外国教育史备考知识点中世纪大学的形成与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展可追溯到公元11世纪，这一时期标志着欧洲教育体系的根本转变。
在此前的时代，学术知识主要通过修道院传授，而大学的出现为学者们提供了一个新的学术交流平台。
一、大学的起源与背景在了解中世纪欧洲大学的兴起之前，我们需要先了解一下大学的起源与背景。
大学一词源于拉丁语的"universitas"，意为集体、整体。
最早的大学起源于欧洲的教会学校，这些教会学校在中世纪早期成为学术研究的中心。
随着时间的推移，越来越多的学者开始聚集于这些教会学校，形成了一个独立的学术社群。
这些学者们渴望自由地追求知识，并希望能够相互交流、辩论。
因此，大学的出现实际上是对学者们追求知识自由的回应。
二、最早的大学最早的大学可以追溯到11世纪的意大利、法国和英国等地。
在这些地区，一些修道院和教堂开始建立自己的学校，致力于传授各种学科的知识。
著名的大学城如巴黎、牛津和剑桥逐渐崭露头角。
这些大学以自由辩论和学术研究为特点，吸引了来自各地的学者。
这也为欧洲的学术交流提供了一个平台。
三、学科的发展与教学方法在中世纪欧洲大学的发展过程中，学科范围逐渐扩大，包括神学、法律、医学和哲学等。
这些学科代表了当时欧洲社会最为重要的领域。
大学教育的教学方法也随之发展。
传统的修道院教育强调默写、背诵和讲授，而大学则更加注重实践和理论的结合。
学生们将所学的理论知识应用于实际问题中，以提升自己的能力。
四、学术自由与大学自治中世纪欧洲大学的另一个重要特点是学术自由和大学自治。
大学是一个相对独立的学术社群，拥有自己的规章制度和组织形式。
学术自由意味着大学教授和学生有权自由地追求知识，并公开地表达自己的观点。
大学自治则意味着大学拥有相对的自我管理权，可以自主制定课程、选拔教职员工，并且有自己的决策机构。
五、大学的社会影响中世纪欧洲大学的兴起为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
大学为学者们提供了一个交流思想和知识的平台，促进了各个领域的学术进步。
(完整版)中世纪大学产生背景起源
一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。
也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。
这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。
封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。
中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。
（一）中世纪大学创立的社会背景社会基础：1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展；王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失；2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）；3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前；4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。
5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。
首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。
教会自我完善的需要。
再次,学者们追求理性与自由的需要。
文化基础：1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译；2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。
其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。
代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。
通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。
3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞；（二）最初的大学大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此不可能为任何一所大学制定一个确切的创建时间。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因中世纪欧洲大学制的兴起与发展是欧洲文明史上的重要里程碑。
中世纪时期，欧洲社会经历了政治、经济和宗教方面的巨大变革，这些变革不仅对当时的社会结构和价值观念产生了深远影响，也为大学制度的兴起奠定了基础。
本文旨在深入探讨中世纪欧洲大学制的兴起与发展过程，并分析其在教育体系、学术研究和知识传播方面的影响。
通过对中世纪欧洲大学制的研究，我们可以了解其组织结构、学科设置以及大学的角色和功能，进而揭示中世纪欧洲大学制在知识传承和社会变革中的重要作用。
中世纪欧洲社会的政治经济状况：中世纪欧洲社会的政治经济状况是中世纪欧洲大学制兴起的重要背景之一。
欧洲社会正经历着封建制度的兴起和经济的转型。
封建领主制度使得贵族阶层在政治和经济上获得了极大的权力，同时也给予了教育机会。
这为大学的发展提供了物质基础和社会条件。
宗教改革与教育需求的增长：中世纪欧洲宗教改革的兴起和教育需求的增长也为大学制的兴起奠定了基础。
宗教改革推动了教会的改革和宗教信仰的多样化，促使人们对宗教知识和神学的需求增加。
不同教派之间的竞争也催生了学术研究的发展。
人们对知识的渴求促使大学成为教育和学术研究的重要场所。
独立学术机构的崛起：中世纪欧洲大学制的兴起还与独立学术机构的崛起密切相关。
在此期间，许多城市兴起并逐渐成为独立的政治和经济实体。
这些城市为知识的传播和学术研究提供了更好的环境和条件。
城市的自治和繁荣为大学的发展提供了支持和保障，同时也为知识和文化的传播创造了有利条件。
中世纪欧洲大学制的兴起与发展是多种因素相互作用的结果。
政治经济状况的变迁、宗教改革的影响以及独立学术机构的崛起都为大学制度的形成提供了有力的推动力。
这些背景因素共同促进了中世纪欧洲大学制的兴起，并为欧洲文化和教育史的发展奠定了基础。
大学的建立与发展：中世纪欧洲大学制的组织结构以大学为核心。
大学通常由一群教师和学生组成，具有相对独立的行政管理机构和学术机构。
大学的建立往往需要特许状或教宗的认可，并受到当地政府或教会的支持。
中世纪大学产生的原因
中世纪大学产生的原因11世纪末开始，历时近两百年的十字军东征是西欧封建统治阶级为缓和国内社会和阶级矛盾，扩大势力，掠夺财富而发动的对地中海东岸各国的侵略战争，它受到了宗教、经济、政治等多种利益的驱动。
战争的后果是给东西方人民都造成了严重的灾难，但客观上却促进了东西方贸易和文化的交流。
随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展。
在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古希腊文化复又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力。
这次文艺复兴使大量的新知识涌入西欧，成为大学产生的知识基础。
大学产生于12世纪的西欧，并且直至今日一直发展。
大学能够在中世纪产生，有其独特的背景和客观条件。
中世纪大学产生的原因主要分经济原因、政治原因、思想文化原因和宗教原因这四个方面：一、经济原因：在中世纪的早期，西罗马帝国留下来的城市破败不堪，早已失掉经济中西的地位，仅仅成为封建诸侯、教会主教统治的政治和宗教中心。
随着经济的发展和人口的普遍增长，城市开始走向复兴。
新兴城市阶级是中世纪大学创办发展的社会基础随着经济的迅速发展，新兴城市阶级为了进一步巩固已有的经济地位和追求更高的政治要求，迫切要求打破教会在教育上一手遮天的独断专行的地位。
城市的不断产生，为大学的产生提供了物质条件，同时还提高了人们的生活水平，出现了工业、手工业的市场。
丰富了人们的生活，提高了人们的认识能力和精神生活，不断的从生活中提高学习能力。
二、政治原因：而西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚。
自治城市由市民阶层管理。
管理好城市这个新型的社会组织形态也亟需通过教育活动培养一些城市管理人员。
另外，与教会势力、封建领主的斗争，自治城市的发展和社会分工的进一步分化和复杂化，也对大学的产生提出了现实需要。
三、思想政治原因：随着阿拉伯帝国向西扩张，和比较集中的古典翻译运动，古希腊、古罗马文明得以在欧洲以拉丁文的方式进行广泛传播。
中世纪大学的缘起与扩散
巴黎大学
、
巴黎大学——教师型大学
组织机构与管理
从大学内部组织来看，巴黎大学由系和民族团两大层次的机构组成。一般设有 文法神医四个系，其中，文学系是进入其他三个系的预备教育机构，系的数量的学生首先必须在文学系学习并通过考核才能进入其他各系学习，而 且文学系毕业生并非所有的都能进入其他各系学习，因此文学系人数最多，有 条件成立各种民族团。 与意大利南部的学生型大学不同，巴黎大学文学系中的民族团是教师和学生组 织。各民族团首领的主要权利不仅体现在对本民族团成员拥有司法裁判权，而 且还有权选举一名教师担任大学校长，管理整个大学的教学和行政事务。
大学起源的时代背景与生成基础
（二）近代城市及其自治联盟：大学生成的社会基础和组织原型
大学的社会存在基础是城市，城市为大学提供了活动的场所。12世纪中世 纪基督教欧洲几乎所有城市都建立或复兴起来，以城市和工商业发展为标 志的经济繁荣为中世纪大学的出现提供了经济物质基础及其场所，城市自 治运动带来了思想自由，为大学带来了自由的风气，城市自治同时也带来 诸多的学者行会的形成，学者们联合起来参与城市法律的保障，为大学提 供了组织参照。
大学起源的时代背景与生成基础
（五）教学共同体以及学科的产生：大学生成的知识基础和内在条件
12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构及随着贸易发展起来的商业和银 行机构要求一批具有新知识的人才，还有不断爆发的战争和大规模的瘟疫对医 学等相关知识有迫切的需求，在这样的背景下，以写作和教学为职业的知识分 子出现了，学生也出现并增多了，师生仿照手工业行会建立了许多师生行会， 为大学奠定了组织基础；亚里士多德对人类知识结构体系的划分促使大学开始 了分科教育，于是以亚里士多德的划分为蓝本，师生展开了教学活动，大学具 备了内在条件。
中世纪大学
中世纪大学欧洲中世纪大学的产生、特点及其意义中世纪后期的欧洲，随着封建制度的确立与生产力的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业缓步上升，手工业和商业进一步发展。
在教育领域同样发生了革命性的巨变——中世纪大学的诞生。
中世纪大学的出现和发展在一定程度上为欧洲文艺复兴运动作了准备，对欧洲社会的前进起了一定的促进作用，并对当时和后来的教育产生了重大的影响。
近代欧美的大学多受其影响，有的则是从中世纪大学发展而来的。
本文将从它的产生及其特点来阐析它的发展轨迹及其对后世的开创性意义。
公元10世纪，在教育领域发生了革命性的巨变——中世纪大学的诞生。
中世纪后期的欧洲，随着封建制度的确立与生产力的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业缓步上升，手工业和商业进一步发展。
这就为大学的产生提供了物质基础。
由逃亡农奴重建的城市兴起了，经过战争，新兴的城市获得了自治权，一些富裕的市民成为最初的富有者——新兴资产阶级。
这使大学的创办有了社会基础。
东西方贸易的往来和十字军战役的促使，使西方重新出现了古代的文明，并传入了东方的文化和教育，这为大学充实了学习的内容。
世俗政权与教皇之间的斗争，使大学在这种二元政治中有了立足之地。
经院哲学内部蕴含着怀疑信仰而崇尚理性的新思潮。
在这种种因素的影响之下，中世纪大学应运而生了。
除了12世纪上半叶意大利创立的博洛尼亚大学外，在英国、法国等地也先后建立起了大学。
如英国设立牛津大学，1209年从牛津大学分出的部分师生又设立了剑桥大学。
法国以巴黎大学开办最早，是所神学院。
到13世纪末，欧洲的大学已增加到20多所。
恩格斯在《自然辩证法》中指出：中世纪“因为有了大学，所以一般教育，即使还很坏，却普及得多了”。
中世纪大学促进了市民阶层对知识教育的重视，推动了国内外的文化交流，打破了封建闭塞愚昧的状态。
在一定意义上说，它体现了新兴资产阶级同封建统治者的斗争，为文艺复兴运动准备了条件。
从公元5世纪至15世纪，历史上称为中世纪。
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展是欧洲教育史上的重要里程碑，对于后世的教育制度产生了深远的影响。
本文将通过梳理大学的起源、组织结构、教学内容以及影响等方面来探讨中世纪欧洲大学的兴起与发展。
一、起源与发展中世纪欧洲大学的起源可以追溯到11世纪后期，受到当时修道院学校的启发。
修道院学校是中世纪教育的重要组成部分，起初由修道士们创办，主要培养修道士和教堂的官员。
随着修道院学校的发展，一些普通市民和贵族子弟也开始进入修道院学校接受教育。
在这个背景下，中世纪欧洲大学应运而生。
欧洲大学的兴起与教会的发展密切相关。
教会对知识的追求和传播起到了重要的推动作用。
教会渴望培养更多的神职人员，以支持教会的发展和宗教的传播。
于是，教会开始资助一些教育机构，并逐步建立了大学这样的高等教育机构。
二、组织结构与特点中世纪欧洲大学的组织结构与现代大学有所不同。
大学由四个“学院”组成：文学院、神学院、法学院和医学院。
每个学院都有自己的院长和教授，负责教授各自领域的知识。
学生们根据自己的兴趣和志向选择所属的学院，并在该学院学习。
大学的教学方式主要以讲授为主，通过教师的口述和解释来传授知识。
学生们则通过笔记记录和讨论来消化和理解所学的知识。
此外，大学还设立了一些辅助教学的机构，如图书馆和实验室，以提供更好的学习环境。
三、教学内容与学科发展中世纪欧洲大学的教学内容主要包括文学、神学、法学和医学。
其中，神学是最重要的学科，因为中世纪的社会十分宗教化，教会在社会和政治生活中拥有巨大的影响力。
法学和医学也是当时的重要学科，为社会提供了法律和医疗服务。
随着时间的推移，中世纪欧洲大学的学科范围逐渐扩大，新的学科如哲学、数学、自然科学等也逐渐引入。
这为欧洲的学术繁荣奠定了基础，并对现代科学的发展产生了深远的影响。
四、影响与启示中世纪欧洲大学的兴起与发展对于后世的教育制度和学术研究有着重要的影响。
它奠定了现代大学的基本模式和教学方式，启发了学术自由和独立思考的精神，培养了一代又一代的优秀学者和思想家。
外国教育史- 第五章 西欧中世纪的教育
第五章 西欧中世纪的教育（5世 纪末——14世纪文艺复兴）
第三节 中世纪大学的形成与发展
一、中世纪大学的兴起原因： 1.工商业的发展和城市兴起的需要； 2.世俗生活的需要(如疾病防治等的需要)； 3.十字军东征带来的东方文化的影响； 二、早期的大学 意大利的萨莱诺大学（医科）是中世纪最早的大学（十一世纪中期）。 波隆那（法律方面）大学产生与12世纪初 巴黎大学（神学） （12世纪） 英国牛津大学（12世纪）剑桥大学（13世纪） 德国海德堡大学（14世纪）、科隆大学（14世纪）
一、基督教的教育形式、机构和教育内容
在中世纪，西欧的教会学校主要包括修道院学校、主教学校和堂区学校，在这三类 学校中修道院学校是最重要的教会学校 。 （重点） （一）修道院学校：
创始人：圣.本尼狄克是西方修道制的鼻祖 （重点） 教师：教士 学生：修道院学校学生分为“内学”、和“外学” 教育内容：以神学和“七艺”构成了主要学习内容 教学方法：主要是教师口授和学生背诵、抄写相结合，实行 个别教学，采用问答法，盛行体罚；
波隆那法律方面大学产生与12世纪初巴黎大学神学世纪初巴黎大学神学12世纪英国牛津大学世纪英国牛津大学12世纪剑桥大学13世纪德国海德堡大学世纪德国海德堡大学14世纪科隆大学14世纪第五章西欧中世纪的教育5世纪末14世纪文艺复兴第三节中世纪大学的形成与发展三中世纪大学最初是由进行知识贸易的人自行组合而成的团体
第一节 基督教的教育
二、基督教的教育思想与理论 人与动物最大的区别在于人能敬畏和信仰上帝。 人具有原罪 对儿童应该约束和体罚 神学是最高的学问
第五章 西欧中世纪的教育（5世 纪末——14世纪文艺复兴）
第二节 封建主贵族的世俗教育（8世纪后）
一、宫廷学校：（起于查里曼大帝）以“七艺”为主 要内容，采用问答法进行教学； 二、骑士教育： （重点） （一）特殊形式的家庭教育，盛行于11-12世纪。 （二）教育目的是培养骑士精神和能力。 （三）教育实施分为三个阶段：①家庭教育（出生到 7、8岁）②礼文教育（7至14、15岁，教育重点在 礼仪和文艺）③侍从教育三个阶段（14、15岁至21 岁，重点学习“骑士七技”）；
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育历史的重要组成部分，其影响深远至今。
这些古老的学术机构不仅为欧洲文化、科学和哲学的繁荣发展提供了基础，也对现代高等教育体系的形成产生了重要影响。
本文将通过对欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程以及特点进行分析，进一步探讨其意义和价值。
二、历史背景欧洲中世纪大学的发展始于公元11世纪末至12世纪初。
这一时期，欧洲封建社会逐渐稳定，城市兴起，商业活动繁荣，社会对知识和文化的需求日益增长。
同时，教会和宗教文化的影响力逐渐扩大，为大学的产生提供了重要的社会和文化背景。
三、发展历程1. 早期阶段早期的欧洲中世纪大学多以教会学校为基础，以传授神学知识为主。
这些学校通常由教会或修道院设立，并逐渐发展成为独立的学术机构。
例如，意大利的博洛尼亚大学和法国的巴黎大学等，都是在这一时期形成的。
2. 兴盛阶段随着社会对知识和文化的需求不断增长，欧洲中世纪大学逐渐进入兴盛阶段。
这一时期，大学开始注重自然科学、医学、法学等学科的教学和研究，成为培养各种专业人才的重要基地。
同时，大学还逐渐形成了自己的学术传统和规范，如学位制度、教师资格制度等。
3. 衰落与复兴随着欧洲社会的变革和文化的演变，欧洲中世纪大学在14世纪至16世纪期间逐渐衰落。
然而，在文艺复兴和宗教改革的推动下，大学逐渐恢复了活力，并开始与世俗社会更加紧密地联系在一起。
这一时期的大学不仅注重传授知识，还开始关注社会现实和人类命运等重大问题。
四、特点分析1. 学术独立性欧洲中世纪大学具有很高的学术独立性，享有相对自主的学术管理权。
这使得大学能够根据自身的需要和特点进行教学和研究，并形成独特的学术传统和规范。
2. 宗教色彩浓厚欧洲中世纪大学的产生和发展与教会和宗教文化密切相关。
虽然随着历史的演变，大学的宗教色彩逐渐减弱，但在其发展过程中仍具有重要意义。
3. 学科丰富多样欧洲中世纪大学不仅注重神学的教学和研究，还涉及自然科学、医学、法学等多个学科领域。
外国教育史讲义4——西欧中世纪教育
外国教育史课程讲义4——西欧中世纪教育“中世纪”是指代一个特定历史时段的专有名词，英语表达为Middle Ages，法语为Moyen age；德语为 Mittelalter；意大利语为medioevo，都起源于拉丁语medium aevum，意思是“中间的时代”，即古代和近代之间的一个时代。
通常把公元476年西罗马帝国灭亡作为其开端，以15、16世纪诸多划时代历史事件作为其终结，这些事件包括1453年君士坦丁堡失陷于土耳其人、文艺复兴、1492年美洲大陆的发现、1517年宗教改革的开始等等。
“中世纪”这个词并不是生活在中世纪的人自己创造的，当时的人并没有现代人所熟悉的“中世纪”这一观念。
这个词是15世纪后期意大利人文主义者最先使用的，人文主义者认为在古代史已经随着西罗马帝国的灭亡而结束了，在他们自己所处的时代和古典时代之间的一千年时间里，是两个文化高峰时期的低谷，这个时代是野蛮、愚昧、专制和未开化的“黑暗时代（Dark Ages）”。
18世纪以来，虽然历史学家不断在驳斥这种偏见，但是中世纪这个词却保留了下来，人们习惯上仍将这漫长的时期视为一个独立的历史阶段。
越来越多的人认识到，欧洲近代的文明不是一夜之间从地下冒出来的，而是在中世纪的母腹中逐渐孕育的，大学的孕育诞生，便是有力的证据之一。
漫长的中世纪千年并非一成不变，史学界一般把持续了1000多年的中世纪分为早期和晚期两个不同的阶段，中间以10、11世纪欧洲在的经济、政治、文化和宗教各方面的复兴为分界线。
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧封建社会的开始。
西欧的封建社会延续了1000多年。
其中5—14世纪上半叶，是西欧封建社会形成和发展时期，历史上称之为中世纪。
14世纪下半叶～17世纪中叶，是西欧封建制解体，资本主义生产关系萌芽，封建社会向资本主义社会逐步发展时期，史称文艺复兴。
西欧封建社会教育史一般以文艺复兴为分水岭，以前为中世纪教育，以后称文艺复兴时期的教育。
中世纪大学的形成与发展
2.教学方法
教学语言：拉丁语 演讲－教师诵读、学生笔记 背诵－复习和讨论
辩论－正反双方
中世纪巴黎大学神学院的课 堂
阿伯拉尔在授课
3.学 位
• 早 期：执教的资格、凭证或执照
•
“硕士”（巴黎大学）
•
“博士”（波隆纳大学）
• “硕士”－文课的教师
• “博士”－法、医、神科的教师
• “硕士学位”－修完文科的学生
四、中世纪大学的特性
• （一）行会性 • （二）国际性 • （三）自治性和独立性 • （四）学术性
五、中世纪大学的意义
（一）为西方近现代大学奠定了基础；
（二）突破了教会对教育的垄断；
（三）提供了专门传授和研究知识的场所； （四）培养了一大批精英人物，为文艺复兴作了
人才准备。
但 丁（波隆那大学）；加尔文（巴黎大学）； 哥白尼（波隆那大学）；牛 顿（剑桥大学）； 伽利略（比萨大学）；伊拉斯谟（巴黎大学）。
• “博士学位”－修完专门学科的学生
13世纪以后的学位
• “学 士”（本意“新手”）：
•
授予修完“三艺”的学生
• “硕 士”：
•
修完“四艺”和专门学科，不公开考试
• “博 士”：
•
修完“四艺”和专门学科，公开考试
（三）中世纪大学的特权
• 1.享有司法和自治权； • 2.免除赋税和服兵役的义务； • 3.颁发任教许可证和授予学位的权力； • 4.• 13世纪后，专门用于指代学者们或 师生们组成的行会
• 中世纪大学具有了行会的性质 • 学生团体—同乡会 • 教师团体—教授会
最早的三所中世纪大学－“大学之母”
• 萨莱诺大学－1137（1231年获得承认）－医学
概括欧洲大学发展史
概括欧洲大学发展史大学发展史一、中世纪大学在现代历史学的视野中，长达一千多年的中世纪已经不再是西方历史上一场可怕的梦魇，相反，它是一个富有独创性的文化时代。
大学的孕育诞生，便是最能体现中世纪独创的遗产之一。
虽然有人认为大学的起源可以追溯到古希腊和罗马以及中国的先秦时期，但是现代意义上的大学基本上都直接起源于欧洲中世纪的大学，现代大学的一系列组织结构和制度原则都与欧洲中世纪大学有着直接的历史联系；这些结构与制度在几百年的历史演变过程中都得到了巨大的发展与完善，在人类文明传承、延续与创造的过程中发挥了重要作用。
（一）中世纪大学起源的历史条件中世纪后期对其后欧洲的发展影响深远，无论是经济、政治还是文化方面，在这一时期的社会历史背景下，西方许多的制度框架都开始形成。
1、中世纪早期教育制度的影响加洛林王朝的改革：查理曼对文化教育的重视、阿尔昆颁布兴建大教堂学校和修道院学校的敕令。
2、知识与学术的复兴翻译运动：开发 *** 文献和希腊文献的努力 13世纪上半叶开始，翻译变成了一种主要的学术活动，其地理中心在西班牙。
学术的复兴：经院哲学、 *** 的讲学（阿贝拉尔）。
知识分子的出现3、城市与行会的影响经济的复苏和城市的兴起：教育和城市化之间存在着密切的关系。
行会组织：在中世纪的城市里，外来的学者们没有城市的公民权，人身安全得不到保障，就需要一定的形式将他们组织起来。
在当时的自治城市中，除了宗教组织之外，行会组织是市民阶级中最普遍的一种组织形式。
行会(guild) 是中世纪城市中的商人和手工业者为了在物质上和精神上能互相帮助而结成的个人之间的自由联盟，这种联合，对内可以管理和监督自己的成员，对外可以保护组织的利益不受侵害。
行会内部实行严格的等级制度，分为师傅（master）、帮工（journeyman）和徒弟(apprentice)三个权力和义务各不相同的等级。
师傅是行会的正式成员，师傅和徒弟之间订立了某种契约作为行会内部组织的章程。
中世纪的城市和大学兴起知识提纲
中世纪的城市和大学的兴起知识提纲一、城市兴起：(1)原因：生产力提高，手工业和商业贸易发展。
(2)时间：10世纪起(3)兴起城市：意大利米兰和佛罗伦萨、法兰西的巴黎和琅城、英格兰的伦敦二.城市争取自由和自治（1）原因：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税。
城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
（2）斗争手段：金钱赎买和武力斗争等。
（3）典型：法国琅城取得自治的过程（4）结果：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
（5）取得自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。
成为自治城市。
（6）局限：国王给城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护，但城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
三、城市居民的身份1.城市基本居民：手工工匠和商人。
2.居民来源：(1)一般是由周围农村的农民转变而来的。
(2)农奴转化为城市居民：农奴在自由城市住满一年零一天，就获得了市民身份。
3、发展：①市民阶层形成；②富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级。
四、西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响？①经济上：城市的商品经济对西欧的封建经济起到了瓦解作用；②政治上：农奴在城市居住一定期限就能获得自由；城市与国王为了对付封建主，结成同盟，有利于日后国家的统一；市民阶级形成并发展壮大，其中富裕的商人和银行家发展成为了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
③文化上：伴随着市民阶层在政治、经济、社会生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念正在形成；城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。
五、大学的兴起1.背景：随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.兴起：12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
3.欧洲早期著名大学：巴黎大学、牛津大学。
4.发展：13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。
中世纪大学的产生对于欧洲的文化发展产生的重要影响？
暗夜里的花朵----中世纪大学中世纪是指公元476 年西罗马帝国灭亡至文艺复兴以前。
由于反动的农奴制, 教会的蒙昧主义、禁欲主义, 科学文化发展的滞后以及封建专制主义, 人们习惯将中世纪称为“黑暗时代”。
然而, 就是在西欧的“黑暗时代”, 在教会刚刚从封建贵族制中获得解放的历史关节点上, 却结出了中世纪大学这一灿烂的花朵。
一.中世纪大学的产生与发展中世纪大学是当时社会政治、经济和文化发展的产物。
公元10世纪至公元11世纪，欧洲封建制度进入巩固和发展时期，封建王权逐渐加强，社会趋于稳定，农业生产开始出现缓步上升的趋势。
手工业从农业中分化出来成为专门的职业，手工业者也逐渐成为一个特殊的阶层，他们多聚居于一处从事商业和贸易，促进了中世纪城市的兴起。
随着手工业的发展，这些城市逐渐成为经济和文化的中心。
城市之间的贸易联系日益密切，从而促进了国际贸易的发展。
另外，十字军战役又促进了东西方经济文化的交流。
这些都对教育提出了新的要求，而早期发挥了重大教学作用的修道院在中世纪晚期改变了其侧重点。
它们“更加重忏悔、祈祷和隐居生活”, “对教学工作的兴趣降低了”。
这就导致西方社会缺乏专门的教育教学机构。
而社会日益强大的教育需求却非常渴求得到满足。
于是，中世纪的大学便应运而生了。
雅克·勒戈夫认为, “大学社团组织的起源, 正如其他职业的社团组织那样, 常常很难弄清楚。
它们靠积累的成果通过每次都提供了可能的偶然事件, 慢慢地组织成功。
这些成果经常在事后才以规章制度的方式固定下来。
”有学者认为, “大学, 无论是教师的还是学生的, 都仅仅是行会的一种特殊形式: 大学的上升仅十一世纪时期在欧洲城市中广泛盛行的巨大结社运动的一波而已。
”甚至可以说, “在十一世纪时, ‘大学’一词和‘行会’一词同样被用来专指一种学生团体。
”中世纪最早的大学是在意大利和法国出现的。
1137年意大利的萨来诺医学院改为大学，1231年得到政府的承认，它是中世纪最早的大学，是一所比较注重医学的综合性大学。
欧洲中世纪大学_历史描述与分析
欧洲中世纪大学_历史描述与分析欧洲中世纪大学：历史描述与分析中世纪时期，欧洲大学起源于教会学校，成为非常重要的学术中心。
这些大学致力于教育、研究和宗教教育等方面的发展。
通过对欧洲中世纪大学的历史描述与分析，我们可以深入了解到这些大学在当时所发挥的作用，以及它们对于现代教育的影响。
欧洲中世纪大学的起源可以追溯到11世纪的哲学研究院和神学学校。
作为天主教会的一部分，教宗和主教们非常重视培养教士和学者的需要。
在这种背景下，一些大学开始在学院周围形成。
最早的大学之一是博洛尼亚大学，成立于1088年，主要致力于研究教会法。
奥克桑斯大学（1215年）是第一所获得教廷特许的大学，主要以神学研究为核心。
欧洲中世纪大学具有一定的共同特点。
首先是学术自由和自治。
大学内部的学者和学生享有一定的自由，可以探索和研究各种学术领域，而不受国家或教会的直接干预。
其次，大学有自己的法规和组织机构，可以独立运营，例如拥有自己的学费、教职员工和学生组织。
这种学术和管理体系为大学提供了较高的独立性和灵活性。
中世纪大学的教学方法非常注重激发学生的独立思考。
教师在学术研究中扮演关键角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是知识的创造者。
教师经常使用授课和问题解答的方式来引导学生思考，鼓励他们提出和讨论自己的观点。
这种教学方法培养了学生的批判性思维和学术能力，也促进了学术研究的发展。
大学的学科设置以神学为主导，但也涉及哲学、法律、医学和文学等其他领域。
学科设置的广泛性为学生提供了更多选择，也为学术交流提供了更多的机会。
学生们可以通过参加辩论、演讲和写作等活动来展示他们的学术研究成果，并与其他学生和教师进行知识交流和讨论。
欧洲中世纪大学的影响非常深远。
首先，它们是现代大学的起源。
中世纪大学在学术自由、独立管理和注重学生参与等方面奠定了现代大学的基础。
其次，大学的学科设置推动了知识的多元化发展，培养了各个领域的专业人才。
最后，大学为欧洲的社会发展和国家建设提供了重要的人才支持，为中世纪欧洲的文化繁荣和知识传承做出了巨大贡献。
外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展
外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展(三)中世纪大学的形成与发展在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。
在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。
中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”，旨在某一学科的学习和研究。
最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学著称)、波洛尼亚大学(以法学著称)和法国的巴黎大学(以神学著称)。
按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。
中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。
当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。
中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。
现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展11、12世纪，由于生产的发展，西欧城市重新形成，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层，他们是资产阶级的前身。
中世纪大学的诞生与崛起
世界文化 包罗万象从上至下依次为：巴黎大学博士会议、德国的亨利在博洛尼亚大学授课西方中世纪一向被视作是黑暗、蒙昧与落后的同义词，因为在这段时间内，整个欧洲社会呈现出一派蛮荒景象，城市里到处烧杀抢掠，乡村充斥着谩骂与哭泣，社会经济严重倒退，古希腊罗马高度的文明殒落了，取而代之的是基督教文化，文化生活几乎成了一片废墟。
英国历史学家约翰•西蒙兹在其《意大利文艺复兴》中曾经这样描述：“中世纪的精神状况是愚昧无知拜倒在教会的偶像——教条、权威和烦琐的哲学之前。
”长期以来，我们对中世纪采取了隔离与诋毁的态度，但实际上这个特殊的历史时期在西方文化史中的价值和意义被低估了。
近些年，欧美学界发现中世纪的经院哲学、艺术、骑士文学、市民生活等都散发出独特的文化魅力，中世纪的文化版图需要重构，文化视野需要重塑。
于是，数以万计的学术论文和专著陆续出版，各类主题的学术研讨会在世界各地召开，中世纪成了热门研究对象。
实际上，中世纪给人们留下了众多历史文化遗产，大学便是中世纪留给现代社会的重要遗产之一。
欧洲地区大学的诞生是自发性内生型的，是历史发展到一定阶段后自然而然结出的璀璨果实。
中世纪盛行的基督教以古希腊文化和古希伯来文化为精神内核，在教义的文 宋时磊中世纪大学的诞生与崛起49World Culture Potpourri宣传、讲解和争辩过程中，古希腊的哲学文化思想得以保存。
11世纪末开始的十字军东征，前后历时将近200年，在造成巨大社会动荡的同时又促成了东西文化的沟通与交流，阿拉伯人所保存的希腊文化又重新回流到欧洲。
新文化引起了学者和青年人的研究兴趣，对基督教空洞的逻辑、修辞、文法知识造成了空前冲击。
十字军东征的意义超出了宗教战争或者侵略战争本身，它更是一场商业战争。
在其带动下，地中海贸易圈活跃起来，为新兴城市的崛起提供了必要的经济基础，以经济为纽带的城市也得到发展，市民文化生活逐步建立。
随着工商业的发展，市民阶层的出现，人们之间的沟通往来也日益密切，这需要法律、经济、医学等学科的支撑，催生了对知识的需求。
第三节西欧中世纪大学
第三节 西欧中世纪大学
从12世纪开始，西欧教育的发展进入到一个 新的历史时期，中世纪大学的建立是这种发展的 主要标志。
三、中世纪大学与经院哲学 1．经院哲学的兴衰
经院哲学（scholasticism）是教父哲学的继 续与发展，是中世纪神学哲学化达到最高阶段的 产物。它产生于8~9世纪，盛行于12~13世纪。进 入13世纪，后，由于种种原因，经院哲学逐渐衰 落。
经院哲学主要解决的基本问题是，调和哲学 和神学、理性与信仰之间的矛盾。为了真正解决 这个问题，经院哲学家所作的工作之一，就是使 神学哲学化。
中世纪大学建立以后，即成为一种重要的社 会力量。教会和世俗封建主为了争取大学的支持， 往往授予大学一定的特权。
中世纪大学创建之初，教学内容和课程并不 确定，通常是由各大学教师自定的。从13世纪起， 经教皇命令和大学法规确定，课程逐步趣于统一 和稳定。中世纪大学的教学方法主要是讲解和辩 论。
大学学习一般分为两个主要阶段，这与学位 制度具有直接联系。第一阶段：可获“学生学 位”，在此基础上可获得“硕士”或“博士”的 学位。
二、中世纪大学的组织与管理特点
根据管理体制的不同，中世纪大学通常被分 为两大类，一类是以波伦亚为代表的“南方型” 大学，又称为“学生大学”。另一类是以巴黎大 学为典型的“北方型”大学，又称为“先生大 学”。
但是，不论是“学生大学”，还是“先生大 学”，执掌教务的并不是学生和教师个人，而是 由他们组成的团体。在中世纪大学创建之初，大 学实际上就是一个由教师团体和学生团体组成的 “组ห้องสมุดไป่ตู้”。
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外国教育史备考知识点：中世纪大学的形成与发展
(三)中世纪大学的形成与发展
在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。
在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。
中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合”，旨在某一学科的学习和研究。
最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学着称)、波洛尼亚大学(以法学着称)和法国的巴黎大学(以神学着称)。
按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。
中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。
当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。
中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。
现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至
5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％
凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。
(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
11、12世纪，由于生产的发展，西欧城市重新形成，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人又构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层，他们是资产阶级的前身。
新兴市民阶层具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，这些利益和需要反映在教育上，便是缺乏满足这种需要的学校，于是，一种新型学校形式应运而生，这就是城市学校。
城市学校并不是一所学校的名称，而是为新型市民阶层子弟开办的学校的总称。
比如，由手工业行会开办的学校城为行会学校，由商人联合会设立的学校称为基尔特学校。
城市学校作为一种学校类型，具有一些共同特点：在领导权上，最初大多由行会和商会开办，以后逐渐由市政当局接管。
从其归属上看，尽管与教会有千丝万缕的联系，但打破了教会对学校教育的垄断;从内容上看，强调世俗知识，特别是读、写、算、的基础知识与商业、手工业等活动有关的各科知识的学习，扩大了教育的内容，使学校教育为人们的现实生活服务，一些程度低的学校，一般使用本民族语
言;从培养目标上看，主要满足新兴城市对手工业、商业等职业人才的需要，虽然主要是初等学校，但也具有一些职业训练的性质。
总之，这一学校是适应生产发展、市民阶层利益需要而出现的新型学校，这一学校的出现，对处于萌芽阶级的资本主义生产方式成长起了促进作用。
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凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
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