趣学拼音

趣学拼音——ang、eng、ing、ong的教学

一、复习导入，作好新课铺垫：

板书：

an

en

in

un

ün师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！

生：你好，小an。

生：Hello,小un。

……

师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，

它们是——

板书：yīn,yun

师：好，我们一块儿来念一遍。

……

二、归类迁徙，感悟发音方法：

师：今天，拼音王国里又来了４个新朋友，想认识吗？

板书：ang

eng

ing

ong

师：请你用神眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？

生：它们都有ng。

师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，（加上手势）。

师范读——个别读

师：你感觉到了什么？

生：我的舌头在后面。

生：声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金搭档之间发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？

（同桌之间互相读。）

师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？

生：带头的是a。

师：那么先发什么？再发什么？

生：老师，我知道。先发a再发-ng。

师：请你试试看！

生：ang ——

……

师：这４个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？

生：y

师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节——

生：ying

师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。

齐读——黄金搭档开火车

师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？

生：好！

（按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读）

三、巩固练习，区别前后鼻音：

师：今天，我们１０３班的小芽儿真聪明（板画小芽儿）。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦（在小芽儿的上面画上树冠）！瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢！（贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图）想摘下来尝尝吗？

生：想！

师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

（教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。）

……

四、联系生活，升华练习：

师：苹果摘到手，再来交朋友。

（出示声母卡，和后鼻韵母相拼。）

……

师：这个朋友你认识吗？

（出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。）

师：我请谁来找朋友？哦，我ＸＸ找朋友。

生；我来找个好朋友。

生：liáng－jīng－jīng，liáng jīngjīng。

众生齐拍手：对！对！对！liáng－jīng－jīng，liáng jīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，梁精精。

生：你好，ＸＸ。

五、首位呼应，课堂小结：

今天，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：摘苹果。让学生了解前、后鼻音的发音方法：先听、再找、再领读，反复巩固，解决了这一个难点。通过创设游戏情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中，联系生活实际，让学生拼一拼同学的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但复习了有关音节，而且还进行了交朋友的口语交际，渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音

教学真正能为整个语文教学奠基铺路。