小学五年级下学期数学《确定位置》PPT课件
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确定位置课件PPT下载 苏教版五年级数学下册课件
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
（2）表示某班位置的数对是 （x，5），可能是哪个班？
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8
北
7
6 5
商店
4
图书馆
实验小学
公园
3 2 1 0
书店 电影院 体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
1．结合生活情境，体验确定位置的 重要性。 2．在具体情境中，能用数对表示位 置，并能在方格纸上用数对确定位置。
竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（6，5）在下图中表示第 6列 第 5行的位置。
（2）表示某班位置的数对是 （x，5），可能是哪个班？
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8
北
7
6 5
商店
4
图书馆
实验小学
公园
3 2 1 0
书店 电影院 体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
1．结合生活情境，体验确定位置的 重要性。 2．在具体情境中，能用数对表示位 置，并能在方格纸上用数对确定位置。
竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（6，5）在下图中表示第 6列 第 5行的位置。
小学数学确定位置ppt课件
数对确定位置
总结词
通过使用有序数对，可以将平面上的 点与实数对一一对应，从而确定点的 位置。
详细描述
在平面直角坐标系中，每个点都可以用 一个有序数对（x, y）来表示。通过给 定点的横坐标和纵坐标，可以准确地确 定该点在平面上的位置。
方格纸中的位置确定
总结词
在方格纸上，可以通过网格线来确定点的位置。
位置变换的规律
03
掌握平移、旋转和对称等基本变换规律。
课后作业与要求
作业一
完成课本习题，巩固所 学知识。
作业二
尝试绘制平面直角坐标 系，标注已知点和未知
点。
作业三
运用平移、旋转和对称 变换规律，变换给定的
图形。
要求
认真完成作业，积极参 与课堂讨论，提高数学
思维能力。
THANKS FOR WATCHING
坐标轴定位
解释游戏中的坐标轴概念，以及如何通过坐标轴 确定位置。
相对位置
介绍如何通过相对位置关系在游戏地图上确定位 置。
生活中的位置确定
地理位置服务
介绍如何使用地理位置服务（如GPS）在现实生活中确定位置。
导航系统
解释导航系统的原理，以及如何使用导航系统确定目的地位置。
地址定位
介绍如何通过地址信息在现实生活中确定位置。
感谢您的观看
03
知识目标
掌握描述物体位置的基本 方法，了解坐标系的概念。
能力目标
培养学生观察、思考和解 决问题的能力，提高空间 感知能力。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣， 培养积极的学习态度。
02 确定位置的方法
坐标系介绍
坐标系定义
坐标系是一种用数字和字 母表示空间中点的位置的 方法。
《确定位置》课件
妙想
⑵黄色车在第( 3 )列、
第( 1 )行，用数对表示为(3 ，1 )。
⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)
的位置，在图中将它们标出来。
奇思
这节课你有什么什么收获？
1.用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。 2.物体的位置可用数对表示,一般先表示列数,后表 示行数,中间加逗号,再用小括号括起来,即(列数, 行数)。
《确定位置》
淘气
从左往右数，
一共有6个小组。
笑笑 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
淘气
从前往后数， 一共有6排。
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
就做成了方格图。 方格图中的每一个交 叉点都表示一个同学 的位置。
6
5
淘气
4
（2，4）
3
2 笑笑
1 （1，1）
1 23456
（2 ，4 ）读作：数对二四
淘气在第2组第4排， 可以用数对 2,4） 表示，笑笑的位置 怎么表示？
笑笑在第1组第1排， 可以用数对（1,1） 表示。
第4组
第3排
奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能
·大象馆
动物园示意图
1猫馆 （3,5） · 海洋馆
大象馆（1，4 ） 海洋馆（6 ，4）
3
猴 山（2，2）
2
·猴山
用数对表示物体的位置，数对 的第一个数表示列，第二个数
1 0
1
·大门（3,0）
23 45
小学数学五年级下册确定位置-课件
第9行
第8行
第7行
第6行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第第第第第第第第第 123456789 列列列列列列列列列
第9行
第8行
第7行 （2，7）
第6行
第5行
第4行
第3行 第2行 第1行
（4，3）
（7，2）
第第第第第第第第第
123456789 列列列列列列列列列
绿色子的位置用数 对表示是（7，2）， 你知道它在哪儿吗？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
120°
平潭
地球仪或地图上有横线 和竖线，连接两极点的竖线叫 25° 经线，垂直于经线的横线叫纬 线。根据经纬线可以确定地球 上任何一点的正确位置。如平 潭在北纬25º，东经120º。
(x,4) ( x , yx )
平潭旅游景点示意图
海峡二桥
将军山
海峡号客轮
半洋石帆 （0，5）
海峡如意城 峡二桥
6
(１,６)
5 半洋石帆 (０,５)
4
3
东海仙境 (６,４)
2 海峡如意城
(１,１)
1 海峡号客轮
0
将军山(２,０)
(５,１)
1
2
3
4
5
6
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
你觉得确定一个点的位置，需要几个数？
小 明
第8行
第7行
第6行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第第第第第第第第第 123456789 列列列列列列列列列
第9行
第8行
第7行 （2，7）
第6行
第5行
第4行
第3行 第2行 第1行
（4，3）
（7，2）
第第第第第第第第第
123456789 列列列列列列列列列
绿色子的位置用数 对表示是（7，2）， 你知道它在哪儿吗？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
120°
平潭
地球仪或地图上有横线 和竖线，连接两极点的竖线叫 25° 经线，垂直于经线的横线叫纬 线。根据经纬线可以确定地球 上任何一点的正确位置。如平 潭在北纬25º，东经120º。
(x,4) ( x , yx )
平潭旅游景点示意图
海峡二桥
将军山
海峡号客轮
半洋石帆 （0，5）
海峡如意城 峡二桥
6
(１,６)
5 半洋石帆 (０,５)
4
3
东海仙境 (６,４)
2 海峡如意城
(１,１)
1 海峡号客轮
0
将军山(２,０)
(５,１)
1
2
3
4
5
6
在生活中，你见过哪些地方还有用数对 来确定位置的例子呢？
你觉得确定一个点的位置，需要几个数？
小 明
北师大版五年级下册数学确定位置(课件)(共23张PPT)
忆一忆
在以前的学习中，我们曾经学过 哪些和确定位置有关的知识？
忆一忆
忆一忆
忆一忆
比一比 用数对确定位置
用方向和距离确定位置
宝箱
9 8 7 6 5 4
3 2 1
喷泉
宝箱（3，5）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
宝箱（3，5）
300m
宝箱在喷泉的北偏东20°方向，距离喷泉300米。
教师信息素养提升实践活动
确定位置
喷泉
北 100米
探究一
1. 读：读取线索中的关键信息； 2. 想：根据这条线索，能否确定宝箱的位置； 3. 议：交流各自的想法和结论； 4. 画：在图中画出宝箱确定或可能的位置。
宝箱在喷泉的东北方向。
北
西
喷泉
南
100米
东
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
北
20°
西
喷泉
100米
东
南
宝箱距离喷泉的300米。
北
西
喷泉
南
100米
东
探究二
怎样合作能确定宝箱的位置？
宝箱在喷泉的东北方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。 宝箱距离喷泉300米。
1. 想：怎样合作能确定宝箱的位置？ 2. 标：在图中标出宝箱的位置； 3. 说：小组每人轮流发言，交流各自的想法。
探究二
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
探究三 钥匙在什么位置？
钥匙在喷泉的北偏西60°方向， 距离喷泉200米。
200m 60°
钥匙在智慧老人的10点钟方向， 距离喷泉200米。
如果请你再藏一个宝箱，你准备把它藏在哪儿？
人教版五年级下册数学《确定位置》课件PPT
人教版五年级数学下册
确定位置
庄禾集小学：马国俊
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
第6行
第5行 第4行
小军
第3行
第2行
第1行
第第 第第第第 第第
1
2
3
4
5
6
7
8
列列 列列列列 列列
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
第6行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第
第
1
2
列
列
第
第
第
第
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
5
6
列
列
列
列
第
第
7
8
列
列
根能据否数找对到找（出7对，应8的）位所置在：的（位2，置2？）、 （3，4）、（6，6为）、什（么7？，5）、（8，1）
练习三第2题：小明家厨房的一 面墙上贴着瓷砖，用数对表示 四块装饰瓷砖的位置。
（3，4）
（6，4）
1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表 示是（ 2 ，4 ）。
2.（6，5）在上图中表示 第 6 列第 5 行的位置。
确定位置
庄禾集小学：马国俊
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
第6行
第5行 第4行
小军
第3行
第2行
第1行
第第 第第第第 第第
1
2
3
4
5
6
7
8
列列 列列列列 列列
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
第6行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第
第
1
2
列
列
第
第
第
第
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
5
6
列
列
列
列
第
第
7
8
列
列
根能据否数找对到找（出7对，应8的）位所置在：的（位2，置2？）、 （3，4）、（6，6为）、什（么7？，5）、（8，1）
练习三第2题：小明家厨房的一 面墙上贴着瓷砖，用数对表示 四块装饰瓷砖的位置。
（3，4）
（6，4）
1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表 示是（ 2 ，4 ）。
2.（6，5）在上图中表示 第 6 列第 5 行的位置。
《确定位置》课件PPT
然后左转”等，来确定相对位置。
组合定位技术应用
GPS与地图匹配
将GPS定位数据与地图数据进行匹配，以提高定位精度和可靠性。这种方法广泛应用于智 能手机导航和车载导航系统中。
惯性导航与传感器融合
利用惯性测量单元（IMU）和其他传感器（如磁力计、气压计等）来测量运动物体的加速度、 角速度和方向等信息，进而推算出物体的相对位置变化。通过与GPS等绝对定位方法相结合， 可以实现更高精度和稳定性的定位。
相对位置确定法
方位角与距离定位
01
通过测量目标点与参照点之间的方位角和距离来确定相对位置。
这种方法常用于航海、航空和野外导航等领域。
拓扑关系定位
02
根据地点之间的空间关系，如上下、左右、前后等，来确定相
对位置。这种方法常用于地图制作和室内导航。
路径描述定位
03
通过描述从起点到终点的路径信息，如“沿着这条路一直走，
收获与建议
学生们表示，通过本课程的学习，他们不仅提高了数学素养，还培养了 空间想象力和逻辑思维能力。他们建议教师在今后的教学中多结合实际 案例，以便更好地理解和掌握知识点。
下一步学习建议
巩固基础知识
建议学生继续巩固平面直角坐标 系和空间直角坐标系的基础知识， 熟练掌握点的坐标表示方法以及 坐标与点之间的一一对应关系。
导航系统基本原理介绍
卫星导航系统
通过接收多颗卫星信号， 计算用户位置、速度和 时间等信息，实现全球 范围内的定位、导航和 授时服务。
惯性导航系统
利用加速度计和陀螺仪 等惯性元件，测量载体 的加速度和角速度，经 过积分运算得到速度和 位置等导航信息。
组合导航系统
将多种导航技术进行组 合，以提高导航精度和 可靠性，如卫星导航与 惯性导航组合、地图匹 配与景象匹配组合等。
五年级数学下册《确定位置》PPT课件(苏教版)
,
)。
2.（6，5）在上图中表示第
列第
行的位置。
说说你在教室里的位置是第几列第 几行，并用数对表示。
我们教室里有个同学的 位置用数对 表示是（3,4）猜一猜他（她）是谁？
用数对把你好朋友的位置表示出来， 让大家猜猜他（她）是谁？
小明家厨房的一面墙上贴着瓷 砖，用数对表示四块装饰瓷砖 的位置。
小军
怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列
第往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 列 列 列 列 列 列 小军坐在第4列 第3行, 可以用数对表示 为(4,3)。
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
（ 4，3）
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 6 1 2 3 4 5 列 列 列 列 列 列 1.在上图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是(
这节课，你学到了什么？
（3，4） （6，4） （6，2）
（3，2）
说说学校会议室地面图中花色地砖的位 置，并用数对表示。花色地砖的位置有什 么规律？
这些彩色地砖中藏着一个美丽 的平面图形，你发现了吗？
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
在地球仪上，连 接南北方向的叫 经线，垂直于经 线的叫纬线，我 们可以用经纬度 来确定地球上任 何一个地点的位 置.
五年级数学确定位置课件
第九件礼物：对家国的情怀
我在美国的第一年，母亲陪读六个月后，家里人开始催母亲回去。母亲虽然放心不下我，但还是牵挂着家里，只好把我托付给哥哥嫂嫂。临走前的几天，母亲一直在叮嘱我，回家记得做作业、背英 文、听哥哥嫂嫂话……上飞机前，她又郑重地对我说： “我还要交代你两件事情。第一件就是不可以娶美国太太。”
“拜托，我才十二岁。”
“我知道，美国的孩子都很早熟，很早就开始约会，所以要早点告诉你。不是说美国人不好，只是美国人和我们的生活习惯和文化都不一样。而且，我希望你做个自豪的中国人，也希望你的后代都 是自豪的中国人，身体里流的是100% 炎黄子孙的血…，但却出人意料地保留了一份开明的天性。听了大哥的建议，母亲把手放在我头上，对我说：“那你就到那里试试吧。”
一个那么爱她的幺儿的母亲，居然能下决心把孩子送到了当时遥远的美国，做第一代“小留学生”，这是要多么大的勇气啊！
多亏了母亲的勇气和开明，我在年少时，就获得了打开世界之门的钥匙。
我十岁时，远在美国的大哥回家探亲。吃饭时，大哥在跟母亲抱怨台湾的教育太严了，小孩子们的灵气越来越少。母亲叹了口气说：“唉，为了高考，我们有什么办法呢？”盈丰体育 看到我整天被试卷和成绩单包围着，没有时间出去玩，也没有朋友，大哥忍不住说：“这样下去，考上大学身体都坏了。不如跟我到美国去吧。”
我在美国的第一年，母亲陪读六个月后，家里人开始催母亲回去。母亲虽然放心不下我，但还是牵挂着家里，只好把我托付给哥哥嫂嫂。临走前的几天，母亲一直在叮嘱我，回家记得做作业、背英 文、听哥哥嫂嫂话……上飞机前，她又郑重地对我说： “我还要交代你两件事情。第一件就是不可以娶美国太太。”
“拜托，我才十二岁。”
“我知道，美国的孩子都很早熟，很早就开始约会，所以要早点告诉你。不是说美国人不好，只是美国人和我们的生活习惯和文化都不一样。而且，我希望你做个自豪的中国人，也希望你的后代都 是自豪的中国人，身体里流的是100% 炎黄子孙的血…，但却出人意料地保留了一份开明的天性。听了大哥的建议，母亲把手放在我头上，对我说：“那你就到那里试试吧。”
一个那么爱她的幺儿的母亲，居然能下决心把孩子送到了当时遥远的美国，做第一代“小留学生”，这是要多么大的勇气啊！
多亏了母亲的勇气和开明，我在年少时，就获得了打开世界之门的钥匙。
我十岁时，远在美国的大哥回家探亲。吃饭时，大哥在跟母亲抱怨台湾的教育太严了，小孩子们的灵气越来越少。母亲叹了口气说：“唉，为了高考，我们有什么办法呢？”盈丰体育 看到我整天被试卷和成绩单包围着，没有时间出去玩，也没有朋友，大哥忍不住说：“这样下去，考上大学身体都坏了。不如跟我到美国去吧。”
北师大版数学五年级下册《确定位置》课件(共19张PPT)
2、如何描述路线图：
按照先后顺序，依次描述出行走的方向和距离即可。
检测题
Test questions
在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。下图
是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置，并
填在图中吗？
⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，
距离宝箱1cm。
②
①
⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，
谢谢聆听
熊猫馆
大象馆
西
。
20 喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
西
。
20
70°
喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
大象馆和长颈 鹿馆都在喷泉 广场的北偏西 60°的方向上 ，如何区分它 们的位置呢？
西
斑马场
。
60 喷泉广场
狮虎山
东
南
猴山
新知探究
Explore new knowledge
拓展延伸
Expansion and extension
观察下图。 ⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？ ⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？ ⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
北
西
东
北
南
西
东
南
课堂作业
Homework in class
奇思看妙想在北偏东50°的方向上， 妙想看奇思在什么方向上？
课堂总结
你有什么收获？
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什 么？
按照先后顺序，依次描述出行走的方向和距离即可。
检测题
Test questions
在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。下图
是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置，并
填在图中吗？
⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，
距离宝箱1cm。
②
①
⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，
谢谢聆听
熊猫馆
大象馆
西
。
20 喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
西
。
20
70°
喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
大象馆和长颈 鹿馆都在喷泉 广场的北偏西 60°的方向上 ，如何区分它 们的位置呢？
西
斑马场
。
60 喷泉广场
狮虎山
东
南
猴山
新知探究
Explore new knowledge
拓展延伸
Expansion and extension
观察下图。 ⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？ ⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？ ⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
北
西
东
北
南
西
东
南
课堂作业
Homework in class
奇思看妙想在北偏东50°的方向上， 妙想看奇思在什么方向上？
课堂总结
你有什么收获？
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什 么？
北师大版小学5年级数学下册总复习(4 确定位置)PPT教学课件
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总复习 确定位置
描述路线图的方法是什么？
1.清楚路线图中所经过的场所和各场所的顺序， 确定好观测点。 2.弄清每两根场所之间的方向和距离。
3.说清从哪里除法，向什么方向走多远，到达 哪里。
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总复习 确定位置
巩固练习 判断。
（1）只要知道方向和距离就可以确定物体的位置。（ × ） （2）红红家在东偏北30°方向上，距离是200m。（ × ） （3）北偏西40°还可以说成西偏北40°。（ × ） （4）要确定一个物体的准确位置，需要同时知道方向和距离。（ √ ）
张家村在兴阳村的西偏北60°方向上，新村在兴阳村的东偏北19°方 向上。
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总复习 确定位置
王红要从家经过学校去小明家，请你描述她 的行走路线。
王红从家出发，先向东走250m到达学校，再向东偏 南45°走150m即可到达小明家。
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总复习 确定位置
课后作业
课本： 第97页第10题
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感谢观看
THANK YOU
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总复习 确定位置
看图填空。
（1）电信局在学校的（ 东 ）偏（ 北 ）（ 50°）方向（1320 ）m处。 （2）体育中心在学校的（ 正北 ） 方向（ 880 ）m处。 （2）农贸市场在学校的（ 南 ）偏 （ 西 ）（ 35°）方向（800 ）m处。
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总复习 确定位置
某文化宫广场周围环境
如右图所示。
根据下面的描述，在平面 图上标出各场所的位置。 体育馆
（1）图书馆在校门的北偏东35° 方向150m处。
（2）体育馆在校门的西偏北40° 方向200m处。
图书馆 返回
总复习 确定位置
下面是光明乡三个村庄的平面图。
《确定位置》ppt
第1行
第1列
第2列
第3列 第4列 第5列 第6列
返回
1 探究新知 确定位置（1）
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列
第3列 第4列 第5列 第6列
返回
1 探究新知 确定位置（1）
（行）4 3 2
12
3 4 5 6（列）
返回
1 探究新知 确定位置（1）
（行）4 3 2
12
3 4 5 6（列）
返回
1 探究新知 确定位置（1）
（行）4 3 2
12
3 4 5 6（列）
返回
1 探究新知 确定位置（1）
小红（3.2）
小强（1.3）（行）4
小娟（5.4）
3
2
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 4 5 6（列）
返回
确定位置（1）
（4，）
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巩固应用 确定位置（1）
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
●棋子在第2列第1行，用数对表
1 探究新知
第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
返回
确定位置（1）
1 探究新知
第5列第4行
第4行
第1列第3行 第3行
第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
返回
确定位置（1）
1 探究新知
（5，4）
第4行
（1，3） 第3行
第2行
注意：用数对表示时用两 个数加小括号表示，将点 所在的列数写在前，行数 写在后。
确定位置
确定位置（1）
课堂探索
在数学上，规定以讲台为观测点，从左往右数， 称为“列”，从前往后数称为“行”。
《确定位置》PPT课件
PP
T 小涛
模
板 小健
下
载
/mo 小花
ban
/
行 小玲
业
PP T
小国
模
板
/ha 第1组
ngy
小豆 小明 小敏 小磊 小平
第2组
小强 小惠
小芹 小华
小亮 小青
小林 小军
小楠 小芳
第3组 第4组
小红 小斌 小霞 小波 小兵
第5组
小涛 小健
小豆 小明
小强 小惠
小芹 小磊 小平
胜佳
亚洲大酒店
2
1 公安厅
0
1 23 4 56 7 8 9
9
8
北
7
6 溜冰场
5
4 海洋世界
3
骑马场
说一说游乐场 各景点的位置。
2 1 大门
儿童乐园
0
1 2 345 6 78
四年（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
T 小涛
模
板 小健
下
载
/mo 小花
ban
/
行 小玲
业
PP T
小国
模
板
/ha 第1组
ngy
小豆 小明 小敏 小磊 小平
第2组
小强 小惠
小芹 小华
小亮 小青
小林 小军
小楠 小芳
第3组 第4组
小红 小斌 小霞 小波 小兵
第5组
小涛 小健
小豆 小明
小强 小惠
小芹 小磊 小平
胜佳
亚洲大酒店
2
1 公安厅
0
1 23 4 56 7 8 9
9
8
北
7
6 溜冰场
5
4 海洋世界
3
骑马场
说一说游乐场 各景点的位置。
2 1 大门
儿童乐园
0
1 2 345 6 78
四年（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
确定位置PPT.pptx
4）（8，9）
4
线索2：按照顺序填写。 3
2
SM I L E 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列
你能说一说小军的位置吗？
第4列 第5列 第6列
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
（3，4） （4，3）
（2，1）
第1列 第2列 第3列
第4列 第5列 第6列
笛卡尔是著名的法国数学 家。他在蜘蛛的启示下，想到 可以用一对有顺序的数对表示 平面上的一个点。
2.观察所写出的数对，在小组内说一说你有什么发现。
一人说出自己好朋友所在 位置的数对，， 正确使用密码本，破解宝箱 的密码，打开宝箱。
10
9
线索1：密码锁由5个英文 8
字母组成，这5个字母所在 7
位置的数对分别是（4，5） 6
（9，7）（5，1）（1， 5
确定一个点的位置可以用 数对表示，小括号里的第一个 数表示列，第二个数表示行， 中间用逗号隔开，遵循“列前 行后”的原则。
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
（1，3） （2，3） （2，2） （2，1）
（4，3） （5，3） （6，3）
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1.用数对表示小军移动的各个位置。
五年级数学课件——确定位置(共7张PPT)
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数. 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数.
第5行
第4行 确定第几列一般从左往右数.
确定第几列一般从左往右数.
确定第几行一般从前往后数.
第3行 确定第几行一般从前往后数.
( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。
确定第几行一般从前往后数.
第2行 简明地说出小军的位置呢?
6.小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对 表示四块装饰瓷砖的位置。
第5行
第4行 第3行
第2行
第1行
第第第第第第第第 12345678 列列列列列列列列
7.说说学校会议室图中花色地砖的位置, 并用数对表示.7Leabharlann 65 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
你发现花色地砖位置的规律了吗?
( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。
简明地说出小军的位置呢?
第2行 请一个同学到前面,老师指定一个同学站起来,让他用数对说出站起同学的位置.
确定第几行一般从前往后数.
( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。
第1行 ( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。
确定第几列一般从左往右数.
说说你在教室的位置是第几列第几行,并用数对表示.
说说你在教室的位置是第几列第几行,并用数对表示.
请一个同学到前面,老师指定一个同学站起来,让他用数对说出站起同学的位置.
第1行 说说学校会议室图中花色地砖的位置,
说说你在教室的位置是第几列第几行,并用数对表示.
五年级数学下册
确定位置 确定第几行一般从前往后数.
第 第第 第 第
请一个同学到前面,下面的同学说数对,让他来回答对应数对的位置上是谁. ( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。
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竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 列 列 列 列 列 列 列 1.在上图中找出中队长的位置,用数对表 示是( 2 , 4 )。
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 列 列 列 列 列 列 列 6 列 5 行的位 2.( 3. 6,5 )在上图中表示第 ,下面的同学说数对 4.请一个同学到前面 老师指定一个同学 5. 说说你在教室的位置是第几列第几行 ,, 置。 让他来回答对应数对的位置上是谁。 站起来,让他用数对说出站起同学的位置。 并用数对表示。
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 列 列 列 列 列 列 列 课代表坐在第4列 第3行, 可以用数对表示 为(4,3)。
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 8 列 列 列 列 列 列 列 列 小军坐在第5列 第3行, 可以用数对表示为 (5,3)。
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在 以下位置（7，2）、（5，3）、（9，3）、 （3，4）（7，4）、（11，4）、（5，5）、 （9，5）、（7，6），请你用彩色笔给花色 地砖涂上色。 你发现花色地砖位置的规律了吗？
教学目标
• 1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列 、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表 示具体情境中物体的位置。 • 2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描 述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确 定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识， 进一步发展空间观念。 • 3.感受数对与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习 兴趣。
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213
儿童乐园的位置是(2，6) 水池的位置是(8，2) 饭店的位置是(5，2) 假山的位置是(9，4) 大门的位置是(3，1) 草坪的位置是(7，6)
盆景园的位置是(5，7)
G
F
D
E
三角形顶点A(2，4) 三角形顶点C(4，1)
小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数 对表示四块装饰瓷砖的位置。 第5行 第4行 第3 行 第2行 第1 行 第 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 8 列 列 列 列 列 列 列 列
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在 以下位置（7，2）、（5，3）、（9，3）、 （3，4）（7，4）、（11，4）、（5，5）、 （9，5）、（7，6），请你用彩色笔给花色 地砖涂上色。
三角形顶点B在哪里?
小军
怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢?
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 8 列 列 列 列 列 列 列 列 小军坐在第5列 第3行, 可以用数对表示为 (5,3)。