课题）师：现在，请同学们翻开课本，自己先轻声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

（学生们开始朗读课文）师：好了，同学们都读完了。

那老师先来检查一下大家生字词的掌握情况。

谁来读一读这些词语？（老师出示生字词卡片）生 3：波纹潮声仰着头翻滚奔腾穿梭鼾声滔（tāo）天波浪师：读得不错，声音很响亮。

但是有一个字音要注意，“穿梭”的“梭”是平舌音，应该读“suō”，再来读一遍。

生 3：穿梭师：很好。

那我们一起来读一读这些词语。

（全班齐读生字词）师：同学们，读完课文，你们知道这篇课文一共有几个小节吗？生 4：三个小节。

师：对，那我们先来学习第一小节。

谁来读一读？生 5：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

师：读得很流利。

那从这一小节中，你感受到了什么？生 6：我感受到大海都是蓝色的。

师：对呀，作者用了这么多“蓝色”，让我们仿佛看到了一片蓝色的大海。

那除了颜色，你还能感受到什么？生 7：我感受到大海很安静。

师：你从哪里感受到大海很安静的？生 7：因为课文里说“蓝色的波纹，蓝色的潮声”，波纹和潮声都是轻轻的，所以我觉得大海很安静。

师：你真会读书！那我们一起来轻轻地读一读这一小节，感受大海的安静。

（全班齐读第一小节）师：接下来，我们学习第二小节。

谁来读一读？生 8：海上的风海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……师：读得很有感情。

那这一小节写了海上的风是什么样的？生 9：作者把海上的风比作花神、琴师、大力士和狮子。

师：说得真好！那为什么要这样比喻呢？生 10：因为海上的风一来，就会有很多浪花，就像花神绽开了花朵；风吹过海面，声音像琴声，所以把风比作琴师；风还能掀起巨浪，就像大力士；风狂吼的时候，就像狮子。

《大海的歌》第二课时课堂实录

《大海的歌》第二课时课堂实录《大海的歌》第二课时课堂实录《大海的歌》第二课时教学实录之一佚名 (课前，黑板上板书：_ 大海的歌) 师：同学们，今天咱们继续学习第_课《大海的歌》。

(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象? 生：(读全文，同桌小声议论) 师：哪位同学起来谈谈自己的意见? 生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。

第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。

第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。

师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。

下边，咱们一部分一部分地进行学习。

师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。

请你读读这段。

请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里? (老师边说边板书：码头) 〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。

〕生：这段共有三句话。

第一句写得到通知。

第二句写向码头走去。

第三句写在码头上看到的景象。

第三句写得好。

师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。

生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。

生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。

师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。

这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢? 生：我会很高兴，很愉快。

生：我会被眼前的美景迷住了。

〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话? 生：读第三句。

师：你读得正确，但感情还差点。

我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。

师：(范读第一段课文) 生：(闭目静听) 师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。

生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情) 〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕师：这位同学读得不错。

《大海的歌》课堂实录

《大海的歌》教学实录及反思（1）导入新课，出示课题师：同学们见过大海吗？您能说说大海给你的印象吗？生：我知道大海无边无际。

生：我看见过碧蓝的大海。

生：海水是咸的。

师：同学们，今天老师带大家去欣赏一首赞美大海的诗歌，让同学们重新认识大海，好吗？（板书：大海的歌）同学们有什么问题吗？（学生们不能围绕课题提问，都是围绕着“咸”“大”发问）（2）、指名分段初读课文，课件出示文中生字，并要求学生边读边画，并互相纠正读音，给学生正面的激励。

读后再说说自己的感受。

（3）创设情景，进入“识字乐园”，激发学生学习生字的兴趣1、第一关：买门票师：同学们，现在老师带大家进入“识字乐园”，共同去认识有趣的生字朋友，喜欢吗？（出示课件：把生字与门票结合在一起，把本课生字第一次展现在学生面前）师：同学们，想进入生字乐园可先要得到门票，您们谁先试试。

（生：踊跃发言）师：同学们真聪明，第一次见面就把我认出来了，我想问问你们是怎样认识我的？生：我通过查阅课文，课文有您的拼音，所以我认识了您！师：同学们真棒，恭喜您们顺利取得了门票，现在我们马上进入乐园（课件出示：带拼音和组词的生字）2、第二关：认识我的好伙伴师：同学们，欢迎您进入识字乐园，这次我带来了我的好伙伴，您们能认识它吗？（学生自读、同桌合作互读、个人读、小组读，教师相机引导学生注意发音）3、第三关：大海捞针（把生字放到语言环境中，让学生读句子并找出新朋友）师：欢迎进入第三关“大海捞针”，我带来了更多的朋友，您们能认出我吗？（引导学生多种形式读）4、第四关：火眼金睛（指导学生认清字形）师：同学们，你们能读出我的名字，能看清我的样子吗？看看我有什么特点？您们能用什么办法记住我的外貌？生：人去印刷少印了一点（仰）师：猜谜语真是一种好办法！还有吗？生：两个大王（今）上座（琴）生：两个眼睛垂下来（睡）师：同学们真棒，除了谜语，我们还可以用写一写，您们能把它们正确写出来吗？（教师示范写，部分学生黑板写，其他同学自由写）师：您们还能帮它们找更多的伙伴吗？（组词）5、第五关：摘苹果（出示本课要求认读的生字词）（学生参与热情高）6、第六关：沙滩寻宝，引导学生朗读课文，进一步加深对生字的认识（3）、作业布置1、拼音写字本：抄写本课生字2、继续正确、流利、有感情地朗读课三、教学反思1、通过设计识字乐园的识字训练游戏，使生字教学不再机械、枯燥，通过让学生在游戏的氛围中多次与生字见面、打招呼，既激发了学习生字的兴趣，又使学生对生字的字音、字形有了更深的认识。

《大海的歌》教学实录片断

《大海的歌》教学实录片断一、导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们见过大海吗？生 1：见过，我暑假的时候和爸爸妈妈一起去海边玩了。

生 2：我没见过，但是我在电视上看到过大海。

师：那不管见没见过，相信大家对大海都充满了好奇和向往。

今天，我们就一起来学习一篇与大海有关的课文——《大海的歌》，让我们跟随作者的文字，去感受大海的魅力。

二、初读课文师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。

（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？生 3：这篇课文写了大海的不同样子。

师：很好，那大海在作者的笔下都有哪些样子呢？生 4：有大海在早晨的样子，还有大海在中午的样子。

师：不错，那让我们先来看看大海在早晨是什么样的。

三、精读早晨的大海师：请同学们默读课文的第一自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写早晨的大海的？（学生默读思考）生 5：作者写了天和海。

师：具体是怎么写的呢？生 5：“蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

”师：说得很好，那从这些描写中，你感受到了什么？生 6：我感受到了大海的颜色很美，都是蓝色的。

师：是啊，这一连串的“蓝色”让我们仿佛置身于一个蓝色的世界。

那除了颜色，还有什么让你印象深刻的？生 7：“船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌。

”这句话让我觉得浪花很欢快。

师：非常棒！那同学们想一想，浪花为什么会吟唱欢乐的歌呢？（学生们纷纷举手）生 8：因为大海很美丽，浪花很开心。

生 9：可能是因为有船在海上航行，浪花跟着船一起跑，所以很欢乐。

师：同学们的想象力真丰富！那让我们带着这种欢乐的心情，一起来读一读这一自然段。

（学生齐读）四、精读中午的大海师：接下来，我们一起去看看中午的大海。

请同学们朗读课文的第二自然段，说说中午的大海又有什么特点？（学生朗读）生 10：中午的大海很热闹。

师：从哪里可以看出来呢？生 11：“海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天。

大海的歌优秀教案_人音版一年级下册音乐教学设计.doc

大海的歌优秀教案＿人音版一年级下册音乐教学设计大海的歌优秀教案＿人音版一年级下册音乐教学设计第七课大海的歌一、教学内容1、聆听大海摇篮2、聆听海上风暴3、扮演海4、扮演云二、教学总目标1、通过扮演海、云，感受并表示歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表示出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学一起制造各种声响表示心中的大海。

三、教材分析 1. 歌曲大海摇篮大海摇篮是一首具有民歌风的少儿歌曲。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2. 管弦乐海上风暴海上风暴选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔·金特第二组曲。

剧情为乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并发生了爱情。

在一次参与朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。

后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的孩子，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。

但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。

奥萨终日盼儿归来，积思成疾。

在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边沿的海外奇谈，溘然长逝。

失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

几经磨难后，培尔想起了自身忠实的爱人和自身的家乡，而且从实际中猛省过来世界上最大的幸福就是回到自身的祖国和家乡，见到自身的亲人和同乡。

最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。

而海上风暴是第二组曲的第3曲。

描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3. 歌曲海海是一首日本儿童歌曲。

是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。

由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

《大海的歌》教学实录片断

《大海的歌》教学实录片断师：同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题，你们见过大海吗？生：（纷纷举手）见过！师：那谁能跟大家说一说，大海给你留下了什么样的印象？生 1：大海很大，一眼看不到边。

生 2：大海的水是蓝色的，很漂亮。

生 3：海边有沙滩，还有贝壳。

师：大家说得都很好。

那今天，我们就一起来学习一篇和大海有关的文章——《大海的歌》。

（板书课题）师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕大海写了哪些内容？（学生自由朗读课文）师：好了，同学们都读完了。

谁来说说课文围绕大海写了哪些内容？生 4：写了大海的景色。

生 5：还写了在大海上看到的东西。

师：说得不错。

那我们先来看看作者是怎么描写大海的景色的。

请同学们找到相关的段落，读一读。

（学生朗读相关段落）师：谁来给大家读一读你找到的段落？生6：（朗读）“蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

”师：读得很流利。

那从这几句话中，你感受到了什么？生 7：我感受到大海都是蓝色的，很美。

师：是啊，作者通过重复“蓝色”这个词，让我们仿佛看到了一片蓝色的世界。

那除了颜色，你还能从这些描写中感受到什么？生 8：我感受到大海很安静。

师：为什么会有这样的感受呢？生 8：因为文中说“蓝色的雾”“蓝色的波纹”，给人一种很轻柔、很安静的感觉。

师：你真会体会！那我们一起来读一读，感受一下大海的安静之美。

（师生齐读）师：接下来，作者又描写了大海的动态美。

谁找到了相关的句子？生9：（朗读）“海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……”师：读得很有气势！那从这里，你能感受到海风怎么样？生 10：海风很有力，能把渔帆送走。

师：对呀，作者把海风比作大力士，形象地写出了海风的强大力量。

那同学们想一想，海风还能把什么送走？生 11：海风能把海浪送走。

生 12：海风能把乌云送走。

师：大家的想象力真丰富！那我们再读一读这一段，感受一下海风的力量。

人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及反思

《大海的歌》第一课时教案及反思教案一、教材分析大海有着它的宁静，也有着它的汹涌澎湃。

本课选用的两个材料《大海》和《天方夜谭》片段正是突出表现了大海这两种性格。

在学习中让学生尽情地徜徉在表现大海的音乐世界里，插上他们想像的翅膀，充分感受大海的柔与刚，并用歌声和体态律动来充分展现。

二、设计理念新课标提出：以音乐审美为核心的基础理念，应贯穿音乐教学的全过程。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

二年级学生好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以在本课的教学中我设计了以“海上之旅”为主线，通过课件展示创设情景，让学生在具体的情景中通过听、说、唱、演和模仿几个环节，去体验、感悟、去发现音乐的美，去感受、诉说、创造心中的大海。

三、教学目标1、知识目标：完整地演唱歌曲《大海》，感受并表现歌曲的意境。

欣赏乐曲《天方夜谭》片段，了解相关知识。

2、能力目标：能体验音乐中“海”情绪的不同，能与同伴创作表现，培养学生对音乐的感受力、表现力、创造力。

3、情感目标：培养学生热爱大海、表现大海的美好情感。

四、重点、难点1、歌曲的强弱处理，情绪情感的表现。

2、乐曲《天方夜谭》片段的听赏及乐曲意境的听辨。

一、组织教学播放《大海》小提琴伴奏音乐，出示大海图片的幻灯片二、导入1、师：同学们，今天老师要带大家去一个地方，想知道去哪里吗？请你们闭上眼睛仔细听（播放海浪声、海鸥叫声），我们来到了什么地方？生：......2、师：谁来说一下你见到的大海是什么样的？生：......3、今天，老师就带你们进入“海上之旅”。

听！大海的不远处传来了美妙的歌声。

三、新授1、初听师：刚刚听到的这首歌曲叫《大海》，歌曲的情绪是怎样的？生：......师：听到这么优美的歌曲啊，老师也忍不住想唱一唱。

2、复听教师范唱歌曲描绘了怎样的大海？生：......3、三听随音乐律动师：用怎样的动作来表现平静的大海呢？生：...... 师：那就让我们一起奔向大海的怀抱，感受大海的美吧！4、学唱用轻声高位的方法跟范唱5、处理难点 3 3 2 1 1 | 2 2 1 6 | 5 • 5 2 3 |1 ——||用手划节拍读歌词跟琴唱6、跟钢琴伴奏完整演唱师：同学们唱得不错了，但对大海的爱表现得还不够，老师告诉你们一个小窍门。

一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版

一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版（精选12篇）一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版篇1一、教学内容：1、聆听《大海摇篮》2、聆听《海上风暴》3、表演《海》4、表演《云》二、教学总目标：1、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

一年级下册音乐第七课大海的歌教案人音版

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

三、教材分析：歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2管弦乐《海上风暴》《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。

剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。

在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。

后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。

但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。

奥萨终日盼儿归来，积思成疾。

在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。

失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。

而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。

描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3歌曲《海》《海》是一首日本儿童歌曲。

是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。

由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。