初中英语教学论文教学效果论文

初中英语教学论文教学效果论文

摘要：在初中英语教学中开展背诵活动是提高教学效果的有效途径之一。学生在背的过程中，可以潜移默化地掌握单词与短语、句型与语法等。同时，也培养了学生的语感。因此，我们应该充分利用语言信息的输入与输出功能引导学生背诵。

瑞士心理学家皮亚杰认为，11～15岁的儿童处于具体运算阶段到形式运算阶段的过渡。在初中英语教学中引导学生背诵，可以帮助学生巩固所学语言知识，潜移默化调整语言顺序，掌握语法知识结构，运用英语语言思维进行表达。所以，在初中英语教学中要引导学生开展背诵训练，通过背诵增强英语语感，从而提高综合能力。

一、选择材料，强化对背诵材料的记忆

初中英语教材中编排了大量的词汇、短语与课文，给我们提供了背诵材料。然而，如何选择背诵内容是教师值得研究的问题。实践证明，要选择难易适度的材料，要根据学生的实际情况因材施教，难度不要过大，否则会增加学生的负担。另外，选择材料要多样，既有实用性，又能满足学生的需要。口语交际中常用的短语要贴近学生的生活实际，常用的句型中语法结构在潜移默化中获得。最后，选择语言规范的材料培养学生的英语语感。这样，学生才能强化对背诵材料的记忆。例如，凤凰传媒集团出版的牛津初中英语教材每个单元中的reading与task部分就是很好的背诵材料，是强化学生记忆的载体。其次，教材中编排的文本要求学生熟读成诵，精彩的段落必须会背。这样，学生在熟读中形成语感。很多文本中有励志的名言警句或民间

谚语，背诵这些内容可以让学生增长见识，获得哲理的启示。同时，也能够潜移默化地掌握单词、短语与语法结构。

二、复述课文，记主要动词或词组

宋代教育家朱熹说过：“凡读书，须要读得字字响亮，多读数遍，自然上口，永远不忘。”心理学研究发现，人在背诵过程中通常心、眼、口、耳等器官共同作用。教学实践证明，激发学生的背诵兴趣还需要教师引领。因此，教师在教学中还需采用一定的策略帮助学生开展背诵活动。尤其是课文的背诵，因为课文中包含着更多的单词、词组与短语，所以要求学生开展复述课文活动进行课文背诵。这样，文本中的情节、句型、语法知识等就会在潜移默化中掌握。实践证明，课文中故事情节让学生产生亲切感，关键性的词句为学生理解课文起到推动作用。例如，在教学Fun with English 牛津英语9A Unit 2《warm colors》时，就通过背诵make you feel warm，give you a happy and satisfied feeling， create a warm and comfortable feeling， bring you success，cheer you up这样的段落，掌握其中主要动词，以这些动词为线索抓住课文的主旨。这样的背诵既掌握了很多词语，又获得了语感。

三、强化单词，使学生熟悉背诵内容

记忆单词永远是英语语言学习的灵魂。强化对单词的记忆方法很多，如在复述课文的基础上熟悉背诵的内容。对要背诵的材料中的具体词句进行解释，把学生已有的经验与学过的知识结合到一起。通过教师的领读或者示范性阅读让学生掌握单词正确的发音，进一步培养

学生的听说读写能力。例如，在要求学生背诵Be patriotic这篇文章前，就其中出现的accomplish，patriotic，unchangeable，knowledge等词语进行解析。这样，学生容易理解这些词语在句中的含义，从而帮助学生理清句子的结构。因此，我们在指导学生背诵过程中应该结合句子中关键性的词语作出解释，弄清楚生词的意义，既掌握词义又提高记忆词语的效率。对班中基础较差的学生而言，应该从记忆单词开始，再适当背诵一些短文，以掌握基础知识为主。这样，就可以增强他们学习英语的信心不至于让他们失去学习英语的兴趣。而对那些基础较好的学生应该提出更高的要求，通过对需要背诵材料扩展，提高他们的语言表达能力。

四、方式多样，增强学生无意识记忆

记忆学规律告诉我们，由于个体存在差异，接收与输入语言的方式也存在差异。生活的经验告诉我们，大声朗读的背诵效果好于默读。因此，我们应该尊重语言的输入与输出规律，掌握英语语言的结构特征。以多种多样的方式进行诵读指导，以增强学生的无意注意，从而提高背诵的效果。如可以利用口语交际、情境模拟、角色扮演等形式。例如Comic strip 与speak up是背诵的输入形式。在话题交流中导入一段录音，要求学生在跟读中模仿。然后，在此基础上通过集体合作的形式进行记诵。如开展小组之间的合唱，或者让个人独唱。通过开展情境化的互动，使语言的输入中生动形象地传达语义。同时，在反复的输出中意识到英语语言特征。实践证明，人的无意识记忆有利于扩大记忆的范围。不仅如此，无意记忆还有利于促进学生语言的自

然生成，从而让思维图式得到补充。

总之，在初中英语教学中开展背诵活动是提高教学效果的有效途径之一。学生在背的过程中，可以潜移默化地掌握单词与短语、句型与语法等。同时，也培养了学生的语感。因此，我们应该充分利用语言信息的输入与输出功能引导学生背诵。

参考文献：

[1]李惠玲.论背诵在初中英语教学中的重要性[J].考试周刊，2014，（17）.

[2]孙彩云.提高初中英语背诵教学有效性的思考[J].成才之路，2014，（6）.