最新社会主义核心价值观在数学教学中的渗透
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合，通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。
可以从以下几方面进行渗透：创设情境中渗透成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。
例如，在教学《平均分》时，我是这样导课的：师：“今天，蓝猫要带我们去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。
接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了猴子哥弟俩分桃子引起争吵的情节，哥哥坚持说，我是老大，我摘得多，我要多分一点，而弟弟却说，我比较小，要多分点，正当他们争得不可开交的时候，我顺势创设了这一问题：“要怎样分才公平？你有什么办法？”这时，就有学生回答：“大家要分得同样多，一人一半”。
师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天，我们就一起来学习“平均分”，从而很自然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。
这时，我话锋一转，“同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。
我接着就说：“对，同学们，"友善"是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善,先人后己,保持谦虚低调”。
探究学习中渗透在教学《两位数的减法》时，我先通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时，奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。
接着我就问：“看到奥运金牌榜，你有什么发现？”有一个学生就说：“我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其它国家的金牌数多得多。
社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透
社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透摘要：素质教育的推广与普及，小学数学教学更侧重于学生素养的有效提升及价值导向的正确树立，这就要求在小学数学教学中做好价值理念的渗透，将社会主义核心价值观教育融入到小学数学日常教学中。
本文从四个方面对社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透作了论述，以期实现小学数学教学时代价值的凸显。
关键词：社会主义核心价值观小学数学教学渗透一、在“数与代数”教学中进行爱国主义教育在小学数学教学中，数与代数是重点教学部分，也是占据教学时数比较多的教学模块，其更贯穿于数学学科知识之中，因此从数与代数这一学科内容出发可以进行社会主义核心价值观的渗透。
例如，教师可以在数学教学中问小学生年月日问题，让学生举例子说明哪些年是闰年，哪些年是平年？教师可以以一些重要的社会时间节点为引导。
例如，1949年新中国成立，1884年是甲午战争，2008年北京奥运会，等等，让学生在判断其闰年还是平年的时候也了解到国家的许多大事件，而教师可以抓住这一点开展爱国主义教育。
例如，在了解加减法时，教师可以提问世界上最高的山峰珠穆朗玛峰的高度和世界第二高山峰的高度，让学生解答其高度差，这样学生也学习到了数学以外的很多知识，从而提高知识面的认识。
二、在“几何图形”教学中开展审美主义教育数学除了具有实用价值外还具有美育价值，而这在图形与几何部分的讲解中体现最为充分。
因此，教师可以在该课程的教学中引入价值观教育。
例如，让学生认识感悟数学平面图形的几何美感，让学生认识图形的立体美和空间美感。
学生在认识这些图形后也能感受到它们的艺术存在价值。
在小学数学教学中，让学生正确区分各种平面的图形并做好其与立体图形的区分，学生获得不同图形的具象认识，从而进行周长与面积的计算学习。
因为这些图形的美感存在，在日常小学数学中引导学生发现身边这些美的图形，从而加深该内容的学习，也实现了美育的引导培养。
同时学生在日常生活中树立美育意识，也锻炼了其观察能力与分析能力。
在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观
在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观摘要：在素质教育理念下，在教学工作中渗透社会主义核心价值观至关重要。
以当前小学数学教学工作情况为依据，结合近年来素质教育理念提出的要求，分析如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，以此提升数学教学效率和质量。
关键词：小学数学; 社会主义核心价值观; 人格魅力; 历史; 素材社会主义核心价值观影响着中国特色社会主义未来发展方向。
在素质教育理念下，小学数学教学工作逐渐突破了传统教学理念的限制，并开始向着全新方向优化，此时渗透社会主义核心价值观，不仅能强化素质教育力度，而且可以引导小学生构建坚持不懈、诚实守信等高尚品质。
因此，下面分析在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
1.利用人格魅力渗透社会主义核心价值观教师作为学生成长与学习的重要榜样，不管是工作态度还是言行举止都决定了课堂教学效率，影响着学生学习的积极性。
例如，通过在课堂教学中入情入理，并塑造诲人不惓的教师形象，有助于构建宽松、自主的学习氛围，此时学生不仅能在潜移默化中积极参与课堂教学活动，而且可以在教师的指导下持续深化所学内容。
同时，学生也可以从教师身上感受到敬业精神与责任感，这对他们的成长与学习而言具有积极引导作用[1]。
2.利用数学历史渗透社会主义核心价值观由于小学数学教材中包含非常多的爱国信息，教師在课堂教学中运用，不仅能激发学生自主探索意识，而且可以优化学生的爱国精神。
通过选择适宜时机引入，有助于学生在掌握基础理论知识的同时，更好认识与理解爱国主义。
例如，在学习青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》时，教师可以在引导学生了解圆周率的同时向他们介绍数学家祖冲之。
原来早在一千多年前，我国就有数学家开始研究圆的周长与直径间的关系。
同时，教师要在正式上课前上网收集相关资料，如图片、视频等，并在上课时为学生直观呈现出来。
在学生观看完视频后，教师要向学生提出问题，如同学们在看完这段资料后有什么感受吗？有的学生提出：我为有这样的祖先而自豪和骄傲。
在初中数学教学中渗透社会主义核心价值观的对策
在初中数学教学中渗透社会主义核心价值观
的对策
在初中数学教学中渗透社会主义核心价值观的对策，需要注意以下几点：
1. 强化思想引领。
数学教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生自主思考，激发他们的兴趣和热情。
同时，要注重培养学生的社会责任感和集体主义精神。
2. 丰富教材内容。
数学教材应该融入现实生活中的问题，让学生了解数学与社会生活的联系，学习数学不仅仅是为了应试，更是为了解决实际问题，提高生活质量。
3. 体现社会主义核心价值观。
数学教学中应该体现社会主义核心价值观，如注重学生的自尊、自信、自立和自强，加强爱国主义、集体主义和家国情怀的教育。
4. 创设教育环境。
学校和课堂应该注重营造健康、向上的教育氛围，积极组织各种形式的活动，如数学竞赛、科技创新等，激发学生的潜能和创造力。
总之，在初中数学教学中要注重培养学生的思想道德素质，通过数学教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为自强不息、勤学苦练、乐于助人的社会主义新人。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学阶段是儿童数学学习的起点，也是他们价值观形成的关键阶段。
渗透社会主义核心价值观的教育应该成为小学数学教学的一项重要任务。
下面将介绍一些渗透社会主义核心价值观的方法，帮助小学教师在数学教学中有效实施。
一、通过例题引导思考数学是一门需要思考和解决问题的学科，引导学生通过解决实际问题的例题，培养他们的思维能力和创新意识。
在例题的选择上，可以选择那些与社会实际问题紧密相关的题目，例如物价上涨、社区公共设施改造等。
通过解决这些问题，学生能够深入了解到社会主义核心价值观，例如团结互助、奉献社会等。
二、鼓励小组合作学习社会主义核心价值观鼓励人们彼此合作与帮助，培养学生的团队合作精神，可以将小学数学教学设计成小组合作学习的形式。
可以设计一些小组游戏，让学生通过协作与竞争的方式解决数学问题，培养他们的合作精神和团队意识。
三、通过数学实践活动培养实践能力实践活动是数学教学的重要组成部分，可以通过实际操作和观察培养学生的实践能力和创新精神。
在这些活动中，可以加入社会主义核心价值观的内容，例如环境保护、节约能源等。
通过实践活动，学生能够亲身体验到社会主义核心价值观对实际生活的重要性，从而形成正确的价值观念。
四、通过角色扮演引导学生体验社会主义核心价值观的内涵很大程度上需要通过体验来理解。
可以设计一些角色扮演的活动，让学生亲身体验到社会主义核心价值观所要求的行为准则。
可以让学生扮演市民、志愿者等角色，参与到社会实践中，通过实际行动感受社会主义核心价值观的具体表现。
五、通过数学比赛等形式加强激励和评价数学比赛是小学数学教学中常见的形式，可以加入社会主义核心价值观的内容，通过比赛的形式激发学生的竞争意识和创新能力。
在比赛中，可以设立相关奖项，表彰那些在实现优秀表现同时还体现了社会主义核心价值观的学生，从而加强对这些价值观的评价和肯定。
在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观需要通过多种方法的有机结合来实现。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育随着社会的不断进步和发展，社会主义核心价值观成为教育的重要内容之一。
作为小学生的数学课程，也需要融入社会主义核心价值观的教育。
本文将从数学课堂的内容和教学方法两个方面，探讨在小学数学课堂中如何渗透社会主义核心价值观教育。
一、数学课堂内容的选择1.民族精神数学课堂可以选择涉及到中国传统文化和民族精神的数学问题，如古代数学家的故事、古代数学方法等，引导学生了解中国传统文化和民族精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
2.合作精神数学是一门合作性很强的学科，可以通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作精神。
老师可以设计一些需要学生共同完成的问题，并鼓励学生通过合作来解决问题，培养学生的互助互爱、团结协作的价值观念。
3.创新精神数学课堂应该注重培养学生的创新精神。
数学问题的解决涉及到问题分析、提出假设、验证假设、总结规律等过程，需要学生发散思维，提出新的解决方法和思路。
老师可以鼓励学生尝试不同的解决方法，培养学生的创新意识和创新能力。
4.团队精神在课堂设计中，可以采用小组合作的方式来进行集体竞赛或解题比赛，培养学生的团队精神。
通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的相互帮助、相互尊重、共同进步的精神。
1.讲解和讨论数学课堂的教学方法应该灵活多样，老师可以采用讲解和讨论相结合的方式。
在讲解过程中，可以向学生传递社会主义核心价值观的内容，如“服务他人”、“合作共赢”等。
在问题讨论的过程中，可以引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主思考和表达能力。
2.故事渗透数学课堂可以融入一些有趣的故事、寓言和典故来教授数学知识。
通过故事的讲解，引导学生深入了解数学背后的价值观念和道德观念，培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同。
3.数学游戏数学游戏是培养学生兴趣和激发求知欲的有效方法。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，通过游戏体验到数学的乐趣。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学数学教学是培养学生综合素质的重要途径，当前，我国正处于全面深化改革的时代，社会主义核心价值观是国家强调的重点，那么如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，就成为了一个新的课题。
本文将通过研究小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法，希望能够为数学教师在教学实践中提供一些有益的参考。
一、采用教育示范法教育示范法是一种通过模仿他人行为来学习和改变行为的方法，数学教学中渗透社会主义核心价值观可以通过教师在教学过程中示范正确的价值观和行为。
在解题过程中，教师可以利用教材中的案例或者自己的经验来引导学生思考和分析，同时渗透正确的价值观，例如“诚实守信”、“助人为乐”等。
通过教育示范法，学生在模仿教师的同时也能够学习到正确的社会主义核心价值观。
二、设计情境教学情境教学是一种通过创设情境使学生首先感受到知识内容的教学方法，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，同时也可以引导学生接触和了解社会主义核心价值观。
在数学教学中，教师可以通过设计一些富有社会主义核心价值观的情境，比如让学生在解题过程中体会合作的重要性，感受互相帮助的快乐，从而培养学生的团结合作精神、帮助他人的意识等。
三、引导学生进行讨论在小学数学教学中，教师可以通过引导学生进行讨论的方式，来渗透社会主义核心价值观。
可以设置一些开放性的问题让学生进行讨论，比如“你们觉得数学在日常生活中有哪些应用？以及这些应用如何促进社会的发展？”这样的问题可以激发学生思考，引导学生思考数学和社会的联系，同时也能够引导学生思考社会主义核心价值观在其中的作用。
四、培养学生的团队合作精神团队合作是社会主义核心价值观之一，小学数学教学中可以通过一些团队活动来培养学生的团队合作精神。
教师可以在教学中设置一些小组竞赛、小组合作解题等活动，让学生在团队协作中学会互相尊重、互相信任、互相帮助，从而培养学生团队合作的意识。
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。
学生，特别是初中学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使初中学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。
下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。
一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。
在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：1、知识与能力目标在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。
2、过程与方法目标经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校常抓不懈的教育内容。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学在传授数学知识的也应该渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
本文将初步探讨小学数学教学中如何融入社会主义核心价值观，提出了一些方法和思路。
一、培养学生的实践能力数学是一门需要不断实践和探索的学科，通过数学的实践活动，可以培养学生的实践能力和探索精神。
在数学教学中，可以引导学生通过实际活动去解决一些实际问题，比如测量周围的环境，分析数据，找出规律等。
通过这些实践活动，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，从而培养学生的实践能力和探索精神，使他们成为具有社会责任感的公民。
在实践活动中，可以引导学生关注社会问题，比如城市交通拥堵、环境污染、资源浪费等，通过数学的实践活动，可以让学生深入了解这些社会问题的本质和原因，并提出他们自己的解决方案。
这样一来，不仅可以培养学生的社会责任感，还可以帮助他们了解社会的现状，从而更好地融入社会，为社会主义核心价值观的实现贡献自己的力量。
二、让学生体会数学的社会价值数学是一门与社会密切相关的学科，它在各个领域都有着不可替代的作用。
在数学教学中，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而让他们体会数学的社会价值，激发他们学习数学的兴趣和动力。
在学习图形的时候，可以引导学生探讨城市规划中的道路设计、建筑设计等与图形相关的问题；在学习数据的时候，可以引导学生分析社会问题中的数据，比如人口增长、环境变化等。
通过这些实例，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
让学生体会数学的社会价值，不仅可以让他们更好地理解数学的意义和作用，还可以培养他们的社会责任感和团队合作意识，让他们愿意为社会的发展贡献自己的力量。
三、引导学生树立正确的社会主义核心价值观在数学教学中，可以通过一些实例和案例来引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
比如在学习数学公式的时候，可以结合实际案例来说明公式的应用价值，从而让学生了解知识的实际应用和社会影响，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育作为中华人民共和国的教育工作者，我们肩负着培养学生社会主义核心价值观的重要使命。
而数学课堂作为学生学习的重要环境之一，也应当成为渗透社会主义核心价值观的重要场所。
本文将探讨如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展。
要以实际问题为切入点渗透社会主义核心价值观。
在数学教学中，我们可以选取一些贴近学生生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受社会主义核心价值观的温暖和力量。
可以选取一些关于公平和公正的数学问题，让学生思考平等对待他人和公平竞争的重要性。
通过实际问题的讨论和解决，让学生在数学学习中感受社会主义核心价值观的深刻内涵。
要以课堂活动为载体渗透社会主义核心价值观。
在数学课堂中，可以依托一些富有启发性和互动性的课堂活动来引导学生感受社会主义核心价值观的力量。
可以设计一些与公益慈善相关的数学游戏和活动，让学生在活动中体验到帮助他人和助人为乐的快乐。
通过这样的课堂活动，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以引导他们理解社会主义核心价值观的内涵。
要以教材内容为基础渗透社会主义核心价值观。
在小学数学教材中，也包含了一些体现社会主义核心价值观的内容，我们可以通过精心设计的教学活动来引导学生感受这些内容的重要性。
在教学《分数》的时候，可以引导学生思考资源公平分配的问题；在教学《面积》的时候，可以引导学生探讨城乡发展不平衡的问题。
通过这样的教学设计，可以让学生从小学数学课堂中感受到社会主义核心价值观在实际生活中的重要性。
要以师生互动为纽带渗透社会主义核心价值观。
教师作为学生的榜样和引领者，应该在教学中注重引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
在数学课堂中，教师可以通过举一反三的方式引导学生思考社会主义核心价值观在数学学习中的体现，引导学生热爱学习、勤奋钻研、合作共赢。
也要鼓励学生在学习和生活中积极践行社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的传播者和实践者。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学课堂作为学生学习数学知识的重要场所，也是渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地。
在小学数学课堂中，如何将社会主义核心价值观融入教学中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是当前教育工作者需要思考和努力的问题。
本文将就如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育展开深入探讨。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，可通过以下几个方面来实现。
要注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
学生在学习数学知识时，应该注重培养他们对数学的兴趣，让他们在数学的世界中找到乐趣和快乐。
通过设计一些有趣的数学游戏和活动，可以让学生在游戏中学习，培养他们的数学兴趣和动手能力。
这既可以促进学生的数学学习，也可以培养他们的综合素质，符合社会主义核心价值观“全面发展”的要求。
要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
在小学数学课堂中，可以通过小组合作学习、课堂讨论和数学建模等方式，培养学生的团队合作精神和创新意识。
学生在小组合作学习中可以相互交流、相互合作，共同解决数学问题，培养学生的团队协作意识和团队精神。
通过数学建模等方式，可以培养学生的创新思维和动手能力，让他们在数学中体会到创造的乐趣，符合社会主义核心价值观“自主创新”的要求。
要注重培养学生的责任意识和社会责任感。
在小学数学课堂中，可以通过数学实践活动和社会实践活动，培养学生的责任意识和社会责任感。
可以组织学生到社区进行数学实践活动，让他们运用数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的应用，培养他们的实践能力和责任意识。
可以通过一些社会实践活动，让学生了解社会的现状和需要，培养他们的社会责任感和爱心，符合社会主义核心价值观“诚实守信”、“爱国敬业”、“和谐社会”的要求。
小学数学课堂作为渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地，要注重培养学生的数学兴趣和动手能力，团队合作精神和创新意识，责任意识和社会责任感。
通过这些方式，可以让学生在数学课堂中体会到社会主义核心价值观的魅力，树立正确的人生观、世界观和价值观，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家做出贡献。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学课堂是培养学生数理能力和逻辑思维的重要场所，也是培养学生综合素质的关键环节。
为了培养学生的社会主义核心价值观，可以在小学数学课堂中进行渗透教育。
以下是一些具体的做法：一、渗透思想引导1. 引导学生认识数学的重要性：通过开展数学知识的实际应用活动，让学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生对数学学习的兴趣。
2. 引导学生正确对待数学竞赛：在小学阶段，数学竞赛是锻炼学生数学能力和思维能力的重要途径。
在竞赛前，让学生了解竞赛的目的是提高自己的能力，而不是追求名次。
培养学生正确竞争意识和团队合作精神。
3. 引导学生独立思考和创新：在数学教学中加强问题解决能力的培养，鼓励学生勇于提出独立思考与创新的答案。
引导学生在数学问题中培养自主学习和解决问题的能力。
二、渗透价值观教育1. 强调团结合作：在数学课堂上，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互帮助、共同探讨问题，培养学生团结合作的意识和能力。
2. 培养勤勉敬业：在数学教学中，强调用心学习和勤奋努力的重要性。
让学生认识到只有付出才能收获，培养学生积极向上的学习态度。
3. 培养公平正义：在数学问题的讲解和解答中强调公正和公平的原则，让学生了解到做题要认真，不能作弊，培养学生遵守规则和道德的意识。
4. 强调爱国主义教育：在数学教学中融入爱国主义教育的内容，让学生通过学习数学知识，了解到数学在国家建设和发展中的重要作用，培养学生热爱祖国的情感。
三、渗透实践活动1. 数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受到数学的乐趣和实用性，提高学生对数学的兴趣和学习动力。
通过在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感和道德意识，提升学生的综合素质和道德水平，为学生健康成长奠定坚实的基础。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会主义核心价值观的全面提出，教育也逐渐开始将其渗透到各个课程当中，其中小学数学教学也不例外。
小学数学教学应该如何渗透社会主义核心价值观呢？下面介绍几种方法：一、以实际问题为例，渗透价值观。
小学数学教学中的实际问题常常涉及到现实生活，如计算周长、面积、体积等等，这些问题可以帮助学生了解数学与实际生活的联系，同时也可以渗透社会主义核心价值观。
例如，教育学生珍惜水资源，可以给学生提供一张降雨量表格，让学生根据实际情况计算出本地区一年需要多少水资源，让他们了解水的重要性和节约用水的意义。
二、设计特定的情景，达到价值观的渗透。
可以通过情景设计，让学生体验到社会主义核心价值观的内涵与意义。
例如，教育学生尊重劳动，可以在课堂上设计一个文具整理和清洁的情景，让学生亲自参与整理文具和清扫卫生，让学生了解劳动的重要性和尊重劳动的意义。
三、制定特定的启发式问题，引导学生思考。
启发式问题是小学数学教学中常用的一种教学方法，可以鼓励学生主动思考，拓展思维。
在启发式问题中，可以融入社会主义核心价值观，引导学生从问题中体会到社会主义核心价值观的意义和内涵，如“如果你是一个老师，你如何公正地处理同学之间的矛盾？”，鼓励学生思考成为一个全面发展、有爱心和公正的人。
四、使用故事讲解数学知识，传递价值观。
故事是让学生感受到文化价值的有效方法之一。
在小学数学教学中，可以通过讲述与数学有关的故事，引导学生了解社会主义核心价值观的重要性和意义，如“美国数学家佩兰多的故事”，让学生体会到学习和努力的意义。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探随着社会主义核心价值观的不断提升，小学数学教学也逐渐开始加强对学生思想道德品质的教育，渗透社会主义核心价值观。
本文将从小学数学教学的方法、教材和评价三个方面探讨如何渗透社会主义核心价值观。
一、方法（一）激励性教学法一个好的教学方法应该能够激励学生，引导他们积极地思考问题，发掘自己的潜力，激发学习兴趣和主动性。
在小学数学教学中，教师应该将激励性教学法巧妙地融入到教学中，例如：设计让学生探究数学知识的游戏、故事、模拟实验等等，这些能够激发学生的好奇心和兴趣，培养他们独立思考和探究解决问题的能力。
（二）启发式教学法启发式教学法是一种培养学生自主和主动学习的方法，让学生在不断的实践和探究中逐渐掌握数学知识和解决问题的方法。
在小学数学教学中，采用启发式教学法能够帮助学生发掘自己的潜力，加强思考能力，培养正确的思维方式和方法。
例如：让学生想一想如果没有减法符号该怎么做减法问题，这样能够激发学生对数学的兴趣和创造力，同时也能够培养学生的创新精神。
二、教材（一）教材编写者应该从社会主义核心价值观的角度出发，在教材中融入社会主义核心价值观，例如：在教学计算时不仅着重于正确的数学计算方法，同时也引导学生从正确的价值观上对待计算过程。
（二）在教材中注重培养学生的思维能力和探究精神，同时也引导学生从道德、伦理、文化等多方面去看待问题。
（三）在教材的编写中应该注重对学生思想品质的教育，即渗透社会主义核心价值观，让学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感。
三、评价在小学数学教学中，评价是教师的一个重要工作，也是培养学生思想道德品质的重要手段，应该注重以下几点：（一）从学生的道德品质角度出发，对他们的表现进行评价，以激发他们的正确人生观和价值观。
（二）对学生的思维能力和探究精神进行评价，专注于考察学生的创新能力和问题解决能力，并从教育评价中激发学生的创新精神。
（三）在评价过程中，也应该注重学生的伦理、文化等方面的表现，让学生从多方面形成正确的社会责任感。
如何在数学课堂教学中渗透社会主义核心价值观
如何在数学课堂教学中渗透社会主义核心价值观新的课程标准指导我们，要使学生具有爱国主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。
作为基础学科的数学，不仅对促进人的思维能力有着其它学科不可替代的作用，而且对价值观的形成也有着十分重要的作用。
这就要求我们在数学的教学过程中，不但要培养学生的能力，更要重视对学生德育方面的教育。
而社会主义核心价值观不仅确立了德育的价值根据和价值标准，而且涵盖了政治教育、思想教育、品德培养、心理教育各个方面的价值目标。
把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，引导青少年在立德树人过程中以社会主义核心价值观为价值标杆和价值取向。
这对于青少年的健康成长、社会的发展和进步具有重要的现实意义。
笔者结合数学教学实践，谈谈在数学教学中渗透社会主义核心价值观的点滴体会。
一、利用自身的人格魅力渗透民主、敬业教育。
人格与环境的相互作用构成了人的行为及其方式，他是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，是做人的根本。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的一言一行，工作态度都是学生模仿的对象，对学生的学习和生活起着潜移默化的作用。
比如，在上数学课时，教师语言亲切，循循善诱，创建一种宽松，民主、和谐的氛围，学生不但学到了知识，也感受到了教师的亲切和友善；为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，学生就会从老师身上体会到一种责任感和敬业精神，这对学生以后的学习、工作都有巨大的推动作用。
二、利用数学史渗透爱国主义教育。
在中小学数学教材中，有丰富的爱国主义教育题材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读《中国最早使用负数》、《从勾股定理到费马大定理》、《关于圆周率》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，杨辉三角的发现先于其它国家400 多年；祖冲之对圆周率π 值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000 多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会发展，小学数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力、价值观等综合素质的过程。
社会主义核心价值观是社会主义的灵魂和精神支柱，是构建和谐社会的必要条件。
如何将社会主义核心价值观融入到数学教学中，呈现出来，成为实现良好教育效果的关键之一。
本文将探讨一些在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
一、提倡和支持学生的合作学习“团结就是力量”是社会主义核心价值观之一，小学数学教学中可以通过组织学生合作学习，让学生相互支持，激发学生的合作意识和团队精神。
例如，引导学生进行小组竞赛、小组讨论、小组演讲等活动，使学生在合作中交流经验、发挥长处，从而增强团队凝聚力与协作能力。
当学生们合作完成一个题目，能够分享自己的成功给身边的朋友，这样的互帮互益的思想，也正体现了核心价值观中重要的合作理念。
二、通过案例引导学生思考处理实际问题社会主义核心价值观之中的实践案例思维，使学生在解决实际问题的基础上培养了创新思维。
小学数学教学中应该引导学生将所学知识运用到实际生活中去，例如，通过计算日常生活中的购买问题，料理家务问题等，让学生强化“数学就在我们身边”的实践意义，同时还会激发学生思考处理实际问题的能力，锻炼人文素养和社会责任感。
三、创设表彰学生的机会和活动四、细心引导学生思考道德价值问题道德教育是培养好公民的核心，是社会主义核心价值观的核心之一。
小学数学教育可以利用数学中的“利他主义”和“自律”等道德价值的要素，并引导学生深入思考这些道德行为所代表的社会价值。
例如，化解同学之间的矛盾，重视他人的工作成果，不欺凌弱小等行为，都体现着社会主义国家的社会保障体系。
总之，小学数学教学中渗透社会主义核心价值观不仅仅是单纯传授知识的过程，更是要培养学生的人文素质和社会责任感的过程。
在创设科学合理的教学模式的同时，也应创设良好的全面教育思想，进行社会主义核心价值观的有机渗透。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会主义核心价值观的不断强调和普及，小学数学教育也应该注入这种价值观，弘扬社会主义意识形态和价值观，促进学生的全面发展。
本文将探讨小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
1. 利用数学教学资源教育社会主义核心价值观小学数学教师可以充分利用数学教学中的各类资源，如数学课本、习题集、数学实验等，来渗透社会主义核心价值观。
例如，在数学课本中引入一些涉及社会实践和社会责任的数学问题，引导学生思考如何利用数学知识服务于社会，培养其团队合作和社会责任心。
2. 结合生活实际，培养学生的社会实践意识通过数学教学的生动案例和实际应用，发掘和培养学生的社会实践意识。
例如，在教学中可以引入一些有关社会实践的案例，如利用数学知识解决环保等社会问题，通过跨学科教学，培养学生的社会责任心和实践能力。
3. 引导学生积极参与志愿服务活动数学教学可以配套一些有关志愿服务活动，引导学生积极参与其中。
例如，组织学生到社区为老人免费提供理财培训等活动，既培养了学生的数学技能，又能够让他们更加关注生活中的社会问题，从而形成其社会责任意识。
4. 教育学生拥有自尊和自信数学教学可以培养学生拥有自尊和自信，并弘扬社会主义价值观的精神。
例如，在数学课上鼓励学生敢于发表自己的看法和观点，让其体验到在教育环境中获得尊重和包容。
同时，在解决数学问题时，老师可以通过精心设置问题的方式，提高学生的成功率，增强其自信心。
5. 培养学生的良好品德数学教孩子的方法不是机械的而是需要我们根据学生的实际情况来灵活运用。
适当地在数学教育过程中注重对学生品德的培养，引导学生自觉维护和践行社会主义思想价值观，充分体现社会责任意识和良好的公民素质。
综上所述，小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法也是非常多的，以上只是一些常见的方法。
总的来说，通过创新教育方法，将社会主义核心价值观渗透到小学数学教育中，既能够提高学生的数学素养，又能够培育其社会责任感、公民素质等方面。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探在小学数学教学中，渗透社会主义核心价值观是一项重要的任务。
通过渗透，可以使学生在学习数学知识的也能够理解、接受和内化社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
以下是一些初步的方法探索：1.通过数学问题引导思考在教学中，教师可以设计一些数学问题，设置相关情境，让学生通过解题思考问题，引导他们理解社会主义核心价值观的含义。
可以设计一个数学问题，描述一个公平与正义的情境，让学生通过计算和分析解决问题，同时了解公平、公正、正义等价值观。
2.以案例分析方式教学教师可以选取一些与小学生生活经验紧密相关的案例，进行分析和讨论。
通过这些案例，可以引导学生对于社会的认识、问题的思考，并培养他们正确的价值观。
可以选取一个关于分享与合作的案例，让学生通过数学计算认识到分享和合作的重要性。
3.利用数学游戏教学适当利用一些数学游戏，可以增加学生对数学知识的兴趣和参与度，同时也可以通过游戏内容的设置，引导学生接受社会主义核心价值观。
设计一个数学游戏，要求学生在游戏中互相合作，共同完成任务，从而培养他们合作、互助的精神。
4.举办数学竞赛与活动通过举办数学竞赛和活动，可以激发学生学习数学的积极性，同时也可以在活动中融入社会主义核心价值观。
在数学竞赛中设置一些强调公平、合作和诚实的规则，引导学生形成积极健康的竞争观念。
5.开展数学与社会实践活动将数学知识与社会实践相结合，可以增加学生对于数学知识的实际运用体验，同时也可以更好地渗透社会主义核心价值观。
组织学生参与数学测量活动时，教师可以引导学生关注环境保护、资源节约等问题，培养他们的环保意识和责任感。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育数学是一门普及性极强的学科，几乎涉及到我们生活的方方面面，是我们学习的基础学科之一。
而社会主义核心价值观是指导我们思想和行为的根本价值取向，是社会主义道德建设的重要内容。
如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，是当前教育界亟待解决的问题。
本文将探讨在小学数学课堂中如何深入浅出地渗透社会主义核心价值观教育，使学生在学习数学的同时也能接受社会主义核心价值观的熏陶。
我们可以通过数学题目来渗透社会主义核心价值观。
数学题目中蕴含着很多社会主义核心价值观的内容，通过选取一些具有代表性的数学题目，让学生从题目中感受到社会主义核心价值观的影响。
我们可以设计一些与公平、公正相关的数学题目，让学生从中体会到公平对待每个人的重要性。
又我们可以设计一些关于勤俭节约的数学题目，让学生深入理解节约资源的重要性。
通过这样的方式，把社会主义核心价值观融入到数学教学中，让学生在学习数学的同时也能够增强社会主义核心价值观的认同感。
我们可以通过数学实践活动来渗透社会主义核心价值观。
数学实践活动是让学生在实际操作中学习数学知识和方法的重要途径，也是激发学生学习兴趣和动手能力的有效方式。
我们可以设计一些结合社会主义核心价值观的数学实践活动，让学生在实践中感受到社会主义核心价值观的力量。
我们可以组织学生进行一次数学实践活动，让他们在实际操作中体会到合作共赢的乐趣。
再我们可以组织学生进行一次数学实践活动，让他们在实践中了解到劳动创造价值的重要性。
通过这样的方式，让学生在实际操作中感受到社会主义核心价值观的魅力，增强他们的社会责任感和奉献精神。
我们可以通过数学题目、数学故事和数学实践活动来渗透社会主义核心价值观教育。
这不仅能够让学生在学习数学的同时也能接受社会主义核心价值观的熏陶，还能够使学生感受到社会主义核心价值观的魅力和力量。
我们应该在数学教学中深入贯彻社会主义核心价值观教育，让学生在数学课堂上感受社会主义核心价值观的力量，增强他们的社会责任感和奉献精神。
数学教学设计渗透社会主义核心价值观教案12
篇一：在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育一、体会应用，对学生进行学习目的的教育“坚强的意志源于崇高的理想。
”教师应通过生动形象的思想教育，以及数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。
下面的题目是二年级的内容,教师在引导学生解决的问题时,有机地结合”中国结”对学生进行爱国育,激励学生要爱国家,从小学好本领,长大后才能参加社会主义建设,才能更好地发展国家.保卫国家.从而激发了学生的学习积极性.又例如:在教学三年级解决问题时，创设一个生活情境，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢的图形，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。
1又例如：教学二年级上册“两位数减两位数”的计算教学题材——“北京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。
爱国主义教育，是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。
教学上面的题目时，除了要学生理解算理外，我还及时地渗透热爱生活以及尊重劳动的思想教育。
此时教师要寓情于理、言传身教，对学生进行行为示范的指导。
又例如：数学统计教学中蕴藏着丰富的社会主义核心价值观教育资源，只要教师常以细雨之水“润”之，就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
四、结合生活实际，渗透环保教育环境教育是当今社会关注的最热点,学校作为环境教育的主阵地,在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。
作为一名数学教师,在数学学科的教学中渗透环境教育,有以下几点思考。
“完”3篇二：社会主义核心价值观教案社会主义核心价值观在我心中教案活动目的：活动形式：活动准备：1.文字道具：主持人串联词2.辅助用具：相关的ppt活动过程：主持人开场白→介绍什么是价值→介绍社会主义核心价值观→关于“爱国、敬业、诚信、友善”的分析→同学对此的看法→结束语一. 开场：主持人乙：你们知道今年有什么特别的意义？主持人甲：今年是抗战胜利70周年。
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社会主义核心价值观在数学教学中的渗透
高浦小学程丽娜社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。
学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。
下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。
一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育
教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。
在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：
1、知识与能力目标
在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。
2、过程与方法目标
经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观
让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识
二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中
对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校
常抓不懈的教育内容。
但学生往往对教师的传统的说教示不感兴趣，甚至反感。
因此，我在查阅、搜集资料发现，北京自来水博物馆给我们的“节约用水，从我做起”的课题学校提供了最大限度的活动空间。
北京自来水博物馆内共陈列各种与水有关的实物130件、模型及沙盘34 件、图片110幅，全方位地反映北京自来水100多年的发展历史。
自来水博物馆展出内容共分三部分：第一部分反映了从1908年京师自来水股份公司始创，到1949年建国以前，历经晚清、北洋、日伪和国民党统治时期，北京自来水事业苦难艰辛的发展历程；第二、第三部分集中展示了新中国建立后特别是改革开放20多年，北京自来水事业日新月异的发展历程。
为了让学生能在社会化大课堂中学到知识，锻炼技能，培养综合能力，因此我就开始计划、安排学生参观北京自来水博物馆的事宜。
学生进入北京自来水博物馆，由讲解员带领他们经行实地参观、讲解，之后将活动主动权交给学生，学生以小组为单位分组再次重点参观，要求学生重点参观“水知识展厅”、“给水技术展厅”，要求学生重点了解北京城自来水的发展历史，记录自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况及严重的水质监测手段，让学生通过参观、记录，真正理解“自来水不自来”和“自来水来之不易”的道理。
通过水知识展厅的参观，学生了解了地球上水资源的分布，水与人类、与
水有关的动态模型及水污染、水资源枯竭的雕塑，还借助声、光、电、模型，反映了自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况以及严格的水质监测手段等，提醒学生珍惜水资源，爱护水资源，让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识。
让学生通过听讲解员讲解、参观、动脑，动手，把传统的说教变成尝试、练习，变被动学习为主动学习，在玩中学习，在玩中体验，在玩中思考，在玩中增长见识，增强能力，在玩中体会到节约用水的重要性。
学生走进“北京自来水博物馆”，由于发挥了社会化大课堂的资源优势，依托于丰富、切实的知识和活动，调动了学生参与的积极性，使学生的综合能力得以提升。
社会化大课堂是一个课本学习内容和社会资源的有机结合，把学校教育范围扩大到了社会，随着社会化大课堂的不断丰富和深入，学生的成长一定会更快，收益会更多。
三、将社会主义核心价值观融入到实践活动中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在小学教育中培育社会主义核心价值观，社会实践活动的养成不可或缺。
社会实践活动是社会主义核心价值观教育的生动形式，是中学生体
验社会主义核心价值观的重要途径，而“节约用水，从我做起”这一课题学习的实践活动正是对学生进行社会主义核心价值观最好的材料之一。
依据课程特点和北京自来水博物馆这个社会大课堂课程资源的特点，走出北京自来水博物馆后让每个小组的学生收集不同型号、不同滴水速度的水龙头在一定时间内漏水的量，并一一做好记录，为后续的计算、总结、交流、反思做准备。
学生可以通过制定参观计划，设计参观路线、实地参观、完成作业、交流体会，反思行为等一系列实践活动，达到提升学生综合能力及对学生进行有效德育教育的目的。
学生参观完北京自来水博物馆后的实践活动作业如下：
1、小组每位同学分别用容器收集不同型号的水龙头、不同的滴水速度、不同滴水时间的滴水
的量，根据自己测量的数据完成统计表。
一个不断滴水的水龙头滴水量统计表：
___________年_______月
2、怎样才能知道全班同学调查到的水龙头每分钟漏水的一般水平呢？
3、根据上述问题的解决方案，计算出平均每个水龙头一天中不同的漏水时间内漏水的量，并
将计算结果绘制一幅折线统计图。
平均每个水龙头一天漏水量统计图
时间/时
4:、咱们学校共有几个水龙头？如果按这样计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价为4元，一共要多支付多少水费？如果一个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？
5、根据你收集到的材料及计算结果，说一说你的体会及感想？
6、怎样才能做到节约用水？
教师精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生积极性的数学综合实践活动，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，同时在学生搜集、处理信息的过程中，锻炼学生多方面的素质，学生的综合能力得以提高。
四、将社会主义核心价值观融入到小组合作中
每位学生在完成上述实践活动作业后，再由各组组长将本组学生每位学生的作业收集，由组长组织本组同学合作整理，将整理结果用统计图的形式呈现出来，将上述作业进行收集、计算、整理，并将计算结果绘制一幅折线统计图。
平均每个水龙头一天漏水量统计图
习效率、共同探索，不仅能够更好的理解、掌握所学知识，而师生之间的平等交往和角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心，在知识共享的同时，小组合作学习同时也促进了学生自我学习能力，锻炼学生的多向思维与创新精神，体验了学习的快乐，让每个学生的个性都得到了张扬，因此，小组合作学习是实施新课程实验、，促进学生社会主义核心价值观的有效措施。
通过参观北京自来水博物馆及组内合作完成作业，学生把在这次活动中自己体会最深、感觉自己能力提升最突出的方面记录下来，课上学生分组交流在参观及完成作业过程中的体会及说说这次活动中别人带给自己突出的感受的地方，受到了什么教育，反思自己以前的行为，然后同学之间相互评价，以达到让学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题，逐步增强实践能力，提高学生的节约意识，提高环保意识。
总之，要想在数学教学中有效渗透社会主义核心价值观的教育，就要求我们教师细心研究教材内容，充分挖掘教材中的德育教育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能、能力的获得与社会主义核心价值观的形成相得益彰，互相促进，真正净化学生的心灵，真正帮助学生树立与社会主义核心价值观相符合的世界观和人生观。