师生角色定位和师生关系重建

师生角色定位和师生关系重建九年义务教育语文新课标实施建议部分中，有关现代教育中师生角色定位和师生关系定位是这样表述的：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。我想这不仅仅是语文教育要面临的难题，也是我们整个教育体系亟待解决的问题之一。师生关系是教师和学生相互作用的性质以及师生相互对待的态度，是师生由于要完成一定的教育任务而结成的关系，它对教育效果有直接的影响。这种关系是被教师和学生双方在教育过程中各自处于不同地位，负有不同责任这一客观因素所决定的。教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，师生关系是教育实践中最重要的人际关系，其性质和模式影响着教育活动的各个环节。课程改革要求建立新型的师生关系，要做到这一点，则有必要对传统的师生关系进行反思。

一、传统师生关系的反思

传统的师生关系是一种不平等的关系，课堂往往处于教师一味讲解、灌输、命令，学生单一识记、接受、练习的满堂灌和满堂练中。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威。于是教师成了“搬运工”：把自己脑袋里的知识搬到学生的脑袋里，而这一切行为，还没有顾及受动者的需求和意愿。所以在学生中就有了不同版本的《猫和老鼠》的故事流传开来。

一项对北京市10所中学的1200名学生的问卷调查表明：敢于在课后向老师提出问题的学生占21.5%，敢于当堂纠正教师错误的学生仅占5.5%。《中国教育报》对中小学师生关系的一项调查表明：在“学生有心里话给谁说”这个问题上，仅有4.8%的学生有了心里话最想找老师说；在“学生有困难首先想到找谁”这个问题上，仅有12.3%的学生想到首先找老师；在“学生对当前的师生关系是否满意”这个问题上，满意的占27%，比较满意，但认为不足的占34%，不满意的占24%，认为一般的占2%，拒绝回答的占13%。

以上的调查结果值得我们反思。正是这种潜在的权威心理，导致我们的教师虽然口头上承认应该尊重学生，而这种承诺也只是徒有其表，难以践行。

二、新型师生关系的内涵及原则

苏霍姆林斯基说：“爱孩子，是每个教育者必须的教育情怀。”我想这种爱，首先要建立在师生平等关系的基础上。基础教育课程改革的主要目标是：“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，更新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”显然，这些目标在传统的师生关系中是难以实现的。因此，我们必须重新建立新型的师生关系。

我认为真正的生为主体、师为主导、和谐平等的师生关系，应该是一种充分尊重学生个性发展的民主、平等、富有创新精神的师生伦理关系和师生情感关系。师生之间要互相沟通交流，教师要以欣赏的、平等的、宽容的、鼓励的心态面对学生。在教育教学中，我们要努力创建这种人与人之间中最纯洁、最自然、最美好的关系。这些关系具体表现为：

1．朋友关系

人与人之间的交流是一门艺术，师生之间的交流更是如此。教师应有一颗真诚的心，尊重、信任、理解他们，只有相互信任才能成为朋友。真诚的师生关系的建立，不能只停留在口头上，更重要的是落实在教师的行动上。当孩子心情郁结时在作业本里附加的一张纸条，当教师节收到他们一份份自制的礼物贺卡时，我真切地体会到了师生之间的信任、尊重、关爱，是可以走进彼此内心世界的钥匙。

2. 亲子关系

教师和学生不只是朋友的关系，在一定程度上，还具有“亲子关系”的内涵。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我们用这些经典诗句教育孩子的时候也要不时警醒自己。作为教师，应具有家长对待自己孩子的那种爱与宽容。时刻关注每个孩子的表现，第一时间给他们最需要的指导引领、安慰鼓励。教师一句激励的话语，一个肯定的目光，一次赞美的微笑，都会给孩子注入强大的能量，甚至为其一生奠基。因此，教师必须承担起家长的角色，多与学生进行感情的沟通与交流。

3. 同学关系

21世纪，科技迅猛发展，网络时代的到来，知识的不断更新，使得教师的知识存在滞后性、局限性。而在接受新知识、新技能方面，学生有他们的优越性。因此，在这样的“后喻文化”时代，教师应该虚心地向学生学习，从学生那里获得更多的信息，丰富自己，即教师也是学生的学生。教师真诚的向学生学习，不但不会降低自己在学生心目中的威信，反而可以取信于学生。师生间的“同学关系”不仅可以帮助教师在此过程中丰富自己的知识，而且可以帮助学生在向教师传授知识的过程中增强自信，引发兴趣，甚至促使学生终生从事某项事业。

新型师生关系建立的基本原则主要包括以下三个方面：

第一、民主平等原则。

教师和学生在社会地位和人格上是平等的，每位学生受教育的权利也是同等的。在教学过程中，教师要发挥教学民主，应允许和鼓励学生发表自己的见解，师生共同服从真理、探讨真理。

第二、尊师爱生原则。

教师对学生的爱是学生尊重教师的前提，陶行知先生强调“爱满天下”，教师尊重学生时，不仅仅要把学生当人看，而且要把学生当成未成年的人看。学生是处于发展过程中的人，教师要以宽容的胸怀允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

第三、教学相长原则。

教学活动是师生关系的核心，在教与学的交往互动中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，达到师生之间能分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展的“双赢”效果。

师生关系是教育教学的核心，是一切教育理论的起点，也是一切教育活动的基础。在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，只有建立民主、平等、合作的师生关系，才能适应未来教育的主流。