经济管理人才培养

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经济管理类人才的培养

经济管理类人才的培养

经济管理类人才的培养经济管理类人才的培养在高校教育的发展过程中,经济学的教学偏向于对社会资源上的优化配置方面的研究,而作为管理学,则倾向于对不同人和群体实施不同的管理方案,最终实现优化管理、良好发展的目的。

作为现代社会的经济管理类人才,必须要有一定的专业素质和独特的洞察分析能力,除此之外,也要有综合性的思维方式和管理才能等。

因此,面向当期社会的发展需要,进行高素质经济管理人才的培养,对我过社会主义经济的发展,有着很重要的现实意义一、经济管理类人才培养现状在我国社会的发展过程中,主要是通过高校设立的经济管理学等专业,来实现对经济发展中需要的经济管理类人才的培养,据有关统计显示,当前我国高校中的经济管理类学生达到了15%以上,绝对是高校中最大比重的专业,拥有大量的经管类学生基数,但不可否认的是,当前的大多数高校教育中,经管类专业的教学设置大而虚,在培养目标方面并不明确,没有针对性,此外,大多数高校开设的相关课程与社会需求严重脱节,一味地注重理论知识的培养,对于实践方面没有很好地进行拓展与训练,使得培养出来的经济管理类学生不具备很好地实践管理技能,不能满足社会发展的时代需求,这也更进一步加剧了当前我国的大学生就业难现状未来社会的发展中,经管类人员在管理的过程中将由被动服从向主动创造方向过渡,是一个积极发挥个人自主性和自觉性的时代,并最终实现人性化管理,除此之外,未来的知识社会将更加重视人才的综合素质和能力,需要人才具备良好的思想道德素质和心理承受能力等,并在不断地生活学习及工作中提高自己的组织能力、预测能力、信息获取能力等等,进而更好地满足社会发展的需求,适应快速发展社会的要求二、经济管理类人才的培养措施1.校校协同,为资源共享架桥。

当前社会的发展中,知识快速增长和飞速传播,而作为促成这一发展的最重要场所,高校有着义不容辞的生产知识和传播知识的义务,为了更好地实现这一义务,我国的现代高校应积极开展校校协同,首先应开展校际间的专业协作组建设,通过建立一定规模的电子商务圈等,积极推动高校电子商务专业的发展,并在此基础上充分发挥高校的能动性集思广益,多组织承办一些专业方面的讨论演讲,促进校际间的的互动和讨论,实现对电子商务方案的解决目的,子商务问题的解决,促进校级合作,提高经管类学生的专业素质;其次,应建设经济管理实验室,经过建立一定的经管不范试验中心来吸收其他高校的相关经管经验,促成各大高校间的共同交流与发展,为经管类学生提供仿真的实验室,进行实践,加深对理论知识的实际运用,使得各大高校经管类学生的实际操作能力得到明显的提高;再次,合作开展教学研究,高校之间应积极协同,促进相互间的师资交流,并一起开展有关经管类教学的研究,为高校更好地进行经管类教学打下良好的基础,在这方面,上海理工大学和上海第二工业大学的合作就是很成功的案例,两者在2011年共同承担了重点项目电子商务专业教学标准的研究与实施,并通过两校积极地配合圆满完成了这一教学改革的项目,在项目进行过程中也锻炼了两校经管类学生的实际操作和理论研究,对于经管类人才的培养具有很重要的作用;最后,高校之间也应大力推行跨校专业辅修这一措施,校校合作的高校学生可以根据自己的需求或是选取合作高校的特色专业进行学选修,高校也应积极敞开选修之门,并制定相应的学分制度,选修的学生达到一定的要求可以颁发相应的专业辅修证书,推动校校合作和经管类学生的共同发展,进而提高人才的培养质量,也在一定程度上实现了高校资源的更合理、更高效使用2.校企协同,为实践教学助力。

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略1.加强课程设置,注重实践教学。

应根据区域经济的特点和需求,合理调整课程内容,注重理论与实践相结合。

同时,建立实践教学基地,提供真实的实践环境,让学生能够参与实际项目和实践操作,培养他们的实际能力和解决问题的能力。

2.强化师资队伍建设。

培养高质量的经济管理专业人才离不开高水平的师资队伍。

应该加强对教师的招聘和培养,提高他们的研究水平和实践能力。

同时,要鼓励教师积极参与实际项目和企业合作,提高他们的实践经验和实际操作能力,以便更好地指导学生。

3.加强实习实训环节。

实习实训是经济管理专业人才培养的重要环节。

学校应该与企业、政府和行业协会等建立紧密合作关系,提供更多的实习实训机会。

同时,要制定详细的实习实训计划,确保学生能够在实践中学到有用的知识和技能,提高他们的综合运用能力和实际操作能力。

4.建立创新创业平台。

区域经济发展需要创新和创业人才的支持。

学校应该建立创新创业平台,为学生提供创新和创业的机会和支持。

鼓励学生积极参与创新项目和创业实践,培养他们的创新意识和创新能力,同时提供必要的创业培训和支持,帮助他们实现创业梦想。

5.强化实用技能培养。

经济管理专业人才需要具备扎实的实用技能。

学校应该注重实用技能的培养,设置专门的实用技能课程,培养学生的实际操作能力和专业技能。

同时,要加强对实用技能的考核和评估,确保学生能够熟练掌握相关技能。

总之,区域经济下高职经济管理专业人才的培养策略应该贴合区域经济的特点和需求,注重实践教学和实用技能的培养,强化实习实训和创新创业教育,以提高学生的专业能力和创新能力。

通过这些措施的实施,可以更好地培养适应区域经济发展需要的经济管理人才。

分析培养经济管理类人才的方针和策略

分析培养经济管理类人才的方针和策略

分析培养经济管理类人才的方针和策略高校是我国人才培养的重要基地,既要应对知识经济所带来的各种挑战,更应该应对当前我国经济管理面临的各种问题,加快人才的培养创新策略研究,探索出一条符合本校实际的人才培养模式,真正的把人才培养与学生的未来发展、社会经济发展相统一,实现人才、学校、社会等综合效益的全面提升,推动经济社会人力资源的全面进步。

一、立足当前人才培养状况,把握未来发展方向和人才要求作为高校教育者和管理者一定要把握经济管理型人才基本特点,立足于社会的未来发展需求,真正从社会经济管理方向以及对经管类人才的需求出发,不仅培养出来的经管类人才能够掌握各种知识和理论,更为重要的是能够具备一定的综合能力和素质,能够适应未来的市场经济的发展,不断地培养学生的自身综合素质,让学生更好地就业,更好的创造未来,不断的开拓新的领域。

提高学生的信息捕捉能力、综合分析能力和应用决策能力,把握住社会发展现实,构建科学完整合理的知识体系,并且能够结合社会发展的变化规律调整人才培养战略,真正把人才培养与社会发展实际接轨,让学生能够真正地适应市场,在市场中更好的历练,造就高素质的经管类人才。

针对市场对人才的发展要求,针对未来市场经济的发展的方向,对人才培养应该更加注重他们的综合能力和过硬的专业素质,培养他们良好的思想道德品质,增强他们的义务感,对各种新鲜事物有着一种非常强烈的好奇心,不断增强他们的求知欲望,培养他们的挑战和创新精神,引导他们能够更好的从社会实际发展出发,增强他们的良好的心理承受能力,确保学生在以后的学习工作和发展当中具备较强的预测能力、信息捕捉能力、市场分析决策能力、组织领导能力以及对各种问题的灵活应对和处理能力。

二、优化课程设置,注重学生实践应用能力经管类人才培养必须注重学生实践,立足社会发展,围绕学生的未来就业和创业,增强学生的实践应用能力。

一定要做到课程资源的优化设置,更加注重学生的实践应用训练,在引导学生掌握基本理论的基础上,不断地强化学生的实践应用意识,给学生留出更多的实践的时间和空间,让学生在具体的实践当中去感知相关的知识,历练学生的综合素质,不断培养学生应对各种问题的心理素质和综合能力。

浅议经济管理类人才的培养模式

浅议经济管理类人才的培养模式

浅议经济管理类人才的培养模式摘要:经济管理类人才,是企业成员的重要组成部分。

伴随社会市场对管理人才的需要,高校建立了与之相应的经济管理类专业,高校设置经济管理类专业的目的是为企业培养人才,向企业输送人才。

目前,经济管理类人才的培养存在诸多问题,构建有效的人才培养模式迫在眉睫。

关键词:经济管理类经济管理类人才培养模式一、经济管理类人才的培养现状分析经济管理类人才,主要是通过高校开设经济管理类专业进行人才的培养。

根据教育部和经济学教学指导委员会的调查,全国600多所高校中就有500多开设了经济管理类专业。

另外,还发现经济管理类学生占校总人数的15%以上。

经济管理类专业,在高校各专业中占据了相当重要的地位。

通过对高校经济管理专业人才培养方面进行调查,发现了以下问题:其一,高校对人才的培养目标并不明确,专业指向性弱;其二,与人才培养相关联的课程设置,不能完全切合人才培养的要求;其三,高校培养的模式重理论化,理论与实际没能有效结合。

这些问题导致了高校经济管理类学生的职业素养和能力薄弱,也就不能很好地适应社会和满足企业需求。

高校管理类人才培养出现如此多的问题,理由是多方面的。

首先,受经济管理类自身特点的影响,经济管理类人才的培养是与社会紧密相连的,因此在人才培养过程中没有绝对固定的模式,而是随着社会经济的需要而定。

其次,大多高校强调节约教学成本,致使教学设备单一。

加之急于求成、追求短期的办学经济效益,致使高校的人才培养存在许多的问题。

二、经济管理类人才的有效培养模式经济管理类专业是一个相对灵活的专业,是一个与社会经济联系相对紧密的专业,因此在进行经济管理类人才培养时,培养模式也是灵活多样的。

另外,虽然经济管理类专业中的学生,在进校时基础成绩比普通本科生的成绩略差,但其他方面的综合素质并不亚于本科生,有的甚至更强。

因此,在进行经济管理类人才培养时要更加强调培养模式的多元化。

在经济管理类人才的培养中,比较常见的,也行之有效的培养模式有以下两种:1.创新人才培养模式创新是一个民族不断进步的灵魂,创新同样是培养经济管理类人才的重要举措。

经济管理人才素质及其培养

经济管理人才素质及其培养

经济管理人才素质及其培养在经济全球化快速发展的今天,人类在经济领域的发展再次迎来了大的进步,不只是量的积累更是质的飞跃。

工业文明的发展圆满结束,转向以社会为基础的社会经济。

虽然转向取得了重大成果,并取得可喜成绩。

但是紧接着而来的是更加严酷的问题,即该怎样正确面对新的知识经济,在不受到经济冲击的同时将原本的社会经济转变为知识经济,其关键就在于如何将原来的社会经济管理人才培训为适合知识经济管理的人才。

管理人员要具备哪些职业素质、基本能力、知识框架以及开展教育的经济管理院校应当如何在知识经济的态势下改变教学的模式和内容以期培养符合市场需求的经管人员,这些都是亟待解决的问题。

一、社会经济管理人才具备的素养与修养(一)心理素质方面。

心理素质涵盖了很多方面。

一是优良的思想品质品德,这是现代经济管理者所必须具备的,而且以此为前提与基础,具备这类品格的人才能对自己、对他人、对社会负责,才能承担自己的权利与义务。

二是应当具备顽强的意志力和坚定的决心,就算是在面对未知的事情时,也能保持冷静和处理突发事情的能力。

保持积极的心态,面对困难不屈不饶。

在碰壁失败后,也能勇敢面对挫折。

三是经济管理人员必须要有思维活跃和行为挑战的素养。

有这种才干的人,能够在企业中坚持创新,摆脱传统经济的运营形式的束缚;能够为公司带来更大的利益与价值。

四是团队精神必不可少。

个人的能力是有限的,只要所有人团结起来共同一心,在队伍中完全展现自我的才华,就是实现自我的人生价值[1]。

(二)业务素质方面。

全方面的人才是社会经济发展的需要,本文主要从三个方向着手系统全面解析经济管理人员必须具备的业务素质。

第一,管理人员必须要有组织能力,在网络发达的当前,网络管理的方式愈来愈成熟,管理的强迫性质正在渐渐削弱,相对的调节性在逐步提升,相应对管理者的组织力度提出了新的要求,从而实现团队能力大于个人能力;第二,管理者要具备革新能力,一个好的创新点子将给企业带来前所未有的利益,也将改变企业的运营模式与管理模式,只有管理者具有前卫的创新理念,才能在企业长远发展道路中进行全方位的考虑而作出正确的企业决策;第三,经济管理者要具备预测能力,即,能够根据经济市场的前进道路来推断出正确的发展方向,满足企业效益的最大化。

经济管理人才培养方案word参考模板

经济管理人才培养方案word参考模板

经济管理专业培养方案专业代码:620301执笔人:吴华军审核人:一、专业培养目标本专业培养的是具有良好的政治素养、正确的价值观念、以及较好的职业道德和服务意识;熟知我国有关社会主义市场经济的方针、政策和法律法规;掌握现代企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、国际贸易等专业基础理论和实践知识;具有较强的组织管理能力、信息搜集与处理能力、实践策划能力、应变能力和开拓创新能力;拥有健康的身体素质和良好的心理素质;能在企事业单位从事经济管理方面的工作和服务,德、智、体、美全面发展的高等应用型人才。

二、培养规格要求1.热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论。

2.树立正确的世界观、人生观、价值观,具备社会主义民主和法制观念,具有良好的道德品质。

3.熟悉有关经济管理方面的法律、法规、方针政策;掌握现代企业管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、国际贸易理论与实务等专业基础理论和实践知识;具备熟练的业务能力:商品进销存管理、项目跟单管理、生产流程管理、财务收支管理、办公事务管理、人事沟通管理等基本技能;具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力和自我学习、专业拓展和岗位适应能力。

4.初步掌握一门外语,具有一定的计算机应用能力,获得高等学校英语应用能力A(B)级证书、全国高等学校计算机等级考试一(二)级证书、(其它如普通话、职业资格等方面的证书)。

5.具有健康的心理素质和身体素质,具有良好的行为习惯,达到《学生体质健康标准》的要三、知识、能力、素质结构根据经济管理专业的培养目标和毕业生的从业范围及人才素质要求,结合我校的办学条件及专业的特点,制订了经济管理专业毕业生的知识、能力结构和素质规格要求。

1.知识要求(1)掌握一定的人文社会科学知识。

(2)掌握本专业必备的自然科学基础知识。

(3)掌握必备的英语、计算机及其应用的基础知识。

(4)掌握本专业必备的经济学、管理学的基本知识。

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略

区域经济下高职经济管理专业人才培养策略随着经济全球化、市场化的深入发展,区域经济已成为各国经济发展的主要形式之一,也是经济竞争的主战场。

在这样的大背景下,高职经济管理专业的人才培养显得尤为重要。

本文将着重探讨在区域经济下如何制定高职经济管理专业人才培养策略。

一、增强创新能力,促进产业发展1. 高职教育应该紧密结合市场需求,设置新型课程体系,提高学生的职业素养和专业技能。

2. 学校应该建立完善的实践教学体系,开展各类实践活动,让学生践行知识,提高实践能力。

3. 利用学生实践和创新结果,促进产业的发展。

二、实行多元化人才培养方式,提高培养质量1. 采用差异化人才培养方式,灵活调整教学内容,给予学生更多选择权。

比如:为学生提供多种选修课程,并开设与实际工作相结合的培训课程。

2. 实行以能力为导向的人才培养模式,强化学生的实践能力和创新能力,提高学生在实践活动中的综合素质。

3. 加强学生的实习实训环节,通过模拟实验、实际在企业中实习、参与真实项目等方式,使学生能够切实地了解和掌握相关知识和技能。

三、建立职业规划指导体系,培养高素质人才1. 高职院校应该开设职业规划课程,为学生提供接受职业规划指导的机会,帮助学生认清努力的方向和目标,提高个人素质和竞争力。

2. 学校可以建立与企业、社会机构合作的实践基地,让学生在实习实训中了解职业规划,获得宝贵的职业经验。

3. 建立完善的毕业生跟踪服务体系,帮助毕业生正确分析职业发展方向,制定合理的职业规划,以达到更好的职业发展。

综上所述,高职经济管理专业的人才培养策略需要从多个方面进行规划和制定。

通过灵活的课程设置、加强实践教学、建立职业规划指导体系等多种方式,提高学生的职业素养和竞争力,为区域经济的发展提供具有实践能力和创新精神的高素质人才。

浅谈新经济时代的管理人才培养

浅谈新经济时代的管理人才培养

浅谈新经济时代的管理人才培养引言随着信息技术的迅猛发展和经济结构的不断变化,新经济时代已经到来。

在这个快速变革的时代背景下,企业需要具备适应新经济环境的管理人才。

本文将从多个角度浅谈新经济时代的管理人才培养。

一、了解新经济的特点新经济时代不同于传统经济,它以数字化、网络化和智能化为特点,具有以下几个重要方面的特点:1.技术驱动:新经济时代以技术创新为核心驱动力,企业需要具备创新能力和适应技术变化的能力。

2.数据驱动:新经济时代数据成为企业的重要资产,管理人才需要懂得如何收集、分析和利用大数据。

3.灵活性和敏捷性:新经济时代需求和市场变化迅速,管理人才需要具备灵活性和敏捷性,能够快速适应变化的环境。

4.团队协作和创新:新经济时代注重团队合作和创新能力,管理人才需要能够带领团队实现协同工作和创新。

二、培养管理人才的策略1. 培养创新思维能力在新经济时代,企业需要具备创新能力以应对日益激烈的市场竞争。

因此,培养管理人才的创新思维能力至关重要。

具体可采取以下策略:•建立创新文化:企业应鼓励员工提出创新想法,激励员工进行创新实践,并将创新作为员工绩效评估的重要指标。

•提供创新培训:企业可以为管理人才提供创新培训,包括创新方法论、创新案例分析等内容,帮助他们培养创新思维能力。

2. 加强数据驱动能力在新经济时代,数据成为企业的重要资产。

管理人才需要具备数据驱动的能力,能够从海量数据中挖掘有价值的信息。

以下是一些建议:•数据意识培养:企业应加强数据意识的培养,让管理人才认识到数据的重要性,并提供数据管理和分析的基础培训。

•提供数据分析工具:企业可以提供数据分析工具,如数据可视化平台和数据分析软件,帮助管理人才更好地处理和分析数据。

3. 建立灵活响应机制新经济时代需求和市场变化迅速,企业需要具备灵活响应的能力。

以下策略可以帮助管理人才建立灵活响应机制:•建立快速决策机制:企业可以采用扁平化组织结构,建立快速决策机制,让管理人才能够快速做出决策并应对变化。

经济管理培养计划

经济管理培养计划

经济管理培养计划随着社会经济的发展和全球化的进程,对于经济管理人才的需求越来越大。

为了培养具备优秀经济管理能力的人才,各个高校和培训机构纷纷推出了经济管理培养计划。

经济管理培养计划旨在通过系统化的学习和实践,培养学生的经济管理能力,使他们能够胜任各类经济管理工作。

经济管理培养计划注重学生的理论学习。

在经济管理领域,理论知识是基础和框架。

经济管理培养计划通过开设各类经济学、管理学等基础课程,使学生掌握相关的理论知识。

这些课程包括微观经济学、宏观经济学、市场营销、人力资源管理等,从不同角度和层面为学生提供了全面的知识储备。

经济管理培养计划注重学生的实践能力培养。

理论只是认识事物的工具,实践才是检验真理的唯一标准。

经济管理培养计划通过实践教学、实习实训等方式,提供了学生锻炼实践能力的机会。

学生可以通过参与企业实践项目、模拟经营等活动,将所学的理论知识应用到实际问题中去,提高解决问题的能力和实践经验。

经济管理培养计划注重学生的创新思维培养。

在经济管理领域,创新是推动经济发展和企业竞争力提升的重要驱动力。

经济管理培养计划通过开设创新创业课程、组织创新项目等方式,培养学生的创新思维和创业能力。

学生可以通过课程学习和实践项目,锻炼自己的创新意识和解决问题的能力,为未来的创新创业活动做好准备。

经济管理培养计划注重学生的综合素质培养。

经济管理人才需要具备广泛的知识背景和全面的素质。

经济管理培养计划通过开设人文科学课程、外语课程等,提高学生的综合素质。

同时,还注重培养学生的团队合作能力、沟通能力、领导能力等软技能,使他们能够胜任各类经济管理职位。

经济管理培养计划致力于培养具备优秀经济管理能力的人才。

通过理论学习、实践能力培养、创新思维培养和综合素质培养,经济管理培养计划为学生提供了全面发展的机会。

未来,经济管理人才将在各个领域中发挥重要作用,推动经济的稳定发展和社会的进步。

经济管理类人才培养模式

经济管理类人才培养模式

汇报人:日期:经济管理类人才培养模式了解国内外经济形势培养经济思维掌握经济学基本理论03培养管理技能01掌握管理学基本理论02了解企业运营与管理培养创新意识掌握创新方法实践创新能力030201课程设置与教学方法课程设置单一当前经济管理类专业的课程设置过于传统和单一,缺乏创新和实用性,不能很好地适应社会的需求和发展。

教学方法陈旧许多经济管理类专业的教学仍然采用传统的讲授式教学,缺乏案例教学、互动教学等现代化的教学方法,不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性。

实践教学环节实践教学不足实践与企业需求脱节经济管理类专业的教师教学能力参差不齐,部分教师缺乏教学方法和手段的创新,导致教学效果不佳。

师资队伍建设教师教学能力参差不齐教师缺乏实践经验随着科技的不断进步和经济的持续发展,经济管理领域的知识结构也在快速变化,新的理念、理论和方法不断涌现,要求人才及时掌握和更新知识。

课程设置难度高针对经济管理类人才的课程设置需要紧跟时代步伐,反映最新的理论和实践成果,但如何科学合理地设置课程,确保知识的系统性和前沿性,是一个巨大的挑战。

知识更新迅速知识结构变化快速VS技能需求日益多样实践能力要求提高创新能力不可或缺跨界融合趋势明显学科交叉融合国际化趋势加强校企合作共建实训基地双师型教师队伍建设实践教学与产业需求对接产教融合协同育人1 2 3经济管理与其他学科融合通识教育与专业教育结合创新创业教育与专业教育融合跨学科交叉培养01国际交流与合作02双语教学与全英文课程03国际认证与标准对接国际化视野拓展综合素质评价01020304思想道德素质人文科技素养身心健康素质沟通协作能力专业知识掌握实践能力创新能力国际视野专业能力评价社会贡献行业影响力人才培养贡献社会影响力评价实习实训课程设计社会实践加强实践教学环节设计引进优秀人才定期组织教师参加专业培训、学术交流活动,提高教师的专业水平和教学能力。

教师培训激励机制提升师资队伍水平与质量课程设置根据行业需求和学生发展需要,调整课程设置,注重课程的实用性和前瞻性。

农村经济管理专业人才培养方案

农村经济管理专业人才培养方案

农村经济管理专业人才培养方案一、培养目标二、培养要求1.学生具备扎实的经济学、管理学理论基础,熟练掌握农村经济管理的基本知识和技能;2.学生具备独立分析和解决问题的能力,能够在实际工作中综合运用所学知识解决复杂的农村经济管理问题;3.学生具备良好的沟通能力和团队合作精神,能够与农村组织和企事业单位中的各类人员进行有效的沟通和合作;4.学生具备创新精神和实践能力,能够在实际工作中提出创新性的解决方案并有效实施;5.学生具备良好的职业道德和职业素养,具备良好的持续学习能力和适应能力。

三、培养过程1.专业基础知识培养(1)经济学、管理学基础课程:包括微观经济学、宏观经济学、管理学基础等课程,培养学生的经济学和管理学基本理论和方法。

(2)农业经济学、农村经济学基础课程:包括农业经济学原理、农村经济学原理、农业与农村发展政策等课程,培养学生对农业和农村经济问题的分析和解决能力。

(3)农村金融管理课程:包括农村金融概论、农村信用社运营与管理、农村金融政策等课程,培养学生对农村金融运作和管理的理解和应用能力。

2.实践教学培养(1)农村实习:学生必须参加农村实习,深入了解农村经济管理实际情况,提升实践操作能力。

(2)农村调研:学生需要进行一定规模的农村调研,了解农村经济发展的实际问题,并提出解决方案。

(3)农村项目设计与实施:学生参与农村项目的设计与实施,锻炼实际操作与管理能力。

3.实践能力培养(1)实践能力培养课程:包括农村经济管理案例分析、农村现场操作与实践等课程,培养学生实际运用所学知识解决问题的能力。

(2)创新实践能力培养:学生参与各类农村经济管理创新项目,锻炼创新思维和实际操作能力。

4.综合能力培养(1)综合能力培养课程:包括农村经济管理案例教学、农村经济管理综合软件应用等课程,培养学生的综合能力。

(2)农村经济管理综合实训:学生参与农村经济管理综合实训课程,锻炼综合决策与管理能力。

四、实施机制1.建立优质实践基地:与农村组织和企事业单位合作,建立优质的实践基地,为学生提供实践机会和实践指导。

探讨如何做好经济管理类人才的培养

探讨如何做好经济管理类人才的培养

探讨如何做好经济管理类人才的培养一、引言在现代企业的发展过程中,经济管理在企业中所发挥的作用不言而喻,培养经济管理类人才是符合当前企业发展的需要,能够帮助企业创造更加可观的经济效益。

二十一世纪是以信息经济与知识经济为主的新经济时代。

同工业经济时代进行对比,新的经济形态不但对管理学科的发展产生深远的影响,还对企业培养经济管理类人才提出了新的要求和挑战。

二、经济管理的和概念与重要性1、经济管理的概念经济管理主要指的是企业为了实现预期目标,经济管理者对生产经营活动或者社会经济活动所执行的计划、组织、协调、指挥与监督等活动。

简单来说就是企业经济管理者对经济活动的全面管理。

经济管理在企业管理中的地位十分重要,同时贯穿于企业经营活动的整个过程,对推动实现国家、社会与企业利益具有非常重要的作用。

所以,在我国社会主义市场经济前提下,国内企业需要以经济管理作为重心,其它方面的管理作为协力,共同促进企业不断地发展。

2、在企业管理中经济管理的重要性2.1通过管理能够将潜在的生产力变成实际的生产力。

生产力要素各不相干是难以自发变成实际的生产力,唯独通过管理才能使期有机地进行结合,方能最终变成实际的生产力系统。

生产力总体能力的发挥会受到管理的制约。

作为生产力的五个要素:劳动者、劳动对象、劳动工具、技术与管理,它们并不是如此简单的相加,主要是以劳动者作为主体,经由管理将这些要素有机地进行结合,从而可以变成一个生产力动态系统来运转。

所以管理水平的高与低,其生产力总体能力的产出将会有所不同。

2.2管理能够让科学技术该生产力发挥得淋漓尽致,相得益彰。

科学技术乃生产力,经由切实有效的管理,可以使科学技术充分转变成生产力。

由于科学技术越是进步,就越离不开高水平的管理。

2.3管理是现代人类社会发展的源动力。

人与人、物与物、人与物结合得科学与否,取决于经济管理水平的高低,生产力五要素愈能变成实际生产力,就会愈能产生综合的力量,改造与征服大自然的能力也会强大,进而使工作效率得以提高与经济效益得到增大。

经济管理类人才培养模式

经济管理类人才培养模式
企业实习
与企业合作,安排学生到企业进行实习,以增强学生 的实践能力和职业素养。
社会实践
组织学生参加社会实践活动,如社会调查、志愿服务 等,以培养学生的社会责任感和实践能力。
04
CATALOGUE
人才培养模式实施保障
教师队伍建设
教授引领
01
组建由知名教授领衔的教学团队,确保教学质量和学术水平。
行业经验
科研实践机会
鼓励学生参与教师的研究项目,提供科研实践机会,培养学生的 研究能力和创新意识。
“双师型”教师队伍的建设创新
教师专业发展
鼓励教师参加专业培训和学术交流,提高教师的专业素养和教学 水平。
企业实践经验分享
安排教师到企业挂职锻炼,提高教业高管担任客座教授或兼职教师,为学生提供多 样化的教学和实践指导。
03
CATALOGUE
人才培养模式构建
构建思路与原则
适应社会需求
01
培养模式应适应社会对经济管理类人才的需求,以满
足经济发展和行业创新的需要。
强调综合素质
02 培养模式应注重学生的综合素质培养,包括知识、技
能、独立思考和解决问题的能力。
理论与实践相结合
03
培养模式应注重理论与实践相结合,以培养学生的实
现有培养模式的问题分析
1. 缺乏实践操作
现有的培养模式往往过于侧 重理论知识的学习,而忽略 了实践操作的重要性。这使 得学生们在面对真实的经济 管理问题时,难以将所学知 识应用到实践中去。
2. 教学内容与实 际需求脱节
现有的培养模式往往过于强 调传统理论的学习,而忽略 了新兴经济领域的发展和变 化。这使得学生们难以将所 学知识应用到实际工作中去 ,也难以适应社会的快速发 展。

经济管理培养计划

经济管理培养计划

经济管理培养计划随着经济的不断发展,经济管理的重要性越来越凸显。

为了培养具有优秀经济管理能力的人才,许多高校和企业纷纷推出经济管理培养计划。

本文将就经济管理培养计划的重要性、内容和实施方式进行探讨。

经济管理培养计划对于个人和社会都具有重要意义。

对个人来说,经济管理培养计划可以提供系统的理论知识和实践经验,培养学生的经济分析和决策能力,使其成为具有竞争力的经济管理人才。

对社会来说,经济管理培养计划可以为企业和组织提供专业的经济管理人才,提高经济运营效率,推动经济发展。

经济管理培养计划的内容通常包括经济学、管理学、市场营销、财务管理等相关课程。

通过这些课程的学习,学生可以掌握经济管理的基本理论和方法,了解市场的运作规律,掌握企业管理的核心知识和技能。

同时,经济管理培养计划还注重培养学生的实践能力,通过实习、项目和案例分析等实践活动,使学生能够将所学理论应用于实际问题的解决中。

经济管理培养计划还注重培养学生的创新思维和团队合作能力。

在培养计划中,学生将参与各类团队项目,通过团队合作解决实际问题,培养学生的领导力和团队协作能力。

同时,学生还将接触到各类创新项目,通过创新思维解决现实难题,培养学生的创新精神和实践能力。

实施经济管理培养计划的方式多种多样。

一方面,高校可以通过开设相关专业和课程,提供系统的经济管理教育。

学生在学校学习期间,可以选择相应的专业和课程,根据自身兴趣和职业规划进行学习。

另一方面,企业可以通过招聘和培训计划,培养经济管理人才。

企业可以与高校合作,共同制定培养计划,为学生提供实习机会,并在实习期间进行培训和指导。

经济管理培养计划对于培养具有优秀经济管理能力的人才具有重要意义。

通过系统的理论学习和实践活动,学生可以掌握经济管理的核心知识和技能,培养创新思维和团队合作能力。

同时,高校和企业可以共同合作,通过开设相关专业和课程,提供实习和培训机会,为学生提供全面的经济管理教育。

相信经济管理培养计划的实施将为经济发展提供强有力的支持,培养更多的优秀经济管理人才。

论经管人才培养模式创新的思路与方法

论经管人才培养模式创新的思路与方法

论经管人才培养模式创新的思路与方法综合全球经济的发展趋势和国内现实情况,我国经管人才培养面临着巨大的挑战和机遇。

随着我国经济的增长与国际化程度的提高,对于高层次、领先性、综合素质优秀的高端经营管理人才的需求越来越大,其中的“三位一体”人才即市场、财务、营销、管理方面的整合型人才更是急需培养。

如何创新经管人才的培养模式,成为了人力资源管理、教育行业及企业发展等方面的重要议题。

本文将从多个角度探讨更好地创新经管人才培养模式的思路与方法。

一、行业深度融入——顶尖企业小组教育模式众所周知,经管人才的培养不仅仅是学校的事情,企业也应当在其中扮演主要的角色。

与其单纯依靠毕业设计与实习,不如采取顶尖企业小组教育模式,带领学生深度融入行业,了解行业需求,结合实际情况推进课程的开展。

通过与企业的紧密联合,校企融合,将企业的理念和管理经验引入实践性课程体系中,可促进校内实践教学与企业需求的对接,使得经管人才培养体系与市场发展需要紧密衔接,掌握实际业务操作方法,实现校企合作的双赢局面。

二、提升教学质量——精准课程设计教育的核心是课堂和师资,而传统的经管课程教学形式已经无法满足如今经济发展的需求,学校需通过对课程的准确把握并灵活地设计,更好地培养经管人才。

在具体学科知识的传授中,须将经典标准与最新研究成果相结合,将知识的框架与研究思维相融合,教师也要结合教学内容,通过多元互动教学方法,培养学生的并联思维,启发创新思维,提供更多创新元素和文化内涵的后备力量。

应注重课程内涵的丰富和深度,与一些有实际意义的案例联系起来,促使学生以有效的方式吸收和利用课堂内容,并能将此应用于实际中,培养学生解决问题的全过程能力。

三、线上线下教学——校企云课堂学习模式的改变也是提高教学质量的一个重要方面,而“互联网+”时代,线上课堂更为便利。

同时,在疫情防控期间也促成了校企云课堂的兴起,学校可以利用网络平台开展线上线下教学,随时随地进行学习交流和信息分享。

经济管理人才素质及其培养

经济管理人才素质及其培养

经济管理人才素质及其培养随着中国经济的不断发展,管理人才的需求也越来越重要。

经济管理人才是指在经济领域具备专业知识和技能,能够熟练操作和管理经济活动的人才。

在这个充满竞争的社会中,经济管理人才不仅需要具备专业能力,还需要有高素质的领导力、沟通能力和创新能力,今天我们就来探讨经济管理人才素质及其培养。

一、经济管理人才的素质(一)专业素质这是指从事经济管理工作所需要的专业知识、技术和能力。

在这个方面,经济管理人才需要对经济学、财务管理、市场营销、企业战略等领域有深入的研究和理解,掌握各类经济数据分析、决策制定和管理运作的理论和技能。

(二)人际关系素质经济管理人才面临着复杂的经济环境和复杂的人际关系,他们需要具备良好的人际交往能力、团队合作能力以及解决冲突和处理压力的能力。

面对公司内部各个部门之间的竞争,经济管理人才需要以高度回旋为前提,多关注突出问题,互相信任,共同创新,促进企业的长期发展。

(三)领导才能经济管理人才是企业的核心力量,因此,他们需要具备出众的领导才能。

经济管理人才必须懂得“人际社交、给员工一个归属感、有责任心、有创造力、员工的推展”,了解市场和消费者,了解自己和管理团队。

经济管理人才有时还需要运用战略和创新思维,预见企业未来的发展方向,并及时应对市场的变化,推动企业战略目标的实现。

二、经济管理人才的培养(一)系统学习经济学和管理学经济学和管理学是经济管理人才必备的专业。

学生们要通过大量的经济管理理论知识学习和金融领域实际应用课程的学习,以更好地了解实际经济活动和市场的运作模式,其次,开设跨学科课程和非学术课程也能培养经济管理人才的创新思维方式,为其提供更实际和更复杂的课程模式。

(二)实践能力的培养仅有学校的理论教育而没有实践教育是难以完善经济管理人才的素质的,这时候,实习和外出考察就显得尤为重要。

这可以帮助培养人才的实际操作能力。

在实习过程中,学生将在真实现场中接触到更多的问题,难题,获取实际操作的经验和技能,并提升其协作能力和解决问题能力。

卓越经济管理人才教育培养计划

卓越经济管理人才教育培养计划

卓越经济管理人才教育培养计划在当今这个瞬息万变的经济时代,咱们真得好好想想,怎样才能培养出一批既聪明又有情怀的经济管理人才。

想象一下,未来的管理者不仅会看数字、算账,还能懂得人心。

哎,这可真不是件容易的事儿,毕竟一张嘴说得好听不如一双手做得实在。

教育的关键在于把知识和实践结合起来,让学生们在真实的环境中成长,别老待在教室里埋头苦读,那可就像井底之蛙,见识太少了。

咱们的经济管理人才得学会如何在复杂的市场环境中游刃有余。

这可不仅仅是学习几门课程那么简单。

得让他们接触到真实的商业案例。

就像学开车一样,光看理论书,没坐过驾驶座,根本就没感觉。

通过模拟实战,学生们可以亲身体验到如何制定战略、如何决策,甚至如何应对突发事件。

这样一来,才算是将书本知识转化为实际能力。

哎,实战可真是个宝,能让人快速成长,变得聪明伶俐。

人际关系的重要性也不能忽视。

如今的职场,光有本事没用,得学会如何和人打交道。

经济管理人才不仅要懂得如何管理企业,还得懂得如何管理团队。

这就好比一个指挥家,光有乐器不行,还得懂得如何调动每一个乐手的积极性,才能演奏出美妙的乐曲。

培养学生的沟通能力、领导力,真的得从课堂开始。

像小组讨论、案例分析,这些都是很不错的方式,能让学生们在互动中锻炼自己。

思维方式的培养也得提上日程。

咱们得鼓励学生们敢于挑战传统观念,敢于提出自己的想法。

创新并不是高大上的事,很多时候就是从生活中的小细节入手,发现问题、解决问题。

就像那个故事,古人说的“愚公移山”,愚公不是因为他能搬动大山,而是因为他有那份毅力和坚持。

培养学生的创新思维,得让他们明白,任何问题都可以用不同的视角去看待,总有办法解决。

说到这里,咱们不得不提的就是实践的重要性了。

学校可以和企业建立合作关系,提供实习机会。

学生们可以在真实的商业环境中工作,感受职场的风云变幻。

想想看,像在课堂上学的那些理论,突然变得活灵活现,能亲手参与到项目中去,真是太酷了!这不仅能帮助他们积累经验,还能让他们在职场上建立起人脉。

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经济管理人才的培养21世纪将是人类社会经济再次发生质的飞跃的世纪。

随着工业文明的完成。

知识经济的到来。

就为经济管理者提出了一个富有挑战·性的课题,即怎样迎接和驾驭知识经济,如何适应未来社会的经济管理,未来社会的经济到底需要什么样的管理人才,他们应当具备什么样的素质、能力和知识结构。

同时也为经济院校的改革提出了任务和提供了契机。

一、未来社会的经济管理知识经济作为一种以知识和信息为基础的经济,将对整个社会的经济生活产生重大而深远的影响。

作为协调经济活动过程手段的管理,也将发生相应变化。

(一)创新是经济管理的内在要求在知识经济时代,知识、技术对经济增长的贡献率大幅度提高,技术到产品的转化时间越来越短,这种技术创新、产品创新对经济发展的内在趋动作用,促成了未来社会的经济是不断创新的经济,与此相适应,未来社会的管理是不断创新的管理传统的工业经济时代的管理模式已不能适应未来经济发展的要求。

(二)决策知识化是拥有未来的关键知识经济是一种不断创造未来,不断开辟新的领域的经济。

这就决定了决策必须具有战略性、前瞻性。

必须符合未来经济、科技发展的趋势。

因为未来的竞争不是一般产品、价格、营销手段的竞争。

而是把握整个科技、经济走向,占领某一领域甚至整个科技、经济战略制高点的竞争。

如果把握的不好.失去的将不再是某一方面、某一经济阶段,而是全局,甚至某一经济时代。

这从近年来美日投资及发展的重点就可以清楚地看得出来。

当日本人把战略重点放在钢铁、汽车、电器生产上面的时候,美国人则在计算机、微软、信息网络方面抢在了前面,从而占领了未来社会科技、经济发展的战略制高点与决策的战略性、前瞻性相适应,决策还必须由传统的经验型向实证型转化。

(三)信.的收集、处理、应用是经济管理过程的基本环节在信息社会,决策的科学性主要取决于判断的准确性,判断准确程度的高低主要在于所获取和掌握的信息的质和量。

谁率先掌握了高质量的信息,并利用这些信息准确地判断出了未来科技、经济的走势,谁就会赢得经济发展的主动权和国际竞争的优先权。

所以及时获取、分析、运用各种信息,熟练掌握各种信息手段和工具就成为经济管理过程的基本环节。

(四)经济管理必额符合科技、社会发展的要求随着科技、社会对经济发展决定和制约作用的增强,经济管理必须适应、符合科技及社会发展规律。

一方面科技成果市场化、科技活动经济化,使得经济与科技水乳交融,密不可分所以,如何通过科学的管理方法、手段及管理体制促进技术的发明与创新,如何管理科技的发明、创新、传播应用过程及知识含量极高的经济活动过程,就成了经济管理面临的重要课题。

另一方面,未来社会的经济是可持续发展的经济,是经济与资源、经济与环境、经济与社会相协调的经济。

如何在经济管理活动中正确处理这些关系,使之在发展过程中达到协调,也将是经济管理面临的主要任务。

(五)管理更趋标准化、国际化、现代化经济管理作为对经济活动过程的组织、指挥、协调和监督活动,不能不带有国家的、民族的传统特色,是民族习俗与文化的综合反映。

如日本的团队精神,美国的发挥个人价值与潜能,中国的集体主义等。

随着国际经济一体化步伐的加快,管理也在保留了民族优秀传统习俗的基础上,逐渐突破了历史的、民族的狭隘限制,不断进行创新,逐渐趋向于标准化、国际化、现代化。

(六)管理更趋人性化知识经济时代的管理同传统的工业经济时代的管理最大的不同还在于,传统的工业经济时代管理的疆界十分清晰,有着明显的时空范围,故管理的手段主要是严格的规章制度及铁的纪律,并要严格服从机器体系的运转规律。

到了知识经济时代,以人为本位已成为社会的共识,人在生产过程中的被动服从将逐步转向主动适应与创造。

所以工作时间、工作场所、工作场合的界限已不十分明显,管理也将突破时空疆界。

这就需要管理过程主要在于发挥个人的自主性、自觉性和自发性,实现“从物到人”,从“刚到柔”的人性化管理。

二、未来社会经济管理人才应具备的素质上述经济管理过程的变化,就需要经济管理人才具有更高的、更全面的综合素质及能力。

(一)思想心理素质思想心理素质主要包括:(1)良好的思想道德品质。

只有首先具备这一品质,管理者才会有强烈的使命感、责任感和义务感。

(2)执着的追求欲。

这往往是获得成功的基本动力,有了这个动力才能视失败为起点,视失误为契机,视坎坷为坦途,转败为胜,成功应付未来经济社会不确定因素增多所形成的对经营者的冲击。

(3)富挑战性、开拓性、创造性。

这是未来管理者在知识、技术老化、更新速度加快,优胜劣汰的竞争更趋激烈的情况下,不断保持竞争优势的先决条件。

(4)富合作精神、人情味。

随着各类人才在经济活动过程中的不断聚合,如何同时发挥个人和整体两个方面的最大效用,就成为经济管理的重要内容。

这就要求经济管理者不仅具有人事组织能力,而且具有情感溶合能力,这是实现人才群体价值的人文保证。

(5)良好的心理承受能力。

未来社会的机遇增多,风险也同时加大,在机遇与风险并存的情况下,完全避免风险也是不现实的,成功的关键在于,只有具备良好的心理承受能力,才有可能走出困境抓住新的机遇。

(二)业务素质未来社会经济管理者之间的竞争是一种综合实力的角逐.这就要求管理者不仅应有某一或某几方面的特长,而且应有较为全面的综合素质。

(1)良好的组织才能。

随着“金字塔”式的管理逐步被“网络式”的管理所代替.管理的强制性及权威性弱化,目标服从性和协调性强化,这就要求管理者必须具备极强的组织能力,通过“整合”各行为主体的经济活动,使经济过程协调一致。

(2)创新能力。

驾御不断创新的科技、经济,必须具备不断创新的能力。

这就要求管理者的经营理念、管理方法与手段,不仅要适应经济不断发展的要求,而且应走在经济发展的前面。

管理创新往往是经济、科技创新的“催化剂”。

(3)预测与决策能力一个优秀的管理者,首先必须是一个正确的决策者。

应有对技术进步及发展趋势的敏锐洞察力,对经济发展走势及其周期的科学、准确的判断力,在此基础上敢于、善于做出正确、准确的决策或合理调整决策,保持决策与经济发展过程的动态协调。

(4)战略设计与策划能力。

未来社会管理者的策划能力应远强于台前发号施令的能力,能设计出具有预见性的、科学规范的、宜于变革创新的发展规划。

管理者将由发号施令的“司令官”向目光敏锐的预测家、战略设计与策划家转化。

(5)信息收集、处理、运用能力。

经济预测与决策的准确性,战略设计与策划的正确性,都同经营者收集、处理、运用信息的能力有关。

所以一个优秀的管理者,必须具有收集、处理、分析信息的熟练技能,善于捕捉来自社会生话各个方面的信息,以获得感知,进而形成理性思维,为预测、决策提供科学依据。

(6)灵活的应变能力。

只有具备适应和驾御不断变化的环境和条件的应变能力,才能灵活应对不确定因素增多、突发性变化可能性增大的经济活动过程,减少失误,规避风险。

(三)可供不断挖掘的潜力科技、经济发展的协调永续、不断更新、快速递进,要求管理者的能力呈“级数”增长。

通过不断补充、更新自己的知识,不断发展自我、充实完善自我、超越自我,才能具备不断驱动经济发展的潜力和后劲那种在短缺经济条件下靠闻市场而成功的时代已不复存在。

所以,未来社会的管理者必须是一个“智”商,是.学者型企业家,不仅能够经营好自己的事业,而且善于从经营实践中汲取新的智慧,使经营思想及经营理念不断得到升华,以克服企业家由于潜力不足所导致的短命现象。

(四)优化的知识结构未来社会经济管理人才的必备素质,就决定了他们必须有科学、完整、合理的知识结构和深厚广博的知识底蕴1.扎实深厚的理论基础。

主要包括理论经济学、管理经济学,应用经济学等相关经济科学;哲学、社会学、心理学、公共关系学等相关人文社会科学;科技发展动态、发展趋向及自然、环境、生态等相关自然科学知识;学会应用辩证分析、实证分析、均衡分析、边际分析、总量与个量、动态与静态、及建立模型等经济学的基本方法;特别是应了解和熟悉经济理论研究的动态及最新研究成果,掌握经济理论与实践的研究及发展前沿.以洞悉其未来的走势。

2.广博的知识面应具有一定的未来学、预测学知识,能较为准确地把握未来商品与劳务的需求变动趋向及变化规律;熟悉新经济周期理论和新经济增长理论;深诸发达国家科技、经济发展史及其掘起的原因、条件;各国组织、管理、刺激经济的经济制度、经济体制、政策措施及手段;成功企业家及企业成长、壮大的历程及经验;不同国家、不同企业经济管理模式的特点及现代企业制度的不同范式等。

3.通专结合的知识结构。

在厚基础、宽口径,通识相关经济科学的基础上,应熟练掌握2—3项被美国学者称之为可就业性的专业特长与技能,并有较深造诣和建树,做到通能拓宽面,专能突破点。

4.熟练掌握和应用现代管理方法和手段。

包括组织管理、人文管理、技术管理等;掌握计算机及信息网络的知识及应用技术。

三、经济院校如何适应未来人才培养的需要未来社会对经济管理人才素质的要求,就决定了经济院校,必须进行教育理念、教学内容、教学方法及教育模式全方位、深层次的改革。

(一)教育理念教育理念是整个教育工作的灵魂,对各项教育活动均起着导向作用,所以改革必须首先从教育理念的转变开始。

(1)从培养操作型人才转向培养管理、操作复合型人才。

使培养对象首先符合市场经济及现代企业制度对经济管理人才的最基本的要求。

(2)从狭窄的专业教育转向综合素质教育。

拓宽知识面,扩大信息量,克服传统的狭窄专业教育所培养的人才缺乏适应能力、创造能力和综合分析能力,缺乏开阔的思路、视野及驾御全局能力的弊端,增强学生俯瞰、把握经济全局的能力。

(3)从“维持性学习”向“创新性学习”转变。

被“罗马俱乐部”称之为“维持性学习”的教育模式,往往注重已有知识的传授、继承,对新知识的探求不够,影响探索和创新精神的培养。

现代教育应把创新精神和创造能力的培养放在首位,即进行“创造性学习”,使教育成为培养创造精神、激发创造能力的源泉。

(4)从解释论证型教育转向开拓探究型教育。

传统教育往往偏重于解释、论证传统理论、体制、政策、决定的合理性甚至永恒性。

这一方面禁锢了人们的思想,使之勤于论证而荒于开拓;另一方面,也不利于理论及体制、政策的创新、发展与完善。

所以经济院校的根本宗旨还在于能够推动理论的不断发展与创新,并为经济实践提出更加完善的政策建议。

(二)教学内容应构建科学合理的通识教育与专业教育两大内容体系。

(1)减少必修课,增加综合知识类选修课,拓宽专业口径,鼓励学生学习相关专业和不同专业的知识。

(2)改变以课为本位,学生跟着课程转的传统倒逆定式,要以培养未来人才为本位,整个课程设置及内容安排都要符合培养未来人才的需要。

所以课程设置总的来说要注重科学性、适应性、前瞻性、可操作性。

内容安排要注重发展性、前沿性、时代性、将重点放在规律性、说理性、实践性强的问题的探讨上,尽量减少客观必然性、性质、特点、意义、职能作用部分。

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