学前教育原理课后思考题

学前教育原理课后思考题

绪论

一、简述学前教育学的含义。

学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

学前教育学是作为教育学科分支之一，是作为高校学前教育专业基础课程的

二、谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。

《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对"学前教育学"的看法是:"理论性太强了""枯燥无味""学了也没用。

通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。

总的说来，学前教育学意义体现在一下几点：一、有助于形成正确的教育观点。二、有助于掌握正确的教育规律。三、有助于推动学前教育改革。四、有助于促进习学前教育科学的发展。五、有助于培养热爱学前教育事业的信念。

第一章

一、简述学前教育、幼儿园、家庭学前教育、社会学前教育的含义。

1.学前教育：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教

育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

2.幼儿园：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制

度的基础阶段。

3.家庭学前教育：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

4.社会学前教育：由专职人员在社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。

二、学前教育的准公共产品有哪些特性？

1、非排他性与排他性；

2、非竞争性和竞争性；

3、外溢性

三、当代学前教育的发展有哪些特点？

①保障儿童权利、促进教育是学前教育发展的指导思想；

②加大政府干预学前教育的力度；

③学前教育的现代化水平得到提高。

四、学前教育的价值的含义是什么？

学前教育的价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。

五、学前教育为何具有儿童发展价值？学前教育的儿童发展价值的表现是什么？

学前教育活动的主体有两个：一是发展中的学龄前儿童，另一个是作为整体的由政治、经济、文化等组成的社会系统。因此，学前教育具有儿童发展价值和社会发展价值。

学前教育的儿童发展价值的表现：①对儿童的个性、社会性发展的价值；②对儿童认知发展的价值

六、如何理解学前教育的基础性？

学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点。

1、学龄前期是个人发展的基础阶段；

2、学前教育的容具有基础性；

3、学前教育是国民教育制度的基础

七、如何理解学前教育的公益性？如何实现学前教育的公益性？

1）学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。

2）政府参与是学前教育公益性实现的保证：

①政府直接办学前教育机构，以较低的价格将其提供给社会公众

②政府可以向私人机构购买学前教育服务，再以较低的价格将其提供给社会公众

③政府为每一位学前儿童发放补贴，补助他们接受学前教育。

八、何谓学前教育的社会发展价值？如何理解学前教育的社会发展价值？

学前教育的社会发展价值建立于学前教育和社会之间的联系上。社会是学前教育发展的基础，也是学前教育社会发展价值的前提。学前教育具有满足或符合社会主体发展需要的属性，它通过服务于家长和学前儿童的发展，对社会的经济、政治和文化发展产生间接的影响。

学前教育的社会发展价值体现为学前教育能满足社会政治、经济、文化等方面的发展需要，能影响社会的发展。影响的基本路径是：学前教育通过直接服务于家长和学前儿童的发展，间接影响社会政治、经济、文化的发展。

第二章

一、当代学前教育的发展有哪些特点？

①保障儿童权利、促进教育是学前教育发展的指导思想

②加大政府干预学前教育的力度

③学前教育的现代化水平得到提高

二、简述福禄培尔关于幼儿园任务、恩物、游戏和幼小衔接的观点。

1）福禄培尔为幼儿园确立的任务是：

①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。

②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识人和自然，增强体质，锻炼感觉，培养集体生活习惯、社会态度和民族美德，发展体力、智力、做事或生产的技能技巧，为入小学做好准备。

③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。

2）恩物：

为了帮助幼儿开展自我活动，福禄培尔为儿童设计了一套由球体、立方体和圆柱体组成的活动玩具，他称这套玩具为“恩物”，意味着上帝的恩赐之物。在他看来，球体、立方体和圆柱体象征着自然界的一切：球体是上帝精神的象征；立方体有三维性，表现出多种几何形状；圆柱体是球体和立方体的联结。这三种基本形体及其变化，体现了多样性与统一性的结合。幼儿通过这套由三种基本形态构成的“恩物”，能够由简到繁、由易到难地认识自然以及万物统一于上帝的精神。

3）游戏：

福禄培尔分析了游戏的重要性。他认为，游戏是幼儿期到今后生活的一个重要要素，是人生在这一阶段上最纯洁的精神产物，同时是人的整个生活、人和一切事物部隐藏着的自然生活的样品和复制品。所以，游戏给人以欢乐、自由、满足，部和外部的平静，同周围世界的和平相处。他不仅主将游戏作为幼儿园的教育方式，更主在市镇设立公共游戏场。福禄培尔强调集体游戏在幼儿园中的重要性，认为可以通过集体游戏获得愉快，培育幼儿之间的友谊和信赖的感情。

福禄培尔将幼儿游戏分为三类：①身体的游戏，主要是为了锻炼幼儿的身体；②感官的游戏，训练感官的能力；③精神的游戏，主要是训练幼儿的思考与判断能力。

4）幼小衔接：