《中国传统门的装饰》教后反思

《中国的门——门钹装饰》教后反思

执教班级：五年级门是家与社会的区隔，也是家的颜面。在中国传统的门饰上，我们可以了解到不同时代的社会风尚及生活习俗，反映了浓厚的文化内涵。相对欧洲门饰的简洁厚重，中国门饰的精致与华美尤为突出。中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕，镂空雕为主。经过中国民间工匠数千年的摸索，使门的雕饰技艺极为精湛，真正做到了美观与实用相结合。

《门的装饰》一课涵盖的内容相当广泛，如果要面面俱到的话讲几节课业讲不完，邬俊耿老师的“三精理论”中提到过，课堂教学的切入点一定要小，然后把这个点挖深了，于是我开始思考，是否可以抓住一个点进行深入。本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美激情，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。同时，教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。最后，教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。

认真思考后，我把这个点定在中国传统板门上的门钹。我想通过小小的门钹设计让学生以小见大，感受中国门的文化内涵。我把教学目标定为：1.了解中国传统门的类别、装饰特点。2.通过对门门钹的观察、欣赏，初步学习运用剪纸和绘画相结合的形式，创作一个精美的门钹作品。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。把重点放在运用剪纸和绘画相结合的形式，创作一个精美的门钹作品。把难点放在门钹外形的剪法。

关于学生课堂练习内容，我把它定为设计制作一个精美的门钹，考虑到制作时间和效果，我对材料几经考虑，选择了小号一次性纸盘（学生可以将纹样画到纸盘反面作为门钹的装饰，而且小号纸盘相对节约课堂时间，效果更好）、彩色纸、彩笔、剪刀、双面胶。示范剪纸时，尽量顶着边缘，镂空，以引导学生创作出更精致的作品。学生制作时我采用互助合作的形式，提高效率，教师帮学生贴上门环，效果更好，节约时间。

期间的教学流程设计也经过几次反复斟酌与修改，比如说导入部分，是直接

导入还是从书体的“门”字风格特点进行导入等等，一开始试教时，我的导入部分比心在长，为了让学生更快地进入教学主题，节约不必要的时间，我用直观法（图片展示）就直接导入了，但是这样试教后发现导入过于唐突，于是经过推敲和选择，还是从“门”字风格特点进行导入更好些；关于教师示范时如何做到又快又清晰，我采用了局部示范的方法，效果不错……最后我把基本流程确定为：一、欣赏书体的“门”字风格特点；二、整体感知中国传统门的分类与结构；三、探究板门的装饰特点；四、教师示范尝试制作；五、学生装饰门钹；六、作业展示七、作业评价；八、总结、拓展。

这堂课应该说是比较成功的，但是我相信什么事情都没有最好只有更好，比如关于教师的语言，要努力更精炼一些，授课尽可能从学生的角度考虑等等。因为美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。今后我会继续努力，勤奋钻研，踏实教学！