幼儿园小班观察记录--小医院
幼儿园小班游戏观察记录(小医院角色扮演)
幼儿园小班游戏观察记录（小医院角色扮演）游戏现场：游戏现场今天，角色游戏第一天开始，朱星宇、皮皮、蛋蛋三人兴致勃勃地来到小医院。
只见他们很熟练地穿上医生的衣服，拿出医生道具，然后就开始等待“病人”的光临。
时间一分一秒的过去，有的病人我假装着咳嗽走进医院，一边咳还一边说：“哎呦，我好难受，医生块给我看看吧！”只见三个小医生一人拿着听诊器、一人拿着针筒、一人拿着小锤子笑嘻嘻地想我走来。
拿针的医生就趁我不备给皮皮打了一针。
皮皮假装很疼的样子说：“医生，你还没有问我哪里不舒服，还没有诊断就打针啊！”三个孩子大笑起来！但仍旧一言不发。
似乎还不是很明白到底应该做什么。
而有的小朋友挂号后直接去诊疗室等待就诊，而候诊室空无一人；有的则拿了药直接走出了小医院....分析与措施：这个年龄阶段的幼儿开始有了明显的角色意识，他们都很希望扮演自己心目中想要成为的人。
可是对于扮演成某个角色后具体应该做什么还是很模糊。
去医院看病的经历大多数孩子都有过。
对于医生给病人听诊、护士打针的场景还是比较熟悉的，所以他们就进行了模仿。
而看病前的挂号、付费、拿药等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活经验，自然也不会想到去做这些事情。
所以，我们就要给孩子这方面的引导。
对策：首先可以准备一些看病过程的图片让孩子观察回忆，知道怎样看病，需要先做什么后做什么，这样小病人就有事可做了，不会一到医院就感觉像案板上的肉任人宰割了。
在孩子熟悉后把这些形象化的图片贴在小医院的门口，让孩子可以有直观的参照。
其次，对于角色的分配上也要考虑。
不要有三个医生，最好是一个医生、一个护士，这样才符合实际。
如果要增加医生，可以开设专家门诊。
总之，孩子的游戏都是来源于生活，同时又可以提升生活经验的。
所以，我们在设计时一定要结合实际。
小班医院区域观察记录表
小班医院区域观察记录表班级：小二班日期：第二周2017年3月2日主题：亲亲一家人执教：陈超活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。
我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
幼儿园小班观察记录-小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
获取成效
1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小王
年龄段/班
大班
观察时间
9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小明、小王、小四不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小王直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小明说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小王说“再等等看，说不定一会就来了”小四迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小明和小王两名工作人员。又过了5分钟，小王突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小明也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小王很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小明说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小明。只见小王坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
幼儿园小班观察记录--小医院
1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有
些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
采取措施
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
小班小医院观察措施与建议
小班小医院观察措施与建议
经过此次小医院观察活动后，以下是对此次活动的措施与建议：
1、既然幼儿有了新的游戏情节发生，教师就应该趁热打铁，抓住小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。
2、孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。
在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。
教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
3、孩子具有个体差异，有的小朋友可能善于和孩子们交往，喜欢和孩子们一起玩儿，也有的小朋友不善于游戏活动，积极性不高，这就需要老师以引导者的身份进入活动，教师也可以以病人的身份一起参与活动和幼儿交往，激发幼儿游戏的积极性。
4、要及时调整和互换小朋友在游戏中的角色，通过一定的角色转换让孩子们能有更多的体验，在潜移默化中能更全面的接触和了解游戏的各
个环节，能更好地融入到游戏中去。
5、游戏材料的投放可适当调整。
幼儿园小班观察记录《忙碌的小医院》反思
幼儿园小班观察记录《忙碌的小医院》反思观看背景小医院的角色区刚刚建立一周时，幼儿对于医院的嬉戏以过往生活中得来的阅历为主进行，他们穿上白大褂，带上听诊器，手拿注射器，初步仿照使用这些基础的医用嬉戏设备。
观看目标幼儿自发进行的区域嬉戏行为状况，区域嬉戏进行中幼儿遇到的问题。
教幼儿养成细心、仔细的学习态度。
促进幼儿的创新思维与动作协调进展。
观看过程爱惜牙齿的主题活动开展的其次周，在早餐结束后，小医院照旧是来了许多兴致勃勃的小伴侣。
本周，小医院的环境消失了一些调整幼儿可以依据自己的病情找护士挂号再找对应的医生进行治疗。
来到门诊室，彭伊楠正在指着小病床上的医用器械对医生说："它怎么不盖上盖呀?'刘永喧一边回答她一边对她说;"这不是一起的它怎么盖呀，它盖不上。
'还把器械拿到了彭伊楠的眼前给彭伊楠看了一下，彭伊楠看到后说："它是假装盖的呀?'这时候尹子潇过来看病了刘永暄对他说："张大嘴巴'。
尹子潇协作的张大嘴巴，刘永暄把器械放到尹子潇嘴边，看着尹子潇要合上嘴巴赶忙说："你可别咬呀'她快速的把器械从尹子潇的嘴边拿走。
刘永暄又从小药箱里翻找东西："牙吱呢?'拿了一个器械说："这个是牙吱。
'欧阳沁宜小护士低头弯腰从小病床上拿起了一个玩具小电钻说："这不是牙吱，这才是牙吱'。
欧阳沁宜看医生给尹子潇看完病了，走到门诊室门口喊道："三号'。
在小沙发上等号的二号和四号拿着自己的号码递给欧阳沁宜看，欧阳沁宜看到没有三号就对他俩说："我叫三号'。
又转过头对医生说："三号没来。
'这时尹子潇从小病床走下来，刘永暄站的直直的高声喊道："二号请来。
'二号彭伊楠来到病床上躺好，欧阳沁宜护士提示刘永暄："先别打针，先量一下体温'他们就从医用小箱子中取出体温表先给彭伊楠量了体温说："体温正常，很好没事。
小医院区域观察记录
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小班上学期区域个案观察记录小医生
小班上学期区域个案观察记录小医生
小医生
凤城街道中心幼儿园小一班 9.15 活动背景：娃娃家区域里有一筐医生的医药箱。
过程记录：区域活动时间，王浴苏在娃娃家的橱子里找到一个医药箱，
要争当一名“医生”。
用听诊器给“病人”看病，
然后打针，最后配药，做得有模有样。
不一会儿，
姜逸筱抱着她的“娃娃”来看
病了，“医生，娃娃生病了，快给她看看吧。
”说完，王浴苏就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。
然后打针，打针时姜逸筱妈在不停的安慰着娃娃:“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了打好针后，又给娃娃配了药。
吃完药后，娃娃的病也好了。
受到王浴苏的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。
行为分析:
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检査身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。
比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。
做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。
效果及反思：
对于小班的孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，
反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情:在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活”，可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。
小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才
能把角色游戏进行的如火如茶，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院《幼儿游戏行为观察记录与分析》观察日期：20XX年X月X日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园小医院角落观察者：xxx幼教老师被观察幼儿：小明（化名）、小红（化名）、小华（化名）观察项目：游戏活动、言语表达、社会交往、想象力发展观察结果：小明：小明今年4岁，参与了小医院的角色扮演游戏。
他首先选择了一件白大褂穿在身上，仿佛一位真正的医生。
他戴上了一个小帽子，并打开了医药箱，将里面的工具摆放整齐。
在游戏中，小明过程中表现得非常专心且良好的时间管理能力，他先运用玩具器械诊断玩偶的疾病，接下来给玩偶进行治疗。
在治疗过程中，小明运用正确的技巧和动作，如拔针筒，用指尖轻敲玩偶的胸膛，并且善于用简单的语言描述治疗的过程。
小明还做得很专业，和玩偶说：“你需要忍住不疼，不然就不能好的快喔！”这样的表现使他充满了自信和满足感。
在游戏结束时，小明将医生工具放回医药箱，并把白大褂脱下来，摆放整齐。
综合来看，小明在小医院角色扮演游戏中表现出较高的游戏技能和社会交往能力。
小红：小红今年4岁，也参与了小医院的角色扮演游戏。
她一开始选择了一个护士的服装，戴上了帽子，进入游戏状态。
小红使用玩具工具进行了游戏中的医疗行动。
她表现出了照顾患者的意识，但在游戏操作技巧上相对较弱。
她经常用错误的方式接触玩偶，例如使劲推注射器或让其用力咬防止摔倒。
在言语表达方面，小红的语言组织能力较差，常常使用了幼稚的语言或表达不清晰。
例如，她对玩偶说：“你尽量配合一下。
一会儿就好了！”社会交往方面，小红在游戏过程中较少与他人合作，更多地是独自完成任务。
在游戏结束后，小红十分激动地告诉别人她是最好的护士。
综合来看，小红在游戏中表现出较强的一些想象力发展和自信心，但在技巧与合作能力上有待提高。
小华：小华今年5岁，在小医院活动中扮演了病人的角色。
她穿上了普通服装，躺在病床上。
小华在游戏中展现出积极参与的态度。
她和小明、小红积极合作，配合他们进行治疗。
幼儿园角色游戏小医院观察记录
幼儿在游戏活动中能够根据角色中的相应行为进行模仿，做事有顺序、条理清楚，生活经验较为丰富，在游戏中处于主导地位。提醒幼儿平时在生活中关注一些社会和生活经验，以便能更好地融入到游戏中。
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析我在一个小医院的儿童活动室观察了一组幼儿游戏的行为。
观察的时间为两个小时，参与观察的幼儿有5个，年龄在3到4岁之间。
我记录了每个孩子的行为以及他们之间的互动和沟通。
在观察期间，幼儿们主要进行了医生和患者的角色扮演游戏。
他们使用了医生和护士服装，并且使用了玩具医疗工具如玩具注射器、玩具听诊器等。
以下是我对每个孩子的行为观察记录：1.小明（3岁，男孩）：-小明一开始比较害羞，但随着时间的推移，他开始积极参与游戏，并与其他孩子进行了交流。
-他喜欢扮演患者的角色，经常装病让其他孩子给他看病。
他会描述一些症状，如头痛或肚子疼。
-当他是医生时，他表现出一定的责任感，并尽自己最大的努力为其他孩子治疗。
2.小红（4岁，女孩）：-小红非常活跃和外向，她经常扮演医生的角色，给其他孩子看病。
-她对医学知识有一定的了解，并且在角色扮演时会对其他孩子解释一些基本的医学常识。
-当她是患者时，她会抱怨一些假的症状，如头痛、喉咙痛等。
她喜欢接受其他孩子的安慰和照顾。
3.小华（3岁，男孩）：-小华一直扮演着医生的角色，并且非常认真地给其他孩子检查并开药方。
-他喜欢听诊，并会教其他孩子如何正确地使用听诊器。
-当其他孩子是医生时，他会主动配合他们做各种检查和治疗。
4.小林（4岁，男孩）：-小林在游戏中扮演医生的时间比较短，更多地扮演了患者的角色。
-他经常抱怨一些假的症状，如咳嗽、发烧等，同时争取其他孩子的关注和照顾。
-当他是医生时，他会尽量模仿其他孩子的表现，并且经常询问其他孩子症状和感觉的问题。
5.小婷（3岁，女孩）：-小婷在医生和患者之间角色扮演的时间比较均衡。
-她很喜欢在玩具注射器里注水，然后故意装受伤让其他孩子给她治疗。
-当她是医生时，她会尽量模仿真实医生的样子，提问并检查其他孩子的病情。
通过观察分析1.想象力和创造力：幼儿们利用角色扮演游戏发挥自己的想象力，在游戏中创造各种情景和角色。
2.合作和互动：幼儿们在游戏中积极合作，扮演医生和患者的角色，互相交流和沟通，共同完成游戏任务。
【幼儿园观察记录】【特等奖 观察记录】小班 小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
015年9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
最新小班医院区域活动教师随笔
小班医院区域活动教师随笔导语：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一。
下面是随笔网小编整理的《小班医院区域活动教师随笔》，欢迎阅读。
小班医院区域活动教师随笔【第一篇】：区角活动—小医院角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“开医院”。
游戏开始了，大班的“小医生”们穿上了白大褂，坐在门诊室里，专心的给病人看病，看病的人人来人往、络绎不绝，有到牙科看牙的，说是自己由于吃糖吃多了，牙齿被虫子咬坏了，请医生帮助治疗。
有的说自己发烧了让医生给量一量体温，有的让医生给打针，还有说肚子疼、头疼的等等。
医生忙的团团转。
你还别说，这生病的还挺多的呢！排了老长的队伍。
由于看病的人很多，大班的吴星锐就走开了后门，“王大夫咱们是熟人，你先给我看病吧。
”被巡视的“院长”看见了，批评了值班医生并让病人排队等待。
你再看中班的表演，“病人”排着整齐的队伍按顺序看病，突然队伍最后面的一名“病人”喊肚子疼，看样子疼的很厉害，“病人们”一拥而上，把这位“病人”抬到急诊室。
这样的参与让幼儿轻松自然的“排队看病”，暗中表现了谦让、不争抢、乐于助人的良好行为。
这样的游戏活动，我们能够看到一个良好的班级集体，同时也有助于孩子们养成良好的道德品质，激发幼儿的活动兴趣，有利于幼儿动手、动脑、动口能力的培养。
小班医院区域活动教师随笔【第二篇】：小医院角色游戏观察记录观察内容：角色游戏——小医院观察者：观察时间：案例描述：今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们都很注意自己的身体，都自发的来到娃娃医院做身体检查。
涵涵今天的当值医生。
他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。
小班角色区观察记录中班角色游戏观察记录及评价-小医院
小班角色区观察记录中班角色游戏观察记录及
评价-小医院
文章来
源中二班角色游戏（医院）观察记录游戏情况：今天张潇文小朋友是医院里的医生，她进入小医院后先开始布置医院的病床了，然后把看病的器械都拿出来，坐在小椅子上等病人来。
一会儿，张凯耀小朋友扮演的病人来看病，他递上病历卡说：我感冒了”;，医生”;马上给他听了心跳，开药了，然后病人”;就去打针了。
评价分析：在游戏中医生”;角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。
在游戏中医生和病人的交往能力很弱。
同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。
认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？该吃药还是打针，还是挂盐水呢？这些都不清楚。
在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他的他并没有多加以思考。
文章来
源
第 1 页共 1 页。
小班区域活动教案《小医院》通用
小班区域活动教案《小医院》通用一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园小班的社会实践活动，活动主题为《小医院》。
通过对小医院的环境创设和角色扮演，让幼儿了解和学习医院的相关知识和就医的基本礼仪。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解医院的基本环境和设施，知道医院是治病救人的地方。
2. 培养幼儿的就医意识和基本礼仪，如排队等候、听从医生指导等。
3. 增进幼儿之间的合作和沟通能力，学会在集体活动中相互配合。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解医院的基本环境和设施，学会基本的就医礼仪。
难点：让幼儿在角色扮演中，学会与同伴沟通合作，遵守活动规则。
四、教具与学具准备教具：医院环境布置材料、医生服装、病历本、玩具药箱等。
学具：每个幼儿准备一个玩具病人和一份玩具药品。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观幼儿园的小医院，让他们了解医院的环境和设施，认识医生和护士的工作。
2. 角色分配：每个幼儿扮演一个角色，如医生、护士、病人等。
3. 角色扮演：让幼儿在指定的医院环境中进行角色扮演，完成看病、开药、打针等医疗活动。
4. 活动讲解：在活动结束后，教师对幼儿的表现进行点评，讲解医院的基本知识和就医礼仪。
5. 随堂练习：让幼儿模拟看病的情景，练习就医礼仪和基本沟通技巧。
六、板书设计板书内容：医院环境、就医礼仪、角色扮演七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起扮演医生和病人的角色，练习就医礼仪和基本沟通技巧。
答案：幼儿能够在家中与家长进行角色扮演，完成看病、开药、打针等医疗活动，并遵守就医礼仪。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织幼儿参观社区医院，让他们亲身体验医生的工作，进一步了解医院环境和就医礼仪。
同时，可以开展更多关于医院主题的教育活动，如制作医院玩具、学习简单的医疗知识等。
重点和难点解析一、角色扮演的细节在角色扮演的过程中，教师需要关注幼儿是否能够准确地扮演各自的角色，并完成相应的任务。
例如，医生需要为病人诊断病情、开药方、打针等；护士需要协助医生，照顾病人，并维护医院的秩序。
角色游戏小医院观察记录：谁来当医生
角色游戏小医院观察记录：谁来当医生一、摘要：角色区中选择角色是很容易被忽略的一个环节，对于小班幼儿，我们应着重在增强他们的角色意识。
小班幼儿在游戏中常常忘记自己是什么角色，教师应以游戏的口吻经常提醒；对于中班应注重游戏中幼儿交往能力的发展。
中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色；到了大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。
此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。
二、案例描述：在角色游戏小医院中，天天和明明两个孩子因为谁更适合当医生发生了争执，天天说：“我来当医生，我一次都没有当过”明明说：“我先当医生，我妈妈就是医院的我知道的比你多，是老师让我来教你们玩的”天天说：“我也知道怎么玩，我先当”明明说：“你才不知道呢，我先当，你先当病人，一会再换你”就这样两人争论了一会，谁也说服不了谁三、分析原因：1. 由于班级里有父母在医院工作的孩子，他们对于小医院的角色游戏能够很快进行游戏，老师让这些孩子在玩的时候教一教其他孩子，孩子会认为我有权利可以分配角色，我是教其他小朋友的2. 一部分孩子认为自己也是会玩的，不需要被人教，怕被别人占着角色不放，因为有过孩子凭借老师说过让他来教就霸占着医生这个角色不放，借口就是你们还不会玩，我先玩教你四、调整策略：1. 改变教人的小朋友的思路，我当医生可以教，我当病人的时候也可以指导当医生的小朋友，或者先让别人当医生，看看他玩的怎么样，根据玩的情况来判断要不要让他继续当2. 被教的小朋友可以和教他的小朋友协商好，谁先当，多少时间，互相提醒，到了时间就换，达成约定。
或者就几个不是很了解的地方在选角色前先问清楚怎么玩。
3. 进行相关的活动，帮助所有孩子了解关于医院的相关知识，可以请有相关生活经验的孩子来讲，让孩子了解小医院的基本玩法4. 在小医院的环境中，添加一些小医院的基本玩法的说明，帮助孩子正确的认识一些器械和材料5. 准备一些相关的视频和动画，一日生活中间播放，既能放松一下，还能让孩子了解正规的医疗知识启示：班里家长有在医院工作的和只是生病时去过医院看病的孩子，他们对于小医院中老师提供材料的使用水平确实是比其他孩子要好一些的，对于这种情况，老师就请有过相关经验的孩子，让他们当小老师帮助我们指导经验不够丰富的孩子，本来是想减少了老师教的时间，能同时让孩子边玩边学习，达到学中玩的效果。
幼儿园角色游戏小医院观察记录
幼儿园角色游戏小医院观察记录
游戏内容包括医院、银行和娃娃家等。
需要准备的知识包括医生如何给病人看病，需要准备的物质包括医用器械和各种游戏材料。
在游戏指导中，需要提醒幼儿们看病时要排队，按照医院的流程进行就医。
同时，医生也需要认真负责，有耐心地对待每一位病人。
在观察记录中，XXX扮演医生，认真地为病人量体温，检查喉咙，并为病人开药和打针。
他非常耐心地安慰那些害怕打针的幼儿，直到他们愿意接受治疗。
他非常认真负责，值得表扬。
分析和措施方面，我们可以对医生进行表扬和鼓励，同时也可以对幼儿们进行引导，帮助他们更好地理解医院的流程和医生的工作。
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老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小举
年龄段/班
大班
观察时间
2015年9月24日
观察分析
获取成效
1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有
些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。