物质与意识辩证关系教学设计

物质与意识关系教学设计

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记:

(1)物质的定义

(2)意识的定义

(3)物质决定意识的世界观及方法论◇分析:

(4)意识对物质反作用的世界观及方法论

◇思考分析:

(1)哲学中的物质与生活中的物质有何区别

(2)动物有意识吗

2、基本要求:

(1)理解物质的含义

(2)理解意识的含义

(3)深刻认识物质与意识辩证关系

二、【重点、难点】：

1.物质对意识的决定作用，物质第一性

2.何为物质

三、【整体效果】：

通过对本课的学习，正确理解物质与意识的辩证关系，会用一切从实际出发的观点看问题，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

四、【教学内容】：

（一）何为物质

◇课堂互动：1.请同学们结合实际谈谈自己眼中的物质

2.阅读课本相关内容，归纳总结物质的含义

物质的含义：

马克思主义哲学认为：物质是指不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

◇注意：1.物质不依赖于人的意识，是客观实在的

2.哲学中的物质是一切客观实在物的总和，是一抽象概念，而非具体

的物。

（二）何为意识

◇思考：野人有意识吗？动物有意识吗？意识是人所特有的吗？

意识的含义：

1.意识是物质世界长期发展的产物（从意识的起源看）

2.意识是社会发展的产物（社会实践的产物）

3.意识是客观存在的反映（从意识的内容看）

◇注意：1.意识是人所特有的机能，动物不具有。

2.意识是社会发展的产物，需要在社会中产生，野人在不与人接触的

情况下不具有意识。

◇课堂练习：

据说，苏小妹曾用对对联的方式刁难丈夫秦少游，她出的上联是“闭门推开窗前月”，秦少游苦思冥想，急得额头上沁出汗珠。忽然，听到“啪”的一声响，只见一粒石子飞入水中，顿时波光粼粼，玉盘似的月影凌乱于水中。

秦少游脱口说道：“投石冲开水底天”。这个故事包含的道理（D)

A．事物是运动变化发展的

B．意识对物质具有反作用

C．客观与主观相符合

D．意识是客观事物在人脑中主观映象

（三）物质决定意识

◇思考：是拿破仑改变法国历史吗？请同学们根据已学的知识，思考

◇分析：所有的意识形态，社会制度都是在生产力发展到一定阶段进而产生的，都是由物质决定的。虽然拿破仑，在法国大革命之时，顺应民意，打退外国侵略者，推翻波旁王朝，赢得全欧洲人民的支持。看着貌似是拿破仑用自己的智慧与能力改变了法国乃至世界的格局与命运，但是在马克思主义哲学看来，这是时代、生产力造就的英雄。就算历史上没有拿破仑，还会有其他人在那个历史背景下做到这一切，这是历史的需要，是发展生产力的需要。这是物质决定意识的必然结果。

世界观：物质决定意识，意识是物质的反映。

方法论：要求我们一切从实际出发，主观与客观做到具体的历史的统一。

◇课堂练习：

“世界上没有一种美能同有自知自明的美相比，能同客观地承认自己带来的恬静相比。”这名话体现的哲学思想是( C )

A．思维着的精神是地球上最美的花朵

B．量力而行永远是成功的基本要求

C．一切从实地出发，既是一种科学的态度，也是一种美德

D．知人不易，知已更难，有自知自明的人是哲人

(四）意识对物质有反作用

◇思考：想想物质具有强大的决定作用，那意识难道不具备点作用吗？

世界观：意识对改造客观世界具有能动反作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。

方法论：要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确意识，克服错误意识，充分发挥主观能动性。

◇注意：1.意识活动具有目的性和计划性，同时具有主动创造性和自觉选择性。

2.意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件(根本原

因)。

◇课堂练习：

树无根不活，人无根不立。从20XX年开始，每年的9月被定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，在中小学生中开展弘扬和培育民族精神，使每一个中小学生与中华民族同呼吸，共命运，使民族精神代代相传。从哲学上看，弘扬和培育民族精神，是因为（ B ）

A．人的意识可以正确反映客观事物

B．意识具有巨大的能动作用

C．民族精神对一个人的健康成长有重要影响

D．社会的进步取决于人们的思想水平

五、【本课小结】：

本课从物质的含义人手，首先介绍了物质与意识的含义等，又讲述了物质与意识关系的世界观与方法论要求。同时通过思考探究和练习题的方法巩固加深了学生对唯物论哲学的理解。