《认识负数》教案设计
认识负数教学教案设计
认识负数教学教案设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握负数的定义，理解负数与正数的区别，能够正确识别和比较负数的大小。
过程与方法目标：通过实例和实践活动，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
二、教学内容1. 负数的定义与表示方法2. 负数的性质与运算规则3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：负数的定义，负数的性质与运算规则。
难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过实例、游戏和实践活动，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如温度计、海拔等，引导学生初步认识负数。
2. 探究负数的定义与表示方法：让学生通过小组合作，探讨负数的定义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3. 理解负数的性质：通过实例和游戏，让学生体验负数的性质，如负数的相反数、负数的大小比较等。
4. 学习负数的运算规则：引导学生运用已有知识，探究负数的加减乘除运算规则。
5. 应用负数解决实际问题：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如购物找零、温度转换等。
6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生分享自己的收获和感受。
7. 布置作业：设计具有层次性的作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。
评价内容包括：1. 学生对负数的定义、性质和运算规则的理解程度。
2. 学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 学生在小组合作学习中的表现，如沟通交流、合作精神等。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 实例和练习题：提供丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。
《负数的初步认识》教学设计(优秀9篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀9篇）认识负数教学设计篇一教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
负数的认识一等奖教学设计6篇
负数的认识一等奖教学设计6篇《负数的相识一等奖教学设计6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇负数的相识一等奖教学设计教学目标：学问与技能目标：初步相识负数，能认、读、写负数。
学会用正数、负数描述现实生活中一些简洁的具有相反意义的量。
过程与方法目标：让学生经验缔造符号表示相反意义量的过程，经验数学化的过程，享受缔造性学习的乐趣，相继开展的符号感。
情感、看法与价值观目标：介绍古代中国对负数的相识和运用状况，让学生体会到中国古代文明对数学开展的卓越奉献，激发民族骄傲感。
重点、难点：教学重点：在现实生活中相识负数的意义。
教学难点：0既不是正数也不是负数，能够比拟0、正数、负数的大小。
教具打算：温度计、图片教学过程：一、巧设问题，感知引入—引出负数1、热身嬉戏《截然相反》。
要求学生依据教师的语言，说一句相反的话。
比方：上—下，向前走2步—向后退2步，存入300元—取出300元等等。
2、在春节去爷爷家拜年时，爷爷给小明101元压岁钱，但在回家后，小明将这101元钱捐给了盼望工程。
你能帮小明做一下压钱的账目记录吗？〔引出正、负数数学史话〕二、体验内化，探究新知—相识负数1、放映中心电视台某日的天气预报，视察上海、北京的气温图，驾驭正负数的读法、写法。
人们是利用什么工具来测量温度的呢〔介绍温度计〕？并让学生拨出上海5°c和北京—5°c，也就是零下5°c。
小结：〔1〕要在温度计上表示温度，首先要确定0°c的位置。
〔2〕温度中，0°c是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。
〔3〕0是正负数的分界限，所以0既不是正数，也不是负数。
三、回来生活，拓展应用—应用负数电梯中的正、负数：去五楼开会和到地下二楼，应各按那些键？海拔中的正、负数：〔因为学生对海拔并不熟识，所以先利用课件让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等〕让学生知道高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。
人教版数学六年级下册《认识负数》教案
人教版数学六年级下册《认识负数》教案一、教学目标1.知道负数的概念和表示方法。
2.能够正确读写有关负数的数学表达式。
3.能够在实际问题中运用负数进行运算。
4.能够正确运用负数对温度、高度等概念进行描述。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握负数的概念及表示方法。
•运用负数进行计算。
•实际问题中应用负数进行描述。
2. 教学难点•引导学生正确理解负数的概念。
•帮助学生熟练掌握负数的运算规则。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相关练习题及教学素材。
四、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾正数的概念，引导学生思考“什么是负数？”来引入本课内容。
2. 概念讲解1.通过示例向学生介绍负数的概念，例如负气温表示。
2.讲解负数的取值范围以及表示方法。
3. 运算练习1.进行基础的负数加减法练习。
2.帮助学生理解负数的运算规则。
4. 实际问题应用教师设计一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并引导学生讨论如何用负数描述温度、高度等概念。
五、课堂小结1.对本节课所学的负数概念及运用进行概括总结。
2.引导学生对课堂内容进行回顾，并梳理主要内容。
六、作业布置布置相关练习题目，强化学生对负数的掌握。
七、教学反思1.教学中学生是否能够积极参与讨论。
2.学生对负数概念及运算是否掌握良好。
通过本节课的教学，学生应该能够基本理解负数的概念，掌握负数的运算规则，并能在实际问题中应用负数进行描述。
认识负数教案(8篇)
认识负数教案（8篇）本节课的内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数，有利于丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的根底。
胜利之处：1、选取学生熟识的生活素材，引入负数，加深对负数意义的理解。
在教学中，首先出示一组短语或句子，让学生用意义相反的量进展表述。
例如：向前走200米；电梯上升15层；我在银行存入500元。
让学生用以前学过的表示的数来表示，当表示意义相反的量时，原来所学的数无法进展表述，由此引入负数。
然后通过不同城市的气温比照感受生活中消失负数的必要性。
这样可以帮忙学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。
2、重点介绍温度计和海平面的的分界点，使学生明确正数和负数的表示方法。
在教学中，首先介绍温度计的单位°c和°F，0刻度线表示0°c，也就是零上和零下温度的分界点，从0°c往上数的刻度为零上度数，从0°c往下数的刻度为零下度数。
然后明确海平面的海拔高度为0m，把高于海平面的高度记为正数，低于海平面的高度为负数。
3、拓展数的范围，便于学生构建学问网络。
在教学中，首先把整数的概念拓展为正整数、0和负整数；数拓展为正数、0和负数。
这样教学利于学生把在小学阶段所学的”数进展归类、构建。
缺乏之处：由于课件内容量大，导致习题的处理不准时，没有完成当堂的任务。
再教设计：合理安排教学时间，合理安排教学内容，在规定时间内完成教学内容，提高课堂教学效率。
熟悉负数教案篇二学问与技能：在熟识的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比拟、探讨等数学活动，使学生经受数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的亲密联系，培育学生应用数学的力量。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
《认识负数》数学教案
《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
2024年《认识负数》数学教案优秀
2024年《认识负数》数学教案优秀一、教学内容本节课选自数学教材第七章第一节《负数的认识》。
详细内容包括：负数的定义、负数的表示方法、负数在数轴上的位置、负数的运算规则以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解负数的概念，掌握负数的表示方法及其在数轴上的位置。
2. 学会负数的运算规则，并能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的抽象思维能力和数感，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：负数的概念及其运算规则。
教学重点：负数的表示方法、在数轴上的位置以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数轴模型、温度计、计算器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示温度计，引导学生观察温度计上的正数和负数。
（2）提问：同学们在生活中还见过哪些负数的例子？2. 新课导入（1）讲解负数的定义及表示方法。
（2）通过数轴模型，展示负数在数轴上的位置。
3. 例题讲解（1）计算：2 + 3，4 2，3 5等。
（2）解释负数运算的规则。
4. 随堂练习（1）让学生在数轴上表示出指定的负数。
（2）计算并求解给定的一系列负数运算题。
5. 小结与巩固（2）让学生用自己的话复述所学内容，加深理解。
六、板书设计1. 负数的定义、表示方法、运算规则。
2. 数轴上负数的表示。
3. 实际生活中的负数应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出三个负数的例子，并说明其在生活中的应用。
2. 答案：（1）例子：负数的体重、负数的楼层、负数的温度等。
（2）答案：1，7，3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对负数的概念和运算规则掌握程度，以及对实践情景引入的接受程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考负数在更高层次数学学习中的应用，如负数的平方、负数与正数的比例等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中负数的实际应用。
2. 负数的定义及表示方法的讲解。
3. 负数在数轴上的位置及运算规则的掌握。
认识负数公开课教案教学设计
认识负数公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的定义和表示方法2. 负数的运算方法（加法、减法、乘法、除法）3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义、表示方法以及运算方法。
2. 难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现负数，理解负数。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探讨负数的运算方法。
3. 采用多媒体教学法，生动形象地展示负数的概念和运算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报，引导学生发现气温低于零度时的表示方法，引出负数的概念。
2. 讲解负数的定义和表示方法：讲解负数的意义，让学生掌握负数的表示方法。
3. 探究负数的运算方法：引导学生通过小组合作，探讨负数的加法、减法、乘法、除法运算方法。
4. 练习巩固：布置一些有关负数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、计算温度变化等。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行讲解和辅导。
7. 布置作业：布置一些有关负数的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和家庭作业，评价学生对负数的定义、表示方法和运算方法的掌握程度。
2. 注重评价学生在实际问题中运用负数的能力，培养学生的数学应用意识。
3. 关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作精神和沟通能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和练习。
3. 不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
负数的初步认识教案(优秀4篇)
负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
认识负数教案及反思
一、教案主题：认识负数优质教案及反思二、教学目标：1. 让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 负数的含义和读写方法。
2. 负数的运算方法。
3. 负数在实际生活中的应用。
四、教学重点与难点：1. 负数的含义和读写方法。
2. 负数的运算方法。
五、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究负数的运算方法。
3. 利用多媒体教学手段，辅助展示负数的图形和动画，增强学生的直观感受。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示天气预报，引导学生关注气温的变化。
2. 提问：“气温下降了5摄氏度，应该如何表示？”引入负数的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解负数的含义：负数表示比零小的数。
2. 教授负数的读写方法：负数前面加“负”字，如“-5”。
三、课堂互动（10分钟）1. 让学生分组讨论：负数有哪些实际应用场景？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、负数运算（10分钟）1. 讲解负数的加减法运算规则。
2. 进行例子演示，让学生跟随操作。
3. 布置练习题，让学生独立完成，教师辅导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，指出不足之处，提出改进意见。
教学反思：本节课通过情境教学法和生活实例，引导学生认识负数的概念和读写方法。
在课堂互动环节，学生能够主动思考负数的实际应用场景，提高了学生的参与度。
在负数运算部分，学生通过跟随例子演示和独立练习，掌握了负数的加减法运算规则。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对于负数的理解仍存在困难，在课后需要加强对这部分学生的辅导。
可以增加一些有趣的负数应用实例，让学生更好地理解和运用负数。
认识负数教学设计方案优秀8篇
认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。
教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。
[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。
并能用正、负数描述现实生活中的现象。
2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
[设计理念]一、注重实效。
课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。
二、联系生活。
学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。
本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。
三、创新合作。
课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。
本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。
[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。
《负数的认识》教学设计
《负数的认识》教学设计（精选4篇）导语：一份好的教学设计让你得课程有条不紊，同时也会让你得课程效率提高。
接下来《负数的认识》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备课件。
四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台 2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（ 2012年1月21日20时― 2012年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃②―12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“―”（2）―3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①―3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示―3℃，往上数三格表示3℃。
（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“―”（负号）。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
《认识负数》数学教案优秀
《认识负数》数学教案优秀一、教学内容1. 了解负数的概念及其应用；2. 学会使用负数表示日常生活中具有相反意义的量；3. 掌握负数在数轴上的表示方法；4. 理解负数的运算规则。
二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，认识到负数在生活中的重要性；2. 学会使用数轴表示负数，培养学生的数感和空间观念；3. 掌握负数的运算规则，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：负数的概念及其在数轴上的表示方法。
教学重点：负数的运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴挂图、负数运算示例卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述温度计的故事，让学生了解负数在生活中的应用；提问：温度计上为什么会同时存在正数和负数？2. 教学负数的概念（10分钟）解释负数的定义，如存款与欠款、上升与下降等；引导学生认识到负数可以表示相反意义的量。
3. 数轴表示负数（15分钟）展示数轴挂图，讲解数轴上的点表示的数值；让学生尝试在数轴上表示正数和负数；4. 负数的运算规则（10分钟）通过示例卡片，讲解负数的加减乘除运算规则；引导学生发现负数运算的规律，如负负得正等；进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 例题讲解（10分钟）出示具有实际背景的例题，如温度变化、存款与支出等；引导学生运用负数知识解决问题，并解释解题过程。
6. 随堂练习（10分钟）布置一些有关负数的选择题、填空题、解答题；让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 负数的概念2. 数轴表示负数3. 负数的运算规则4. 例题解析5. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：(3) + (2) = ?(5) (4) = ?(3) × (2) = ?(6) ÷ (2) = ?应用题：小华在银行存了500元，然后取出200元，请问此时他的存款是多少？2. 答案：填空题：数轴上从左到右依次为5、3、2、4；计算题：(3) + (2) = 5(5) (4) = 1(3) × (2) = 6(6) ÷ (2) = 3应用题：小华的存款为300元。
《认识负数》教案
《认识负数》教案一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的含义，能够识别和比较负数的大小。
2. 培养学生用负数描述生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生数形结合的思维方式，提高学生的抽象思维能力。
二、教学内容：1. 负数的含义2. 负数的表示3. 负数的运算4. 负数的大小比较5. 负数在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：负数的含义，负数的表示，负数的运算，负数的大小比较。
2. 教学难点：负数的大小比较，负数在生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受负数的含义。
2. 采用数形结合的教学方法，帮助学生理解负数的概念。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究负数的大小比较和应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入负数的概念，让学生初步感受负数。
2. 讲解与演示：讲解负数的含义，演示负数的表示方法，让学生在实际情境中理解负数。
3. 练习与讨论：让学生进行负数的运算练习，小组讨论负数的大小比较方法。
4. 应用拓展：让学生举例说明负数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
六、教学评价：1. 评价学生对负数概念的理解程度，能否正确表示和识别负数。
2. 评价学生掌握负数运算规则的能力，能否熟练进行负数的加减乘除。
3. 评价学生对负数大小比较的理解，能否运用负数解决实际问题。
4. 评价学生对负数在生活中的应用的认识，能否用负数描述和分析实际情境。
七、教学准备：1. 准备相关的生活实例，用于引导学生认识负数。
2. 准备负数的运算练习题，用于巩固学生的运算能力。
3. 准备负数的大小比较图表，用于直观展示负数的大小关系。
4. 准备与负数相关的实际问题，用于教学应用拓展环节。
八、教学延伸：1. 引导学生探究负数的进一步应用，如温度、海拔等。
2. 引导学生思考负数在其他领域的应用，如经济学、物理学等。
认识负数教案优秀10篇
认识负数教案优秀10篇认识负数篇一教学目标：1.初步感知相反意义的量，了解负数的意义。
知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。
2.使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。
教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。
教学准备：温度计课件教学过程：一。
情景引入1.看图、观察。
充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。
师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。
师：关于温度计你知道哪些？生说。
师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。
② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。
师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。
师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。
③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。
师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。
师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。
师：为什么要这样表示？生说。
师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。
④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。
师：零下10℃怎么表示？生表示。
师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。
师：为什么？生说。
像这样的数，我们把它叫什么？——负数。
今天我们就来“认识负数”。
（板书）二、展开1.师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。
生其他地方。
师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识负数》
教学内容：认识负数
教学目标：
1、使学生在现实情境中了解负数的产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
2、让学生初步学会用正、负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。
3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数，负数小于0。
教学难点：体会正数和负数的联系和区别。
教学过程：
课前游戏：
同学们，上课之前，老师想和你们玩个游戏，游戏规则是这样的：老师说一句话，你们要和老师反着来，说一句相反的话，看谁的反应快。
师：（向前看，向左转，我从学校出发向东走50米；今天的气温上升了5摄氏度，我在银行存入100元。
）
一、初步认识负数，教学读写方法游戏
1、师：你们的反应挺快的，看来难不倒你们，那现在我们来上课，现在请看大屏幕。
这是什么？
2、认识温度计。
师：对，气温是用温度计来测量的，那我们先来认识一下温度计。
我们平常用的温度计有很多种，（这样的一大格表示10摄氏度，这样的一小格表示2摄氏度，引出摄氏度和华氏度的介绍。
说明我国是用摄氏度来计量温度的。
）
3、情境引入：中央电视台天气预报节目片头。
谈话：老师是一个非常关心天气的人，前段时间，老师在天气预报节目收集了几个城市某一天的最低气温资料，我们一起来看看好吗？
4、学习例1：
（1）认识温度计。
师：咱们先来看一看上海的气温？
课件出示：温度计显示上海的温度。
提问：上海那一天的气温是多少，你说？
师：咱们再来看一看南京的气温是多少？
小结：（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。
师：那南京的气温和上海的气温相比，谁的气温低？
出示北京的图片以及温度表。
问：咱们再来看一下北京的气温，你们觉得北京的气温会怎么样？是多少？一起说一说？
了解：上海的气温是4摄氏度，南京的气温是0摄氏度，北京的气温是零下4摄氏度。
（2）产生认知冲突。
提问：那老师就有疑问，北京的气温和上海的气温一样吗？（出示3个城市的的气温图片）你说？
了解：一个在0摄氏度以上，一个在0摄氏度以下，正好相反。
提问：那你们知道在数学上是怎样区分和表示这两个温度的呢？谁知道？
（3）介绍正数和负数的读写方法：
师小结：确实，人们规定零上4摄氏度记作＋4℃，零下4摄氏度记作－4℃。
“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，只要先写“－”负号，再写 4。
师：所以现在我们还可以说那一天上海的气温是＋4℃，北京那一天的温度是－4℃。
你会用这样的方法来表示下面的温度吗？
3、练一练巩固气温的表示方法。
（1）学生用正数或负数的数字卡片表示图片上的温度。
看好，写在第一师：展示：谁来说一说你的答案？同意吗？
（2）师：你能一边听一边把你听到气温写下来吗？练一练第2题。
师读：赤道气温40℃，北极气温零下26℃南极气温零下40℃珠穆朗玛峰气温零下35℃学生展示：个人读一读，那么我们一起一说一说？齐读出示
提问：接下来请同学们观察一下：南极、北极的气温怎样？它们为什么这么低？（终年积雪，而且阳光照射少）那珠穆朗玛峰的气温怎样？谁知道是什么原因？
师：，确实珠穆朗玛峰的气温是跟它的海拔高度有关，珠穆朗玛峰是我国最高的地区，所以它的气温很低，那珠穆朗玛峰的海拔高度到底是多少？老师老师带来了珠穆朗玛峰的平面图？请同学们看一看
二、感知生活中的正数和负数。
1、学习例2，课件出示例2直观图。
提问：我们来看一下，这是海平面，（介绍海平面：人们规定水平面为0米，海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。
（同步出现与海平面的比较）
你从图中能知道些什么信息？谁来说？
（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
提问：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
大家再想想，你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？
学生尝试表达，并说含义。
追问：试试看你说？
小结：我们以海平面为基准，珠穆朗玛峰比海平面高8 844.43米，可以记作：+ 8 844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米，可以记作：-155米。
2、练一练
师：看来正负数还能用来表示海水平面以上的高度和水平面以下的高度，你能用正数或负数表示其它地区的海拔高度：完成第3题。
（学生说答案）
（2）如果老师给你一些数据，你能说说下面的拔高度高于海平面还是低于海平面：完成第4题。
三、归纳正数和负数的意义。
1、分组讨论
说明：刚才，我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。
（课件同时呈现：温度计和海拔高度图，其中0℃和海平面用红色线标出）提问：你能将它们分分类吗？按什么分？前后桌同学讨论。
学生分类，汇报。
提问：谁来说一说，你为什么这样分？
小结：像+ 4、19、+ 8 844.43这样的数都是正数，像- 4、- 11、- 7、- 155这样的数都是负数。
0是第三类。
（出示温度计，水平面图）
师说明：0在实际生活中用来表示基准，比如海平面、零摄氏度等，它是正数与负数的分界线。
因此0既不是正数，也不是负数。
3、体会正数、负数和0的大小关系。
（出示温度计，水平面图）
提问：那么正数、负数和0的谁大谁小呢？
师：我们看0以上的数是正数，0以下的数是负数，所以正数都大于0，负数都小于0。
4、练习。
老师给一些数你能给它们分分类吗？完成第5题。
先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。
- 5 + 26 8 - 40 －120 + 103
师：接下来我们还有一些练习，我们有信心把它做好吗？
连一连。
师解释。
第五题谁来汇报，
师：你们接下来下面这些温度你知道？读一读
（4）今天我们一起学习了什么？（板书课题：认识负数）
（3）阅读“你知道吗？” 第9页
师：老师还带来一段有关负数的资料，大家想不想知道。
从这资料你们知道了什么？
了解中国是最早使用负数的国家。
四、寻找生活中的正数和负数
1、举例说说生活中的负数，并说说负数所表示的实际意义。
提问：那在生活中，你还在哪些地方见过负数？学生举例。
（出示准备好的部分图片）师：这是一张存折，上面有不有正数和负数，这表示什么？电梯面板上也有，谁来说一说：-1表示什么意思？（地面以下第一层）5表示什么意思？（地面以上第5层）
说明：其实只要你用心观察，大家会发现负数在生活中的应用还是很广泛的。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
师总结说明：像0摄氏度以上与0摄氏度以下、海平面以上与海平面以下，地面以上与地面以下、存入与取出、比赛的得分与失分等是相反意义的量，都可以用正数与负数来表示。
课后请同学们收集有关负数在生活中应用的资料，下节课进一步研究。