《陈情表》复习 教师版 (1)
《陈情表》复习课
急于星火 状语后置: 比流星的坠落还要急
是臣尽节于陛下之日长 状语后置: 这样看来， 我给陛下尽职的时间 还很长。
四、文言常识积累
1、古代官职任免升降的术语
任职授官：除、拜、任、授、封、赠、征、 辟、举、荐。 越职升迁：进（用于较高职务追加）、起复 （恢复原职务）、超迁。 降级免职：罢、免、解、谪、黜贬、革、左 迁（降级使用）。 调动职务：移、调、徙、补（由候补而正式 上任）。
复 习 目 标
1、学习积累文中重要的文言实词 和特殊句式； 2、深切体会作者的至孝深情； 3、学习作者巧妙的语言表达技巧。
二、熟读课文，思考与总结
1、为什么要“陈情”？ 2、“陈”什么“情”？ 3、如何“陈情”？
“陈情”的原因： 辞不就职。即：不想到晋朝为官。 “陈情”的内容： 对祖母的孝情、对朝廷的忠情。 “陈情”的方法： 动之以情、晓之以理、示之以忠。
最低级者
臣之辛苦
辛酸苦楚；身心劳苦
2.古今异义词：
非臣殒首所能上报 报答皇上；向上级报告
欲苟顺私情，则告诉不许
申诉(苦衷)；让别人知道
听臣微志，庶刘侥幸
是以区区不能废远
幸运；由于偶然的原因而得到 成功，或免去灾害。 谦言私爱；数量少。
3.特殊句式：
而刘夙婴疾病 被动句: 婴疾病——被疾病 缠绕，为疾病所困。 告诉不许 被动句： 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。
3、根据对成语的解释写出相对应的成语。
①太阳快要落山了。多形容衰老病重的人 或事物接近死亡。（ 日薄西山 ）
② 天地或天地神灵的总称。（ 皇天后土 ） ③形容一个人孤苦伶仃，无依无靠。 （ 茕茕孑立 ） ④只有自己的影子和自己相互安慰。形容 孤单得很，既没有知己的人，也没有同情 的人。（ 形影相吊 ） ⑤形容气息微弱。（ 气息奄奄 ）
《陈情表》复习课教案
《陈情表》复习课教案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。
2、掌握相关的特殊文言句式。
3、积累课内写作素材。
一、知识回顾(一)文学常识作者李密，________(朝代)时人，蜀亡后，晋武帝征他任太子洗马。
他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。
直至祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
(二)实词含义1、臣以险衅2、夙遭闵凶3、慈父见背4、舅夺母志5、祖母刘愍臣孤弱6、终鲜兄弟7、门衰祚薄8、晚有儿息9、外无期功强近之亲10、茕茕孑立11、形影相吊12、而刘夙婴疾病13、拜臣郎中14、除臣洗马15、猥以微贱16、当侍东宫17、臣具以表闻18、责臣逋慢19、则刘病日笃20、凡在故老，犹蒙矜育21、且臣少仕伪朝22、历职郎署23、不矜名节24、过蒙拔擢25、但以刘日薄西山26、臣之辛苦27、皇天后土，实所共鉴(三)虚词用法1、臣以险衅2、逮奉圣朝3、寻蒙国恩4、急于星火5、则刘病日笃6、听臣微志，庶刘侥幸(四)课内外名句1、江流有声，断岸千尺。
______________，______________。
(苏轼《后赤壁赋》)2、__________________，一日看见尽长安花。
(《登科后》)3、____________，______________;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
(刘向)4、子曰：“知者乐水，___________。
知者动，仁者静。
”(《论语》)5、______________，衣冠简朴古风存。
(陆游《游山西村》)6、礼之用，_________。
(《论语》)7、青山遮不住，_____________。
(辛弃疾《菩萨蛮》)8、潮平两岸阔，___________。
(王湾《次北固山下》)9、子曰：质胜文则野，___________，文质彬彬，然后君子。
(《论语》)10、_______________，万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)(五)翻译训练1、逮奉圣朝，沐浴清化。
陈情表复习教案
陈情表〉复习教案——高三一轮复习复习目标：1，复习背诵课文，梳理文言知识2．回味亲情经典佳作，提高写作水平（课前放歌曲磁带）你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你 (music) 多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起“春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”一首《懂你》道尽了天下父母无私的奉献；“多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你”言尽了天下孝子永恒的企盼。
懂你，难道我们都真的能读懂这分永恒的亲情吗？《一碗馄饨》那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。
可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系，我请你吃。
”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了？”老婆婆关切地问。
“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
陈情表(教师版打印20份)
刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。人 们都称赞他是一个仁孝之子。
有诗颂曰︰ 仁孝闻天下，巍巍冠百王； 母后三载病，汤药必先尝。 己亥日，刘恒病死于长安未央宫。死后的 庙号为太宗，谥号为文帝。 后人为了纪念他 的伟业和仁政以及他的孝道，将其列为二十四 孝之第二孝。
第二段： 听朗读，正字音。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵(kuí)察臣孝廉， 后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中， 寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。 猥(wěi)以微贱，当侍东宫， 非臣陨（yǔn）首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。 郡县逼迫，催臣上道； 州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)； 欲苟顺私情，则告诉不许： 臣之进退，实为狼狈。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。 先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又 有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供 奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。
朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不 久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我 凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务， 这实在不是我用生命所能报答朝廷的。我将以 上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。
• 相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯 惜、抚养；夙婴疾病——靠孙子侍汤 药。
凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊。
• 小结：命运坎坷，不能奉诏 “合情”
亲尝汤药 公元前202年，刘邦建立了西汉政权。刘
邦的四儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名 的大孝子。刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从 来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了 刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒 亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床 前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一 会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己 总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己 觉得差不多了，才给母亲喝。
《陈情表》理解性默写(教师版)
《陈情表》理解性默写
1、在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰的两句是：“茕茕孑立，形影相吊”。
2、《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的四句是：“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。
3、在《陈情表》中，委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此，李密回应是：“臣具以表闻，辞不就职”。
4、《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是：“臣以险衅，夙遭闵凶”。
5、《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是：“而刘夙婴疾病，常在床蓐”。
6、在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了句子是：“既无伯叔，终鲜兄弟”。
7、在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不能赴任的矛盾心情：想奉旨赴任，“则刘病日笃”；如果抗旨不去，“则告诉不许”。
8、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
《陈情表》词语归纳(教师版)
《陈情表》知识总结班级学号姓名一、请指出下列各句中的通假字及其本字，并解释含义夙遭闵凶（通“悯”，怜悯）零丁孤苦（通“伶仃”孤独的样子）常在床蓐（通“褥”草席）四十有四（通“又”）二、请写出其下列各句中的古今异义的古代含义古义今义九岁不行不能走路不可以、不中用孤苦零丁，至于成立成人自立（组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报报答圣上向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，则告诉不许申诉，诉说说给别人听，让人知道臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸，苦楚身心劳苦臣欲奉诏奔驰赶快向前，奔走效力很快的跑拜臣郎中上书部的属官中医医生是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情数量少岂敢盘桓犹疑不决的样子在一个地方来回走；逗留寻蒙国恩不久寻找三、请指出下列各句中加点词语的词类活用现象，并解释其含义是以区区不能废远形容词作动词，远离臣具以表闻动词的使动用法，使．．．．．．知道且臣少仕伪朝名词作动词，做官臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天的举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉猥以微贱形容词作名词，微贱的身份沐浴清化形容词作名词，清明的政治教化臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样凡在故老形容词作名词，年老之人四、请解释下列各组加点词的含义以臣以险衅连词，因为猥以微贱介词，凭借臣具以表闻介词，用谨拜表以闻连词，表目的伏维圣朝以孝治天下介词，用臣以供养无主连词，因为于急于星火介词，比是以臣尽节于陛下之日长介词，对向之外无期功强近之亲助词，的臣之进退助词，取消句子独立性少多疾病年岁小少仕伪朝年青时志舅夺母志志向听臣微志愿望应内无应门五尺之僮照料以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也回答婴夙婴疾病缠绕，被缠绕矜犹蒙矜育怜惜不矜名节自夸鉏耰棘矜矛、戟等武器的柄悯夙遭闵凶通“悯”，可忧患的事悯臣孤弱怜惜，悲痛薄门衰祚薄浅薄日薄西山迫近，靠近厚古薄今轻视，看不起期会天大雨，道不通，度已失期一定的期限今夜半，方期我决斗某所约定，约会外无期功强近之亲（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人而刘夙婴疾病病（一般的生病）吾疾贫富之不均，今为汝均之厌恶，憎恶疾风知劲草迅猛，急速嫉恶如仇厌恶，憎恶除除臣洗马授予官职黎明即起，洒扫庭除台阶攘除奸凶除掉五、请指出下列各句中的特殊句式今臣亡国贱俘判断句式臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知判断句式急于星火介宾后置是以臣尽节于陛下之日长介宾后置而刘夙婴疾病被动句臣无祖母，无以至今日固定句式，“无以”，没有用来……的方法。
高三年级一轮复习《陈情表》知识点梳理名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
• 良淳见国定慷慨大言，意其可用也， 请于朝，留戍安吉。已而国定开南门 纳外兵，兵入城呼约：“众散，元帅 不杀汝。”于是众号泣散去，良淳命 车归府，兵士止之曰：“事至此，侍 郎当为自全计。”良淳叱去之。命家 人出避，乃闭閤自经。有兵士解救之， 复苏，众罗拜泣曰：“侍郎何自苦？ 逃之犹可求生。”良淳叱曰：“我岂 逃生者邪？”众犹环守不去，良淳大 呼曰：“尔辈为乱邪？”众涕泣出，
茕茕孑立 qió ng jié
于：急于星火
一字多义：
是臣尽节于陛下之日长
以：无以至今日、是以区区不能废远
臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日 薄西山
臣具以表闻
谨拜表以闻
猥以微贱
区区：是以区区不能废远 秦以区区之地，至万乘之势 新妇谓府吏，感君区区怀 则区区与诸君，论此于荒山寂寞之滨
卒：保卒余年 信臣精卒陈利兵而谁何 卒成帝业 卒然边境有急
• （1）良淳见国定慷慨大言，意其可用也， 请于朝，留戍安吉。
【答案】赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料 想他能够任用，向朝廷请示后，留下他来防守安
吉。 【解析】本题考察了解并翻译文中旳 • （2句）子众。犹译环出守大不意去给，2良分淳；大“呼环曰守：”“、尔辈
欲为“乱尔邪辈？””、众“涕投泣缳出”，三复处投，缳每而译死对一 【喊说答处：案“】给你众1分们人。想仍作守乱在吗四面?”不众走人，流赵着良泪淳出太去声，呼他
翻译下列句子
1、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
2、而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未尝 废离。
3、今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命 优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
4、臣之辛劳，非独蜀之人士及二州牧伯所见明 知，皇天后土实所共鉴。
走近高考
2025届高考一轮复习：《陈情表》复习课件
4、气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄， 呼吸微弱的样子。主谓结构。源出晋•李密《陈情表》。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风 雨飘摇、苟延残喘。反义成语：蒸蒸日上、繁华昌盛、生龙活虎、生气勃勃。
8.牧：古代称州的长官。
9.犬马：臣子自谦。
10.皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代指地，土神。 天地或天地神灵的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主 宰万物。亦作“后土皇天”。
2、文中成语
1、孤苦伶仃：孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。联合结构。 源出晋•李密《陈情表》近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。
5、朝不谋夕：亦作朝不虑夕。早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼 前，无暇作长远打算。主谓结构。源出《左传•昭公元年》：“吾侪偷食，朝不谋夕。”
6、乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小乌能反哺老乌。偏正结 构。源出晋•李密《陈情表》。反义词语：老牛舐犊。
7、结草街环：亦作衔环结草。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩 报德，至死不忘。联合结构。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只 黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子 孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语： 感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。
8、皇天后土：古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天，皇天后土，实 闻君之言《左传•僖公十五年》。
9、人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间 短。主调结构。源出晋•李密《陈情表》。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。
高中语文《陈情表》复习课 课件
顾惜
君子矜而不争，群而不党 庄重自持
自矜功伐
夸耀
愿陛下矜悯愚诚
怜悯
•矜
一、动词 1.自夸;自恃
（矜,大也。——《广雅》）
• 如：自矜功伐 ◆自己炫耀自己功勋
• 2. 怜悯;同情 （矜,惜也。——《小尔雅》 ）
• 如：犹蒙矜育 ◆仍然受到怜悯和养育
• 二、形容词
• 1.骄傲 如：虫翘然矜鸣,似报主知。——《聊斋志异﹒促织》
阅读下面文字，翻译划线的句子。
• 楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申 公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰： “吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而 群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，且群 臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色 也。”(刘向《新序·杂事第一》)
诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友
6.《论语》六则
名词，文字的条数
7．天不变其常，地不易其则 名词，准则、法则
8．学而不思则罔，思而不学则殆 表承接，就
翻译下列句子：
①臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一 天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不被许。 ②母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
欺骗。
• 读音二：xiàn • 动词 • ①引见，使……见 • 杀鸡为黍而食之，见其二子焉。（《荷蓧丈
人》）
• ◆杀鸡做饭给他吃，并让自己的两个儿子来见 他。
• ②表现、出现、显露 • 风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》） • ◆微风吹过，牧草低下身子，显露出草地上的
牛羊。
一词多义 矜
犹蒙矜育
怜惜
不矜名节
《陈情表》复习课件(1)
（一）文体常识:
❖ 表，古代奏章的一种,古代向帝王上书言 事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈 文有各种不同的名称。战国时期统称为 “书”，如李斯《谏逐客书》。
❖ 到了汉代，这类文字分成章、奏、表、 议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈 情，议以执异。”
❖ （二）古代文化常识： ❖ 答：①前太守臣逵察臣孝廉。 ❖ ②后刺史臣荣举臣秀才。 ❖ ③诏书特下，拜臣郎中。 ❖ ④寻蒙国恩，除臣洗马。 ❖ ⑤过蒙拔擢
❖ 角度二：感恩
❖ 人的一生会遇到许多恩情：养育之恩、知遇之恩、救命之恩、教 诲之恩、、、、、、
❖ 羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。更何况人呢。面对曾经帮助自 己的恩人，我们需要尽最大努力去回报。所谓“滴水之恩，当涌 泉相报”，讲的就是感恩。
❖ 授人以饭，也许他会渡过难关，也许他会成就辉煌，但授人者施 人不求回报，作为一个受者要做一个有谦虚之德的人，一个有敬 畏之心的人，这样才能回报我们命运的恩人。
❖ 5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而”等一般前后都可断句。
❖二、辨句式
除了词性方面，文言文中的特 殊句式也是断句的一大标志。文 言文中涉及到哪些特殊句式呢？
❖三、看对话
❖文言文中，对话最易被发现，因 为这里涉及到一些表示对话的标 志性字词，如“曰、云、言”。
❖文本中:臣密言：
兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起 ❖ （《史记·孙子吴起列传》）
❖ 真题演练： ❖ 2019年全国1卷 ❖ 10．下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是
（3分)
❖ C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡 中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
❖ 2019年（全国3卷） ❖ 10. 下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ❖ B. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣
《陈情表》语文复习教案设计
《陈情表》语文复习教案设计《陈情表》语文复习教案设计《陈情表》语文复习教案设计一、自主复习梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。
二、自我检查臣以险衅，夙遭闵凶慈父见背舅夺母志祖母刘悯臣孤弱九岁不行零丁孤苦，，至于成立终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离（指出句式）逮奉圣朝，沐浴清化察臣孝廉，举臣秀才臣以供养无主，辞不赴命拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马当侍东宫臣具以表闻诏书切峻，责臣逋慢臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃则告诉不许犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚过蒙拔擢，宠幸优渥，岂敢盘桓，有所希冀日薄西山祖母无臣，无以终余年更相为命，是以区区不能废远臣密今年四十有四是臣尽节于陛下之日长臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知听臣微志谨拜表以闻1、出自这篇文章的成语：2、出自这篇文章的典故：三、虚词练习郑人游于乡校①，以论执政。
然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。
其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。
是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。
岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。
”(选自《左传》)【注】①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。
②子产：名公孙侨，郑国大夫。
然明也是郑国大夫。
1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( )①是社稷之臣也，何以伐为②不知木兰是女郎③世无孔子，谁能定是非之真④是吾师也A．①② B．①④ C．②③ D．②④2．下列句子中的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是 ( )A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君C．谪戍之众，非抗于九国之师也D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此晋平公与群臣饮，饮酣，( )喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。
《陈情表》理解性默写(教师版)
《陈情表》理解性默写
1、《陈情表》中，“乌鸟私情，愿乞终养”两句是用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心。
2、《陈情表》用“茕茕孑立，形影相吊”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。
3、《陈情表》用，“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
4、在《陈情表》中，“臣以险衅，夙遭闵凶”两句是作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用。
5、在《陈情表》中，李密通过“本图宦达，不矜名节”这两句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。
6、《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。
7、在《陈情表》中，“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”句子是李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是为了说明，从而为下文提出抚养祖母终老作铺垫。
8、在《陈情表》中，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”句子是李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。
教材梳理《陈情表》(教师版)
【教材拓展】一轮复习：教材梳理《陈情表》（教师版）【课内文学文化常识】1.表：古代臣下给帝王的一种文书。
2.期：穿一周年孝服的人；功：穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。
3.太守：郡的最高行政长官。
原为战国时代郡守的尊称；西汉时，郡守改称为太守。
4.刺史：州的最高行政长官。
初置时是负责监察郡守等人的行政事务，后职权扩大，变成地方军事行政长官。
5.孝廉：汉代以来推举人才的一种科目，举孝顺父母，品行方正的人。
汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。
6.秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。
与后代科举的“秀才”含义不同。
7.郎中：尚书省的属官。
郎中属员外级，就是分掌各司事务，其职位仅次于尚书、侍郎、丞相的高级官员。
郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。
其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。
战国始有，秦汉治置。
后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部要职。
8.洗马：又叫太子洗马，太子的侍从官。
9.东宫：太子居住的地方，也代指太子。
太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人。
建储指确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
10.牧：古代称州的长官。
11.犬马：臣子自谦。
12.皇天后土：皇天：古代指天，天帝。
后土：古代指地，土神。
天地或天地神灵的总称，指天地。
旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。
亦作“后土皇天”。
【理解性默写训练】1. （2020山东模考）李密《陈情表》中“，”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。
2. （2018北京）“表”是一种应用文体，不容易写出真情实感。
李密《陈情表》却写得极为感人：“臣无祖母，；祖母无臣，。
”3. 《陈情表》中引用晋成公绥《〈乌赋〉序》中的典故来写明人应尽孝心的两句是：，。
4. 李密在《陈情表》中用“，”两句表现他孤独地长大成人。
5. 李密在《陈情表》中用“，”两句表现他的家门不兴旺，缺少幸福。
陈情表复习教案
陈情表复习教案教案标题：《陈情表》复习教案教学目标：1. 理解《陈情表》的背景、内容和作者的用意。
2. 掌握《陈情表》中的重要词汇和句子结构。
3. 能够运用适当的语言表达技巧，准确地表达自己的观点和情感。
教学准备：1. 《陈情表》的原文和翻译。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生课本和笔记。
教学步骤：引入：1. 利用图片、音频或视频等多媒体资料，激发学生对《陈情表》的兴趣，并引导他们思考“陈情表”这个词的含义。
导入：2. 让学生回顾课堂上对《陈情表》的学习，提问他们对这篇文章的了解程度，以及对作者和背景的理解。
主体：3. 分析《陈情表》的结构和主要内容，帮助学生理解文章的逻辑顺序和情感表达。
4. 解读《陈情表》中的重要词汇和句子结构，让学生掌握文章的关键语言点。
5. 设计一些练习活动，如填空、选择题、翻译等，帮助学生巩固对文章的理解和语言运用能力。
6. 引导学生分析作者的用意和情感表达方式，让他们理解作者的心情和对事物的看法。
拓展：7. 给学生展示一些相关的历史背景和文化知识，让他们更好地理解《陈情表》的时代背景。
8. 鼓励学生自由发表对《陈情表》的看法和感受，可以进行小组讨论或写作。
总结：9. 对学生的学习进行总结，强调《陈情表》的重要性和对语言学习的帮助。
10. 提醒学生继续阅读和学习其他经典文学作品，拓宽自己的文化视野。
课后作业：11. 布置相关的阅读任务，如阅读其他古代文学作品或相关的历史资料，以加深对《陈情表》的理解和背景知识。
教学反思：12. 教学结束后，教师应对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
通过以上教案，学生将能够全面了解《陈情表》的背景、内容和作者的用意，掌握文章中的重要词汇和句子结构，并能够运用适当的语言表达技巧，准确地表达自己的观点和情感。
同时，通过与学生的互动和讨论，能够培养学生的阅读理解能力和文化素养。
陈情表教师版(复习资料)
一、文言通假1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事（多之疾病死伤）。
2、零丁孤苦：零丁，通"伶仃"，孤独的样子。
3、常在床蓐：蓐，同"褥"，草褥子、草席。
4、祖母刘今年九十有六：有，同"又"。
二、古今异义1、零丁孤苦，至于成立：古义：成人自立今义：组织机构等筹备成功，开始存在2、实为狼狈：古义：进退两难的情状形容困苦或受窘的样子3、则告诉不许：古义申诉对……说4、是以区区不能废远：古义：拳拳，形容自己的私情数量少5、九岁不行：古义：不能行走今义：拒绝他人的话三、词类活用1、臣待汤药：名作动，喝水吃药2、躬亲抚养：名作状，亲自3、且臣少仕伪朝：名作动，做官4、诏书特下：方位名词做动词，下召5、则以刘病日笃：名作状，一天天6、臣具以表闻：使动，使……知道7、是以区区不能废远：形容词作动词，远离8、祖母无臣，无以终余年:使动，使……过完9、臣之进退，实为狼狈：动词作名词，处境四、文言精句、难句翻译1、伏惟圣朝，以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？2、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
3、是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
臣在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽忠尽孝的日子已经不多了。
4、今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在是卑微到不值一提，承蒙受到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？六、文化常识1、表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。
2、外，指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。
期，穿一周年孝服的人。
功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。
《陈情表》文言知识 教师版
（一）通假字1.夙遭闵凶。
闵，通“悯”。
2.零丁孤苦。
零丁，通“伶仃”。
（二）词类活用1.非臣陨首所能上报。
上：名词作状语，向上。
2.臣不胜犬马怖惧之情。
犬马：名词作状语，像犬马。
3.则刘病日笃。
日：名词作状语，一天天。
笃：形容词用作动词，加重。
4.夙遭闵凶。
闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。
5.猥以微贱。
微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。
6.臣少多疾病。
疾病：名词用作动词，生病。
7.①具以表闻。
②拜表以闻。
闻：使动用法，使……闻，使……知道。
8.臣少仕伪朝。
仕：名词作动词，做官。
9.历职郎署。
职：名词作动词，任职。
10.谨拜表以闻。
表：名词作动词，上奏表。
11.外无期功强近之亲。
外：名词作状语，在家外。
12.内无应门五尺之僮。
内，名词作状语，在家内。
（三）文言固定句式1.既无叔伯，终鲜兄弟。
“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
2.有所希冀。
“有所……”，与“无所……”是相对的格式。
意思是“有……的人（的东西、的事情）”。
“所”字后面一定是动词。
“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
3.臣无祖母，无以至今日；祖母元臣，无以终余年。
无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
4.是以区区不敢废远。
是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
5.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。
（四）被动句1.而刘夙婴疾病。
主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠着，被动词。
（五）省略句、判断句1. ①非臣陨首所能上报。
②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
陈情表复习教案
《陈情表》复习教案复习目标：1、复习背诵课文，梳理文言知识2、回味亲情经典佳作，提高写作水平复习过程：一、导入：（课前放歌曲）“春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”一首《懂你》道尽了天下父母无私的奉献；“多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你”言尽了天下孝子永恒的企盼。
懂你，难道我们都真的能读懂这分永恒的亲情吗？今天我们复习“体味至爱亲情”的第一篇《陈情表》人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。
千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
二、检查背诵：1、背诵第一段：陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形2、背诵第二段：写朝庭对自己的优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境（先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再叙州、郡、、朝庭优礼的事实。
然后，明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。
）3、背诵第三段：提出了“以孝治天下的治国纲领”，陈述了自己的从政经历和人生态度，并强调了自己的特别处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，求得体恤。
（针对上文，孝祖母和报国之间的两难选择，首句即言以“以孝治天下”是治国的纲领。
言外之意是孝祖母虽然是私情，却也合情合理，也合法。
并为下文“乞终养”提出了理论依据。
然后说自己出仕蜀政权是“本图宏达，不矜名节”，打消了晋武帝的疑虑；再以祖母病笃，说明自己确实难以远离出仕）4、背诵第四段：明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，先尽孝，后尽忠。
（作者先比较自己和祖母的年岁，说明尽孝之日短，尽忠之日长；然后，提出“终养”的要求。
再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴的。
表达自己对朝庭“生当陨首，死当结草”的忠心。
）全文融情于事，感情真挚，且细致慎密，读来确实悲恻动人。
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《陈情表》复习导学案教师版一、复习目标1、复习本课的重点文言基础知识及翻译重点句子。
2、感悟亲情，体会李密对祖母至诚至爱的感情。
二、导航引领（一）李密（224——287）西晋犍为武阳人（今四川彭山东人），字令伯。
蜀汉亡后，晋武帝曾召他为太子洗马。
主要作品为《陈情表》。
（二）表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺.（三）宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。
读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
”（四）课本素材运用：1、搜集整理有关孝的名言名句。
①“父母在，不远游，游必有方。
”(《论语》)②“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
” (《孟子》)③“谁言寸草心?报得三春晖。
”(孟郊《游子吟》)④“百善孝为先，万恶淫为源。
”⑤“十月胎恩重，三生报答轻。
” (《劝孝歌》)⑥“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
”(《孝经》)……2、整理精美语段，研究运用方向。
本课可以整理出如下等精美语段，以备今后写作运用。
“李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。
他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。
后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。
尽忠还是尽孝，李密进退维谷。
侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪?辞命尽孝，报养祖母。
却逆君美意．横祸将至。
李密思量再三，婉转陈辞，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。
李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。
“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。
李密机警善瓣，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
“学生对上述精美语段应该熟读成诵，该材料可以应用在“智慧”“选择”“清醒”“进与退”“孝与忠”“情”“美德”等相关的话题作文中。
3、写作借鉴：话题“一花一世界”的精彩片断：“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
”李密以一句谦卑之词，结束了向晋武帝的陈情，却激起了我心头的浪花。
“犬马怖惧”“拜表以闻”，李密卑躬屈膝，胆战心惊的形象跃然纸上。
为臣本甘为犬马，然伴君如伴虎，做官如履薄冰。
况晋武帝篡位立晋，虽标榜纲常名荐，但喜怒无常。
若触怒龙颜，则命不久矣，谈何供养祖母?仕途险阻，李密内心的惶惑，怎“怖惧”二字了得?诗云：“一叶落而知秋。
”李密一言而知其苦楚。
(五)文言文小知识：古代官职升贬的称谓历年高考语文试题中的文言文阅读题多为人物传记，其中往往涉及古代官职升降调动的一些专用词语。
正确理解、掌握这些词语，对于疏通文意，培养和提高文言文的阅读能力当不无裨益。
文言文中涉及古代官职升贬的专用词语有三种情况：用于升职拜：授予官职。
例：①诏书特下，拜臣郎中。
（李密《陈情表》）②以相如功大，拜为上卿。
(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 另外，“拜”也可引申为“接受官职”的意思。
例：于是辞相印不拜。
（文天祥《指南录后序》）除：本义为台阶，引申为任命授职之意，往往用于除去旧官而授予新职。
例：①寻蒙国恩，除臣洗马。
（李密《陈情表》）②署为府长流参军，除南清河守。
任：本义为信任，引申为委任之意。
例：①受任于败军之际。
（诸葛亮《出师表》）②简能而任之，择善而从之。
（魏征《谏太宗十思书》）③以祖任为丹州司法参军。
用：任用，使用有才能的人。
例：①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
（《烛之武退秦师》）②皇上欲大用康先生。
（梁启超《谭嗣同》）擢：选拔、提升官职。
往往指提拔本来没有官职的人。
例：至微至陋，过蒙拔擢。
（李密《陈情表》）有时也指越级提升。
例：皇上超擢四品卿衔军机章京。
（梁启超《谭嗣同》）有时“擢授”并用，为授职、任命之意。
例：以能，擢授殿中侍御史。
（《晋书·左思传》）封：秦汉时期，帝王授给臣子土地或封号，叫做封。
例：①安釐王即位，封公子为信陵君。
（司马迁《史记·信陵君窃符救赵》）②刘良佐者，故弘光四镇之一，封广昌伯。
（邵长蘅《阎典史传》）用于调职迁：本义为从低处迁移到高处，引申为调动官职。
三．文本探究1、给下面加点字注音。
险衅（Xìn）行（xíng）年四岁祚（zuî）薄（bï）应（yìng）门之僮猥（wěi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ）拔擢（zhuï）宠命优渥（wî）2、解释下列划线词语（1）臣以险衅（艰难祸患，指命运不济）（2）慈父见背（背弃我，指死亡）（3）舅夺母志（改变）（4）门衰祚薄（福分）（5）终鲜兄弟（本指少，这里是没有）（6）形影相吊（安慰）（7）而刘夙婴疾病(缠绕) （8）未曾废离(停止侍奉)（9）前太守逵察臣孝廉(考察和推举)（10）寻蒙国恩(不久)（11）则刘病日笃(病重) （12）听臣微志(准许) （13）过蒙拔擢(zhuï)(提升)（14）是以区区不能废远 (拳拳，形容自己的私情)3、通假字（1）夙遭闵凶(通“悯”，可忧患的事) （2）零丁辛苦(通“伶仃”，孤独的样子)（3）常在床蓐(通“褥”，草席子)（4）臣今年四十有四(通“又”，表示整数后有零数) 4、一词多义（1）以：①臣以险衅(连词，因为) ②臣以供养无主(连词，因为)③谨拜表以闻（连词，相当于而）④猥以微贱（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）（2）见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）③欲予秦，秦恐不可得，徒见欺（表被动）④风吹草低见牛羊通“现”显露，出现。
（3）当：①当侍东宫(动词，任，充当)②死当结草(副词，应当)③木兰当户织(对着，面对)④募有能捕之者，当其租入(抵，相抵)⑤有大石当中流(阻挡，抵挡)⑥北邀当国者相见(执掌，主持)⑦将献公堂，惴惴恐不当意（恰当，适合，合宜）⑧犯法当死(判处，判罪)⑨一夫当关，万人莫开（占据、把守）⑩当是时也，商佐之(值，在、正此)（4）薄：①日薄西山（靠近）②门衰祚薄（浅薄）5、指出下列句中词类活用现象并解释（1）则病日笃 (日,名作状，一天天地) （2）夙遭闵凶（凶,形作名，忧患凶丧这事）（3）猥以微贱（微贱,形作名，卑微低贱的身份）（4）愿陛下矜悯愚诚（诚,形作名，诚心）（5）无以终余年（终,动词使动，使……结束）（6）保卒余年（卒,动词使动，使……终了）（7）是以区区不能废远（远,形作动，远离）（8）臣之进退，实为狼狈（进退，动作名，是否出来做官之事）（9）谨拜表以闻(闻,动词使动，使……知道)6、古今异义词（1）至于成立①古义：到。
②今义：副词，表另提一事（2）至于成立①古义：成人自立。
②今义：创立（3）九岁不行：①古义：不能走路。
②今义：不可以（4）后刺史荣举臣秀才①古义：优秀人才。
②今义：专指明清时代府（或直隶州）学、县学的生员，是读四书五经而进学者的专称。
（5）则告诉不许①古义：申诉。
②今义：让别人知道（6）臣之辛苦①古义：辛酸苦楚。
②今义：身心劳苦7、判断下列特殊句式（1）急于星火（状语后置）（2）非臣陨首所能上报（判断句）（3）谨拜表以闻（省略句）（4）逮奉圣朝，沐浴清化 (省略句)（5）则告诉不许 (被动句)（6）少仕伪朝 (省略句)课堂检测（一）、选择题1.下列加点字注音正确的一组是（ A ）A、险衅（xìn）祚薄（zuî）床蓐（rù）茕茕孑立（qiïng）B、洗马（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuï）终鲜兄弟（xiǎn）C、优渥（wî）期功（qī）闵凶（mǐn）逮奉圣朝（dài）D、伪朝（wâi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wâi）2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（C）A.门衰祚薄祚薄：福分浅薄。
B.沐浴清化清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉察：考察。
D.形影相吊吊：安慰。
3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ C ）A.至于成立成立：成长，能自立。
B.沐浴清化沐浴：蒙受润泽。
C.拜臣郎中郎中：医生的古称。
D.岂敢盘桓盘桓：徘徊、逗留。
4.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( A )A.举臣秀才：举，举荐。
秀才，科举院试考中后称秀才。
B.供养无主：供养祖母的事无人操持。
C.拜：授官或封爵。
D.除：任官，除去旧官任命新官。
洗(ｘｉǎｎ鲜)马：也称“先马”，汉时为太子的属官，晋以后改掌图籍。
5.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( A )A.而刘夙婴疾病：婴，婴儿。
B.蓐：草席。
C.沐浴清化：受到晋朝清明的政治教化的熏陶。
D.察臣孝廉：察，举荐。
孝廉，汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物，均称孝廉。
7、下面句子中都是反映李密家境状况的一组是（C）①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮②茕茕孑立，形影相吊③行年四岁，舅夺母志④但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅⑤是以区区不能废远⑥母孙二人，更相为命A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②④⑥D、①②④⑤（二）、将下列句子翻译成现代汉语1、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、欲苟顺私情，则告诉不许。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、本图宦达，不矜名节。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）、阅读下面的文言文，完成相关题目李密，字令伯，犍为（qián，地名）武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮①。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：臣以险衅……（课文部分）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：“安乐公⑤何如？”密曰：“可次齐桓。
”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流④。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。