2018新高考 上海市高考综合改革
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高考综合改革 背景下学科教学思考
曹杨中学教导处
主题内容：
•上海市高考综合改革政策解读 •高考综合改革方案梳理 •应对高考改革主要举措 •新高考背景下学科教学思考
一、上海市高考综合改革政策解读
简单介绍“3+1”背景下的上海高考模式
•什么是“3+1” •优势与劣势 •如何操作 •先填志愿和高考 •考试可以用计算器
一、上海市高考综合改革政策解读
2014年9月19日
上海公布高考 改革试点方案
重 要 举 措
重 要 举 措
英语：重视第一次考试
重 要 举 措
教育部门鼓励各区县对紧缺的老师 实现共享机制，教师走校教学。
细化理解
普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考
总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、
2．重组教学形态 在新高考制度下，变革教学组织形式，重组教 学形态，重点实施走班制、导师制和互助制。在部 分学科（如数学、英语以及学业水平考试等级考科 目）教学中尝试开展分层走班教学，强化因材施教 和分类指导。有针对性地开展学生学习规划和职业 生涯的辅导。在高中学生中成立合作学习小组，建 立互助制，营造互帮互助的良好氛围，加强合作学 习，促进相互交流，共同提高。
分散开来。高中学业水平考试不是积到最后一起考，而具有
随考随清的特点，为高中开展特色办学、推行素质教育腾出 更大的空间。当前外语的社会化考试已经非常成熟，具备了 实行标准化考试的条件，一年两考带给学生更多的选择机会。
亮点3：学业水平考试：从“游离”高考到纳入高考
改革后高中学业水平考试提高了“含金量”，不仅对学 生学习起到质量监测和导向作用，而且成为高考选拔的依据。 要求学生从6门备选科目中选择3门参加等级性考试，充分满 足学生的兴趣、志向，可以打破文理限制，选择自己喜欢和 擅长的科目，并保证一定的知识面。上海不允许学生考4门、 5门、6门再从中选择3门较好的成绩，是为了防止“学霸”
中学业水平考试就可以，学得相对较浅。wenku.baidu.com入大学之后，很 可能因为知识面太窄而学得吃力，并缺乏后劲。新方案要求 学生在语、数、外之外再选考3门，将有利于引导学生拓宽 知识面。
亮点2：时间安排：从统一考试变为分散考试
上海高考新方案把原先的统一考试变为分散考试，有利 于缓解考生的学习压力和心理压力。只选1门时，考生必须学 得很深很精，一旦考砸则导致高考失利；选3门后，风险就会
3．加强学科建设 以特色高中建设为契机，发挥教研组作用，重点加强强 势学科、特色学科和薄弱学科建设。加强教学研究、考试研 究和学科评价研究，指导教研组开展有针对性的校本研修， 引领学科发展，继续组织好每期学科论坛，营造浓厚的学术 氛围，培育学科专家，构建学科高地，打造区级强势学科。 学校以学科规划为抓手，分析学科现状，研究实际学情，明 确特色学科的发展方向，重点加大特色学科和薄弱学科的建 设力度，努力提高每一门学科的教学质量。
时间调整影响大
“高考为先，兼顾自招”
上海高考综合改革四大亮点
亮点1：考试科目：从“3＋1”变为“3＋3”
考试科目的变化着眼于大学乃至未来的人才培养，为 学生打下更加扎实的学习基础。在“3＋1”方案中，学生完 成学业水平考试之后，高三基本只是在围着4门考试科目转，
成为应试教育。比如对于选了化学的学生，物理只要应付高
在各科目全面出击，盲目学习，加重自己的学习负担，又挤
占了真正对一些科目喜欢的学生的机会。
亮点4：录取方式：从一个总分到兼顾单科成绩
实施新方案以后，高校招生录取既考虑总分、又兼顾单科 成绩，赋予高校选拔学生的自主权和新机遇，同时也提出了新 挑战。高校可以根据各专业特点，选择具有一定学科背景的学 生，同时高校也必须对专业培养方向、目标要求进行梳理，在 招生之初就想清楚要招什么样的人。这样高校招生更有针对性， 增强学生与学科专业的黏合度，提高人才培养质量，推动学生
长期的专业发展。
二、上海市高考综合改革梳理
（一）2015届
1.2015年起，春季高考招生范围由历届生扩大到 高中应届毕业生。
2.2015年起，自主招生安排在统一高考以后进行。 高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考学 业水平考试成绩和综合素质评价信息选拔学生。
3.2015年起，在艺术类、体育类考生考试和招生 办法不变的基础上，体育、艺术等特长生加分项目 缩水到5分并用三年时间内全部消化。
（二）2016届（刚刚毕业的高三学生）
2016年起，在2015年改革的基础上，合并本科 第一、第二招生批次，实行平行志愿投档和录取， 探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性， 增加高等学校与学生的双向选择机会。
（三）2017届及以后（现高一、二学生）
在2015年、2016年高考变化的基础上，2017年高考改革 主要呈现以下几点变化： 1. 完善普通高中学业水平考试制度 2．建立高中学生综合素质评价制度 3．深化统一高考考试科目改革
C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、
10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为
满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。
重 要 举 措
重 要 举 措
重 要 举 措
重 要 举 措
取消一、二本批次：专业为王
重 要 举 措
重 要 举 措
4．完善统一高考招生录取模式
三、应对高考改革主要举措
（一）深化课程教学改革，推动高中教育转型
1．深化课程改革 在保证高中学生学业基本要求的前提下，课程设 置将增加学生的选择性，为学生发展兴趣、展示个人 特长提供智力支持。按照上海市教委下发的课程计划， 我校结合自身实际，充分考虑学业水平考试科目的要 求，及时调整和优化课程设置，自主设计和实施校本 化课程，做到基础型课程开齐开足，拓展型课程按需 开设，研究型课程多元设置。充分满足学生多样化需 求，不断丰富学生的学习经历。
（二）优化师资队伍，提升教师专业水准
1．提升管理队伍水平。通过普陀区优秀教师团队、学科带头人 工作室等名师工程，和华师大、同济大学等资源，整体提升学校教 育管理队伍的能力与水平。抓好教研组建设，切实提高教研组长的 学科领导力。 2．加强教研组长建设。全面培训各学科教研组长，以“备课组” 建设为抓手，全面提升教研组长的凝聚力、感召力和影响力，努力 使教研组长成为学校本学科的教学专家、学术权威和专业能手。 3．大力培养优质教师。全面推动教师群体的专业发展。以教师 课堂教学为抓手，以校本研修为主阵地，聚焦课堂改革，打造积极 向上的专业研修团队。促进教师教学方式的转变，提高教师学科教 学能力，加大优质教师的培养力度，为学生等级考优选科目创造有 利条件。
曹杨中学教导处
主题内容：
•上海市高考综合改革政策解读 •高考综合改革方案梳理 •应对高考改革主要举措 •新高考背景下学科教学思考
一、上海市高考综合改革政策解读
简单介绍“3+1”背景下的上海高考模式
•什么是“3+1” •优势与劣势 •如何操作 •先填志愿和高考 •考试可以用计算器
一、上海市高考综合改革政策解读
2014年9月19日
上海公布高考 改革试点方案
重 要 举 措
重 要 举 措
英语：重视第一次考试
重 要 举 措
教育部门鼓励各区县对紧缺的老师 实现共享机制，教师走校教学。
细化理解
普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考
总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、
2．重组教学形态 在新高考制度下，变革教学组织形式，重组教 学形态，重点实施走班制、导师制和互助制。在部 分学科（如数学、英语以及学业水平考试等级考科 目）教学中尝试开展分层走班教学，强化因材施教 和分类指导。有针对性地开展学生学习规划和职业 生涯的辅导。在高中学生中成立合作学习小组，建 立互助制，营造互帮互助的良好氛围，加强合作学 习，促进相互交流，共同提高。
分散开来。高中学业水平考试不是积到最后一起考，而具有
随考随清的特点，为高中开展特色办学、推行素质教育腾出 更大的空间。当前外语的社会化考试已经非常成熟，具备了 实行标准化考试的条件，一年两考带给学生更多的选择机会。
亮点3：学业水平考试：从“游离”高考到纳入高考
改革后高中学业水平考试提高了“含金量”，不仅对学 生学习起到质量监测和导向作用，而且成为高考选拔的依据。 要求学生从6门备选科目中选择3门参加等级性考试，充分满 足学生的兴趣、志向，可以打破文理限制，选择自己喜欢和 擅长的科目，并保证一定的知识面。上海不允许学生考4门、 5门、6门再从中选择3门较好的成绩，是为了防止“学霸”
中学业水平考试就可以，学得相对较浅。wenku.baidu.com入大学之后，很 可能因为知识面太窄而学得吃力，并缺乏后劲。新方案要求 学生在语、数、外之外再选考3门，将有利于引导学生拓宽 知识面。
亮点2：时间安排：从统一考试变为分散考试
上海高考新方案把原先的统一考试变为分散考试，有利 于缓解考生的学习压力和心理压力。只选1门时，考生必须学 得很深很精，一旦考砸则导致高考失利；选3门后，风险就会
3．加强学科建设 以特色高中建设为契机，发挥教研组作用，重点加强强 势学科、特色学科和薄弱学科建设。加强教学研究、考试研 究和学科评价研究，指导教研组开展有针对性的校本研修， 引领学科发展，继续组织好每期学科论坛，营造浓厚的学术 氛围，培育学科专家，构建学科高地，打造区级强势学科。 学校以学科规划为抓手，分析学科现状，研究实际学情，明 确特色学科的发展方向，重点加大特色学科和薄弱学科的建 设力度，努力提高每一门学科的教学质量。
时间调整影响大
“高考为先，兼顾自招”
上海高考综合改革四大亮点
亮点1：考试科目：从“3＋1”变为“3＋3”
考试科目的变化着眼于大学乃至未来的人才培养，为 学生打下更加扎实的学习基础。在“3＋1”方案中，学生完 成学业水平考试之后，高三基本只是在围着4门考试科目转，
成为应试教育。比如对于选了化学的学生，物理只要应付高
在各科目全面出击，盲目学习，加重自己的学习负担，又挤
占了真正对一些科目喜欢的学生的机会。
亮点4：录取方式：从一个总分到兼顾单科成绩
实施新方案以后，高校招生录取既考虑总分、又兼顾单科 成绩，赋予高校选拔学生的自主权和新机遇，同时也提出了新 挑战。高校可以根据各专业特点，选择具有一定学科背景的学 生，同时高校也必须对专业培养方向、目标要求进行梳理，在 招生之初就想清楚要招什么样的人。这样高校招生更有针对性， 增强学生与学科专业的黏合度，提高人才培养质量，推动学生
长期的专业发展。
二、上海市高考综合改革梳理
（一）2015届
1.2015年起，春季高考招生范围由历届生扩大到 高中应届毕业生。
2.2015年起，自主招生安排在统一高考以后进行。 高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考学 业水平考试成绩和综合素质评价信息选拔学生。
3.2015年起，在艺术类、体育类考生考试和招生 办法不变的基础上，体育、艺术等特长生加分项目 缩水到5分并用三年时间内全部消化。
（二）2016届（刚刚毕业的高三学生）
2016年起，在2015年改革的基础上，合并本科 第一、第二招生批次，实行平行志愿投档和录取， 探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性， 增加高等学校与学生的双向选择机会。
（三）2017届及以后（现高一、二学生）
在2015年、2016年高考变化的基础上，2017年高考改革 主要呈现以下几点变化： 1. 完善普通高中学业水平考试制度 2．建立高中学生综合素质评价制度 3．深化统一高考考试科目改革
C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、
10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为
满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。
重 要 举 措
重 要 举 措
重 要 举 措
重 要 举 措
取消一、二本批次：专业为王
重 要 举 措
重 要 举 措
4．完善统一高考招生录取模式
三、应对高考改革主要举措
（一）深化课程教学改革，推动高中教育转型
1．深化课程改革 在保证高中学生学业基本要求的前提下，课程设 置将增加学生的选择性，为学生发展兴趣、展示个人 特长提供智力支持。按照上海市教委下发的课程计划， 我校结合自身实际，充分考虑学业水平考试科目的要 求，及时调整和优化课程设置，自主设计和实施校本 化课程，做到基础型课程开齐开足，拓展型课程按需 开设，研究型课程多元设置。充分满足学生多样化需 求，不断丰富学生的学习经历。
（二）优化师资队伍，提升教师专业水准
1．提升管理队伍水平。通过普陀区优秀教师团队、学科带头人 工作室等名师工程，和华师大、同济大学等资源，整体提升学校教 育管理队伍的能力与水平。抓好教研组建设，切实提高教研组长的 学科领导力。 2．加强教研组长建设。全面培训各学科教研组长，以“备课组” 建设为抓手，全面提升教研组长的凝聚力、感召力和影响力，努力 使教研组长成为学校本学科的教学专家、学术权威和专业能手。 3．大力培养优质教师。全面推动教师群体的专业发展。以教师 课堂教学为抓手，以校本研修为主阵地，聚焦课堂改革，打造积极 向上的专业研修团队。促进教师教学方式的转变，提高教师学科教 学能力，加大优质教师的培养力度，为学生等级考优选科目创造有 利条件。