问题学生心理问题的成因及对策

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

问题学生心理问题的成因及对策

摘要:本文试从问题学生的几种常见类型、异常行为背后的心理特点及解决对

策作了简要的分析。

关键词:异常行为;心理特点;解决对策

作者简介:娄玲,任教于浙江省义乌市稠州中学。

问题学生是指个人在社会化过程中,由于自我心理因素和外在条件的影响,

性格发生偏差,情感意志和思维等方面存在心理障碍的学生。这类学生在学习、

生活中经常会表现出多种异常行为,诸如逃学、打架、说谎等。更让教师头疼的是,一般的批评教育似乎对这些学生都不起作用,乃至有些教师感叹“朽木不可雕”,并放弃了对他们的教育。可是静下心来去分析,我们不难发现,这些问题学生的背后实质是心理问题。

其实,问题学生的内心也有着被尊重、比认同的渴望与需求,只不过由于各

种因素,内心的需求得不到满足,从而表现出各种异常行为来表示“反抗”。因此,作为教师,除了承担教学任务以外,还必须承担起“心理医生”这个角色,了解问

题学生的心理特点,从“心”入手,对症下药,架起沟通的桥梁。

一、问题学生心理问题的几种常见类型

生活中,问题学生的异常表现是多种多样的,但从学习、人际关系、情绪等

方面进行归纳,比较常见的有以下几种类型。

1.厌学型

这类学生也称为“混沌型”,对学习丝毫不感兴趣,提起学习就头痛,上课无

精打采,根本不听课,或梦游仙境,或做一些与学习无关的事情,看小说,做小

动作,与同学交头接耳。作业想做就做,不想做就不做,整天浑浑噩噩,做一天

和尚撞一天钟。考试对他们也没有什么刺激,好也罢,差也罢,坐看风云起,严

重的甚至还发展到逃学。

2.冲撞型

这类学生倒不见得都是学习差的,有些学习成绩还不错,他们的心理极其脆弱,经不起老师的批评或同学的玩笑,像一只全身长刺的“刺猬”,大有一副“人若

犯我,我必犯人”的架势,他们经常跟老师顶撞,把老师的批评看作是对他们的一种侵犯,把同学的有些善意的玩笑看作是对他们的挑衅,血气上来,不管三七二

十一冲上去就打,结果人家都不愿与他交往。

3.说谎型

这类学生把说谎当成家常便饭,说谎时面不改色心不跳,对于各种状况,他

总有理由进行搪塞。迟到了是因为堵车,作业没完成是因为忘了带来。有些明明

摆在面前的事实,他就是不承认。老师对他进行批评教育,他唯唯诺诺,阳奉阴违,表面上干看似虚心接受,实则坚决不改。

4.封闭型

这类学生大都不愿与人交往,比较孤僻,别人很难走进他们的内心世界,老

师跟他交谈时,他也是摆出一种“与我无关”的态度,毫无表情,仿佛不是在跟他

谈话,你讲你的,我还是我。他们不乐于参加集体活动,不与人交流沟通,把自

己完全封闭在一个自我的世界里面。

二、问题学生背后的心理特点

要解决问题学生的心理问题,首先必须了解学生的心理特点,这样才能对症

下药。造成学生心理问题的因素是多方面的,包括家庭、学校、社会等一些客观

因素,如没有一个良好的家庭环境,学校的一些不恰当的教育方式,社会上的一

些不良影响等等。但学生个体的主观心理是不容忽视的一个重要因素,但在现实

生活中,我们往往没有重视起来,甚至把一些原本心理道德化,结果更加重了学

生心理负担。所以我们有必要好好了解这些问题学生背后的心理特点。

1.青春期的叛逆心理

中学生处于青春期,这个时期又称为人生的第二断乳期。叛逆心理是青少年

这个时期成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段青少年的一个突

出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益

增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。他们逆反心理强,

个性冲动,容易走极端,往往分不清是非,喜欢跟大人对着干,你认为是对的,

他偏偏认为是错的。其实,叛逆是每个人成长的必然阶段,但我们必须采取一些

措施来减少叛逆心理,如果任其发展,会引起一些严重的后果。

2.渴望自尊与容易自卑的矛盾心理

青少年的自我意识和独立性在逐渐增强,他们觉得自己已经长大,内心特别

渴望被尊重。但一旦他们认为得不到尊重,他们就很容易产生自卑的心理。结果

造成了他们特别脆弱,内心非常敏感,容易受伤,经不起批评,遭受不起挫折,

很容易跟外来的冲击发生矛盾。所以他们的顶撞、打架,其实是“看似强大,实则虚弱”的一种表现。

青少年正处在极其复杂、充满矛盾的“困难期”、“危机期”,主要特点是身心

发展不平衡,自我成熟感和半成熟现状之间的矛盾及这些矛盾带来的心理和行为

的特殊变化。生理较快,心理相对缓慢,由于身心发展的不和谐和不平衡,使得

青少年的自我调节能力脆弱,引起心理发展上的种种矛盾,并容易出现心理及行

为偏差。

3.情绪不稳定,容易极端化

步入青春期的少男少女,随着生理和心理的加速发展,造成对身心发展现状

的不适应,使他们在缺乏准备的条件下,面对许多矛盾和困惑,这些不断出现的“麻烦”,常常让他们处在焦虑的情绪背景中。在这种背景下,遇到不满和不平之事,容易出现突发式的情绪失控。虽然平静下来也会感到后悔,但又常会复发。

4.意志不够坚定

问题学生的意志一般表现为优柔寡断,虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当

其情感冲动时,自制力较差,不能正确的对待自己和控制自己。当外界诱因强烈时,容易动摇。当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。

三、解决问题学生心理问题的对策

要解决学生的心理问题需要学校、家庭、社会多方面的配合,但不可否认的是,教师是这个链条中很关键的一个环节。这是因为一方面老师跟学生朝夕相处,比较了解学生的性格特点,另一方面,老师在学生的心目中是非常神圣的,易对

学生的行为心理产生影响。因此,老师要有的放矢地加以正确的引导、扶持,帮

助和教育,相信这些学生心理问题是能够得以纠正和调整的。

1.解决学生心理问题的前提——尊重和爱

爱是教育的真谛。有些教师在学生表现出一些异常行为时,总是采用疾风暴

雨式的批评教育,虽然是“恨铁不成钢”,但学生未必理解。结果不仅伤害了学生,同时更增加学生的逆反情绪。过多的批评教育还会让学生产生“抗药性”。温柔和

相关文档
最新文档