2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学实录 ..pdf
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那其他几句呢？（生答）都是围绕这一句话来写的。这一句太重要太关键了，我们 叫它“中心句（板书）因此，这一段的中心句就是（读）其他几句都在围绕他写， 因为树多才美，因为树多才香。 4. 出示划横线的中心句 ：关键词我们圈画的方式，中心句我们要在下面画横线。 来，在你的书上划出中心句。 5. 小组合作读，一人中心句，其他同学读围绕中心的的其他句子。 6. 我们学会了找一段话的中心句，也知道了其他句子都是围绕中心句来写的。接 下来我们学学是、6 自然段。 四、同桌合作，选一段来学，划出中心句，哪些关键词是围绕中心句得意思来写的 圈画出来。 公园 1.同桌两个站起来交流中心句（课件划出） 2.交流找到的关键词，其他同学补充 许许多多：公园因为榕树多而美。 绿绒大伞：密不透风：多美啊，多茂盛。你来读。 坐满：公园因为有了人而美 你喜欢去这样的公园吗？你来读 3. 出示圈出的关键词 总结：你看这个公园，有景、有人，那么生机勃勃，那么绿 意盎然。这是一种人与自然的和谐之美。（板书：美加点）怪不得作者说：读中心句 街道 1. 交流中心句（课件划出） 2. 交流关键词 细沙铺成 踩上去咯吱咯吱地响等等：与我们这里的街道一样吗？小城街道的美， 美在它很独特。谁来读读那儿独特的街道。作者是怎么发现那儿街道的独特的？（我们 在描写事物的时候，除了用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，还可以用身体的各个部位去 碰触 板书：触）也来用脚踩踩感受一下。你来读。你来读。 十分干净 干净到什么程度？多整洁的街道，你来读 街道上那么多树，那么多人，还能保持那么干净？是谁创造了这么整洁美丽的环 境？（板书：圈出美）美靠我们共同创造。所以作者说读中心句 五、感受段落之美 刚才，作者带我们走进小城，一处一处地观赏美，发现美。（课件出示三段） 回顾：庭院里，他写 公园里，他说 街道上，又说
教学难点： 找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学流程： 一、回忆海滨美景，导入新课
1.这节课，我们继续学习 19 课（读题），作者林遐是分海滨、小城两个部分来介 绍了自己的家乡。上节课，我们跟随着作者的脚步来到海边，是按照什么顺序观赏了哪 里的美景？（出示：作者按照从 到 的顺序，写了 和 的美丽海滨景色。 （板书：大海 沙滩）
大海的景象真美啊。来加上词语读一读（你记住了课文里的关键词。你还会用自己 的词语，真棒）
出示完整词语三个。课文里的词语抓住了事物颜色的特点呢。我们一起读一读。 这样的词语课文里还有呢，看，近处沙滩的景象也很美。出示词语你来读一读。有 了这些表现特点的词语，事物就生动了起来。我们一起读一读 海滨的景色如此迷人，那小城又是一番怎样的景象？这节课就让我们到小城里逛一 逛。 二、略读 4-6 自然段 1. 自由读课文 4-6 自然段，课文写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。 根据生回答板书：庭院 公园 街道 2. 你是从哪里读出是这三个地方的？从每个自然段的第一句话读出来。（真会读 书） 先去庭院逛一逛
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你觉得这是一座怎样的海滨小城（出示最后一段，读） 六、拓展：
最后，老师再带你们去一个地方游览 1.介绍港珠澳大桥 2.同桌讨论读、找中心句子 3.分析发现在最后一句 4.今天学的课文里的中心句有什么不一样（中心句子有时候在一段话的开始，有时 候末尾甚至可能在中间） 七、回顾总结 来，课学完了，说说你今学到了什么？读“交流平台” 八：作业 出示课后作业（给出方向：中心句、带有关键词的句子、有你人、比喻写法的句子、让 你觉得有新鲜感的句子）
〖课外拓展：〗 港珠澳大桥正式通车了！远远望去，它像一条巨龙静卧在海
面上。桥上的钢塔像几根“定海神针”深深扎入海底。车子驶入 海底隧道，两旁灯火通明，隧道犹如一串五彩缤纷的珠链（lià n)。港珠澳大桥真是又雄伟又美丽。
的。因为你的发现非常重要。来，从哪里读出庭院树多？（第 1、2 句特别是哪个词： “很多”。这个词语很普通，可以一下子说出了庭院的特点，这样的词就叫生答：关键 词 真好，上一节课学的很棒）
2.老师告诉你们，整个这一段都有树多的意思。自己读一读，圈画出表示庭院树多 的关键词。
“许多”：品种多（说不出，或者找了：别的、四种树的名称等，读句子，发现这 一句在写树的品种）
部编教材 三年级上册 语文 19. 海滨小城 （第二课时）
执教：张家港市梁丰小学 张帆
教学目标： 1.能找到相关自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.初步学习如何围绕关键句展开说几句话。 3.继续学习抓关键词谈感受的阅读方法。
教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，能抓住说出课文描写的主要景物及其样子。 2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
找得特别好，我们一块儿读读树的品种。 小城的庭院有这么多品种的树，你觉得作者是怎么怎么发现的？（板书：看 留心 观察，仔细看） “满街满院”：生说（说得多有道理啊，谁也找了这个关键词，再来说 说不好： 飘得满街满院的是什么？那和树多有什么关系 对了，所以你这个关键词找得非常棒 ， 来读一读） 真香啊，谁也闻到了？你来读 作者也闻到了（板书：闻 作者通过写庭院的香，写出了树多的特点） “热闹”：交流 放图片 根据生的回答引导：你太棒了，发现了这个词用了你认得方法，把凤凰花开得多、 开的热烈写得多生动啊。谁来读 这一句中还有表现凤凰花多的关键词吗 “笼罩”：相机问：一片片红云是什么 你太棒了，你发现了藏在这句话里的一个 比喻句。多美的凤凰花，谁来读 一起读 3. 刚才，我们通过圈画关键词的方法，发现了庭院很美，很香，树很多，也发现 了“树多”这个特点最突出。这一段的哪一句概括地讲出了“庭院树多”的特点？
1ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、精读“庭院”景色 出示第 4 自然段 生读（评价“字正腔圆真好听……声音响亮些就更棒了……熟练、
声音响亮） 1.小城的庭院给你留下了什么样的印象？（美、香、（树）多） 说到哪一点，生
上台写哪一点。 香、美：找到的同学先读一读句子，再上台写，写的时候全班读一读。 多：你知不知道为什么老师最后一个请你说，因为重量级的人物都是最后一个出场
那其他几句呢？（生答）都是围绕这一句话来写的。这一句太重要太关键了，我们 叫它“中心句（板书）因此，这一段的中心句就是（读）其他几句都在围绕他写， 因为树多才美，因为树多才香。 4. 出示划横线的中心句 ：关键词我们圈画的方式，中心句我们要在下面画横线。 来，在你的书上划出中心句。 5. 小组合作读，一人中心句，其他同学读围绕中心的的其他句子。 6. 我们学会了找一段话的中心句，也知道了其他句子都是围绕中心句来写的。接 下来我们学学是、6 自然段。 四、同桌合作，选一段来学，划出中心句，哪些关键词是围绕中心句得意思来写的 圈画出来。 公园 1.同桌两个站起来交流中心句（课件划出） 2.交流找到的关键词，其他同学补充 许许多多：公园因为榕树多而美。 绿绒大伞：密不透风：多美啊，多茂盛。你来读。 坐满：公园因为有了人而美 你喜欢去这样的公园吗？你来读 3. 出示圈出的关键词 总结：你看这个公园，有景、有人，那么生机勃勃，那么绿 意盎然。这是一种人与自然的和谐之美。（板书：美加点）怪不得作者说：读中心句 街道 1. 交流中心句（课件划出） 2. 交流关键词 细沙铺成 踩上去咯吱咯吱地响等等：与我们这里的街道一样吗？小城街道的美， 美在它很独特。谁来读读那儿独特的街道。作者是怎么发现那儿街道的独特的？（我们 在描写事物的时候，除了用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，还可以用身体的各个部位去 碰触 板书：触）也来用脚踩踩感受一下。你来读。你来读。 十分干净 干净到什么程度？多整洁的街道，你来读 街道上那么多树，那么多人，还能保持那么干净？是谁创造了这么整洁美丽的环 境？（板书：圈出美）美靠我们共同创造。所以作者说读中心句 五、感受段落之美 刚才，作者带我们走进小城，一处一处地观赏美，发现美。（课件出示三段） 回顾：庭院里，他写 公园里，他说 街道上，又说
教学难点： 找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学流程： 一、回忆海滨美景，导入新课
1.这节课，我们继续学习 19 课（读题），作者林遐是分海滨、小城两个部分来介 绍了自己的家乡。上节课，我们跟随着作者的脚步来到海边，是按照什么顺序观赏了哪 里的美景？（出示：作者按照从 到 的顺序，写了 和 的美丽海滨景色。 （板书：大海 沙滩）
大海的景象真美啊。来加上词语读一读（你记住了课文里的关键词。你还会用自己 的词语，真棒）
出示完整词语三个。课文里的词语抓住了事物颜色的特点呢。我们一起读一读。 这样的词语课文里还有呢，看，近处沙滩的景象也很美。出示词语你来读一读。有 了这些表现特点的词语，事物就生动了起来。我们一起读一读 海滨的景色如此迷人，那小城又是一番怎样的景象？这节课就让我们到小城里逛一 逛。 二、略读 4-6 自然段 1. 自由读课文 4-6 自然段，课文写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。 根据生回答板书：庭院 公园 街道 2. 你是从哪里读出是这三个地方的？从每个自然段的第一句话读出来。（真会读 书） 先去庭院逛一逛
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你觉得这是一座怎样的海滨小城（出示最后一段，读） 六、拓展：
最后，老师再带你们去一个地方游览 1.介绍港珠澳大桥 2.同桌讨论读、找中心句子 3.分析发现在最后一句 4.今天学的课文里的中心句有什么不一样（中心句子有时候在一段话的开始，有时 候末尾甚至可能在中间） 七、回顾总结 来，课学完了，说说你今学到了什么？读“交流平台” 八：作业 出示课后作业（给出方向：中心句、带有关键词的句子、有你人、比喻写法的句子、让 你觉得有新鲜感的句子）
〖课外拓展：〗 港珠澳大桥正式通车了！远远望去，它像一条巨龙静卧在海
面上。桥上的钢塔像几根“定海神针”深深扎入海底。车子驶入 海底隧道，两旁灯火通明，隧道犹如一串五彩缤纷的珠链（lià n)。港珠澳大桥真是又雄伟又美丽。
的。因为你的发现非常重要。来，从哪里读出庭院树多？（第 1、2 句特别是哪个词： “很多”。这个词语很普通，可以一下子说出了庭院的特点，这样的词就叫生答：关键 词 真好，上一节课学的很棒）
2.老师告诉你们，整个这一段都有树多的意思。自己读一读，圈画出表示庭院树多 的关键词。
“许多”：品种多（说不出，或者找了：别的、四种树的名称等，读句子，发现这 一句在写树的品种）
部编教材 三年级上册 语文 19. 海滨小城 （第二课时）
执教：张家港市梁丰小学 张帆
教学目标： 1.能找到相关自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.初步学习如何围绕关键句展开说几句话。 3.继续学习抓关键词谈感受的阅读方法。
教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，能抓住说出课文描写的主要景物及其样子。 2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
找得特别好，我们一块儿读读树的品种。 小城的庭院有这么多品种的树，你觉得作者是怎么怎么发现的？（板书：看 留心 观察，仔细看） “满街满院”：生说（说得多有道理啊，谁也找了这个关键词，再来说 说不好： 飘得满街满院的是什么？那和树多有什么关系 对了，所以你这个关键词找得非常棒 ， 来读一读） 真香啊，谁也闻到了？你来读 作者也闻到了（板书：闻 作者通过写庭院的香，写出了树多的特点） “热闹”：交流 放图片 根据生的回答引导：你太棒了，发现了这个词用了你认得方法，把凤凰花开得多、 开的热烈写得多生动啊。谁来读 这一句中还有表现凤凰花多的关键词吗 “笼罩”：相机问：一片片红云是什么 你太棒了，你发现了藏在这句话里的一个 比喻句。多美的凤凰花，谁来读 一起读 3. 刚才，我们通过圈画关键词的方法，发现了庭院很美，很香，树很多，也发现 了“树多”这个特点最突出。这一段的哪一句概括地讲出了“庭院树多”的特点？
1ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、精读“庭院”景色 出示第 4 自然段 生读（评价“字正腔圆真好听……声音响亮些就更棒了……熟练、
声音响亮） 1.小城的庭院给你留下了什么样的印象？（美、香、（树）多） 说到哪一点，生
上台写哪一点。 香、美：找到的同学先读一读句子，再上台写，写的时候全班读一读。 多：你知不知道为什么老师最后一个请你说，因为重量级的人物都是最后一个出场