商务英语专业建设历程回顾

清城区职业技术学校商务英语专业建设历程回顾

发布日期：2006-6-10 浏览次数：441

2006 ' 广东省职教学会英语教学指导委员会教学研讨会交流材料

晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄

——商务英语专业建设历程回顾

清远市清城区职业技术学校

一、学校的强势专业，市级的示范专业

我校商务英语专业设立于 1999 年秋季，当年招生 2 个班 116 人。经过 6 年的努力，特别是 2004 年 3 月实施示范专业建设计划以来，专业建设得到有效的加强和发展，办学规模扩大了 6.5 倍。目前，商务英语专业拥有三年制教学班 13 个，学生 730 人，是学校开设专业中班数最多、人数最多的一个专业。由于该专业的专业方向明确，培养目标及对应岗位群清晰，职业特色鲜明，课程设置贴近市场需要，几年来，“出口畅旺”、“入口走俏”，成为学校重点建设的强势专业。 2005 年经市教育局评估验收，被认定为清远市示范专业。

随着我国加入 WTO ，我国对外贸易迅速发展，从业人员队伍急剧扩大，社会急需大量国际商务单证人员。过去在企业里并不起眼的单证员、跟单员的工作，因为企业的经营活动被要求与国际接轨，按国际惯例办事，其重要性于是逐渐被企业所认识，其作用也日益彰显起来。正是在这种背景下，中国外经贸企业协会决定从 2004 年开始在全国范围开展全国国际商务单证员培训与考核认证工作，而我校经申请有幸被中国对外经贸企业协会批准成立“全国国际商务单证员培训中心”。商务英语专业便顺理成章地承担起校内外单证员考核认证的培训任务。

二、培养目标明确，对应岗位群清晰

清远是经济欠发达地区，为什么商务英语专业招生时会成为一个“热点”，推荐就业时会成为一个“亮点”？我们认为，主要原因是该专业的培养目标适应了市场要求，满足了地方经济对外贸初级文员这个层次的人才需要。

广东作为改革开放的前沿陈地，党的十一届三中全会以来，三资企业、三来一补企业如雨后春笋般“生长”出来。中国入世后，外资企业更大量进入国内市场，国际贸易往来迅速扩大， 2005 年全省外贸总额达到4279.8 亿美元，占全国的 30.1% ，稳居各省区首位。此外，随着外贸经营体制改革的力度加大，原来由国有外贸公司垄断经营外贸的局面被彻底打破。目前，在全省乃至全国范围内，一个多元化主体、多种所有制、多层次、多渠道的外贸经营格局已基本形成。

清远市虽是山区市，但地域辽阔，区位优势突出，资源丰富，是一块刚开垦的“处女地”。近年市委、市政府大力实施“三化一园”发展战略，通过调整政策、调整战略、调整产业结构，经济发展取得了显著成绩。2005 年 GDP 首次突破 300 亿元大关（ 2004 年是 200 亿元），增幅是建市 17 年的最高水平。有 5 个由省考核的指标（ GDP 、规模工业总产值、全部工业增加值、外贸出口、社会销量品零售总额）增幅排全省地级以上市第一位。 2005 年 1 至 10 月份进出口总额达 13.9 亿美元，比 2004 年同比增长 44.23% 。

地方经济的发展决定了当地对人才的需求。通过每年一次对毕业生的跟踪调查，我们发现外贸行业及其相关企业十分需要既懂电脑操作，又掌握一定国际商务知识，英语基础也较好的中专层次毕业生充当初级文员，这些企业特别是外资企业，其信息化、产业化、现代化程度较高，管理较规范，工资福利也不差，的确是商务英语专业学生（该专业全部招女生）理想的就业舞台。

商务英语专业的培养目标我们是这样定位的：培养与外贸行业及其相关企业发展相适应的具有综合职业能力和全面素质、具有良好职业道德和健康人格的操作型初级文员。此处的“文员”概念，不是指某个岗位，而是指一个岗位群。从历届毕业生就业的文员岗位看，主要有四类：商务文员、财务文员、行政文员和电脑文员。如外贸单证员、生产跟单员、质检员、统计员、采购员、销售代表、会计助理、行政助理、人事助理、文档维护员等等。虽然目前我们还不具备“订单培养”的条件，学生的就业岗位仍有不确定性，因而在制订教学计划时无法按每个文员岗位的具体要求“量身定做”，但几年来我们坚持了一个“以不变应万变”的原则：就业导向、跟踪调查、主动适应、德育为先，并采取了以下措施，因此毕业生能贴近市场、贴近企业、贴近职业岗位要求：

1 、坚持每年一次到企业作跟踪调查，了解企业在人力资源上的需求信息，并依据这些信息对课程作适度调整与修订；

2 、坚持实施“一主两翼”人才培养战略，在突出抓好国际商务专业课程这个“主体”的同时，抓好计算机和英语（包括基础英语和专业英语）“两翼”的协调发展；

3 、坚持开设会计、统计、企管等专门化课程，让学生往一专多能的方

向发展，提高对岗位群的适应性；

4 、坚持抓好四大关键素质即意志品质、合作精神、心理承受力、适应能力的教育和健康人格教育，使学生以“不变”的思想素质去适应“万变”的岗位要求；

5 、坚持要求学生在离校前接受 3-5 天有关专业课和专门化课“应知应会”的综合训练，以强化学生的综合职业技能。

三、加强实践教学，凸显职业特色

职业技术学校培养的人才，不仅要掌握专业理论，更要突出操作技能，这是职业教育的特色。我们认为，商务英语专业的职业特色不仅体现在培养目标上，更重要的是体现在培养模式上。这个模式就是强调以学生为本位，以国际商务的职业岗位要求为导向，以“必需”、“应会”为原则，以掌握实用能力为中心，采用模拟教学法组织学生进行直接或间接的仿真训练。比如学习业务谈判，教师就让学生进行角色模拟，一方扮演买方，一方扮演卖方，相互开展询盘、发盘、还盘等业务环节的练习；又比如学习外贸单证制作，教师就利用广州东洋科技有限公司开发的国际商务教学软件让学生缮制相关单证。

商务英语专业的另一个职业特色是建立技能考证制度。我们把调整学生的知识结构、强化学生的能力培养、加强实践环节的训练与实施国家职业证书制度结合起来，要求学生在校期间分别取得全国计算机初级证书、全国公共英语一级或二级证书，会计从业员资格证、会计电算化初级证书等职业资格证书方能取得毕业资格。此外，自从去年引入国际商务单证员考证这一制度之后，在实践中我们感到作为文科的商务英语专业，这一考证制度是拉动专业建设的最佳引擎，只要我们按考证的要求去组织教学，一定能够强化学生的能力培养，最大限度彰显其职业特色。因为，国际商务单证培训认证要考的两门课程（一是单证基础理论与知识；二是单证缮制与操作），密切联系对外贸易的实践，注重培养学生的岗位能力和创业能力，教会学生怎样从事进出口贸易业务，怎样处理几十种的具体单证，颇具时代性、基础性、权威性和实用性。另外，单证员证书相对其它几个证书技术含量最高，社会认受性最强，职业特色最明显，因而对学生的吸引力最大。

商务英语专业的实践性教学，我们主要借助“模拟公司”教学形式，即利用教学软件在电脑上模拟各项业务的操作，特别是模拟单证的制作和处理。这一教学模式解决了职业学校普遍存在的经济类专业实践难的问题。因为，经济类专业的实践所跨越的时间比较长，以国际贸易为例，从建立关系、迂回谈判、签订合同、开出信用证、缮制单证到交货及结汇，持续的时间往往要达数个月，让学生在这么长的时间里呆在企业是不可能的，对学校和学生本人来说那绝对是一笔巨额的开支。可以说，