小学一年级语文 《汉语拼音10aoouiu》教学实录
汉语拼音10 ɑo ou iu 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:汉语拼音10 ɑo ou iu 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的ɑo、ou、iu三个韵母的发音、书写和运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力,提高汉语听说水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 汉语拼音韵母ɑo、ou、iu的发音、书写和运用。
2. 相关音节的拼读练习。
3. 汉语儿歌、绕口令等趣味练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点:ɑo、ou、iu三个韵母的发音、书写和运用。
2. 教学难点:正确拼读音节,区分相似韵母。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 汉语拼音卡片。
3. 相关练习题。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用图片、实物等引导学生说出含有ɑo、ou、iu的词语,如“熊猫”、“问候”、“优秀”等,让学生初步感知这三个韵母的发音。
2. 讲解与示范(10分钟)(1)教师讲解ɑo、ou、iu的发音要领,示范发音。
(2)教师讲解ɑo、ou、iu的书写方法,示范书写。
3. 练习(10分钟)(1)教师发放拼音卡片,学生自读、互读,巩固发音。
(2)教师出示含有ɑo、ou、iu的音节,学生抢答拼读。
(3)学生自主练习书写ɑo、ou、iu,教师巡回指导。
4. 趣味练习(10分钟)(1)教师带领学生朗读含有ɑo、ou、iu的儿歌、绕口令,如《小兔子乖乖》、《东边日出西边雨》等。
(2)学生分组进行拼音接龙游戏,要求用到ɑo、ou、iu。
5. 巩固与拓展(10分钟)(1)教师出示一些词语,让学生用ɑo、ou、iu进行组词,如“猫”、“狗”、“走”等。
(2)学生自主编写含有ɑo、ou、iu的句子,进行交流分享。
6. 总结与布置作业(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,强调ɑo、ou、iu的发音、书写和运用。
布置作业:抄写ɑo、ou、iu各10遍,并用这三个韵母各组成5个词语。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况调整教学方法,以提高教学效果。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》教学实录

10 ɑo ou iu精彩教学片段实录◆激发兴趣,认读拼读(教学重点)师:(出示唐僧、孙悟空头饰)同学们认识他们吗?他们是谁?生:他是唐僧,他是孙悟空。
师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?孙悟空和师父(唐僧)从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新颖的果子。
今天孙悟空刚来到果园门口,师父的问题就出来了:“悟空,昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母,怎么读哇?同学们会读吗?〞生:会。
(指名读ɑi、ei、ui)师:师父点了点头,又问:“给它们戴上腔调帽子还会读吗?〞生:会。
āi、ái、ǎi、ài、ēi、éi、ěi、èi、uī、uí、uǐ、uì。
师:真聪明,来,戴上这个,你如今就是我们班上的孙悟空了,同学们,你们欢送他吗?生:欢送,欢送,热烈欢送。
(拍手)师:既然聪明的孙悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘更多的果子,好不好?师:有一天,孙悟空驾着筋斗云来到了学校,看见许多小朋友背着书包高快乐兴地上学。
师:同学们注意到了吗?刚刚我们说的“书包〞的“包〞的韵母是ɑo,ɑo就是我们今天学习的第一个复韵母。
(贴ɑo图)师:仔细看一看,ɑo这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?生:ɑo是由ɑ和o手拉手组成的。
师:读ɑo的口型要变化,由ɑ滑向o。
生:ɑo。
(生跟读,多体验,掌握发音要领。
指名读,齐读)师:谁来和孙悟空比一比?嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起努力吧!生:努力,努力,再努力!师:以前我们认识了四声,据说同学们的四声读得还挺不错呢!你能读一读ɑo的四声吗?(师出示卡片,生自由试读)师:如今,老师想和同学们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读ɑo三遍,我做手势。
(师竖起大拇指说:你真棒!)如今我读你听(要求对方做手势),像我们这样你读我听、我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!(生合作读,指名打乱顺序读,齐读)师:z和ɑo怎样拼读呢?生:zāo、záo、zǎo、zào。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教(部编版)

《ɑo ou iu》课堂实录一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)二、复习1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现ai ei ui)师:谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师:张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师:ai ei ui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授(一)、学习ao ou iu的发音1、出示ao(点击课件,出现ao)师:谁认识它?指名读。
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
(点击课件,出现课插图)师:看到它,你想到了什么?(想到奥运会,) 2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声,就是它的读音。
师:只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看老师的口形变化,认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou(点击课件,出现课文插图)师:这是什么,你们认识吗?它给我们带来了一位新朋友。
(点击课件,出现ou)指名读。
师:是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu老师还带来了一幅图。
看,谁在干什么?(点击课件,出现课文插图)指名说图意。
师:第三个新朋友来了,谁会读。
(点击课件,出现iu)指名读,并说说发音方法。
师:说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师:ao ou iu也是复韵母家族中的成员。
看,它们站得多整齐呀。
师:给它们戴上声调帽子,还能读吗?请大家看屏幕。
(点击课件,出现带四声的ao ou iu)指名读。
全班读。
师:顺着读会了,倒过来不会读吗?师:老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:猜猜猜的游戏开始了,谁来猜?(二)音节拼读1、小组合作师:ao ou iu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。
汉语拼音10aoouiu(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册

3. ao、ou、iu韵母案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解ao、ou、iu韵母的发音和书写特点。
过程:
选择几个典型的ao、ou、iu韵母案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、发音特点和书写规则,让学生全面了解ao、ou、iu韵母的多样性。
(4)鼓励学生在家中观看拼音动画,通过观看动画来学习拼音发音和拼读规则,提高他们的语音感知能力。
课后拓展紧密结合学生的实际情况,旨在为他们提供丰富的学习资源和拓展方式,帮助他们巩固所学知识,提高学习效果。同时,课后拓展注重实践性和趣味性,以激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。教师应提供必要的指导和帮助,解答学生的疑问,鼓励学生积极参与课后拓展活动,培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
4.信息化资源:在线教育网站、电子图书馆、教育APP、电子教材。
5.教学手段:讲授、演示、小组合作、游戏化教学、实践操作、互动问答。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对汉语拼音ao、ou、iu韵母的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道ao、ou、iu韵母是什么吗?它们在拼音中有什么作用?”
课堂
2.作业评价:对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。
课后拓展
1.拓展内容:
(1)拼音故事书:选择一些适合一年级学生阅读的拼音故事书,让学生在阅读中练习拼读含有ao、ou、iu韵母的音节,提高他们的拼读能力。
(2)拼音卡片:制作或购买一些拼音卡片,包括含有ao、ou、iu韵母的音节,让学生在课余时间进行拼读练习。
2024年小学语文汉语拼音《aoouiu》教案

2024年小学语文汉语拼音《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教材第四章,详细内容为《ao ou iu》的发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音,了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。
3. 通过学习,使学生能够运用ao、ou、iu三个韵母拼读词语,提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点:ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。
难点:ao、ou、iu发音的区别和正确运用。
四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备:拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示含有ao、ou、iu的图片,引导学生观察图片,发现拼音韵母,激发学习兴趣。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师讲解ao、ou、iu的发音要领,带领学生跟读。
(2)学生模仿教师发音,互相练习。
3. 例题讲解(10分钟)(1)教师展示例题,如:“高、楼、走”等词语,讲解如何运用ao、ou、iu韵母拼读。
(2)学生跟随教师一起拼读例题,加深理解。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放拼音卡片,学生分组进行拼读练习。
(2)教师选取学生上台展示,给予鼓励和指导。
5. 书写练习(10分钟)(1)教师示范ao、ou、iu的书写方法,强调书写规范。
(2)学生跟随教师书写,互相交流心得。
六、板书设计1. 板书课题:ao、ou、iu2. 板书内容:(1)ao、ou、iu的正确发音(2)ao、ou、iu的书写方法(3)运用ao、ou、iu拼读词语七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读含有ao、ou、iu的词语,如:“高楼、走路、水流”等。
(2)书写ao、ou、iu三个韵母,每个写5遍。
2. 答案:(1)略(2)略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果,反思教学方法,调整教学策略。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu的词语,提高学生自主学习的积极性。
新部编版一年级上语文汉语拼音 10《ɑo ou iu》优质课教学设计

新部编版一年级上语文汉语拼音 10《ɑo ou iu》优质课教学设计一、教学目标1.能正确识别和书写拼音字母组合ɑo、ou、iu的发音和书写形式;2.了解ɑo、ou、iu在具体汉字中的运用,并能正确拼读这类音节;3.能在词、短语和简单句子中灵活运用ɑo、ou、iu这些音节。
二、教学准备1.教材:新部编版一年级上语文教材;2.素材:图片、卡片或其他辅助教学工具;3.教学环境:教室中央的教学板书;4.教学媒体:课件等多媒体工具。
三、教学过程第一步:导入教师利用图片或其他方式,向学生展示包含ɑo、ou、iu等拼音音节的生动场景,并引导学生观察、思考和联想,激发学生学习兴趣。
第二步:学习新知识1.教师向学生介绍ɑo、ou、iu的发音规则,并通过示范和生动的教学方式让学生模仿、练习;2.引导学生通过拼音字母组合ɑo、ou、iu认识相关的常见汉字,并教授这些字的正确发音和书写方法;3.给学生分发练习册,让他们通过识字和读音练习巩固所学内容。
第三步:巩固拓展1.教师组织学生进行拼读和多次默写练习,加深对ɑo、ou、iu这些音节的记忆;2.结合教材内容,设计相关拼音练习和游戏,激发学生学习的兴趣和积极性;3.对于掌握较快的学生,可设计一些扩展活动,如拼音歌曲、口头朗读等,拓展学生的语言能力。
第四步:课堂总结教师对本节课的主要内容进行回顾和总结,强调ɑo、ou、iu这些音节的重要性和运用方法,激发学生对拼音学习的兴趣和自信心。
四、课后作业1.让学生复习巩固今天学习的ɑo、ou、iu这些拼音音节;2.让学生在家中进行相关拼音练习,如默写、拼读等;3.可以通过绘本或其他方式让学生自主学习相关的汉字词语。
五、教学反思本节课的教学可以通过多种方式进行,如图片展示、互动练习等,让学生更快乐和主动地学习汉语拼音。
教师需要根据学生的实际情况和学习进度进行适当调整,确保教学内容的深入和有效性。
六、教学效果评价通过学生的课堂表现和课后作业检查,可以有效评估学生对ɑo、ou、iu这些拼音音节的掌握程度,及时发现问题并进行针对性辅导。
一年级上册语文优秀教案 汉语拼音10《ao ou iu》人教部编版

一年级上册语文优秀教案:汉语拼音10《ao ou iu》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能:正确认读“ao、ou、iu”三个复韵母,能够正确书写四线三格;能够准确拼读音节,并能正确书写相应的汉字。
2. 过程与方法:通过观察图片、联系生活实际等方法,引导学生发现复韵母“ao、ou、iu”的发音规律,培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生学习拼音的兴趣,培养学生良好的学习习惯,增强学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点:正确认读“ao、ou、iu”三个复韵母,能够准确拼读音节。
2. 教学难点:区分“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过图片导入:展示一幅含有“ao、ou、iu”发音的图片,引导学生观察并说出图片中的事物,如“熊猫”、“河流”、“雨滴”等。
(2)教师板书课题:汉语拼音10《ao ou iu》。
2. 新课学习(1)学习“ao”的发音及书写:教师示范发音,学生跟读,教师纠正发音;教师板书“ao”的书写规范,学生跟随书写。
(2)学习“ou”的发音及书写:教师示范发音,学生跟读,教师纠正发音;教师板书“ou”的书写规范,学生跟随书写。
(3)学习“iu”的发音及书写:教师示范发音,学生跟读,教师纠正发音;教师板书“iu”的书写规范,学生跟随书写。
3. 巩固练习(1)教师出示一些含有“ao、ou、iu”发音的词语,如“高、楼、秋”等,让学生进行拼读练习。
(2)教师出示一些句子,让学生进行朗读练习,如“小猫爱吃鱼”、“小狗爱啃骨头”等。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
5. 课后作业(1)让学生回家后,向家长复述本节课所学内容。
(2)让学生完成课后练习题,巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过图片导入、教师示范、学生跟读等方式,使学生掌握了“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
汉语拼音《aoouiu》教学实录

汉语拼音《aoouiu》教学实录本文是由语文教案工作室上传的:汉语拼音《aoouiu》教学实录。
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师:areyouready?生:yes.师:好,上课!生:起立!师:小朋友好!生:老师好!师:小朋友,上课之前我们一起来开火车,好不好?生:好!师:我的火车谁来开?生:你的火车我来开?师:好,你来开!生:a生:o生:e生:i生:u生:ǘ师:我们这列火车开呀开呀,快要开到*了,*那里有两个站。
一个是单韵母站,一个是复韵母站,我们这列火车进哪个站呀?生:单韵母站。
师:好,我们开始进站了,老师贴一个,你们读一个,火车就进站了。
生:u生:i生:e生:o生:a生:ǘ师:好了。
我们这列火车终于顺利进站了。
咦!听,笛,笛,什么来了?生:火车!师:再听听?你们看,这是什么呀!生:汽车!师:汽车来了!你们知道汽车上坐了些什么人吗?生:复韵母!师:对,请读。
生:ai、ei、ui师:哪这辆汽车要进哪个站了?生:复韵母站。
师:好,我们开始进站吧!(老师贴一个,学生读一个)生:ui、ai、ei师:现在一列火车、一辆汽车都已经进站了,不过ai、ei、ui可是非常热情的字母,他们不仅自己来了,还把他们的好朋友也带来了?你们想不想认识他们呀!生:想!师:那我们用掌声欢迎他们进来吧!生:鼓掌!(六名学生拿着卡片进来。
)生:我是d生:我是ai生:我们都是好朋友!生:d—ai—dai生:我是b生:我是ei生:欢欢喜喜在一起!生:b—ei—bei生:我是zh生:我是ui生:我们都很爱学习!生:zh—ui—zhui师:哇!窗外的小鸟看见我们102班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑凑热闹!他说:我们102班的小朋友真棒,所以他今天也想给我们介绍三位新朋友!你们能猜到他们是谁吗?生:ao、ou、iu师:哇!你们真棒,老师还没教,就已经有同学会了!那好!我看看,谁会读呀?生:我会读。
师:好。
生:ao师:苏泽鑫,你来读。
10 ao ou iu 第一课时(教学实录)统编版语文一年级上册

10 ao ou iu 第一课时(教学实录)统编版语文一年级上册教学目标:1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣,提高他们的学习积极性。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点:1. ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
2. 课文的朗读。
教学难点:1. ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
2. 课文的朗读。
教学准备:1. 教学课件。
2. 教学录音机。
3. 课文挂图。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师与学生问好,检查学生的出勤情况。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、新课导入(10分钟)1. 教师播放教学课件,展示ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
2. 教师引导学生观察课件,让学生跟读并模仿发音。
3. 教师示范ao、ou、iu三个韵母的书写,让学生跟随书写。
三、课文学习(15分钟)1. 教师播放课文录音,让学生跟读。
2. 教师引导学生观察课文挂图,让学生跟读并模仿发音。
3. 教师带领学生朗读课文,指导学生正确、流利、有感情地朗读。
四、课堂练习(15分钟)1. 教师出示练习题,让学生独立完成。
2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 教师对学生的练习进行点评和总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 教师强调ao、ou、iu三个韵母的发音和书写的重要性。
3. 教师鼓励学生在课后继续练习。
六、作业布置(5分钟)1. 教师布置课后作业,要求学生回家后跟家长一起朗读课文。
2. 教师提醒学生注意ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
教学反思:本节课通过教学课件、课文录音和课文挂图等多种教学手段,让学生充分感知ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。
在教学过程中,教师注重引导学生的观察和模仿,让学生在实践中掌握知识。
同时,教师还注重培养学生的朗读能力,通过多种形式的朗读活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一年级上册语文教学实录《汉语拼音10 ao ou iu 》人教(部编版)

一年级上册语文教学实录《汉语拼音10 ao ou iu》人教(部编版)一、教学背景本次教学是针对一年级学生的语文教学,教材选用了《汉语拼音10 ao ou iu》人教(部编版),旨在帮助学生学习和掌握拼音中的ao、ou、iu这三个音。
二、教学目标1.了解和认识ao、ou、iu这三个拼音音节;2.能够正确发音并能书写相应的拼音字母;3.通过游戏等方式加深学生对这三个音的记忆;4.培养学生的听、说、、读、写能力。
三、教学准备1.课本《汉语拼音10 ao ou iu》人教(部编版);2.PPT课件;3.纸笔等教学用具。
四、教学过程第一步:导入老师用PPT展示有关ao、ou、iu的图片或文字,并引导学生认识这三个音。
#### 第二步:学习拼音 1. 老师教授学生如何正确发音ao、ou、iu,并让学生跟读; 2. 学生大声朗读拼音,纠正发音错误。
#### 第三步:拼音书写 1. 老师展示相关拼音字母,并让学生模仿书写; 2. 学生在纸上书写ao、ou、iu字母,并进行互相检查。
#### 第四步:游戏互动老师设计相关游戏,让学生在游戏中巩固对ao、ou、iu的认识和记忆。
#### 第五步:巩固练习老师出示练习题,让学生在课堂上完成相关练习,检查学生的掌握情况。
#### 第六步:课堂总结老师对学生的表现进行肯定和鼓励,总结本节课重点内容,展望下节课内容。
五、教学反思本节课通过多种形式的互动教学,帮助学生掌握了ao、ou、iu这三个拼音音,并提高了他们的学习兴趣。
但在教学过程中,也发现学生发音不准确的情况,需要加强练习和纠正。
下节课将进行更多的巩固和强化训练,打牢学生的拼音基础。
六、教学延伸1.学生可以用拼音10 ao ou iu这部分的内容进行词语造句练习,巩固拼音字母的运用;2.老师可以引导学生通过拼读故事等形式,进一步加深对ao、ou、iu的理解和记忆。
以上是本次《汉语拼音10 ao ou iu》人教(部编版)一年级上册语文教学实录的内容,希望对教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文教案:《汉语拼音10aoouiu》

《汉语拼音10aoouiu》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领,并能正确拼读。
2. 学会声母与ao、ou、iu相拼的音节,并能直呼。
3. 学会书写复韵母ao、ou、iu及音节。
二、教学重点、难点重点:复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼。
难点:复韵母ao、ou、iu的发音。
三、教学过程1. 复习巩固(1) 复习单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
(2) 复习声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节的直呼。
2. 学习复韵母ao、ou、iu(1) 学习复韵母ao① 引导学生观察ao的发音口型变化,教师示范发音,学生模仿。
② 学生跟读,教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音,教师巡回指导。
(2) 学习复韵母ou① 引导学生观察ou的发音口型变化,教师示范发音,学生模仿。
② 学生跟读,教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音,教师巡回指导。
(3) 学习复韵母iu① 引导学生观察iu的发音口型变化,教师示范发音,学生模仿。
② 学生跟读,教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音,教师巡回指导。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节(1) 学习声母b、p、m、f与ao相拼的音节① 学生自主拼读音节,教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习,学生跟读。
(2) 学习声母b、p、m、f与ou相拼的音节① 学生自主拼读音节,教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习,学生跟读。
(3) 学习声母b、p、m、f与iu相拼的音节① 学生自主拼读音节,教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习,学生跟读。
4. 书写练习(1) 学生按照正确的笔顺和笔画,练习书写复韵母ao、ou、iu。
(2) 学生练习书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
(3) 教师巡回指导,纠正学生的书写错误。
四、课堂小结本节课,我们学习了复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼,希望大家能够掌握发音要领,正确拼读。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aoouiu》人教(部编版)

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了ao、ou、iu三个韵母的基本概念、发音特点和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用它们来学习和交流。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼读游戏的成果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何在生活中发现和应用ao、ou、iu韵母”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“你们还能想到哪些含有这些韵母的词语?”
-韵母的书写规范:学生应学会ao、ou、iu三个韵母的标准书写方式,包括字母的形状和大小,以及四线格中的正确位置。
-拼音拼读的应用:学生需能够将所学韵母应用于实际拼读中,例如能够正确拼读包含ao、ou、iu的词语。
2.教学难点
- ao与ou的发音区分:对于一年级学生来说,ao和ou的发音容易混淆,教师需要通过对比教学,让学生区分开两者发音的细微差别,例如通过发音响度和口型变化来区分。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解ao、ou、iu这三个韵母的基本概念。它们是汉语拼音中非常重要的组成部分,能够帮助我们正确拼读词语。每个韵母都有其独特的发音特点,比如ao的发音是由a和o组合而成,发音时声音要饱满。
2.案例分析:接下来,我们来看一些具体的词语。比如“猫”、“狗”、“牛”,这些词语中就包含了我们今天要学习的韵母。通过分析这些词语的发音,我们可以更好地理解ao、ou、iu在实际中的应用。
一年级上册语文《aoouiu》教案【三篇】

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具,整理了⼀年级上册语⽂《ao ou iu》教案【三篇】,希望对你有帮助!ao ou iu教案⼀ 教学⽬标: 1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准⾳,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读⾳节。
3、能够看图说话,根据⾳节拼读句⼦。
4、能够⾃⼰拼读⼉歌,做到词语连读。
5、认识“⼩、爱、吃、鱼、和、⽜、草、好”8个⽣字,并能在⼀定的语境中使⽤。
教学重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的⾳节。
教学难点:使学⽣能区分iu和ui,注意ou和o的发⾳和⼝形。
教学时间:2课时 第⼀课时 课时⽬标: 1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准⾳,记清形,正确书写。
2、能够看图说⼀句话。
教学过程: (⼀)复习检查。
1、出⽰卡⽚a o i u,看⽼师的⼝形,猜⼀猜读的是哪⼀个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时⼝形是怎样变化的,轻重⼜该怎样? 3、对⽐读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发⾳时⼝形不变。
ai是复韵母,发⾳使⼝形从a向i滑动,a重i轻。
) (⼆)引出新课,提出要求。
上⼀课我们学了3个复韵母,知道复韵母发⾳时⼝形要从前⼀个⾳向后⼀个⾳滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得,能认清字形,读准字⾳,还会带调读。
(三)教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第⼀声。
板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a⾳,紧接着向o⾳滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师⽰范读ao,领读、齐读、指名读) (3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 2、教学复韵母ou。
《aoouiu》教学实录

《ao、ou>iu》教学实录教学目标:1.学会ao、ou、iu三个复韵母,读准音,认清形,规范写。
2.掌握ao、ou、iu的四声。
3.培养仔细观察、自主思考、乐于合作的学习习惯。
教学重点、难点:1.学会复韵母ao、ou、iu的发音,能正确书写。
2.拼读有关音节。
3.了解“iu”的标调。
“iu和“ui”的字形相近,容易混淆。
教学过程:一.激趣导入1.师:我们一起来做口腔体操,请出单韵母宝宝出示单韵母:a、o、e、i、u、ti o(齐读)2.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请同学上台拼卡片并指导说话:a、i一起ai、ai>aie>i一起ei>ei、eiu、i一起ui>ui>Ui3.师:单韵母的身手可大了!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?它们正在参加趣味奥运大赛,我们一起去看看吧(走进奥运村)二•学习aoOuiu1.课件出示情境图。
师:小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书:ao(1)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向0音滑动,a重。
轻,就成Tao o(教师示范读a。
,领读、齐读、指名读)(2)回顾口诀“有a标a上”,练读四声,请生上台标调。
2.参加比赛的小动物有哪些?看看它们参加的项目:小狗叼莲藕(学习“ou”的读音):(1)“藕”就是“ou”的第三声。
看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(2)练读OU(3)回顾口诀“没a找oe",谁会给OU标上四声?练读OU的四声。
小牛游泳(学习“iu”的读音)(1)谁能说说怎么发iu这个音?(2)指名读、齐读。
(3)区分ui和iu(4)回顾标音口诀“iu并列标在后”指定一位学生上台标声调。
3.顺口溜:奥运奥运aoaoao海鸥海鸥OUOUOU溜冰溜冰iuiuiu三.音节练习经过激烈的比拼,大家都表现得很出色,现在颁奖了,可是它们的奖品是什么呢?大象裁判不会读拼音,你们快来帮帮它。
一年级上册语文教学实录《 aoouiu》人教(部编版)

一年级上册语文教学实录《aoouiu》人教(部编版)前言在学生学习语文科目的早期阶段,一年级上册语文教学至关重要。
本文将围绕教材《aoouiu》人教(部编版)展开详细描述,探讨一年级上册语文教学的实际操作过程,以期为教师和家长提供一定的参考和借鉴。
教学目标•通过本次教学,让学生初步掌握认读汉字、写汉字的基本技能;•帮助学生初步理解识字、识句的基本方法,并能简单表达意思;•激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯和语文素养。
教材内容分析《aoouiu》人教(部编版)是一本适合一年级学生的语文教材,内容生动有趣,贴近学生的生活实际,适合启蒙阶段教学使用。
教材涵盖了认读汉字、基础阅读、写字书写、识字识句等内容,具有很强的实用性和针对性。
教学过程安排第一课时:认读汉字1.师生互动,介绍汉字的重要性;2.给学生展示几个常用的汉字,让学生尝试书写;3.讲解汉字的结构和笔画顺序。
第二课时:基础阅读1.师生共同阅读课文,学生积极回答问题;2.组织学生分组朗读课文,培养学生的语感;3.练习课文中的生字,巩固认读能力。
第三课时:写字书写1.教师演示汉字的正确书写方式;2.学生跟读,反复练习书写汉字;3.布置家庭作业,要求学生课后练习书写。
第四课时:识字识句1.分析课文中的句子结构,教授句子意义的理解方法;2.让学生尝试根据图片和句子进行简单表达;3.辅导学生书写简短的故事片段,展示学生的写作能力。
教学效果评价在教学过程中,教师可以通过课堂观察、作业评价和口头检测等方法对学生的学习情况进行评价。
重点评估学生的汉字认读能力、语感和写作能力。
并在评价的基础上及时调整教学策略,帮助学生提高。
总结一年级上册语文教学实录《aoouiu》人教(部编版)是一项重要的教学工作。
通过本文学习,希望对教师和家长在一年级这一阶段的语文教学有所帮助。
同时,教师应灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣,引导他们形成良好的学习习惯,实现教育教学双赢。
统编版语文一年级上册10 ao ou iu 第一课时(教学实录)

《ao ou iu 》教学目标:1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四个声调,读准音,认清形;2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中规范书写音节词“xiǎo niú”;3.借助拼音和插图,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》;教学重点:1.正确认读复韵母ao、ou、iu;2.正确书写复韵母ao、ou、iu。
教学难点:1.结合声母给ao、ou、iu准确标出声调;2.会拼读小桥、流水、垂柳、桃花。
课前准备:1.《语文》书第42面的插画;2. *6个;3.“ao、ou、iu”板书;4. ao、ou、iu每个韵母的四个声调字卡5.《拼音格之歌》:拼音格,四条线,拼音字母住里边。
住上格不顶线,住下格不踩边,中格写满顶两边。
6.《标声调口决》:有a标在a,没a找oe,iu都有标在后教学过程:师:上课!同学们好,请坐。
今天我们来继续学习三个复韵母。
请同学们认真观察图画,看一看想一想:天空有什么?海面上有什么?远方有什么?(学生自由回答,结合学生说出的“鸥、球、狗、猫”等词语相继呈现“ao、ou、iu”)(引出课题)(顺便把相关汉字写到6所房子里。
)请跟老师一起读一遍“ao、ou、iu”。
(领读一个,等学生读完再读下一个)(边读边指板书)大家读得又整齐又洪亮,非常棒!(观察复韵母的构成,试读复韵母)观察一下,这三个复韵母由哪些单韵母组成的,一起告诉老师。
生:“ao”是由单韵母a和o组成的;“ou”是由单韵母o和u组成的;“iu”是由单韵母i和u组成的。
(学生边说,老师分别将a,o,u,i描上不同颜色)师:看来大家把之前知识记得非常熟哦!非常棒。
那么现在,小耳朵仔细听听,这三个复韵母老师是怎么发音的。
第一个ao。
先发a音(重读),紧接着向o音(轻读)滑动。
(出示ppt)教师示范读ao,(出示字卡ao的四个声调及组词)跟老师一起读一遍:ao、ao、ao(一声)凹陷的ao(等学生读)ao、ao、ao(二声)熬夜的ao(等学生读)ao、ao、ao(三声)棉袄的ao(等学生读)ao、ao、ao(四声)骄傲的ao(等学生读)都会读了吗?一组读一个声调,起!(边出示对应字卡,边听小组齐读)非常好。
ao ou iu课件 小学一年级语文《ao ou iu》教案(优秀3篇)

ao ou iu课件小学一年级语文《ao ou iu》教案(优秀3篇)《ao ou iu》教案篇一教学目的1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点 :学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点 :ao ou iu三个字形易混教学准备 :本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)教学课时3课时教学过程第一课时一、学习复韵母ao ou iu的音和四声(一)、看图学习复韵母ao问:1.图上画的什么?(棉袄)板书:ao2.把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读?讲:ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。
口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读:ao。
学生学读:ao。
板书ao的四声:āo áo ǎo ào学生练习四声要读准音调。
(二)看图学习复韵母ou问:图上画的什么?(海鸥)讲:“鸥的音就是字母ou的音。
发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。
教师范读:ou。
学生学读:ou。
板书ou的四声:ōu óu ǒu òu学生练习四声注意读准音调。
(三)看图学习复韵母iu问:1.图上画的什么?(邮票)板书:iu2.把“邮”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?讲:发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读:iu。
学生学读:iu。
板书iu的四声:īu íu ǐu ìu(提示:iu并列在一起,注音标在后一个。
)学生练习读准四声。
课中休息:(复习学过的儿歌)二、巩固三个复韵母的读音1.看黑板读(让好学生到前面带读)。
2.用卡片读(齐读、个人读)。
三、学习三个复韵母的形指导书写(一)比较一下三个字母的形1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。
一年级上册语文教学实录ao ou iu_语文S版

ao ou iu家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标:1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2.正确读音节,复习三拼连读的方法。
3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣,在生活中发现语文。
教学重点:学习它们的四声,能正确地读音和书写。
教学难点:熟练拼读字母与复韵母ao ou iu组成的三拼音节。
教学准备:课件与一些商品。
教学过程:一、兴趣导入,引发竞争,创设情境。
(出示课件)师:它们是谁?生:a o e i u ü。
师:a o e i u ü该住在哪个家?生:单韵母的家。
师:那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?生:复韵母的家。
师:谁还记得它们是怎样发音的?生:ai是快速地由a滑向i,ei是由e快速地滑向i,ui是由u快速地滑向i。
(以上教学,既复习了旧知识,又创设了情境,为学习新知识做好了铺垫。
)师:今天我们将要认识三个新的复韵母朋友,如果学得好,小伙伴毛毛将带我们去一个好玩的地方。
你们看(出示课件ao ou iu),毛毛正准备给我们带路呢!你们想去吗?(毛的拼音中藏着ao的发音,毛毛的出现既激发了学生好玩的天性,又可诱导孩子自己去开启知识宝库的大门。
)生:想!师:那我们可要比试比试哪个小组学得好,得分多!到时毛毛会奖励我们的。
(课堂中展开比赛,既增加了趣味性,又有利于组织课堂教学,还能培养学生的集体荣誉感。
)二、学习新知,稳中取胜,步步为营。
(出示五环旗)师:看到这面五环旗,你想到了什么?生:奥运会,奥运会的旗,奥运冠军,领奖台。
师:那“奥”的第一声怎样读?生:āo。
师:真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?生:由a快速地滑向o。
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《汉语拼音10aoouiu》教学实录一年级语文教案
师:are you ready?
生:yes.
师:好,上课!
生:起立!
师:小朋友好!
生:老师好!
师:小朋友,上课之前我们一起来开火车,好不好?
生:好!
师:我的火车谁来开?
生:你的火车我来开?
师:好,你来开!
生:a
生:o
生:e
生:i
生:u
生:ǘ
师:我们这列火车开呀开呀,快要开到北京了,北京那里有两个站。
一个是单韵母站,一个是复韵母站,我们这列火车进哪个站呀?
生:单韵母站。
师:好,我们开始进站了,老师贴一个,你们读一个,火车就进站了。
生:u
生:i
生:e
生:o
生:a
生:ǘ
师:好了。
我们这列火车终于顺利进站了。
咦!听,笛,笛,什么来了?
生:火车!
师:再听听?你们看,这是什么呀!
生:汽车!
师:汽车来了!你们知道汽车上坐了些什么人吗?
生:复韵母!
师:对,请读。
生:ai、ei、ui
师:哪这辆汽车要进哪个站了?
生:复韵母站。
师:好,我们开始进站吧!
(老师贴一个,学生读一个)
生:ui、ai、ei
师:现在一列火车、一辆汽车都已经进站了,不过ai、ei、ui可是非常热情的字母,他们不仅自己来了,还把他们的好朋友也带来了?你们想不想认识他们呀!
生:想!
师:那我们用掌声欢迎他们进来吧!
生:鼓掌!
(六名学生拿着卡片进来。
)
生:我是d
生:我是ai
生:我们都是好朋友!
生:d—ai—dai
生:我是b
生:我是ei
生:欢欢喜喜在一起!
生:b—ei—bei
生:我是zh
生:我是ui
生:我们都很爱学习!
生:zh—ui—zhui
师:哇!窗外的小鸟看见我们102班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑凑热闹!他说:我们102班的小朋友真棒,所以他今天也想给我们介绍三位新朋友!你们能猜到他们是谁吗?
生:ao、ou、iu
师:哇!你们真棒,老师还没教,就已经有同学会了!那好!我看看,谁会读呀?
生:我会读。
师:好。
生:ao
师:苏泽鑫,你来读。
生:ou
师:还有谁会读呢?
生:我也会读。
师:好,黄苑婷。
生:iu
师:没想到,有这么多小朋友会读了!叽叽、叽叽,谁在说话?哦,原来是小鸟想说话了!你们想不想听听他在说什么呀?
生:想!
师:哦,他说:102班的小朋友真了起,没教之前就已经会读了,但是读韵母要注意发音,你们想不想听听叶老师是怎么读的呀?
生:想!
师:范读ao。
生:跟读ao。
师:范读ou。
生:跟读ou。
师:范读iu。
生:跟读iu。
师:下面再跟老师读一遍!ou。
生:ou
师:ao
生:ao
师:iu
生:iu
师:我听见有人读得比叶老师还好!那我们现在来请这位小老师上来,带我们读!小老师,你在哪里呀?
生:小老师,在这里!
师:好,请上来。
生:请跟我读ao。
生:ao
生:ou
生:ou
生:iu
生:iu
师:这个小老师读得怎么样?
生:很好。
师:那我们掌声鼓励他!
生:嗨嗨!你真棒!嗨嗨!你真棒!师:还有谁想当老师呀?。