浅谈小学语文趣味教学策略
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而识字是语文学习的基础。
要培养学生对语文的兴趣和热爱，必须从最基础的识字教学做起。
目前，小学语文教学趋向于注重学生的趣味性和参与性，在识字教学中加入趣味元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，是非常重要的。
本文将探讨小学语文趣味识字教学策略，并提出一些相关的研究成果和建议。
二、小学语文趣味识字教学的重要性1. 培养学生的兴趣和热爱识字是语文学习的基础，而对于小学生来说，尤其是对于一年级的学生来说，识字本身是一项艰难的任务。
如果识字教学缺乏趣味性，学生可能会感到枯燥乏味，导致学习动力不足，甚至产生讨厌学习的情绪。
加入趣味元素的识字教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与学习，提高学习效果。
2. 增强学生的主动性和参与性趣味识字教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的主动性和参与性。
通过游戏、故事、歌曲等趣味形式，让学生在参与中学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让识字教学更加有效。
3. 促进学生的全面发展趣味识字教学可以丰富学生的学习内容，不仅可以提高学生的识字能力，还可以培养学生的语感、情感、思维等多方面的素养。
通过趣味的识字教学，可以使学生在快乐中学习，从而促进学生的全面发展。
1. 创设趣味场景识字教学的内容可以通过创设趣味场景，来吸引学生的注意力。
可以通过故事情境、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在趣味的场景中学习识字，使识字的学习变得生动有趣。
3. 编排趣味化的歌曲编排趣味化的歌曲来教学，是一种很好的趣味识字教学策略。
通过朗朗上口的歌曲，可以帮助学生轻松记忆识字，增强学习的趣味性和吸引力。
4. 制作趣味教具制作趣味教具也是一种有效的趣味识字教学策略。
可以制作有趣的卡片、拼图、立体模型等教具，让学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性。
随着教育改革的不断深入，小学语文趣味识字教学策略也将不断发展和完善。
浅谈小学语文趣味教学策略
浅谈小学语文趣味教学策略摘要：学生常说，语文太难学、太深奥无味。
教师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。
那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这个问题一直在困惑着我。
兴趣是最好的老师，只有培养起学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲，才会在语文课堂上如痴如醉，甘之如饴。
关键词：小学语文；趣味教学；策略随着新时代课程改革的逐步深入，我们教育工作者大都能够意识到培养学生在小组活动中的积极主动性是搞好小学语文教学的基础与前提。
但是怎样才能激发学生在语文课堂上的积极主动性呢？笔者在具体的教学实践中强烈地意识到，教师要具备一定的改革意识与精神，还要将激发学生兴趣的行为贯穿于课堂教学的每一个环节和步骤中，只要我们能够大力开拓，坚持不懈，我们就一定可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文学科的积极主动性。
现陈述如下，望抛砖引玉，引起相关人士的注意，为推进课程改革的深入发展贡献自己的绵薄之力。
一、别致新颖的导入在一节完整的语文课堂上，成功的导入环节对于其成败有着莫大的决定性意义。
所谓“好的开端是成功的一半”，只有在导入环节就紧紧抓住学生的心理，充分激发学生强烈的学习好奇心与求知欲，那么剩下来的课堂讲授与练习便均不在话下。
而要设置一节新颖别致的导入环节，就要充分考虑学生的生活环境与认知特点、年龄特征、心理想法等多种因素，还要合理利用课堂上的现成资源、突发情境。
在讲到《落花生》这一课时，刚巧我们班的陈刚同学在一次书法比赛中获奖，陈刚平时不声不响，显得非常单纯朴实，从不张扬，班里的同学几乎要把他给忘记了。
这时，我就事论事，给同学们讲，陈刚同学成绩的取得是偶然的吗？当然不是，这是他平时努力练习的结果，是他默默耕耘的收获，他虽然没有将平时的努力彰显出来，但却能够在最为关键的时刻一鸣惊人。
这种品质与我们今天讲授的一种植物非常相似，它也是整日默默地工作在人们看不见的地方，却在秋天收获的季节里给人们以幸福的享受与成功的喜悦，它就是落花生。
浅谈小学语文趣味性教学策略
练习朗读 ，然后让他们把 自己认为读 的最好 的段 落读给 大家
ｌ 、 导入诱趣 。 良好的开头 是成功的一半 。 教者如能抓 住导 听 。 阅读 是学生的个性 化行为 ， 不应 以教师 的分析代替学生 的 入课文 的环节 ， 迅速地 吸 引学生 的注意力 ， 就 能诱发他 们的学 阅读实践 。在实施这 一环节上 ， 我把主动权交 给学生 ， 这就 给
来 教学实践 略作阐述 。
一
者 的思 想感情 。
二、凸显学 习主体 。 张扬个 性风采
、
变换激趣 方式 ， 激 发 求知 欲 望
小学 生天 性好玩 、 好动 ， 注 意力很 容易 分散 ， 自制 力也 不
课堂教 学是学生 学习的主要 阵地 。要增 强学生学 习语文
关键 是课堂教学 中应确立 以学生为主体的思想 。 只有 够强， 对 新事物有 强烈的好奇 心 。 要想使 学生保持 学习语文 的 的兴趣 ， 兴趣 ， 教 学就不能 只以单一形式 进行 ， 不然就 会把学生 刚刚 点 确立学 生的主体地位 ，放手让学生 通过 自己的眼睛看 ，耳朵
习 兴趣 ， 提高整堂课 的效果 。 通常 的导 入方法有 ： 插图导入 、 对 他 们提供 了平等的锻炼机 会 ， 结果许多学生 都做得很好 。 我对
联导入 、 谜语导入 、 故事导入 、 影视 导入 、 实物导入 、 音乐导入 、 他 们的表现 都给 予了充分 的肯定 ， 学生得到 了 自 信， 听课更加
“ 工具性 和趣味性 的统一 ， 是语文课程 的基本 特点 。 ” 语 言
看过之 后的感觉是什 么？最后告诉 学生那些 美丽 的房子全 都 文 字训练与趣味教 育是血 肉与灵魂的关 系 ，是语文形 式与思 是 小鸟们造 出来的 ， 这样就 引起了学生 浓厚 的兴 趣 ， 从 而 引出 想 内容的统一 ， 是语 言文 字工具训练 与趣味陶 冶的综 合。 在语 新 课文 的学 习 。 试想 ， 如果 一开始就在 黑板上 写出这篇课文 有 文教 学中 ，我们应该 着意 引导 学生 于语 言习得过程 中确立主
小学语文低段教学的趣味策略
（小学语文低段教学的趣味策略）一、前言小学低段语文教学是整个语文教育的基础阶段，这个阶段的教学对于培养学生的语文学习兴趣、学习习惯和基本语文素养有着重要的影响。
然而，由于小学生的认知水平和理解能力相对较低，传统的语文教学方法往往过于单调、枯燥，容易使学生失去兴趣，难以达到预期的教学效果。
因此，探索适合小学低段学生的语文教学趣味策略，对于提高教学质量和促进学生的全面发展具有重要意义。
二、趣味教学的概念和意义趣味教学是一种以激发学生的学习兴趣和内在动力为主导的教学方式，它强调将教学内容与学生的生活经验和心理需求相结合，通过多样化的教学手段和丰富的教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识和技能。
在小学低段语文教学中，趣味教学有助于提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的参与感和合作意识，培养学生的创新精神和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展和综合素质的提高。
三、小学语文低段教学的趣味策略1.故事化教学小学生通常喜欢听故事，故事化教学是小学语文低段教学中一种非常有效的方法。
教师可以通过讲述与课文内容相关的故事，将学生引入情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
例如，在教授拼音时，教师可以结合一些有趣的小故事，将拼音字母融入其中，使学生在听故事的过程中自然而然地掌握拼音知识。
2.游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，将教学内容与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师可以通过设计一些与课文内容相关的游戏活动，如词语接龙、猜谜语、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
3.多媒体教学多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息结合在一起，为小学语文低段教学提供丰富的教学资源。
教师可以通过多媒体课件展示课文中的场景、人物、情节等，使学生更加直观地了解课文内容。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和合作意识。
4.创意写作教学创意写作教学是一种通过写作培养学生的创新思维和表达能力的教学方法。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法
中学生作文指导学生的学习与生活问题交换意见,这是更为稳定、可靠的沟通方式。
（三）组织亲子活动,建设家校共育教学体系寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家,因此也感受不到家庭对他们的呵护。
对此,学校应该定期组织相应的亲子活动,增加学生与父母的相处时间,这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离,同时也能够实现家庭教育的增强。
因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的,在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育,这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。
毕竟中学阶段的学生心理、生理发育并不成熟,尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化,这时学生通常都会比较焦虑,这也需要家长的悉心呵护。
对此,为了实现学生的健康成长,学校更应该组织相应的亲子活动,让家长在参与活动的过程当中,多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心,使学生能够阳光快乐地成长。
（四）创新家长会形式,丰富家长会内容家长会采用老师讲、家长听的形式和以宣传学校,公布成绩,向家长提要求为主要内容的做法比较普遍;但这种做法存在形式单一,内容欠丰富的问题。
在家长会形式创新上,要给家长创造更多参与的机会,让家长有真实的体验才好。
我们可以让家长走进学生的食堂,让家长和学生一起在食堂用餐;可以让家长走进学生的宿舍,让家长更多地了解学生在校生活;可以让家长和学生一起参加校内活动,增进亲子感情等。
在家长会内容丰富方面,我们可以征求家长意见或建议;可以让家长互相交流,各自说说在育儿方面成功的经验供大家学习借鉴,说说遇到的困惑,让大家想想办法;可以让家长和学生相互写一封信,把平时面对彼此,难以表达或表达不充分的情感说出来。
（五）完善关联的教育机制为了做好家校合作工作,必须形成完善的教育机制,充分的挖掘配合的空间,实现有计划有组织开展家校合作的目标。
首先,学校成立了家委会,分级自愿原则产生了校级家委会、班级家委会,为学校、班级活动献计献策,在此基础上全面提高家校合作有效性,注重根据寄宿制学生的特点,创新使用具体的心理健康教育教学引导家长对孩子的教育。
小学语文趣味阅读教学策略浅谈
小学语文趣味阅读教学策略浅谈语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是语文学习的重要环节。
小学阶段的语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在愉快的阅读中获得知识和乐趣。
为了实现这一目标，我们需要在小学语文教学中采用一些趣味阅读教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将从小学语文趣味阅读教学的重要性、趣味阅读的方式以及实践中遇到的问题等方面进行浅谈。
一、小学语文趣味阅读教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养语文学习兴趣的重要基础。
语文教师应该通过趣味阅读教学创设良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
2.提高学生的阅读能力趣味阅读教学可以激发学生对阅读的兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动。
在这个过程中，学生会不知不觉地提高阅读速度、阅读理解能力和语言表达能力。
3.拓展学生的知识面通过趣味阅读教学，学生可以接触到不同类型、不同风格的文学作品，丰富自己的知识面，提高对世界的认知能力。
4.促进学生的语文交流趣味阅读教学可以激发学生对于文学作品的兴趣和热情，让他们愿意分享自己的感悟和体会，促进师生间的良好互动。
二、趣味阅读的方式1.利用多媒体手段在趣味阅读教学中，可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生通过不同的感官感受阅读的乐趣。
2.开展朗读比赛可以组织学生参与朗读比赛，让学生积极主动地参与到阅读活动中，提高他们对于阅读的热情。
3.进行角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地参与到文学作品中，增强他们的阅读体验。
4.进行趣味阅读游戏可以开展一些趣味阅读游戏，如阅读接龙、阅读问答等，让学生在游戏中体验到阅读的乐趣。
5.建立趣味阅读氛围在趣味阅读教学中，可以通过布置课堂环境、分享精彩的阅读材料等方式，创建良好的阅读氛围，激发学生对于阅读的热情。
三、趣味阅读教学中遇到的问题及解决策略解决方法：教师可以选取一些贴近学生生活、内容新颖有趣的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
小学语文教育中的趣味故事教学法
小学语文教育中的趣味故事教学法在小学语文教育中，趣味故事教学法被广泛运用。
通过讲述儿童喜爱的故事，融入趣味元素，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们对语文的热爱和阅读的习惯。
本文将从几个方面探讨小学语文教育中趣味故事教学法的价值和运用。
一、趣味故事教学法的优势趣味故事教学法具有以下几个优势。
首先，趣味故事能吸引学生的注意力。
相比于单调枯燥的课堂讲解，讲故事更能引起学生的兴趣，让他们主动集中精力。
故事中的情节、人物和冲突会吸引学生的好奇心，增加了他们的参与度。
其次，趣味故事能激发学生的想象力。
通过故事的描述，学生可以感受到不同的情景和情感，进而融入故事情节中，展开丰富的想象。
这有助于培养学生的良好想象力和创造力，提高他们的观察力和思维能力。
再次，趣味故事能培养学生的道德情操。
许多优秀的故事包含了深刻的人生哲理和道德教育的内容。
通过讲述这些故事，学生能够在情感共鸣中感受到一种道德价值观的内涵，增强对美、善、真的认知和追求。
最后，趣味故事能提高学生的语文水平。
语文学习不仅仅是掌握一些知识和技能，更重要的是培养学生的语感和表达能力。
通过讲述趣味故事，学生能够感受到语言的美妙和表达的技巧，潜移默化中提高他们的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
二、趣味故事在小学语文教育中的应用在小学语文教育中，趣味故事教学法有多种应用方式。
首先，教师可以将趣味故事作为课堂的导入活动。
通过引入有趣的故事情节，激发学生的兴趣，引起他们的思考和讨论，为接下来的课堂内容做好铺垫。
其次，教师可以结合趣味故事进行课文的解读和理解。
通过对故事情节和人物形象的分析，学生可以更好地理解和掌握课文的内容，加深对语文知识的认识。
再次，教师可以组织学生进行故事创作和表演。
在学生的阅读基础上，鼓励他们进行故事的创作，可以是对原有故事的改编，也可以是自己创作的故事。
学生可以在小组或班级中进行故事的表演，培养他们的合作能力和表达能力。
最后，教师可以设计趣味故事游戏来加深学生对故事内容的理解和记忆。
浅析小学语文古诗趣味性教学策略
浅析小学语文古诗趣味性教学策略古诗是中华民族的文化瑰宝，小学语文教学中古诗教学是非常重要的一部分。
古诗的教学往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
如何增加古诗教学的趣味性，成为了小学语文教师们思考的问题。
本文将浅析小学语文古诗趣味性教学策略，希望能够给教师们提供一些参考和启发。
一、选用生动有趣的古诗古诗教学的首要任务就是选用生动有趣的古诗。
教师可以选择一些描写自然、描写动物、描写人物生活的古诗，这些古诗内容丰富，形象生动，学生容易产生共鸣。
比如《春晓》、《静夜思》、《咏鹅》等古诗都是很好的选择，它们描绘了美丽的自然景色或者生动的动物形象，很容易引起学生的兴趣。
也可以选择一些含有神奇色彩的古诗，比如《长恨歌》、《关雎》等，这类古诗往往有着神秘的色彩，可以引发学生的好奇心。
二、利用多媒体手段进行教学现代教学已经不再依赖于传统的黑板、教科书，教师可以使用多媒体手段进行古诗教学。
通过图片、音频、视频等形式呈现古诗的内容，可以增强学生的感知，让古诗更加生动形象。
比如教师可以播放山水画或者动物的图片，辅以古诗朗诵，让学生在视觉和听觉上都能够感受到古诗的魅力。
也可以播放一些与古诗有关的音乐或者视频，比如古诗所描绘的场景或者情感，都可以在视频中找到对应的形象，这样可以更好地帮助学生理解古诗的含义。
三、用故事情节渲染古诗背后的故事古诗往往都有着深刻的内涵和故事背景，教师可以通过讲述古诗背后的故事情节，来引发学生的兴趣。
比如《离骚》的作者屈原，他的一生经历了很多坎坷与磨难，这些都可以成为教师讲述的故事情节，激发学生对古诗的兴趣。
《静夜思》的作者李白，他酷爱饮酒，喜欢独自思考，这些故事也可以成为教学的素材。
通过故事情节的渲染，古诗不再是抽象的文字，而是有着具体人物和故事线索的作品，学生会更容易与之产生共鸣，产生浓厚的兴趣。
四、结合手工制作进行诗词创意语文教学中，手工制作是一种非常有效的教学方式，可以让学生运用自己的想象力和创造力，加深对知识的理解。
小学低年级语文课堂趣味教学研究
小学低年级语文课堂趣味教学研究一、引言语文是学生学习的重要科目之一，也是学生学习能力的基础。
在小学低年级阶段，培养学生对语文的兴趣和热爱，对培养学生的语文素养和创新思维能力具有重要意义。
如何在低年级语文课堂中进行趣味教学成为了一个备受关注的问题。
在本文中，我们将探讨如何在小学低年级语文课堂中进行趣味教学的研究。
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
低年级是学生认知发展的重要阶段，他们对语文的兴趣和认知都在这个阶段形成。
通过趣味教学，可以激发学生学习语文的兴趣，从而促进他们对语文的热爱和学习动力。
2. 增加学生的学习积极性。
趣味教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的学习积极性和主动性，从而提高学习效果。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
趣味教学可以培养学生的创新思维和动手能力，促进学生综合运用所学知识进行思考和实践，从而提高学生的学习能力和创新能力。
1. 游戏化教学法。
游戏是小学生喜欢的活动之一，通过将语文教学内容融入到各种游戏中，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
可以设计语文知识竞赛、语文趣味拼图、语文表演等形式的游戏活动，让学生在游戏中学习、竞争、合作，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2. 故事化教学法。
小学生喜欢听故事，通过巧妙设计故事情节，可以将语文教学内容融入到故事中，让学生在情节中体验语文知识，从而提高他们对语文的感知和理解。
可以设计有趣的故事情节，引导学生在故事中感受语文的美和魅力，从而激发他们的学习兴趣和热情。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学是一种富有趣味性的教学手段，通过图片、视频、音频等多种媒体形式，可以生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以设计生动形象的图片、视频，让学生在观看中感受语文的美和魅力，从而提高他们对语文的感知和认知。
在实际教学中，趣味教学的方法可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行灵活运用。
下面，我们以一节小学低年级语文课堂为例，介绍一个趣味教学的实践案例。
浅谈小学语文识字教学的趣味教学策略
浅谈小学语文识字教学的趣味教学策略摘要：随着国际文化交流的日益频繁，尤其是在新课标背景下的今天，语文学科作为一门博大精深的学科，它不仅包括了中国五千年的文化，代表着中国的软实力，还有很深的文化底蕴，所以有关语文学科的教学也越来越受到学校和教师的重视，但是语文也是一门需要积累的过程，不能急功近利，因此，要在小学时期就开始重视对学生的语文学习能力的培养，而识字教学作为学生学习语文的基础，更应该受到重视，特别是教师要在具体的小学语文教学时及时更新教学方式，并以学生的学情特点和心理特点为基础来制定合适的识字教学策略，以激发学生的识字兴趣，进而为学生之后的阅读、写作和口语交际的学习奠定基础。
关键词：小学语文;趣味识字教学策略;游戏互动;多媒体激趣;创设有趣情境作为小学语文教师，我们应该肩负起识字教学这一项重要任务，以提高小学生的识字量，并让学生可以在之后的语文学习时能够自主进行阅读，所以在进行识字教学时，教师首先要清楚小学生在这个年龄段的学情特点，以及小学生在接收启蒙教育时的识字数量多少以及识字质量的高低，并以此为依据来制定合适有效的教学策略，尤其是针对学生活泼好动以及对什么新鲜事物都感兴趣的心理特点来说，教师要想让学生在面对枯燥的汉字时能够集中注意力，就要转变教学方式以激发学生的学习兴趣，以让学生自主地投入到对汉字的学习中去，进而达到提高小学语文识字教学质量的目的，那么，怎样才能做到让学生能够对识字具有浓厚兴趣进而增强学生的自我学习能力呢？我认为可以采用以下的三种趣味识字教学方法。
一、游戏互动，营造快乐的识字氛围爱玩游戏是小学生的天性，所以教师在进行趣味识字教学的过程中，可以把游戏与识字巧妙地结合起来以激发学生的识字兴趣，进而让学生在快乐的游戏识字氛围中集中注意力，以提高学生的识字数量和识字质量，而且在游戏识字的过程中，教师还可以与学生一起游戏互动，这样不仅可以改变以往的传统教学中教师总是处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，还能缓解师生之间的关系，拉近师生之间的距离，进而使学生能够在轻松快乐的游戏氛围中接收并学到知识，这种利用学生的喜爱游戏的心里特点的教学方式，往往会达到事半功倍的教学效果。
新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性
新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性在新课程标准的理念下，小学语文教学不能单纯的以提高学生的考试成绩为主要目标，还要在向学生传授学科知识的过程中，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力，语言表达能力和写作能力等，培养学生对于语文学科知识学习的兴趣。
但目前的小学语文教学中存在一些问题，使得学生对语文学科内容持有一定的固化思维，例如语文学不学都可以，语文课堂太过无聊等看法。
这与语文课堂缺乏一定的趣味性有着密切关系。
标签：语文课堂教学;趣味性人教版语文新课程标准要求培养学生的人文素养与科学素养，要求学生具备包括阅读理解能力在内的和表达交流能力在内的各方面能力。
基于此，五年级语文教学要想在课堂教学中提升学生各方面的能力就要将课堂交给学生，提高课堂教学的趣味性。
不可否认的是，当前小学语文课堂教学中尚且存在一些不足，这就要求语文教师根据新课标要求，改进自己的教学方法，为学生进一步的提升和发展提供有益的指导。
一、当前语文课堂教学中存在的主要问题1.教学方法比较单一在小学语文的教学中，教师可以采用灵活多样的教学方法，例如，讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等都可以应用到小学语文的实际教学中。
多种多样的教学法，可以不仅可以丰富学生的语文知识学习，而且还可以提高学生对于语文学科的学习热情。
但是，在目前语文教学中，老师的教学方法比较单一，可能会使低年级学生在语文学科的课堂学习中产生枯燥乏味，甚至是厌倦等不良情绪，不利于学生对语文学科知识学习热情的提高，也不利于学生逻辑思维和各方面能力的培养与提高。
2.教学模式固定化老师在授课的过程中可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律。
例如在讲解文章的时候，依次介绍作者、创作背景、标记段落、概括段落、中心思想以及文章结构等。
在其他课程内容的授课中，依然参照此程序进行授课，没有根据实际情况调整，教学过程乏味沉闷，缺乏生气，学生的学习积极性自然不高。
如何探索多样化的教学方式，并行之有效的运用到语文课堂的教学过程中，是每一位老师都应该思考的重要课题。
小学语文趣味识字教学的创新策略探讨
小学语文趣味识字教学的创新策略探讨引言识字是小学语文教学的基础环节，也是学生进入文字世界的重要起点。
传统的识字教学方式往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
本文旨在探讨如何通过创新策略，使小学语文的识字教学更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和识字效果。
一、游戏化教学1. 字谜游戏字谜游戏可以激发学生的好奇心和求知欲。
例如，通过设置谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习新字，既能提高识字量，又能增强记忆效果。
2. 拼字游戏拼字游戏如“汉字接龙”、“字卡拼字”等，可以使学生在游戏中主动思考、反复练习，不仅有助于识字，还能提高拼读和书写能力。
二、多媒体辅助教学1. 动画识字利用动画软件制作生动形象的汉字教学视频，把抽象的汉字变成具体的动画形象，帮助学生理解字义，增强记忆。
例如，通过动画演示“火”字的演变过程，让学生直观感受到汉字的形象和来源。
2. 多媒体课件使用多媒体课件，可以将文字、图片、声音、视频等多种元素结合，创造一个立体的学习环境。
例如，在教授“花”字时，可以播放各种花卉的图片和视频，配以文字讲解，帮助学生建立字形与字义的联系。
三、情境教学1. 生活情境创设把课堂搬到生活中去，让学生在实际生活中识字。
例如，组织“超市识字”活动，带领学生到超市识别商品标签，通过真实的生活情境，帮助学生识字。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在扮演不同角色的过程中学习汉字。
例如，在“医生与病人”的情境中，学生需要识别和使用与医学相关的词汇，从而在互动中学会新字。
四、互动教学1. 小组合作学习分小组进行识字任务，鼓励学生之间互相帮助，互相检查。
通过合作学习，不仅可以提高识字效率，还能增强学生的团队合作精神。
2. 师生互动通过师生互动，教师可以及时了解学生的识字情况，进行有针对性的指导。
例如，教师可以设置一些互动环节，如“你问我答”，让学生通过提问和回答的形式巩固所学汉字。
五、跨学科整合1. 语文与美术结合通过绘画来识字，让学生在画画中学习汉字。
浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性
浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性摘要：在小学教育教学课程中，语文作为一门重要的课程，对学生的学习水平与理解能力有着重要的作用。
当前我国的学生面临着巨大的升学压力，虽然小学语文教学在不断进行深化改革，但取得的效果不佳，在新时代背景下社会各界对小学语文课堂教学的趣味性越来越重视，不断成为教师教育教学的研究课题。
教师在实际的教学过程中，要以学生为核心，充分利用周边的事物，调动学生的好奇心，积极转变教学方式，活跃课堂氛围，不断优化课堂作业，从而提高课堂教学质量，激发学生的课堂学习积极性，进一步提高学生的语文核心素养。
关键词：趣味；新课标；语文；小学1.引言在小学阶段，小学生活泼好动，对周围的事物有着强烈的好奇心，小学生在学习过程中无法长时间集中注意力。
小学语文对学生的成长具有重要的作用，虽然基础内容较为简单，但在教学过程中要注重教学质量，随着教育的不断深化改革，在新课标下教师要深刻体会语文学科核心思想的含义，要根据时代的发展节奏，打破传统的教学模式，注重教学的多样化，让学生对语文产生兴趣和信心，重视学生情感体验，从而全面提高课堂教学的趣味性。
1.小学语文课堂教学趣味性的重要作用其一，培养学生的互动能力，活跃课堂氛围，进一步确保教学有效性。
小学生年龄较小，注意力不集中，大脑发育不太成熟，对外界的新鲜事物很容易产生兴趣，严重缺乏自我约束能力，学习能力不强，因此针对这种情况，教师要营造趣味性的课堂，活跃课堂氛围，避免学生产生枯燥、乏味的情绪。
通过进行趣味性教学，让学生有效融入到课堂中，不断吸引学生的注意力，让学生能够积极主动的参与课堂活动，真实体验教学情景。
此外，教师用趣味性的问题和活动引导学生进行学习，可以开阔学生思维，让学生享受语文教学的神奇魅力，在轻松愉快的环境中培养小学生自主学习的习惯，还可以不断减轻教师的教学压力，从而提高教学效率以及教学质量[1]。
其二，拉近师生距离，实现全面发展。
在新时代背景下，教师要积极转变教学观念，通过趣味性教学能够进一步拉近老师与学生之间的距离，与学生进行讨论学习，让学生认为老师是一个可以进行交流分享的朋友，建立和谐的师生关系。
浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用
浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用一、趣味性教学的重要性1.1激发学生的学习兴趣趣味性教学能够激发学生对语文学习的兴趣，使学生在学习过程中感到快乐和愉悦。
在趣味性教学的氛围中，学生会对语文学习产生浓厚的兴趣，主动参与教学活动，积极思考、探索和学习。
1.2促进学生的全面发展趣味性教学能够促进学生在语文学科中的全面发展。
通过寓教于乐的教学方式，学生不仅能够掌握语文知识，还可以培养语文素养、提高语言表达能力和创造力，促进学生的综合素质提升。
1.3增强师生互动趣味性教学能够增强师生之间的互动和交流。
在趣味性教学的课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学活动引导学生参与，促进师生之间的互动和交流，营造积极向上的学习氛围。
二、趣味性教学在小学语文学科中的运用2.1故事情境教学故事情境教学是一种常见的趣味性教学方式。
教师可以通过讲故事的方式，引导学生进入故事情境，让学生沉浸在故事中，体验故事情节，从而达到语文学习的目的。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的语感和阅读理解能力。
2.3身临其境教学身临其境教学是一种生动直观的教学方式。
教师可以通过实地教学、实物展示、场景再现等形式，让学生亲身体验语文学习的内容，增强学生的学习体验和感受，提升学生的学习兴趣。
这种教学方式能够使学生更加深入地理解语文学习的内容，从而提高学生的学习效果。
2.4趣味性教学与多元评价在趣味性教学中，教师可以通过多元评价的方式，全面客观地评价学生的学习表现。
除了传统的考试评价外，教师可以根据学生在趣味教学中的表现，进行口头评价、作品评价、小组评价等，使学生在不断的实践中得到综合评价和激励，促进学生的全面发展。
三、趣味性教学中的教师角色转变在趣味性教学中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学习引导者和学习伙伴。
教师既是学生的引导者，又是学生的参与者和观察者。
在趣味性教学中，教师需要充分了解学生的兴趣、个性和学习习惯，根据学生的特点进行差异化的教学设计；教师需要关注学生的情感体验，善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，营造良好的学习氛围。
探讨小学语文趣味识字教学策略研究
探讨小学语文趣味识字教学策略研究小学语文趣味识字教学策略是针对小学生的特点，以儿童感兴趣的主题，采用寓教于乐的方法进行识字教学。
本文主要探讨小学语文趣味识字教学策略的重要性、实施方法以及教学效果评估等方面。
1.激发学生的学习兴趣小学生的好奇心和求知欲望比较强烈，可以利用趣味和有趣的主题，帮助学生产生学习兴趣，从而提高学习积极性和学习效果。
2.增强学生的记忆力孩子在记忆新事物时，需要带有感性色彩，才能快速掌握，记忆更加深刻。
采用趣味玄机和生动形象的方式进行识字教学，可以使学生深刻地记住生词和汉字。
3.提高学生识字量采取趣味识字教学过程结合实际生活，能够让学生在快乐的情境中，轻松识字，增强学生识字量，提高阅读理解能力。
1. 游戏化教学游戏是小学生的天性，教学中的游戏化元素可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
比如，可以设计拼音游戏，生字捉迷藏等游戏，来辅助识字教学。
2. 视觉教学法采用图片、漫画、卡通等形象化教学手段，可以使学生在视觉上产生共鸣，更好地记忆和理解汉字。
3. 情境化教学法在生活中寻找适合的情境，如购物、旅游、聚会等，将生词和情境相结合，进行教学，让学生在轻松愉快的环境中掌握新的知识和技能。
对于小学语文趣味识字教学，需要及时对教学效果进行检测和评估。
常用的评估手段包括课堂测试、考试、作业、学习笔记等。
在课堂测试中，可以分为测知识点的技能、测学习过程的反应和测学生思维的能力。
考试分为单元测试、期末考试等，可以测量学生对整个学期的学习成果。
作业可以帮助学生巩固所学知识，强化记忆，并反映出学生识字掌握情况。
学习笔记是学生对所听所学内容的记录，能够反映出学生对课程内容的掌握情况。
四、结语小学语文趣味识字教学策略是一种基于儿童特性的创新教育方法，可以提高学生的识字量和阅读理解能力，同时也可以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
教师在教学中应根据学生特点，灵活运用各种教学策略，使得教学活动更加生动有趣，从而提高教学效果，让学生更加快乐地成长。
小学语文教学策略与方法有哪些
小学语文教学策略与方法有哪些小学语文教学策略与方法在教学过程中起到重要的指导作用，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面是一些常用的小学语文教学策略和教学方法。
一、激发学生学习语文的兴趣1. 情境教学法：通过设置故事情节、角色扮演等情境，让学生在情境中体验语文知识，增加学习的乐趣。
2. 课堂趣味化教学：通过设计趣味化的教学活动，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
二、培养学生良好的语文学习习惯1. 阅读习惯的培养：引导学生养成每天读书的习惯，让他们感受到阅读的乐趣，培养对阅读的兴趣和爱好。
2. 做好语文笔记的习惯：教导学生在课堂上做好笔记，整理语文知识，培养自己的思维能力和语文表达能力。
三、启发学生的创造性思维1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生发散思维，培养他们的创造力和思维能力。
2. 创设情境让学生进行创作：通过给学生设定创作情境，如写作、演讲等，培养学生的创造性思维，激发他们的创造潜能。
四、巩固语文知识的技巧训练1. 认知触角教学法：通过多种感觉器官的刺激，如视觉、听觉、触觉等，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
2. 游戏教学法：运用游戏的方式来进行语文知识的巩固，增加学习的趣味性和吸引力。
五、体现学生的主体地位1. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队意识和合作能力。
2. 个性化学习法：根据学生的不同特长和兴趣，给予个性化的学习任务和评价，培养学生的自主学习意识。
六、多媒体教学手段的应用1. 利用多媒体教学软件：通过多媒体教学软件，如电子课件、录音、视频等，使语文知识更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 利用互联网资源：引导学生利用互联网资源，如文库、在线词典等，扩大他们的学习渠道，提高自主学习能力。
小学语文教学的趣味性
小学语文教学的趣味性小学阶段是孩子们学习知识、培养兴趣和塑造性格的重要时期，而语文作为一门基础学科，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，传统的小学语文教学方式往往较为枯燥乏味，难以激发孩子们的学习热情和积极性。
因此，如何增强小学语文教学的趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、小学语文教学趣味性缺失的原因1、教学方法单一在一些小学语文课堂上，教师仍然采用“满堂灌”的教学方式，一味地讲解课文、分析语法、背诵知识点，学生只能被动地接受，缺乏参与和互动的机会。
这种单调的教学方法容易让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。
2、教学内容枯燥部分语文教材内容陈旧、缺乏时代感，与学生的生活实际相脱节。
同时，教师在教学过程中往往过于注重知识的传授，而忽略了对课文背后情感、文化内涵的挖掘，使得教学内容显得枯燥乏味，难以引起学生的共鸣。
3、评价方式不合理当前的小学语文评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生对知识的记忆和掌握程度，而忽视了学生的学习过程和综合素养的培养。
这种评价方式容易给学生带来较大的压力，让他们觉得学习语文是为了应付考试，而不是出于兴趣和热爱。
二、增强小学语文教学趣味性的重要性1、激发学习兴趣有趣的教学能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们主动参与到学习中来。
当学生对语文学习产生兴趣时，他们会更加积极地思考、探索和创新，从而提高学习效果。
2、提高学习效率在轻松愉快的氛围中学习，学生的身心能够得到放松，思维更加活跃，有助于他们更好地理解和掌握知识。
同时，趣味性的教学能够让学生记忆更加深刻，减少遗忘率，提高学习效率。
3、培养综合素养通过趣味性的教学活动，如阅读分享、角色扮演、写作比赛等，能够培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和团队合作精神等综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
4、促进个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，趣味性的教学能够为学生提供更多的选择和发展空间，让他们在学习中发挥自己的特长，展现个性，从而增强自信心和自我认同感。
提高小学语文课堂教学趣味性的几个有效策略
提高小学语文课堂教学趣味性的几个有效策略山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校256809课堂的趣味性，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，对于教学效率的提高也能起到很好的作用。
在我国大力提倡素质教育的今天，学校领导也在提倡减轻学生的学习负担，提高教学效率，提高教学质量。
在小学语文课堂上，提高课堂的趣味性是很重要的。
小学生的注意力容易被其他的事物分散，只有趣味性的教学方式才能有效地吸引学生的注意力，达到预期的教学效果。
一、利用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体技术在小学语文课堂中的应用会将重点教学内容丰富地呈现在学生面前，同时展示课堂中的教学重点，强化学生的思维意识，激发学生在语文学习中的兴趣。
教师要善于通过课堂互动方式和多媒体技术模式搭建趣味课堂的平台，应用多媒体优势展示课堂中的重点，同时应用多媒体的趣味性吸引学生的主动参与，实现趣味课堂的构建，促进小学生语文素养的增强。
例如：在《颐和园》的教学中，教师可以用多媒体为学生展示颐和园的不同景色，将课文中文字呈现的美景以图片或视频的形式展示出来，增进语文课堂教学过程的生动性，让学生加深学习理解、深化学习印象。
同时，教师可以利用多媒体开展“我眼中的美景”活动，让小学生以演讲或者是随机分享的方式，积极地在课堂中分享自己所见过的不同景色，构建趣味课堂，保证学生在课堂学习中的参与，增进学生的语言表达能力，综合提升小学生的语文素养。
二、组织趣味性课堂活动，引发学生的学习兴趣单调的课堂知识教学学生肯定没有主动学习的兴趣，教师在趣味课堂的打造上需要针对教学方式做改变，针对语文知识和学生学习的结合，组织趣味课堂活动，让学生在其中可以感受到快乐，愿意学习理解和知识应用。
小学语文教学中的课堂活动主要有角色扮演、朗读比赛、组词游戏等形式。
不同的教学内容需要采用相应的活动方式，使学生在快乐中学习，也使“要我学”变成“我要学”，培养学生的学习兴趣，提高学习理解能力。
浅谈小学语文趣味教学
浅谈小学语文趣味教学语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要课程。
在传统教学中，小学语文往往被视为一门刻板枯燥的学科，缺乏趣味性，导致学生对语文学习的兴趣不高。
因此，在小学语文教学中引入趣味教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够促进学生语文能力的全面发展。
一、趣味教学的意义1.提高学习兴趣。
趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使语文学习变得有趣而富有吸引力。
通过游戏、趣味练习等形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识，激发学习的积极性。
2.增强学习动力。
趣味教学可以激发学生的学习动力，提高学习效率。
通过设计各种有趣的活动，引起学生们的好奇心，培养他们主动学习的能力，从而提高学习的主动性和积极性。
3.丰富教学手段。
趣味教学为教师提供了更多的教学手段和方法，使教学更加多样化。
教师可以采用游戏、故事、绘本等方式，引导学生主动参与，并在学习中感受到快乐与成就感。
二、趣味教学的实施1.创设情境。
趣味教学的关键是要创设适合学生的情境。
教师可以通过情景模拟、游戏角色扮演等方式，给学生提供一个贴近生活的学习环境，让他们在情境中学习，提高学习的主动性。
例如，在教授成语故事时，可以让学生根据故事情节进行角色扮演，体验其中的乐趣，并通过角色的体验加深对成语的理解与记忆。
2.组织趣味活动。
趣味教学可以通过组织各种趣味活动，激发学生的学习兴趣。
比如，设立语文角，每周组织一次语文游戏竞赛；举办语文演讲比赛、朗诵比赛等，让学生在竞赛中学习、交流，提高语文能力。
3.采用多媒体教学。
多媒体教学是趣味教学的重要手段之一。
教师可以借助多媒体设备，利用图片、音频、视频等资源，使学生通过多种感官获得知识，增加学习的趣味性和吸引力。
例如，在教学古诗词时，可以利用多媒体展示古诗画面，配以音乐和动画，让学生在欣赏中感悟古诗的意境和美感。
4.体验性学习。
趣味教学强调学生的体验感受，通过实践活动培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教授作文写作技巧时，可以设置小组合作探究活动，让学生亲自动手进行写作实践，培养他们的写作兴趣和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学研究
探究教学法在初中物理教
学中的应用研究
王克强
(黑龙江省鹤岗市绥滨县普阳农场学校,黑龙江 鹤岗156213)
摘要：在初中物理学科的教学过程中，学生自我学习能力思考能力的提升十分关键，因此新课程教学改革之后还需要创新教育教学方式，增强学生的课堂学习感知能力，也进一步的增强初中物理教学有效性，让学生的探究更有实效性。
由此本文对探究教学法在初中物理教学中的应用进行分析研究。
关键词：探究法；初中物理；教学；应用；分析
探究法就是在教学过程中教师对学生进行更好的启发、诱导与启迪，让学生可以独立的完成课堂问题的探究，增强物理学习思维也建构起自己的知识模块，使学生的思维与学习力得到更多的增长。
一、创设情境导入问题，引发学生探究
初中物理课程教学中，探究主要是从问题开始的，教师导入问题可以让学生开启探究活动，激发学生的求知欲也让学生对此种学习产生兴趣，对问题或者物理现象产生好奇心理。
例如，教师在教授学生“惯性”的过程中，就可以给学生播放一段“车祸”的视频，带入学生走入情境，观看录像：另类车祸设疑：为什么已经刹车了，车还会开出这么远？设计意图：活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时提高了学生的交通安全意识。
还可以播放惯性小车和气体的惯性（烟圈）动画片，辅以讲述。
激发兴趣，让学生从感性上认识到惯性的存在。
视频“人以不同的速度碰到石头和人踩上西瓜皮摔倒的搞笑flash动画”。
提出探究问题：你发现了什么?引学生发问、思索，两者为什么有差异呢?由此可猜想惯性会受哪些因素的影响?在这样的情境下学生学习将会更有效果，增强学生学习的积极性和主动性。
二、加强物理课堂引导，强化学生思考
思考是探究的表现形式，那么在当前的物理课堂教学过程中教师还需要强化对学生的引导作用，通过启发和诱导的方法让学生的思考能力得到增强，这样探究就会效果更佳突出。
教师摆正自己的位置和学生的位置，将抽象的事物运用具体的案例表达出来，然后逐层的渗透引发学生的想象和思考。
例如，在学习“浮力”时，多媒体展示热气球图片老师问：是什么力让气球升空的？学生答：是空气的托力。
老师再问：这个力是谁给的？
学生答:是空气给的。
老师说：好！下面我再看漂在死海中的人图片，看看支撑人的力量是什么？通过上面两幅图片的分析和感受浮力实验，请大家思考一下什么是浮力呢？学生的思考探究得到了逐层的强化。
结束语： 综上所述，本文对探究教学法在初中物理教学中的应用进行了分析和研究，探究方法的使用让初中物理教学课堂异彩纷呈，学生能力得到强化。
浅谈小学语文趣味教学
策略
杨永忠
(贵州省黔南布依族苗族自治州贵定县昌明镇良田小学,贵州
黔南551302)
摘要：语文作为小学阶段重要的学科，对学生的成长发展具有重要作用。
众所周知，目前的教育理念是学生在课堂中居于主体地位，这无外乎对小学生提出了更高的要求。
它需要小学生能够有自主学习的能力以及较高的约束能力。
那么如何才能真正发挥其主体作用呢，在这个过程中教师的作用也是必不可少的。
教师需要提高课堂的趣味性，这样学生才能够真正的去享受课堂，获取更多知识，成为课堂的主人。
关键词：趣味教学；小学语文
小学课堂一般在40—45分钟之间，对于小学生来说，要想让他们将注意力集中在这几十分钟之内并且掌握课堂内容和知识，是非常不容易的，很多小学生难以集中注意力，课堂上遇到事情就容易分神。
因此教师就应该运用智慧将课堂变得丰富有趣起来。
一、积极创设生活化的趣味课堂
小学生的学习都是基于生活经验的，教师要将课堂内容与学生的生活经验结合起来。
因此教师在开展语文教学内容之前应该思考，这节课和学生的生活经验有什么关联，如何将这些关联融入到课堂教学之中，只有激发了小学生的生活经验，才能营造生活化趣味的课堂，不仅课堂充满了趣味，这样的内容更加有利于学生理解。
比如在课文中体会作者心情这样的问题，我们就可以设置相关情境，询问学生有没有遇到过类似场景，当时的心情如何。
类似的情况还有很多很多，只要教师愿意去思考，一定可以找到切入点与学生的生活经验联系起来。
二、通过表演的方式增加课堂的趣味性
在语文学习的过程中，我们还可以利用表演的形式丰富课堂内容，表演一方面让课堂变得生动活泼，另一方面学生亲身的体验会让内容记得更加牢固。
比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求他们根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征，这样不仅有助于学生产生身临其境的感觉，还能有效培养他们的创造力和想象力，同时还在很大程度上活跃了课堂气氛，增加了教学的趣味性。
小结：以上策略只是本人在教育教学过程中实施相对较多的，除此之外还有很多使得语文课堂变得丰富有趣的策略。
但是无论使用什么方法，我们应该明白它都是为我们的课堂教学服务的，这些策略不适用于任何教学内容。
作为教师一定要善于思考，如何将课堂变得生动丰富，不仅让学生学得开心，还能够掌握知识。
85。