六年级下册科学课件PPT：有趣的食物链 -苏教版2

6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
结论：
生物学家把生物之间的食物联系叫做食 物链。
2.食物链的源头是植物，终点是凶猛的 动物。
生产者
消费者
看一看 新发现
三者之间有什么关系？
分解者
他们各有什么特点呢？
生产者 — 能自己制造食物的生物
消费者 — 以其他生物为食的生物
分解者 — 专门“吃”动物的残骸或废弃的食
物，同时还留下可以被植物吸收 物质的生物
一条完整食物链的源头是（植物 ），终点 ( 凶猛的动物 ) 。
生物学家给这些食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物叫（生产者），
以其生物为食的叫（消费者）。以动植物的残骸为食物，还留下可以被植物吸收的物
质的叫（ 分解者 ）。
2、 用箭头画出“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语的食物链。
蝉
螳螂
黄雀
课后请你写一段 保护生物，预防食物 链断裂造成后果的宣 传语。
看一看 新发现 三者之间有什么关系？ 相互依存、相互利用 分解者
生产者
消费者
他们各有什么特点呢？
生产者 — 能自己制造食物的生物
消费者 — 以其他生物为食的生物
分解者 — 专门“吃”动物的残骸或废弃的食
物，同时还留下可以被植物吸收 物质的生物
辩一 辩
观察下面图片，请说出谁是生产者、分解者、消费者，为什么？
核心问题
知道生物之间存在着错综复杂的食物 关系，学会找、画食物链，理解“分解者”
按着“谁被谁吃”的关系用“ ”该怎样画呢？ 注意！ 被谁吃箭头就指向谁
动手实践：摆一摆 画一画
通过你的操作与观察有什么发现？
1.生物之间普遍存在一种 “吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样 ，把一些生物 紧密的联系起来。
生产者
分解者
消费者
消费者
分解者
生产者
你还能说出几个属于“分解者”的生物？（ 要说出你的理由呦！）
画出下面生物的食物链:
通过画与观察我们有什么发现？
自然界中的动植物种类很多， 他们之间的取食关系也很复杂， 生物之间就会存在很多条食物链。 许多相互交叉的食物链构成了一 张复杂的食物网。人们把自然界 中这种复杂的食物联系叫做食物 网。
注意：食物网的本质就是许多条食 物链。
食物链破坏的后果？
食物链中的每一种生物 都充当着重要的角色，如果 破坏了食物链和食物网中的 某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡 遭到破坏。
我们应该怎样做呢？
达标测评
1、填空 生物之间普遍存在一种“ 吃与被吃 ”的关系，这种关系像 链条 一
样，把一些生物紧密地联系起来，把这种生物间的食物联系称为食物链 。
苏教版《科学》六年级下册第四单元
3.有趣的食物链
南票区沙锅屯中心校 徐佳欢
猜谜语：分别打一个水果名 草莓 杨梅
◆为什么猜到的是“草莓”和“杨梅”？ ◆你能用“谁被谁吃”来叙述这个谜语的食物关系吗？
学习目标
1、知道什么是食物链和食物网。 2、能把具体的生物划分成分解者、生产者、 消费者。 3、知道食物链破坏的后果，懂得爱护生物， 自觉维护大自然的生态平衡。
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。