英语四年级上册教材分析
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• 2．能够听、说、读、写26个英语字母
• 3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这 些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
• What‘s this / that in English? It’s a / an ... Do you like ... ? Yes, I do． / No, I don‘t．
• How's the weather today? It‘s ... today． Where‘s my... ? Over there．Put on your ... Thanks, Mum． Lisa, this is for you．What’s in it? Open it and see．Oh, a ...! It‘s pretty．Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly．Dad, look at those ... They’re really cool! I like those ... I can‘t walk! You look funny． I am short and fat．It has ... I have big eyes and a small nose．和 Happy new year!
百度文库
目 录：
1
This is my friend.
2 What's your number?
3
It’s a pineapple.
4 How’s the weather today?
5
Look at those jeans.
6
I’m short and fat.
教学目标与要求
Unit 1 This is my friend.
新版小学英语四年级上册
育红小学 李响
教材分析：
• 本套教材是义务教育课程标准实验教科书英语（ 新版）New Primary English for China四 年级上册。本套教材以“语言真实与自然应用” 为基本原则，在话题的选择上尽量选择最贴近小 学生日常生活，而且是小学生最感兴趣的话题。 如国家、职业、数字、水果、蔬菜、天气、服装 鞋帽等。在情景设置和活动设计中，选用贴近小 学生生活的、真实自然的场景。
• 3、在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、 TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。
重点句型：
• This is my friend.Where are you from? I‘m from America ． What’s your father / mother? He / She‘s a driver / teacher / doctor．
• 4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职 业。
• 5．能够初步学会最基本的自主学习方法。
• 6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。
• 1．Just speak
本部分通过Peter将 自己的好朋友Jim介 绍给Gao Wei 的一 段会话，让学生感知
• 1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend.Where are you from? I'm from America ．What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。
学情分析：
• 四年级，正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学 英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一 个重要阶段，此阶段学生良好的、正确的英语学习习惯的养成、学习 策略的发展、学习能力的形成等都将直接决定着孩子们向高一层次的 英语学习的跨越和衔接是否成功和顺利。随着学习任务的加重和知识 的难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低，此阶段教学我们要考虑的 不仅仅是学习兴趣的简单激发，而是要花心思保持学生的表层兴趣的 同时，要认真研究如何激发和保持学生对英语学习的深层兴趣。因此 ，在此阶段的教学中，我们应逐渐从大量形象性的游戏活动向抽象性 认知活动过渡；培养学生独立拼读单词和运用基本句型、功能的能力 ；注重合作学习能力的培养，为学生进入高年级学习做准备。另外， 在本学段我们要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧，根 据以往的经验，学生出现两极分化就在四年级，伴随单词的抄写与背 诵的到来也给学困生带来了一只更大的拦路虎。
• What class are you in? I‘m in Class Two, Grade Three． What’s your number? I‘m number fourteen．What’s seven and eight? It‘s fifteen．What’s the time? It‘s 7: 20．
教学策略与教学方法：
• 1、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教 学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践 、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学 生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极 的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
• 2、突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学， 在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络 ）等进行在教师在指导下自主学习。以活动为中心，让学 生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发 展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
• 3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这 些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
• What‘s this / that in English? It’s a / an ... Do you like ... ? Yes, I do． / No, I don‘t．
• How's the weather today? It‘s ... today． Where‘s my... ? Over there．Put on your ... Thanks, Mum． Lisa, this is for you．What’s in it? Open it and see．Oh, a ...! It‘s pretty．Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are． / Here they are． / Here it is．Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly．Dad, look at those ... They’re really cool! I like those ... I can‘t walk! You look funny． I am short and fat．It has ... I have big eyes and a small nose．和 Happy new year!
百度文库
目 录：
1
This is my friend.
2 What's your number?
3
It’s a pineapple.
4 How’s the weather today?
5
Look at those jeans.
6
I’m short and fat.
教学目标与要求
Unit 1 This is my friend.
新版小学英语四年级上册
育红小学 李响
教材分析：
• 本套教材是义务教育课程标准实验教科书英语（ 新版）New Primary English for China四 年级上册。本套教材以“语言真实与自然应用” 为基本原则，在话题的选择上尽量选择最贴近小 学生日常生活，而且是小学生最感兴趣的话题。 如国家、职业、数字、水果、蔬菜、天气、服装 鞋帽等。在情景设置和活动设计中，选用贴近小 学生生活的、真实自然的场景。
• 3、在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、 TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。
重点句型：
• This is my friend.Where are you from? I‘m from America ． What’s your father / mother? He / She‘s a driver / teacher / doctor．
• 4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职 业。
• 5．能够初步学会最基本的自主学习方法。
• 6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。
• 1．Just speak
本部分通过Peter将 自己的好朋友Jim介 绍给Gao Wei 的一 段会话，让学生感知
• 1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend.Where are you from? I'm from America ．What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。
学情分析：
• 四年级，正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学 英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一 个重要阶段，此阶段学生良好的、正确的英语学习习惯的养成、学习 策略的发展、学习能力的形成等都将直接决定着孩子们向高一层次的 英语学习的跨越和衔接是否成功和顺利。随着学习任务的加重和知识 的难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低，此阶段教学我们要考虑的 不仅仅是学习兴趣的简单激发，而是要花心思保持学生的表层兴趣的 同时，要认真研究如何激发和保持学生对英语学习的深层兴趣。因此 ，在此阶段的教学中，我们应逐渐从大量形象性的游戏活动向抽象性 认知活动过渡；培养学生独立拼读单词和运用基本句型、功能的能力 ；注重合作学习能力的培养，为学生进入高年级学习做准备。另外， 在本学段我们要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧，根 据以往的经验，学生出现两极分化就在四年级，伴随单词的抄写与背 诵的到来也给学困生带来了一只更大的拦路虎。
• What class are you in? I‘m in Class Two, Grade Three． What’s your number? I‘m number fourteen．What’s seven and eight? It‘s fifteen．What’s the time? It‘s 7: 20．
教学策略与教学方法：
• 1、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教 学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践 、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学 生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极 的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
• 2、突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学， 在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络 ）等进行在教师在指导下自主学习。以活动为中心，让学 生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发 展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。