工学机制特色专业申报汇报
特色专业申报陈述ppt课件
烹调工艺与营养专业于2008年开设，是我院在 大别山地区和鄂东片区，根据地方高职院校为 地方经济与产业服务的基本原则开设的特色专 业。黄冈东坡文化底蕴深厚，本专业将东坡美 食文化融于教学中，充分挖掘东坡美食文化系 列产品，让国内外的消费者在吃到可口的东坡 菜的同时，品位东坡美食文化的魅力。
（三）专业建设目前存在的不足
• 烹调工艺与营养专业经过近几年的发展虽然取得 了一定的成绩,但和沿海同类院校相比,还有一定的 的差距，主要体现以下几个方面：一、实习实训 条件不够完善，在数量上无法满足实训要求。二、 专业团队建设还需加强，教学团队不够强大，校 内专任教师在数量上不足，专业结构不够科学， 师资影响力不大；三、生产性实训基地机制建设 滞后，运转不够畅通；四、教学资源建设无法满 足教学需要。
烹调工艺与营养
特色专业申报陈述
CONTENTS
01 背景与基础
目容
04 改革举措
05 实施保障
一、背景与基础
建 产业背景 设 背 景 政策背景
区域背景
1.餐饮业正向品牌化、现代化、产业化、国际化方向迈进 2. “一带一路”战略背景下，中国饮食文化“走出去” 进入了系统化、立体化、战略化发展的阶段
2. 开展校内外生产性实训，实现“教学做”一体
建立设备先进、功能完善、职业氛围 浓厚的校内和校外两种实训基地，在 “项目导向、任务驱动、工学结合、能 力培养”的原则下，不断探索教学方法 改革。采用“教学做”一体化教学方法， 通过设计人才培养方案中的实训项目 （实践教学任务）与校内外企业生产实 训相对接，将学校教学与企业生产有机 地结合在一起，使学生将所学的各种知 识和能力运用于实际工作中，全面提高 人才培养的教学质量。
做好四个聚焦 探索工学一体化模式下的技能人才培养工作
做好四个聚焦探索工学一体化模式下的技能人才培养工作作者：刘世峰来源：《职业》2024年第03期工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培养德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是推进校企融合、提质培优的重要途径，是技工院校服务制造业和实体经济发展的务实举措。
开展工学一体化工作是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口，将带动形成技工院校改革创新的新局面。
推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求。
晋城技师学院（以下简称学院）紧紧围绕工学一体化技能人才培养的主要任务，秉持“为党育人、为国育才”的初心使命，贯彻落实立德树人根本任务，以市场需求为导向，以学生发展为中心，以促进学生高质量就业、服务经济发展为目标，在培养高素质技能人才中不断探索，逐步形成“四个聚焦”的工作方法，实现了工学一体化技能人才培养与学院高质量发展的双向奔赴。
近年来，学院根据人力资源社会保障部相关文件要求，积极开展工学一体化课程教学改革和工学一体化技能人才培养工作，走深、走实工学一体化技能人才培养从国家方案到学院实践的转化之路。
（一）工学一体化课程教学改革学院积极参与和开展工学一体化课程教学改革，以山西省人力资源社会保障厅首批5个专业工学一体化课程教学改革为契机，以国家中等职业教育改革发展示范学校重点专业建设为着力点，在机械工程系、自动化工程系和汽车工程系大力推进机床切削加工（车工方向）、电气自动化设备安装与维修、汽车维修3个专业的工学一体化课程教学改革，其他专业稳步开展校内一体化课程教学改革，提炼出“先做—再学—再练”“六步四角色”等教学方法，实现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一。
经过课程改革，学院逐步构建起“技能+素养”的课程体系，教学资源得到极大充实，正式出版了《汽车车身维修》等多本一体化专业教材；开发了46门课程标准、18门共享型数字化课程、14门校本课程，撰写《工业机器人技术应用》等多本工作页、《智能楼宇系统的安装与调试》等多本教学指导书。
特色专业申报陈述
专业创建期间，采取商学院领导，专业主任负责制，进行具体创建和运作。
• （二）严格管理 根据国家有关文件要求，制定工作室职责、例会制度、问责制度、详细工作规划、年
度工作计划，制定和不断完善工作室有关管理规定，严格资金使用管理，做到有章可
循。 • （三）资金支持
经研究，将投入200万元作为特色专业建设完善资金。
（二）专业人才培养目标
本专业主要面向餐饮服务行业， 培养具备相关职业领域文化素养， 掌握了烹调工艺与营养专业必备 的基础理论知识，具有专业相关 领域工作的岗位能力和专业技能， 能胜任中式、西式菜肴制作、中 式西式面点制作、营养配餐岗位 的工作，具有终身发展能力的高 素质技术技能型人才。
三、专业建设内容
• 2. 引入第三方评价，培育社会评价中介
机构、培养高水平的评价队伍 • 3. 建立教学过程考核与终结性考核相结
合的考核制度
• 4.实行教考分离 • 5.完善毕业生跟踪及“五率”考核机制
四、改革举措
（一）深化校企合作，建成并运行混合所有制的二级学院，推行现代学徒制
• 基于“整合资源，多元合作，深度融合，共 同发展”的办学理念，积极深入开展与政府、 行业、企业、学校的多元合作，形成“校企 人才共育、过程共管、成果共享、责任共担” 的办学机制。一是通过整合企业和学校资源， 探索适合混合所有制二级学院发展机制，建 成并运行混合所有制的二级学院。二是积极 推行现代学徒制育人模式。
张彬：高级烹调技师 中国烹饪大师
杨清：高级面点技师 兼课教师：烹饪技能大师工作室成员 全国中餐技能创新能手
3.专业建设基础扎实 ⑵实训基地建设设施齐备
• 校内建有烹调工艺与营养实训中心1个、烹饪基 本功实训室1个、已在建中国烹饪大师工作室、 东坡菜研发中心1个，其中烹饪实训中心内设有
湖南省职业院校特色专业建设方案
湖南省职业院校特色专业建设方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等文件精神，为推动我省职业院校专业建设出特色、上水平，特制定职业院校特色专业建设方案。
一、指导思想、建设目标与建设原则1、指导思想按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，以校企合作体制机制创新为突破口，以人才培养模式改革为重点，以提高人才培养质量为目标，充分发挥特色专业的引领作用，引导职业院校培育专业特色和办学特色，形成湖南特色的专业体系和专业建设机制，提升职业院校专业建设整体水平，为我省“四化两型”建设提供有力的智力支持与人才保障。
2、建设目标对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，到2015年，全省建设140个（高职专业70个、中职专业70个）与产业契合度高、校企合作紧密、培养模式先进、办学基础条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、数字化资源丰富、学生质量一流、就业优势明显、专业特色鲜明、能有效服务行业企业发展的省内领先、国内有一定影响的特色专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南职业教育特色专业群。
3、建设原则——有利于更好地对接产业。
特色专业建设项目重点支持对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，推动职业院校专业设置、人才培养定位与产业岗位群对接，增强专业与区域产业的契合度，提高服务区域经济社会发展的能力。
——有利于资源整合和结构优化。
根据区域产业（行业）布局调整优化专业布局，明确学校重点建设专业大类；特色专业主要从重点建设专业大类中产生，同一学校的同一专业不与示范性特色专业重复立项。
——有利于推动体制机制创新。
依托特色专业 构建有特色的教学团队——广西工学院机械工程系特色专业的建设思路
名度 ， 学术水平 高 ， 教学效果好 。由其 负责整个 团队的教学 组 织、 改革与建设 和科 学研究。本学科 的学科带 头人 和学术带头 人均具有 很强的凝聚力 ， 能够 团结合 作 ， 充分发挥多学科交 叉
的优势 ， 带动整个学科 的建设 与发展 。
水平师资 队伍 ， 发展呈 现 良好趋势 ， 现有教职工 ６ 人 ， 中教 ５ 其
Ｅ ｕ ｐ ｎ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｎｏ９， ０１ ｑ ｉ ｍｅ ｔ ｎ ｆ ｅｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ． ２ ０ ｉ
依 托特 色专业 构建有特 色的教 学 团队
— —
广 西 工 学 院机 械 工程 系特 色专 业 的 建设 思路
石 光林 ， 黄位 健
（ 广西工学院机械工程系 ， 广西 柳州 ５ ５０ ） ４ ０ ６
设思路 。
和科研 中都取得 了优异 的成绩 。 ３年来 ， 近 承担 了包括 国家高
１ 教学 团队的现 状
广西工学 院是广 西壮族 自治 区属教学研 究型 的普通本科
学 校 。多 年 来 ， 院 发 挥 地 处柳 州 工 业 重 镇 的优 势 ， 学 充分 利 用
技术 研究计划 （６ ８３计 划 ） 目、 项 国家 自然科学基 金项 目、 科技 特派 员项 目等 国家级项 目共 ６项 ，省 部级重 大攻 关项 目 ｌ ２
摘 要： 以特 色专业建设 为背景 ， 结合 广西工学院机械 工程 系的 实际， 从加 强师资队伍建设 的角度 论述 了机械 工程及其 自动化 国家级
特 色专 业 建 设 的 实践 过 程 。
关键词 ： 色专业 ； 学团队； 特 教 机械 工程及 自动化
中 圈 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文 献标 识 码 ： Ａ
天津科技大学卓越工程师教育培养计划工作总结
天津科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展作为第二批实施卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）的高校,天津科技大学以卓越计划实施为契机,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201０—2020年)》要求，结合天津市发展需求，依托我校优势学科和特色专业进行卓越人才培养,以点带面推进全校的卓越计划的开展。
卓越计划实施以来,我校积极推进卓越计划相关工作，取得了一定的进展,现将主要工作进展情况汇报如下:一、统一规划，将“卓越工程师计划”纳入我校“行业卓越人才”培养体系之中教育部实施卓越计划目标是培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
我校是一所以工为主的多科性大学,多年来的办学宗旨和特色被凝练为“坚持拓展轻工特色，精心培育行业中坚，矢志服务国计民生”这24个字。
我校在20１0年教学工作会议上提出了“实施行业卓越人才培养计划",该计划作为我校在新时期发展特色、提高人才培养质量的一项的重要任务。
从人才培养目标上看,我校与卓越计划的目标一致,我校实施的行业卓越人才计划和教育部卓越计划都是依托我校具有鲜明行业特色的国家级和天津市级特色专业进行,因此将卓越工程师培养纳入我校卓越人才培养整个体系之中,遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则实施.我校“卓越计划"分三个层次进行.第一层次:组建“行业卓越人才实验班"(以下简称实验班)．自２01１年我校依托我校优势学科专业,选拔有工科背景的学生组建了“机械电子类"、“材料化工类”、“食品与生物类"、“经管类”共计四个实验班.２０11级共计选拔２４０名,2０12级选拔212名．实验班学生在一、二年级不分专业,按照大类培养，进入三年级由学生自主确定专业。
第二层次:以实施教育部卓越计划的包装工程、食品科学与工程、生物工程三个专业为引领，加上过程装备与控制工程、化学工程与工艺、测控技术与仪器、印刷工程、高分子材料与工程等8个工科天津市品牌专业,整专业按照卓越计划要求实施。
工学结合”模式下教学建设和运行机制构建
项目实施内容及方法工作进度备注
（1）社会调查、建立行业、企业、学校合作组织2007.9-2007.12
（2）校企合作修订人才培养方案和课程体系2007.11-2008.4
（3）专业核心课工学结合课程建设及教学及2008.1-2008.7
e)构建工学结合管理和保障机制
构建与工学结合相适应的新的教学过程管理新模式和运行机制，重点是实践教学环节有关的人事制度和财务分配制度的改革和保障，以及如何建立与之相适应的教学管理规章制度，建立新的教学质量标准和监控体系。
（二）改革目标
a)建立行业、企业和学院深度合作的动力机制并付诸实施。学校将依托供销系统内部行业群的优势，寻找共同的利益驱动点，推进相互之间的合作，努力构建行业、企业、学校“三位一体”的合作教育机制，为“工学结合”的实施提供切实可行的条件支持。
b)实行工学结合，进行人才培养方案改革
在充分调研的基础上，根据专业（群）职业岗位（群）需要，确定人才培养目标及知识、素质、能力结构。修订专业教学计划，重点突出对学生实践能力和职业素养的培养，特别是校内实践教学与校外顶岗实习作为改革的重点要狠抓落实。根据工学结合的模式，校企合作制订人才培养方案和课程体系，推行工学结合课程建设和改革。
可行性分析：
（1）本项目作为2007年校级重点项目，分步骤分阶段研究。将课题研究贯穿在学校发展改革阶段过程中，做到理论研究与实践探索有机结合。
（2）本项目负责人及成员教改研究经历丰富，能够承担重大项目的研究。本项目负责人及成员具有多年丰富的教改经验，并亲自参与学院专业建设、课程建设以及教学管理等方面的改革，教学研究能力突出。
（一）项目的意义
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（简称16号文件）是指导高职教育质技能型专门人才的培养目标和大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，推进专业建设、课程建设、实践基地建设和师资队伍建设。
交通工程专业建设汇报-文稿参考
交通工程专业建设汇报材料一、交通工程专业基本情况交通工程专业旨在培养适应社会主义市场经济和交通现代化发展需要，具有开阔视野和大交通意识，系统掌握道路交通规划、交通工程设计、交通控制与管理、交通工程经济等专业基础知识，熟悉公路交通工程、轨道交通工程、城市交通工程某一工程领域专门技术，具备一定人文素养和信息化管理能力，基础扎实，实践能力强，获得工程师基本素质训练的高级技术与管理人才。
本专业包括轨道交通工程、道路交通与城市交通工程三个专业方向。
交通工程专业为学院骨干重点专业之一。
现有在校生交通工程专业2000人。
随着近年来专业建设不断加强，人才培养质量明显提升，学生就业竞争能力不断增强，就业渠道不断拓宽。
学生就业面向铁路、公路行业和城市交通领域。
从工作技术性质看，可从事上述行业或领域的交通系统规划、工程设施设计与建设、基础设施运营阶段的维护与管理，道路交通行政管理，交通安全管理等。
高就业率、高考研率是目前本专业的显著特点，近4年毕业生一次性就业率平均达86%，考研上线人数持续递增，2021年上线120名同学，占毕业生总人数的21%。
教科研方面硕果累累，系部教师在北大核心期刊、SCIE、SCI、国家级、省级等各级各类期刊发表文章数十余篇。
二、专业建设情况（一）专业定位与特色1.专业设置与调整：建立“围绕大交通产业建设办专业、专业建设适应产业转型发展”的机制，依托交通工程新工科建设，对接现代交通战略性新兴产业，优化专业结构，重组专业（群），完善以交通工程为主，以交通设计与规划、交通运营与管理等多专业协调发展的专业体系。
2.专业建设与发展：以提高人才培养质量为核心，创新“校企合作联动、产教深度融合”的专业共建体制机制和“项目牵引、系统推进、利益共享、责任共担”的合作办学模式，深化订单培养、工学交替等多样化人才培养模式改革；加强校企合作基地建设，校企共建生产性实训基地，校企合作系统设计实践教学体系、生产性实训与顶岗实习机制，探索企业补充设备、师资、技术与管理的有效途径，建立共建实训基地长效运行机制，增强办学装备水平与基础能力；根据专业教学标准内容和要求，按照顶岗实习、实训实习等不同需求，实施“小学期”、“旺季顶岗”、"分段式”等教学组织模式，增强合作办学、合作育人、合作就业、合作发展能力；进一步完善质量保障体系，探索校企共同实施人才培养质量评价机制，提升人才培养质量与水平，着力打造专业特色品牌和服务品牌，为政府、行业、企业和社会成员提供多样化优质服务。
特色专业建设实施方案
特色专业建设实施方案为了进一步加强我院专业建设，优化专业结构，提升专业建设整体水平，尽快启动我院特色专业建设工作，根据特色专业建设规划，特制定我院特色专业建设实施方案。
一、特色专业建设目标1、在现有专业建设成果的基础上，用五年左右的时间，在我院建设10个左右教育教学思想先进、人才培养方案符合时代发展要求，人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平和办学水平在省内领先并在校内具有较强的引领和示范作用，有良好的社会声誉，得到社会公认的特色专业。
2、通过特色专业建设，进一步优化我院专业结构，提升专业建设整体水平，使相关专业人才培养质量、办学效益在省内具有较强竞争力，为我市乃至河北省经济建设和社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。
二、特色专业建设标准特色专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业。
它应符合下列标准要求：1、师资队伍结构合理，数量充足，水平高；2、有良好的办学条件和先进的教学手段；3、教学过程规范，教学质量高，专业改革力度大，教学改革成果显著、特色鲜明；4、培养的学生素质高、创新能力强；5、毕业生就业率高，社会声誉好。
三、特色专业建设具体要求1、形成适应产业结构优化升级的专业动态调整机制紧跟产业结构优化升级的要求，瞄准冀津京、环渤海经济圈支柱产业、优势产业、战略性新兴产业，以及关系到国计民生的基础产业高端技能型人才需求，明确专业人才培养目标，随时关注与专业相关产业的新职业、新岗位，实时跟踪最前沿、最关键技术，调整专业人才培养规格，形成适应产业结构优化升级的专业动态调整机制。
2、形成互利共赢、充满活力的校企合作机制全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制。
采取建立“董事会”、“理事会”等多种形式的校企合作方式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
与专业相关产业领域内拥有最前沿技术、最强综合实力的企业合作，共同制定专业建设方案、共建实习实训基地、共建职业文化、共同关心毕业生就业，专业教师与企业技术人员互聘，共同开展应用技术研究，参与人才培养全过程。
新工科背景下测控专业“工学并举”实践教学持续改进机制构建——以河北工业大学为例
［收稿时间］2021-04-22［基金项目］河北省教育厅高等学校教育改革研究与实践项目“面向产出导向的测控专业‘思专创融’培养体系构建的研究与探索”（2021-GJJG-056）、“测控专业实践教学思政设计及评价体系建设”（2020-GJJG-522）。
［作者简介］刘伟玲（1973—），女，河北人，博士，副教授，河北工业大学测控系书记，研究方向为智能仪器。
通信作者：肖艳军（1976—），男，河北人，硕士，教授，教育部仪器教指委协作委员，河北工业大学测控系主任，研究方向为新型感知与智能控制。
［摘要］在新工科建设背景下，作者以“工学并举”为引领并根据“工学并举”新内涵要求对测控专业的实践教学体系进行了改革及建设。
文章以河北工业大学测控专业实践教学体系的整体框架设计为起点，从人才培养模式构建、实践教学支撑体系建设、实践教学平台搭建以及管理与监控体系建设与运行机制等方面进行了详细论述。
改革实践表明，构建科学的实践教学持续改进机制能够有效确保实践教学体系的顺利实施。
［关键词］新工科；实践教学；“工学并举”；持续改进机制；复杂工程问题［中图分类号］G420［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）02-0066-05新工科伴随着新经济、高科技、大工程时代的到来，影响着高等教育的发展，对高校人才培养提出更高的要求[1-2]。
学生能力培养目标的达成，需要课程及其教学环节支撑，因此做好针对解决复杂工程问题能力培养的课程、实验、实践、设计各环节与体系的设计至关重要。
在新工科背景下，如何抓住产业发展契机，提升学生的能力与素养，是进行教学体系优化与迭代的第一要务。
河北工业大学测控专业（以下简称测控专业）解决这一问题的关键就是以“工学并举”为指引，秉承“勤慎忠公”的精神，构建本专业的特色实践体系和全面管理与监控机制，确保实践教学的顺利实施及持续改进。
本文试对测控专业“工学并举”实践教学持续改进机制构建进行探究。
高职院校专业特色化建设机制研究
得 好 坏 ． 在 规 模 大小 ， 不 关键 是 要 办 出 特 色 ” 。特 色 々业 是 学
校 办学特色的基础和核心 ， 是办学特 色的集 中体 现 。特 色专
业 足 指 高 等 学 校 在 专 业 建 设 的 目标 、 养 模 式 、 程 体 系 与 培 课 教 学 内 容 、 践 教 学 、 学 设 计 与 教 学 方 法 、 资 队 伍 、 会 实 教 师 社
３ 高 职教育的 区域性要求专 业特色化发展 ． 高 职教育是培养适 应 区域 经济 发展 所需 的基层 一 线 的
各 类 高 素质 技 能 型 应 用 人 才 ， 对 区域 经 济 发 展 的 要 求 ， 针 灵
活调整 和设 置专业 ， 是高职教育 的一 个重要 特色 。高 职特 色
专 业 必 须 与 特 定 时 期 、 定 区域 内的 经 济 发 展 的 需 求 动 态 相 特
孔 德 兰
（ 江金融职业学 院 会计 系 ， 江 杭 州 浙 浙 ３０ １ ） １０ ８
摘要 ： 色化发展 是 高职 院校 专业建设 的 必然 选择 。高职 院校要 努 力构 建有利 于可持 续发展 的 专业 特 色化 建设 机 制， 特 即： 准确 定位是基 础 ， 新人 才培养模式是 重点， 创 优化课程 体 系和教 学模式是 核心 ， 双师 型” “ 专业教 学团队是 关键 ， 细化管 精
德技并修,工学结合育人机制构建
德技并修,工学结合育人机制构建□本报记者王原本报通讯员牟海林“学校近年聚力健全‘德技并修’的育人机制，努力培养学生成为心中有信仰，肩上有担当，手里有绝活，脚下有力量的新时代社会主义现代化建设的生力军。
”日前，山东交通职业学院院长王心表示。
山东交通职业学校在近半个世纪的办学实践中，逐渐形成了贯通培养、育训并举;专业聚“交”、产教融合的办学特色。
其中贯通培养是，该校目前与6所中职学校联合开展中高职三二连读培养;与山东交通学院、青岛理工大学合作开展“3+2”专本对口贯通分段培养;与俄罗斯鄂木斯克国立交通大学合作开设机械设计与制造、工业机器人2个专业，形成中专高职本科贯通的育人格局。
该校严格落实职业院校育训并举的法定职责，充分利用现有的船员考试评估中心等资源开展技能升级培训和社会服务项目，年培训和考试人数超过3万人次。
该校始终把培养学生的职业精神、工匠精神和劳动精神这“三种精神”，作为落实立德树人根本任务的重要举措。
成立了山东省首个交通工匠学院，聘请全国改革先锋、最美奋斗者许振超为名誉院长，大国工匠管延安、五星机长孙乐寅等数十位劳模工匠为特聘教授、德育导师。
专业聚焦交通相关行业。
该校围绕综合交通运输体系，建设了包括航海技术、交通土建、航空机电、轨道交通、车辆工程、现代物流的“海、陆、空、轨、车、物流”6大专业群34个专业。
其中5个为国家和省高水平专业群，设有车辆工程系、公路与建筑系、管理与信息系、机电工程系、航海系、交通工程系、基础应用系、科学与人文部等教学系部。
专业教学条件在全国全省同类专业中处于领先。
坚持走产教融合、校企合作、工学结合的办学路子。
该校先后与宝马、大众、保时捷等7家世界500强企业在校内建立实训基地，形成“厂中校”“校中厂”“混合所有制”“现代学徒制”“订单培养”“定向培养”“合作技术开发”等多种合作形式，给学生提供良好的实习实训条件和就业机会。
满足行业企业特别是头部企业对人才的需要，是推动企业合作参与办学治校、深化产教融合的根本动力。
申请教学特色科目的申请书
申请教学特色科目的申请书一、申请背景在当前教育领域中，为了提高教学质量和满足学生多样化的需求，学校一直在不断探索和推进教育教学改革。
作为一名教师，我深知培养学生的综合素质和个人特长的重要性。
因此，我特此申请开设一门教学特色科目，以满足学生的多元发展需求。
二、科目名称及课程目标1. 科目名称：创意手工艺2. 课程目标：•培养学生的动手能力和创造力，提高他们的艺术表达能力；•培养学生的观察力和思维能力，培养他们的创新思维；•培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强他们的社交能力；•增强学生的审美能力和欣赏能力，培养他们对美的热爱和追求。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本科目将以手工艺为主题，通过教授不同的手工制作技巧和材料运用，让学生了解和体验手工艺的魅力。
教学内容包括但不限于以下方面：•不同材料的手工艺制作，如纸艺、布艺、陶艺等；•不同主题的手工艺制作，如节日装饰、礼品制作等；•手工艺在日常生活中的应用，如环保手工制作等。
2. 教学方法：•理论教学结合实践操作：通过讲解手工艺制作的基本原理和技巧，引导学生进行实际操作，提高他们的动手能力和创造力；•个别指导与小组合作：根据学生的学习情况，进行个别指导，同时鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力；•实地参观与体验：组织学生参观手工艺展览和工艺品市场，增强他们的审美能力和欣赏能力。
四、教学计划1. 课程设置：•第一阶段：手工艺基础知识讲解与实践操作；•第二阶段：手工艺制作技巧与创意设计；•第三阶段：手工艺品展示与评价。
2. 教学安排：每周安排2节课，共计36节课。
具体安排如下：•第1周-第4周：手工艺基础知识讲解与实践操作；•第5周-第8周：手工艺制作技巧与创意设计；•第9周-第12周：手工艺品展示与评价。
五、教学评价与考核1. 教学评价：•学生日常表现：包括学生的课堂参与、作业完成情况等；•作品展示与评价：组织学生进行手工艺品展示，并进行评价和分享。
最新江苏省高等学校品牌特色专业建设工作总结报告
江苏省高等学校特色专业电子信息工程技术专业建设工作总结报告二０一二年三月目录一、专业办学背景简介 (1)二、专业建设方案 (1)三、工作目标的执行和完成情况 (5)（一）完善人才培养方案 (5)（二）课程建设与改革 (6)（三）师资队伍建设 (9)（四）教学条件完善 (10)（五）人才培养质量与社会服务 (13)四、改革与建设的主要方面及所做的工作 (16)（一）教学内容与课程体系改革 (16)（二）教材建设 (23)（三）教学方法与教学手段 (25)（四）教学管理 (28)（五）合作办学 (30)五、经费投入及使用情况 (31)（一）经费投入 (31)（二）规范管理 (33)六、取得的进展和成效 (33)（一）开展基于工作过程的培养，形成“教学工场”人才培养模式 (33)（二）学习领域课程开发取得实质进展，实现核心主干课程的全覆盖 (34)（三）引入和借鉴企业实际产品，开发教学项目，推行项目教学 (34)（四）实施双师工程，逐步形成一支高水平优秀教学团队 (35)（五）社会化校企共建实训实习基地取得重要进展 (39)七、本专业的特色优势 (40)（一）构建“校企共育、工商复合”的技术服务人才培养模式 (40)（二）建设“校中厂”和“工程中心”,引进企业项目，实境实练 (40)八、存在的问题及改进措施 (41)(一)校企合作的广度和深度需要持续加强，进一步创新合作模式和机制，提升学校的“四技服务”能力 (41)（二）“双师”教学团队需要进一步提高，必须持续加强教师的企业锻炼培育“教学名师”和吸引企业优秀“技术大师”来校上课 (41)（三）精品课程和精品教材建设的还不完善，需要进一步加大开发力度 (42)一、专业办学背景简介我院电子信息工程技术专业初创于2001年，本专业前身为“通信与信息技术专业”、“电子信息专业”，2005年根据国家教育部高职高专专业目录更名为“电子信息工程技术”。
经过近几年的建设与发展，目前，该专业已成为教学条件较好、师资力量雄厚、人才培养水平较高的专业，为区域内电子信息行业培养了一大批符合社会经济发展和产业转型升级需要的具有良好职业素养、职业技能和创新实践能力的“技术好、懂营销、善沟通”的工商复合技术服务人才。
重点学科申报表(特色学科)
洛阳师范学院重点学科申报表（特色学科）学科所在部门（签章）：学科名称：学科代码：洛阳师范学院研究生与学科建设处制二Ｏ一五年一月填表说明一、封面上“学科名称”、“学科代码”的名称按照国务院学位委员会、原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。
二、本表的统计范围应确属本二级学科，内容必须属实。
统计时间严格界定在2012年1月1日至2014年12月31日。
统计数据要准确无误、有据可查。
本表填写的数据不得超过限报数额，不得随意增加内容。
本表需填报的“项目起讫时间”、“发表时间”等涉及时间的内容，格式统一为“yyyy年mm月dd日”或“yyyy 年mm月”。
文字原则上使用小四或五号宋体。
复制（复印）时，必须保持格式不变，纸张限用A4，双面印刷，装订要整齐。
人员年龄按2014年12月31日计算。
三、自然科学类国家级奖指国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖和国家国际科学技术合作奖等四类。
省部级奖、厅局级奖也分别指部省级、厅局级上述相应系列奖。
社会科学类奖励包括省部级以上人文社会科学研究成果奖、“五个一”工程奖等。
一个成果若受两级奖励，则填报最高级；一个学科若多人获得同一奖项，只填报一项，不能重复填报。
四、各项经费应是本学科实际获得并计入财务账目的经费。
论文只统计一般核心以上，SCI/EI/SSCI和国家级核心文理科学科点成员前两名有效；一般核心学科点成员理科为第1作者有效，文科独著有效。
凡在国内外发表但未署名“洛阳师范学院”名称的论文与专著不得统计；凡未正式批准的奖励、发明专利及未正式发表的论文、专著不得统计。
五、每个学科方向不超过7人，学科梯队总人数应不超过20人。
一、学术队伍1.1学科带头人情况1.2本学科主要梯队成员情况（学术带头人填写在第一位置）二、学术成果（含学科带头人）2.1承担主要科研项目（省部级以上科研项目）2.2科研获奖情况（省部级以上科研奖励）2.3重要科研著作和论文情况（核心期刊以上论文）2.4获授权专利情况三、学科特色和水平注：本页可续页四、学科建设年度目标及措施注：本页可续页五、学校审批意见。
特色专业建设项目申请报告书
附件1：阿克苏职业技术学院特色专业建设项目申报书单位名称申报专业畜牧兽医专业负责人联系人联系电话电子邮箱填报时间阿克苏职业技术学院教务处制一、申报专业基本情况二、申报专业已有建设基础1．专业设置与建设规划（简要说明本专业的设置、建设情况及在全国、自治区同类院校中的地位和影响）畜牧兽医专业是我院开设较早的专业，早在1997年，阿克苏职业技术学院的前身阿克苏地区农校便开设有畜牧兽医专业，首批共招收畜牧兽医中专学员32名。
2002年阿克苏地区农校、阿克苏地区农机校、阿克苏地区卫校、阿克苏地区财校、阿克苏地区体校、阿克苏地区艺校等六所学校合并正式成立为阿克苏职业技术学院，由阿克苏地区政府主办，至今每年面向全国招收高职畜牧兽医专业学生。
专业自开办至今14余年来，共为全国各地培养畜牧兽医专业技术人员3000余人。
畜牧业是阿克苏市三大支柱产业之一，近年来，我市畜牧业按照“上规模、强体系、抓管理、增效益、树品牌、保安全”的总体思路，坚持“以科学发展观为指导，从强化服务意识入手，以保障畜禽产品安全为宗旨，以市场为导向，以效益为中心，以农民增收为目的，狠抓重大动物疫病防控、畜禽品改、畜产品质量、技术培训等各项工作，使畜牧业生产始终保持健康快速发展势头。
阿克苏市的畜牧业在地区排名第二。
我院畜牧兽医专业始终围绕阿克苏市这一经济命脉，不断强化自身的建设，秉承我院“厚德爱土、重技笃行”的院训，立足本地，为阿克苏市畜牧兽医培养了大批高素质、高技能的人才，阿克苏市畜牧局、各乡镇的畜牧站以及部分大中型畜牧行业企业的领导、技术人员有近八成为我院畜牧兽医专业培养的毕业生。
随着我国改革开放的深入，我地区畜牧业生产与外地的差距日益显现，为适应现代化农业的需求，畜牧兽医专业不断推行“拓展思路，内挖外引，与时俱进，稳步发展”的方针，走“以人才带动专业发展、以技能促进专业发展”之路，全面、深入地推动我院畜牧兽医专业向前迈进。
2003年，畜牧兽医专业派出青年教师迪力拜尔老师脱产到河南农业大学攻读、2009年中国农业大学进修本专业专业知识，提升了专业的人才质量，迪力拜尔老师学成回来后迅速成为专业的骨干力量，2007年为动物防疫与检疫专业学术带头人。
加强专业建设,提升服务能力——职业学校专业建设情况汇报
加强专业建设，提升服务能力——****职业学校专业建设情况汇报****职业学校创建于1982年，历经三十多年的发展，学校已建设成为融学历教育、职业培训、技能鉴定于一体的综合性职业学校。
****职业学校是首批国家级重点中等职业学校、香港华夏基金会项目学校、内蒙古自治区教育科研实验基地、赤峰市名学校、全国职业教育综合实力百强院校和国家中等职业教育改革发展示范校项目学校。
一、发展历程****职业学校坚持“面向农牧区，服务农牧业和农牧民；面向大市场，服务经济建设和社会发展”的办学宗旨，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，以“把****职业学校建成领导放心、社会认可、家长满意、学生向往的中等职业学校”为办学目标，以深化“办学模式和人才培养模式”改革为重点，以校企合作、顶岗实习为核心，以建设实训基地、人才培养基地和数字化校园为手段，不断优化专业设置，不断完善课程体系建设，推行校校联合、校企联合、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，培养了大批高素质的实用型、技能型人才，为农牧民致富和经济社会发展做出了突出贡献。
1992年，教育部专家、领导到学校视察工作，给予学校“求索奋进的榜样，农村职教的典范”的高度评价； 1995年，北方十五省市区职教协作会议在学校召开，学校获得了“草原风光，职教楷模”的赞誉，原国家教委职教司副司长刘占山为学校作了“草原职教一枝花”的题词；同年，被确立为“香港华夏基金会项目学校”；1996年，学校被评为首批“国家级重点中等职业学校”；1997年和1998年，中央电视台两次来校采访并专题报道了学校的办学经验；1999年，学校的办学经验被写入《人民日报》的《奋进的中国·教育篇》；2000年，学校顺利通过国家级重点中等职业学校的重新评估认定；《农村教育》（2000年第11期、2002年第８期）两次专题报道学校“三农”服务工作取得的成功经验；2001年，学校被评为“自治区文明单位”和“赤峰市名学校”；同年，被确定为“内蒙古自治区教育科研实验基地”。
军校特色专业建设情况汇报
军校特色专业建设情况汇报
为了更好地适应国家国防建设和军队现代化建设的需要，我校积极探索特色专业建设，不断提高人才培养质量。
目前，我校特色专业建设取得了一定成效，具体情况如下：
首先，我校注重特色专业的选题和设置。
针对国防和军队建设的需要，我校结合地方实际，选取了一些独具特色的专业方向，如军事装备工程、军事心理学等。
这些专业既符合国家需求，又有利于学生就业和发展，得到了社会和企业的认可和支持。
其次，我校加强特色专业的师资队伍建设。
为了保证特色专业的教学质量，我校积极引进了一批具有丰富实践经验和专业知识的教师，他们不仅为学生提供了优质的教学资源，还为学生搭建了更多的实习和实践平台，提高了学生的实际操作能力。
再次，我校加强特色专业的课程建设。
针对特色专业的特点，我校对相关课程进行了精心设计和调整，增加了实践环节，提高了课程的实用性和针对性。
通过课程建设，学生能够更好地掌握专业知识和技能，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
最后，我校注重特色专业的学生培养和实践能力提升。
在学生培养过程中，我校注重学生的实践能力培养，通过实习、科研、创新等多种方式，提高学生的综合素质和能力，使他们能够更好地适应社会和军队的需求。
综上所述，我校特色专业建设取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
下一步，我校将进一步加强特色专业建设，提高教学质量，培养更多的优秀人才，为国家国防和军队现代化建设做出更大的贡献。
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三、建设思路与目标
2．具体目标
1）互利共赢的“校企利益共同体” 2）形成完善的“系企融合、实境教学、精细培养”的专 业人才培养模式。 3）“能力主线、任务引领、素能并重、动态更新”的模 块化课程体系 4）双师型教师队伍形成“一个结合、两种身份、三项工 作” 的两栖生态。
教学与生产结合 教师与企业员工身份 教学、技术、生产
省级专业带头人：李立斌
企近业三专年家专带职头教人师：成彭果勋：德
省级教科研课题 5项，
专业教师34名省级教学成果奖 2项，
正高职称2名 论 双硕师士型以教上师4977%院%
级
互
课
文聘题7292篇技项，师兼，高、职级高教职级师称技：：师282：人人7人
骨干教师41%技 术 合 作 24项。
教学、技术、生产三项工作结合
二、建设基础
学校
1．形成以“校企合作 机械制造实训基地
教学
理事会”为纽带的校
新茂机械厂
生产
企利益共同体
生产性实训基地
湖南凯诚精密机械有限公司 湖南鑫泰机械制造有限公司 湖南中青自动洗车设备有限公司
教学合作、生产合作 技术合作、人员互聘
校企合作 理事会
校外实训基地
三一重工 众泰汽车 等34家企业
订单培养 顶岗实习 人员互聘
弹性化 学籍管理
多元化 考核体系
学院信息化管理网络平台
二、建设基础
8．毕业生就业率与企业满意度高，社会培训与技术 应用服务能力强
规模与质量： 在校生：780 人 双证率：100% 就业率：96% 对口就业率：90% 企业满意度：95%
以上
企业与社会培训： 2008：1104 人次 2009：1281 人次 2010：1607 人次
三、建设思路与目标
（二）指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》“把提高质量作为重点，以服务为宗旨， 以就业为导向，推进教育教学改革。”的精神，和湖南 省“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职 业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职 业教育发展思路。
二、建设基础
5．“前校后厂、系企融合”，共建生产性实训基 地
校
自办企业：新茂机械厂
内
生
湖南凯诚精密机械有限公司
产
性
湖南鑫泰机械制造有限公司
实 训
基
湖南中青自动洗车设备有限公司
地
二、建设基础
6.以职教新干线和学校课程建设网为平台，构建共 享的优质数字化教学资源
五门上网课程：
机械图样识读与测绘 机械设计基础
三、建设思路与目标
2．具体目标
5）教学与生产协调，实境与仿真结合，环境与文化育人 的生产性实训基地。
6）“制度规范化、手段信息化，过程精细化、学制弹性 化、评价多元化”的教学管理体系。
7）资源丰富、趣味性强、互动便捷的网络教学平台
8）毕业生对口就业率和企业满意率95% 以上，社会培 训每年1500 人次，横向技术服务项目每年10项以上
技术与加工合作： 近三年共24 项， 收入分别为： 2008：19.4万
元 2009 ：31万元 2010 ：41万元
三、建设思路与目标
（一）主要问题
1．校企合作育人、利益共享的合作领域和方式 还可进一步拓展。
2．“系企融合、实境教学、精细培养”的人才 培养模式随教改的深入需不断完善。
3．网络教学资源需进一步优化，不断提高趣味 性、互动性。
二、建设基础
2．初步形成“系企融合、实境教学、精细培养” 的专业人才培养模式
系企融合
系部与企业融合 载体与产品融合 教学与生产融合
实境教学
生产场地教学 仿真教室教学 一体化教学
精细培养
ISO质量管理体系 人才精细化培养体系 多元化教学评价体系
二、建设基础
3．形成了“能力主线、任务引领、素能并重、动 态更新”的模块化课程体系
湖南机电职业技术学院机械制造与自动化专业
省职业教育十二五重点建设项目 特色专业申报陈述
项目负责人：刘 茂 福
我的工作展望
My job perspective
汇报提要
1建 设 背 景 与 基 础 2 建设思路与目标 3重 点 建 设 内 容 4主 要 保 障 措 施
一、建设背景
政策 背景
建 设 人才 背 需求 景
植根湖南装备制造业，瞄准产业优化升级，深化工学 结合，提升专业办学水平、人才培养质量，专业服务能 力，打造在省内乃至全国具有影响力的特色专业。
三、建设思路与目标
（三）基本思路
校内实训生产化
校外实习教学化
1．以实现实训教学“双化”为目标，深化校企合作机制
和工学结合人才培养模式改革，提升专业人才竞争力
2．以优化双师型师资队伍为抓手，深化专业和课程 改革，提升专业建设水平
3．以职教新干线为平台，充实和优化数字化教 学资源，实时网络教学。
三、建设思路与目标
（四）建设目标
1．总体目标 校企合作理事会为纽带的“校企利益共同体”；“系企
融合、实境教学、精细培养”的人才培养模式；模块化课程 体系与岗位紧密对接，学生就业率及企业满意达95% 以上； 精细化的教学管理体系与灵活的教学组织模式；丰富、趣味 性强的数字化教学资源；“专兼结合、校企互动、教做合一” 的双师型教师队伍。
典型工 作任务
设备装配 设备调试 设备维修
典型产 品载体
洗车机 减速器 管接头 电枢轴等
职业素养 模块
思想道德 模块
人文素质 模块
电气控制 模块
专业培养 目标
健康素质 模块
液压装调 模块
机械装调 维修模块
专业基础 模块
二、建设基础
4．拥有一支“专兼结合、校企互动、教做合一”的 双师型师资队伍
项目建设负责人：刘茂福
专业 背景
国家：发展先进装备制造业 省府：做大做强装备制造业 行业：打造省首个万亿产业
机械装配、调试、维修 技能型人才紧缺
人才培养数量、质量 难以满足装备制造业需求
二、建设基础
专业基本概况：
2002年开办 2008年省级精品专业 2010年省级教学团队 一个省级专业带头人
专业在校生规模780 人 校内实训场地 10000M 2 自有实训设备800 万
液压系统装5门配与调试 机械装课配与程维资修源技术
钳工基础实训
三个培训工种：
钳工
3车门工 培数训控资铣源工
师生 互动平台
职教新干线、学院课程建设网平台
二、建设基础
7.初步建成“制度规范化、手段信息化，过程精细化 、学制弹性化”的教学管理体系
专业人才精细化培养体系
教学 管理制度
ISO9001质量 管理体系