最新部编人教版二年级语文上册《古诗两首》教学设计
二年级上册语文古诗两首教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过古诗配图、表演等方式，提高学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的主题和意境。
难点：古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文和相关注释。
2. 准备与古诗内容相关的图片或插图。
3. 准备教学课件或黑板，用于展示古诗内容和进行讲解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）让学生齐读两首古诗，注意读音和节奏。
（2）教师对古诗进行逐句讲解，解释生僻字词的意思，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读和思考，理解古诗的主题和意境。
3. 欣赏与表达：（1）让学生欣赏与古诗相关的图片或插图，引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。
（2）邀请学生上台表演古诗，通过动作和表情展示古诗的意境。
4. 背诵与默写：（1）引导学生齐读两首古诗，逐渐提高朗读速度和音量。
（2）教师提醒学生注意古诗中的易错字，帮助学生正确背诵。
（3）进行默写练习，检验学生对古诗的掌握程度。
5. 小结与拓展：（1）总结本节课学习的两首古诗的主题和意境。
（3）鼓励学生在课后阅读其他古诗，提高文学鉴赏能力。
五、作业布置：1. 背诵两首古诗，下周进行检查。
2. 完成与古诗相关的练习题，下周交回。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对古诗的掌握程度。
2. 学生对古诗主题和意境的理解情况进行评价，考察学生的文学鉴赏能力。
3. 学生对古诗配图和表演的创意和表达能力进行评价，激发学生的创造力和表达能力。
部编版二年级上册《古诗二首》语文教案
部编版二年级上册《古诗二首》语文教课设计《古诗二首》课文原文yès ùsh ān s ì夜宿山寺t áng l ǐb ái[ 唐]李白wēilóu gāo bǎi chǐ危楼高百尺，shǒu k ězh āix īng ch én手可摘星辰。
bùg ǎn g āo sh ēng y ǔ不敢高声语，kǒng j īng tiān shàng rén恐惊天上人。
chìl èg ē敕勒歌běich áo mín g ē北朝民歌chìl èchu ān y īn sh ān xi à敕勒川，阴山下，ti ān s ìqi óng l úl ǒng g ài s ìy ě天似穹庐，笼盖四野。
ti ān c āng c āng yěmáng máng天苍苍，野茫茫，f ēng chu īc ǎo d īxi àn niúy áng风吹草低见①牛羊。
《古诗二首》语文教课设计夜宿山寺教课目的1.认识 8 个字，会写 6 个字。
朗诵并背诵古诗。
2.认识诗句的意思，想象诗中描述的情形，领会诗人的思想感情。
教课重难点教课要点认识 8 个字，会写 6 个字，掌握会写字的音、形、义。
教课难点能正确、正直地书写 6 个字。
教课过程一、导课同学们，李白曾望月抒情，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星绚丽的夜晚，写下了令人惊讶的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今日，我们就来学习这首诗。
( 板书课题 )二、新授( 一) 初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思 ?( 此处为空白点，让学生自己理解 )2.教师播放多媒体画面，创建情境，让学生赏识感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感觉。
古诗两首小学二年级语文上册教案
古诗两首小学二年级语文上册教案《望庐山瀑布》与《夜泊牛渚怀古》一、教学目标1.知识与技能能够正确朗读、背诵两首古诗。
理解两首诗的基本内容，体会诗人的情感。
学习生字词，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法通过图片、视频等多种方式，激发学生学习兴趣。
采用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
感受古诗中的美好意境，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗意。
难点：体会诗人的情感，学习生字词。
三、教学过程第一课时：《望庐山瀑布》1.导入新课教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察并描述。
邀请学生分享他们对庐山的了解。
2.学习《望庐山瀑布》教师带领学生朗读诗句，注意语气、节奏。
学生自读，边读边圈出生字词。
教师讲解生字词，引导学生运用到实际情境中。
3.理解诗意教师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？”学生展开想象，用自己的语言描述画面。
4.感受情感教师引导学生体会诗人对庐山瀑布的喜爱之情。
学生分享自己喜爱的自然景观，表达情感。
5.课堂小结第二课时：《夜泊牛渚怀古》1.导入新课教师出示牛渚的图片，引导学生观察并描述。
邀请学生分享他们对牛渚的了解。
2.学习《夜泊牛渚怀古》教师带领学生朗读诗句，注意语气、节奏。
学生自读，边读边圈出生字词。
教师讲解生字词，引导学生运用到实际情境中。
3.理解诗意教师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？”学生展开想象，用自己的语言描述画面。
4.感受情感教师引导学生体会诗人对牛渚的怀念之情。
学生分享自己怀念的事物或人物，表达情感。
5.课堂小结第三课时：综合实践活动1.活动准备教师提前准备好与两首古诗相关的图片、视频等资料。
2.活动过程学生分组，每组选择一首古诗进行角色扮演。
学生根据诗句内容，设计动作、表情，进行表演。
各组进行表演，其他学生观看并评价。
学生分享自己的感受，提高对古诗的兴趣。
四、课后作业1.正确背诵两首古诗。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
部编版语文二年级上册《古诗两首》教学设计及反思
古诗两首教课方案教课目的 :1、会认十个生字，会正确书写六个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗人对秋季的赞叹之情。
3、喜爱背诵古诗，并能累积与秋天相关的古诗。
教课重难点：要点：认识生字，正确书写六个生字，正确有感情地朗诵背诵课文难点：领会诗人对秋季的赞叹之情，并能累积古诗教课准备：生字卡片、教课课件、课外古诗教课课时：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入1、师：同学们，今日我们来学习第四课，古诗两首有什么好方法记着首吗？首呀仍是我们要写的字呢，真喜爱拿起小手跟老师来书空的同学。
师板书课题，齐读课题。
2、这节课我们先来学习第一首古诗，（出示课件）谁来读读诗的题目。
生：赠刘景文，记忆“刘”猜猜题目的意思。
二、初读古诗1、苏轼送了一首如何的诗给刘景文呢？借助拼音，自由读诗（赐予充足的时间）2、会读了能够读给同桌小伙伴听一听3、指名分句读诗——男女学生疏句读诗4、老师把这首诗中的生字请到外面来了，瞧！你还认识吗？开火车认读生字5、把这些生字送回到诗歌中去，请你们翻开课文第15 页，边读边看图，划出诗歌中都描绘了哪些事物？还有不懂的地方做上记号。
三、朗诵激情1、纵观整首诗，作者抓住秋季的哪些特色来写？[出示“荷尽”、“菊残”图]2、他眼中的秋季是怎么样？谈谈原由。
[出示“橙黄橘绿”图 ]3、这么美好的秋季，若是能用我们的朗诵表达出来那该多好啊！4、自由有感情地朗诵——个别读——齐读5、读了诗歌，你最喜爱哪一句，能不可以背给大家听6、若是整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）四、拓展升华1、从古到今写秋季的诗歌还有好多好多比方《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋季的？都写了秋季的哪些风景？[出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、沟通报告4、同学们秋季是金色的，秋季是神奇的，秋季是丰产的，秋季是愉悦的，让我们用最饱满的热忱来赞叹秋季吧，齐诵《赠刘景文》。
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇古诗二首一、教材剖析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主习题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主习题的单元，本单元课文偏重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，取得初步的体验”。
教学中要按部就班，体现指导的条理性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积攒。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸大的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步衬托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽丰饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景烘托得十分宏伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的五湖四海，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描画了一幅水草丰富、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗格调明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程规范（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的柔美。
”温儒敏老师谈到古诗的教学，的规定就是重复诵读，熟读成诵。
要注重引导学生感受诗词音韵之美，没必要在主习题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
器重朗诵的指导，通过朗诵，培养学生的语感。
每一次朗诵要到达什么目标，老师要心中有数。
最新部编人教版二年级语文上册《古诗两首》教学设计
课题：18 古诗两首【教学要求】1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示2：夜宿山寺插图） 要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高） 二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
3.识记生字【设计意图：从课题入手，利用简笔画的形式展现课题表达的内容，很快吸引了学生的注意，引起学习兴趣。
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，主要教学内容为《古诗二首》。
具体内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首古诗，掌握生字词，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对美的感知能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的思想感情，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，引导学生欣赏自然美，进而引出本课内容。
2. 新课导入：教师带领学生朗读两首古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
3. 讲解诗句：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗人的思想感情。
4. 学习生字词：通过生字卡片，让学生认识、掌握本课的生字词。
5. 例题讲解：选取一首古诗，进行逐句讲解，分析诗句的意境。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另一首古诗的意境。
7. 朗读与背诵：组织学生分组朗读、背诵两首古诗，培养学生的语感。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。
（2）用生字词造句。
（3）分析两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）例：床前明月光，疑是地上霜。
（3）见教学过程第6步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵掌握较好，但在理解诗句意境方面还有待提高。
人教版二年级上册语文《古诗二首》
人教版二年级上册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案1. 教材分析1.1 在人教版二年级上册语文教材中，《古诗二首》选取了两首经典古诗，这两首古诗都是我国古代诗歌宝库中的瑰宝。
它们在内容上充满童真童趣，同时又蕴含着丰富的传统文化内涵，对于二年级的学生来说，是初步接触古典诗歌、感受古典诗歌魅力的重要素材。
1.2 从语言特点来看，这两首古诗用词简洁、凝练，却能生动地描绘出丰富的画面。
例如其中一首诗通过几个简单的意象组合，就勾勒出一幅田园风光图或者儿童嬉戏图等，让学生在简洁的文字中感受汉语的精妙。
1.3 从文化传承角度，古诗承载着古代人们的思想情感、生活方式以及审美观念。
学生学习古诗，能够穿越时空，了解古人的生活，传承中华民族优秀的传统文化。
2. 学情分析2.1 二年级学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种简短而富有韵律的文学形式会产生浓厚的兴趣。
2.2 然而，由于学生年龄小，生活经验有限，对于古诗中所描绘的意境和古人的情感可能理解起来存在一定困难。
例如，古诗中常常会出现一些特定的意象，如“荷笠带斜阳”中的“荷笠”，学生可能没有见过这种形象，难以在脑海中构建出准确的画面。
2.3 同时，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师采用多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.1.2 认识诗中的生字，理解诗句的基本含义。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读、想象画面等方式，感受古诗的意境。
3.2.2 学习借助注释理解古诗内容的方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会诗人对大自然或生活的热爱之情。
3.3.2 激发学生对古典诗歌的喜爱之情，培养文化自信。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字与写字。
准确认读诗中的生字，如“宿”“篱”等，并能正确书写。
最新人教部编版二年级语文上册《古诗两首》教学设计
教学内容教学目标：知识目标：8．古诗二首登鹳雀楼学会本课的生字。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背涌诗文。
情感目标：初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学重点：体会只有站得高才能看得远的人生哲理。
教学准备：投影、小黑板，词卡。
教学时间：教学过程：2课时第一课时一、揭示课题谈话。
我们学习了许多首古诗,谁会背涌?今天我们又要来学一首诗，这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。
2.板书课题:8 古诗二首登鹳雀楼指名拼读“登”(dēng),要求读准后鼻音。
教学登字,指名拼读“鹳”。
3. 解题“登”是登上的意思。
鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。
在山西省永济县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
齐读课题二、初读课文1.录音范读课文。
2. 投影出示课文内容。
3.范读。
4.指名试读。
学生自读课文。
借助拼音读通课文指名读注意正音要求读出节奏,不能唱读。
正音，指名读，齐读指名读诗三、理解诗句学习一、二两行。
(2)理解意思。
①出示课文投影。
设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。
(1)指名读一、二两行。
②答问。
诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳。
课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是“靠着”的意思?(依) 指名回答(太阳、青山、黄河)诗人站在鹳雀楼上还看到什么? 诗人还看到滔滔的黄河,奔腾咆哮着的水流向大海。
指名读，说说一、二行的意思。
看图想象,有感情地朗读一、二两行。
学生练读一、二两行。
2.学习三、四两行。
(1)谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?引读(2)指名读三、四两行。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
部编小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计
4.将古诗补充完整。
(1),黄河入海流。
(2)飞流直下三千尺,。
年级
二年级上册
单元
第四单元
课题
《古诗二首》
设计者
学习任务
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
学习目标
1.学会认读12个生字，能够正确书写10个汉字。
2.理解由生字组成的词语。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3.能正确、流利地朗读古诗。
4.理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
1、在古诗中圈画出来。
2、根据画面理解诗句的意思。
3、伴随音乐朗读古诗。
通过观察插图，展开想象，学生脑海里黄河壮观的景象会越来越清晰。
学习活动三：美读感悟
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、介绍庐山美景。
2、你从诗句中的哪一句感受到瀑布的美？
1、借助图片理解词语意思。
2、练习说话：面对香炉峰上倾泻而下的瀑布，我仿佛看到了______,听到了____.
3、指导生字的笔顺。
1、学生边听边圈出本课生字。
2、说一说这些生字偏旁是什么？怎么才能记住？
3、学习生字。
引导学生观察，说出自己的识字方法。
学习活动二：合作交流，想象画面
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、这首诗描写了哪些景物？
2、重点词语解释：白日、依、尽、穷、再。
3、借助图片，帮助学生理解诗句意思。
教学准备
课件
情景导入：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？这首诗描写了白鹅在水中畅游的欢快情景。你们喜欢古诗的这种表达方式吗？下面我们就一起来学习《古诗两首》。
二年级上册《古诗二首》(教案)
二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的主题和情感。
能够用自己的话简要解释古诗中的意思。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍两首古诗的作者、背景和意义。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
2.2 教学重点：让学生能够流利地朗读和背诵两首古诗。
帮助学生理解古诗中的主题和情感。
2.3 教学难点：解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备两首古诗的文本和图片。
准备朗读和背诵的录音材料。
3.2 教室环境：布置一个安静、舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
4.2 朗读与背诵：让学生跟读录音材料，纠正发音和语调。
指导学生正确地朗读和背诵两首古诗。
4.3 理解与解释：让学生观察图片，引导他们通过想象理解古诗中的景象。
解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。
4.4 讨论与思考：引导学生讨论古诗的主题和情感。
鼓励学生用自己的话简要解释古诗中的意思。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
让学生选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片中的景象。
5.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生的学习效果。
对学生的朗读、背诵和表达能力进行评价，鼓励学生的进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐与本节课古诗主题相关的其他文学作品，如故事书、诗歌等。
(人教新课标)二年级语文上册《古诗两首》教学设计
4.学生个体差异：学生在语文学习方面存在个体差异，教师应关注每个学生的学习情况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.学生情感态度：二年级学生正处于道德观念形成的关键时期，教师应在教学中融入情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.学生对古诗的兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，教师应抓住这一特点，通过生动形象的故事、图片等教学手段，激发学生对古诗的兴趣，调动他们的学习积极性。
2.学生的认知水平：二年级学生的认知水平有限，对于古诗中的抽象意境和深刻哲理，可能难以理解。教师应采用具体、形象的教学方法，降低学习难度，帮助学生逐步理解古诗的内涵。
-请同学们完成课后练习题，包括填空、选择、连线等，检查自己的学习效果，并及时改正错误。
6.撰写学习心得，反思自己在学习古诗过程中的收获与不足，为今后的学习制定目标。
-请同学们撰写一篇学习心得，分享自己在学习古诗过程中的体验，包括遇到的困难、解决方法以及今后的学习计划。
（二）讲授新知，500字
1.逐句解析古诗，讲解生字词，如“山”、“水”、“日”、“月”等，让学生掌握字音、字形、字义，并能正确书写和运用。
2.分析古诗的韵律和节奏，引导学生感受古诗的音乐美，培养学生的语感。
3.讲解古诗的意境和作者的情感，联系学生的生活实际，帮助学生深入理解古诗的内涵。
4.举例说明古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生对古诗表现手法的认识。
2.逐句解析，深入理解：针对古诗的意境和情感，教师可以采用逐句解析的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受作者的情感。此外，可以结合学生的生活实际，举例说明，帮助学生更好地理解古诗。
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇
【导语】《古诗两⾸》可以利⽤⽂中的插图，引导学⽣想象诗中描写的画⾯，感受⼭寺的⾼耸⼊云、环境清幽和草原的苍茫、⾼远辽阔。
教学中宜结合学⽣⽣活经验与⾳像资料展开想象，以诵读为主要⽅式，进⾏理解积累。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!古诗⼆⾸ ⼀、教材分析 部编本教科书⼆年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两⾸》《雾在哪⾥》《雪孩⼦》3篇课⽂。
这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元，本单元课⽂侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验”。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗两⾸》可以利⽤⽂中的插图，引导学⽣想象诗中描写的画⾯，感受⼭寺的⾼耸⼊云、环境清幽和草原的苍茫、⾼远辽阔。
教学中宜结合学⽣⽣活经验与⾳像资料展开想象，以诵读为主要⽅式，进⾏理解积累。
《夜宿⼭寺》是唐代诗⼈李⽩所作，诗⼈⽤极度夸张的笔调形象、⽣动地勾勒出⼭上的寺院楼⾮常⾼。
前两⾏“危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
”是从视觉感受上写出楼⾼，后两⾏“不敢⾼声语，恐惊天上⼈。
”从听觉上进⼀步烘托出楼⾼。
《敕勒歌》选⾃《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的⼀⾸民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒⼈热爱家乡热爱⽣活的豪情。
开头两⾏交代敕勒川位于⾼耸云霄的阴⼭脚下，将草原的背景衬托得⼗分雄伟。
接着两句⽤“穹庐”作⽐喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四⾯⼋⽅，以此来形容极⽬远望，天野相接，⽆⽐壮阔的景象。
最后两⾏描绘了⼀幅⽔草丰盛、⽜⽺肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有⾊彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，⾳调雄壮，语⾔明⽩如话，艺术概括⼒极强，⼀直受到历代⽂论家和⽂学史论着的⼀致好评。
《语⽂课程标准（2011版）》指出第⼀学段古诗教学要引导学⽣“展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
”温儒敏教师谈到古诗 的教学，的办法就是反复诵读，熟读成诵。
要注重引导学⽣感受诗词⾳韵之美，不必在主题思想、意义价值、艺术⼿法等⽅⾯讲太多。
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，主题为《古诗二首》。
详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗的学习。
通过学习这两首诗，让学生感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的思想感情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并描述夜晚的景色，引出《静夜思》。
2. 朗读感悟：（1）学生自读《静夜思》；（2）指名朗读，教师点评；（3）全班齐读，感受古诗的韵律美。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词；（2）教师讲解生字词；（3）学生交流生字词的学习方法。
4. 理解诗句：（1）学生用自己的话描述诗句的意思；（2）教师引导，帮助学生理解诗句；（3）全班交流，分享诗句的理解。
5. 情感体验：（1）学生谈自己对诗句的感受；（2）教师引导，联系生活实际，体会诗人的情感。
6. 学习《望庐山瀑布》：（1）学生自读《望庐山瀑布》；（2）指名朗读，教师点评；（3）全班齐读，感受古诗的韵律美。
六、板书设计1. 《静夜思》生字词：床、前、光、疑、举、低、思、故乡、明、月、光、地上、鞋、儿童、走、来、不、知、细、叶、声、香、山、花、红、了、月、夜、静、秋、思、乡、情。
重点句子：床前明月光，疑是地上霜。
2. 《望庐山瀑布》生字词：望、庐、山、瀑布、生、挂、前、川、飞、流、直、下、三、千、尺、疑、是、银河、落、九、天。
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的《古诗二首》，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。
具体内容包括对诗句的理解、背诵、赏析以及对作者背景的了解。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，体会古诗的韵律美。
2. 通过学习古诗，培养学生对中国古典文化的热爱。
3. 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：对两首古诗的理解和背诵。
难点：体会古诗的意境，理解作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示两幅古风山水画，引导学生观察并描述画面，从而引出本节课的两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
2. 诗句理解（1）带领学生逐句理解《登鹳雀楼》，讲解关键词汇，分析诗句所表达的意境。
（2）同理，对《望庐山瀑布》进行逐句解读。
3. 例题讲解选取两首古诗中的典型句子，分析诗句的修辞手法，让学生了解古诗的韵律美。
4. 随堂练习（1）让学生结合诗句，用自己的语言描述画面。
（2）进行诗句默写比赛，检查学生对古诗的掌握程度。
5. 背诵与赏析（1）带领学生朗读两首古诗，体会古诗的节奏感。
（2）让学生自由发言，谈谈自己对古诗的感悟和理解。
六、板书设计1. 黑板左侧：两首古诗的全文及重点词汇。
2. 黑板右侧：两首古诗的意境简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，用自己的话描述《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的画面，并尝试创作一首以山水为主题的五言绝句。
2. 答案示例：描述：《登鹳雀楼》描绘了一幅壮阔的黄河风光，诗人登高远望，感叹人生短暂；《望庐山瀑布》则展现了庐山瀑布的壮丽景象，诗人遥望瀑布，心潮澎湃。
创作示例：登高望远心悠然，黄河滔滔水接天。
世间繁华如一梦，何必执着尘世间。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示、讲解、练习、背诵等多种方式，让学生深入理解了两首古诗。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
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课题：18 古诗两首【教学要求】1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示卡片，正音、释义。
注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示2要求他们用一个词来表达自己的感觉。
四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
3.识记生字①形近字辨析：“辰一晨”②形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示4 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示5）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示6）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
第一行先写楼高，这样写——齐读：“危楼高百尺”。
学生提高嗓音朗读。
响些。
教师示范，再试一试。
学生反复练习朗读。
大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2．接着读第二行：（课件出示7）：手可．摘星辰．．（出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。
（板书：辰）请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
学生据诗意抬手摘星。
应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。
（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（板书：可）从“可”字体现出来的。
朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。
（课件出示8 ）不敢高．声语，恐．惊天上人。
齐读第三、四行诗句：不敢高．声语，恐．惊天上人。
（1）诗人为什么不敢大声说话呢？只因为担心惊动天上的神仙。
(2)这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远？相距咫尺。
相距咫尺，进一步说明楼之高。
（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。
一齐来读好这两行诗句。
体会一下该怎样朗读。
学生读得很响亮。
教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。
教师：你也读出了“高”的气势。
再尝试用低沉的语气，卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。
（板书：恐）学生尝试用低沉的语气朗读。
轻声朗读诗句，得轻一些，慢一些。
进一步体会诗句表达的含义。
教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
（课件出示9：古筝乐曲）可以播放古筝乐曲，引领学生入情入境想象画面，熟读成诵。
5．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
四、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？（课件出示10）出示田字格课件：危惊敢1.教师指导书写。
（板书：危）（课件出示11 ）危的田字格课件“危”的半包围结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超出上部横折钩。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
2.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
课堂作业新设计1.解释词语百尺：。
危：。
恐：。
2.危楼（），手可摘（）。
（）高声语，恐惊（）。
3.用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。
答案：1.百尺：表示很高，但不是实数。
危：表示高的意思。
恐：恐怕2.高百尺星辰不敢天上人3.不敢大声说话，恐怕惊动天上的仙人。
第二课时课时目标1. 认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。
注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教具准备教学课件 教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示13 ）(课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么?你想到了什么？ 指名学生回答。
3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.板书课题，齐读课题。
（板书：敕勒歌）师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字（课件出示14 ）出示田字格课件：似 庐 笼 苍 茫（板书：似 庐 笼 苍 茫） 3.多种形式认读生字要注意读准平舌音“似、苍”，后鼻音“笼、苍、茫”。
【设计意图：课件的出示，恰到好处，在展现草原风光的同时，自然地把我们带到古诗的学习中去。
】另外，4.仔细观察课文插图，学生自读整首诗边读边想，5. 指名朗读，师生评议。
(评议从读正确方面进行) 三、品读诗文，熟读成诵1．（课件出示15图片）（1）你看到了什么? 学生说出大意即可。
（2）诗中哪句是描写图中的内容? 指名朗诵（课件出示15） 自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑。
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，脚下。
大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
（3）谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
（课件出示16：敕勒川、阴山图片） 示范读第1、2句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼盖四野。
”说说“穹庐、笼盖”的意思。
（穹庐：就是大帐篷，笼盖：就是盖住的意思。
）示范读第3、4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
（课件出示17图文）（课件出示18图片）课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
图中，你体会到了什么?小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板书：草原的大、美）（课件出示20 蓝天、草原图片）出示课件帮助理解“苍苍、茫茫”的意思。
我们还可以说，天苍苍一天空蓝蓝的，白发苍苍一头发白白的。
野茫茫一草原无边无际，大海茫茫一大海没有边际，云海茫茫一云雾浓厚看不清楚。
“见”在这里是什么意思？（显露，出现）谁来说一说这几句的意思？（课件出示21）天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
（课件出示22）出示生字田字格课件：似苍阴野茫有什么办法记住它们？加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。
（二）指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.教师重点指导“野、阴”“野”：“里”的末笔横改提，顶部左右齐平，底部“予”低，“予”的第三笔横勾从田字格中心左侧起笔，略向上斜行。
“阴”左窄右宽，左边“阝”略高，“阝”的起笔横撇弯勾一笔写成，钩部在横中线上；“月”的“丿”从竖中线起笔，撇尖穿插到左下方。
3.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
五、总结提升，拓展延伸1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!课堂作业新设计1.解释词语似：。
穹庐：。
盖：。
2.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
参考答案：1.似：好像。
穹庐：大帐篷。
盖：罩。
2.蓝蓝的天空一望无边，碧绿的草原无边无际，风儿吹过，草儿弯下腰，草丛的牛羊就显露出来了。
3.略。
板书设计：敕勒歌似庐笼苍茫草原的大、美【教学反思】成功之处：就教学的内容来看是“语文的”。
首先，这份教学设计的教学内容都是“语文”的，即使是“板画”“用手势表示”等教学活动，都建立在语言文字的学习基础上，是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。
其次，这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上，没有无限的拓展、延伸，更没有引入相关的史料、类似的古诗等，干净明了。
教什么、学什么，以文本为核心，精当！再者，这份教学设计的教学内容并不深奥：研究题意；字字思考，理解诗意；处处想象，体会诗意；行行朗读，表现诗意。
教学内容是明确的，也是适度的。
如：“危”字怎么解释？“危楼”是什么样的楼？站在“危楼”之上，眺望窗外，会有什么样的感觉？这样的教学内容具有一定的思维深度，又适合学生的学习程度，跳一跳可以摘到果子，学生通过这样的学习思考，自然学得明明白白，感觉踏踏实实。