人教八上.自然资源的基本特征课堂课件共ppt

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人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教案3

人教版地理八年级上册《第一节自然资源的基本特征》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第一节《自然资源的基本特征》是学生在学习了自然资源基础概念之后，进一步深入理解自然资源特性的重要内容。

本节通过讲解自然资源的数量、质量、分布、利用和保护等方面，使学生掌握自然资源的基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，以及合理利用和保护自然资源的必要性。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了自然资源的概念，对于自然资源的种类和用途有一定的了解。

但学生对于自然资源的数量、质量、分布等深层次特性认识不足，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。

此外，学生对于自然资源的保护意识较弱，需要通过本节课的学习，提高学生的资源保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的基本特征，掌握自然资源的数量、质量、分布等特性，提高学生对自然资源的认知水平。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对自然资源的珍惜和保护意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的基本特征，自然资源的数量、质量、分布等特性。

2.教学难点：自然资源数量、质量、分布等特性的深层次理解，自然资源的保护方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解自然资源的基本概念、数量、质量、分布等特性。

2.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源的特性和保护方法。

3.小组讨论法：分组讨论自然资源的保护方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教材内容、案例分析、问题讨论等环节的PPT。

2.案例材料：收集相关的自然资源保护案例，用于课堂分析。

3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行课堂学习和讨论。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“什么是自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？”引导学生回顾已学的自然资源基础概念，激发学生对自然资源的兴趣。

人教版初中地理八年级上册《自然资源的基本特征》说课稿

《自然资源的基本特征》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的题目是《自然资源的基本特征》，转身走向黑板，写出题目，再返回。

我说课的内容主要分为6各部分：一、说教材：《自然资源的基本特征》是人教版初中八年级上册地理教材第3章第1节内容。

本节是中国自然资源的第一节，是对我国自然资源做一个大致的了解。

根据新课标的要求，本节着重要使学生初步了解。

一、什么是自然资源、自然资源是如何分类的；二、从生产、生活出发，探究自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，从而引出中国自然资源"总量丰富、种类齐全，但人均占有量不足”的特点；三、从而倡导学生珍惜和节约自然资源，培养学生保护自然资源、合理开发利用自然资源的意识。

二、说教学目标：新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、让学生能列举出什么是自然资源，主要类型是什么；了解自然资源对国民经济和日常生活所起的作用；知道我国目前自然资源的总体特点，即“自然资源总量丰富，人均不足”。

2、能根据对资源的分类原则正确区分不同的自然资源类型；能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施；列举在日常生活中节约资源的措施。

3、通过本节的学习，加深初二年级学生对我国国情的了解，懂得节约利用和保护资源的重要性，形成和谐的人地思想，并在将来的学习生活中，通过具体行动督促自己和他人养成节约和保护资源的行为习惯。

三、说教学重点、难点：本课中的重点是：说明资源的含义及其主要类型；了解我国自然资源的基本现状，并对自然资源的现状提出合理的解决措施。

本课中的难点是：使学生能够根据资料概括出我国资源"总量丰富、种类齐全，但人均占有量不足"的特点，并使学生意识到节约和保护资源的重要性，能从日常生活中总结和发现节约资源的方法和措施。

四、说教法、学法：课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。

人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》课件

1. 节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。下面这几种行为你都做到了吗？除了下面这几种行为，你还能说出哪些？
示例：出门随手关灯；作业本、铅笔等文具用完再扔；少让父母开私家车接送；洗手洗脸的水用来浇花或冲厕所等。
2. 围绕“节约和保护自然资源，从我做起”，收集相关资料，设计板报或举办主题班会。
类类
型齐
型
全
，
耕
地
比重小
现状
课堂小结
耕地、草地、林地 → 农业用地城乡建设用地、交通用地、工矿用地 → 建设用地永久积雪和冰川、戈壁 → 通常情况下难以利用的土地
土地资源总量丰富，利用类型齐全
可利用土地比重小，难利用土地比重大，后备耕地资源不足
要合理利用和保护土地资源
地区分东部湿润、半湿润区 → 耕地、林地主要分布区布不均西部干旱、半干旱区 → 草地源自要分布区合理利用每一寸土地
存在的问题：土地荒漠化、水土流失、土地污染、乱占耕地
合理用地、节约用地、保护耕地
解决基本国策：十分珍惜、合理利用土地和措施切实保护耕地
全国土地日：每年6月25日
集约用地
阅读卡
集约用地，就是通过合法安排用地结构、挖掘用地潜力，使每块建设用地都最大限度地提高投入产出比例，提高土地配置和利用效率。
南方雨水较少，干旱缺水
活动说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响
活动认识我国土地资源分布的主要特点 1. 将全班同学分成四个小组，运用相关地图
和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。 2. 将讨论结果填入表3.1中。
半湿润区干旱、半干旱区湿润、半湿润区干旱、半干旱区

人教版八上地理3.3水资源(共54张PPT)

• 答：我国年降水量大部分集中在夏秋季节，水资源在夏秋季节也就最为丰富。
3、你知道长江三峡和黄河小浪底水利枢纽工程在调节水资源时空分配上有什么作用吗？
• 答：调节我国水资源空间分布不均的问题；调节水资源在时间上分配的不均匀。
中国水资源的季节分配不均衡，年际变化大，有必要兴建水库，以调剂各季节的河流水量。
夏季丰水期
书P57 “活动“（三）
• 读图3.11，回答下列问题。 • 1、你家乡的河流与图中哪条河流的水量季
节变化类似，哪个季节水量最多，哪个季节水量最少，为什么？
答：与西江类似。因广东位于东南沿海，属亚热带季风气候，夏秋季降水量大，河流水量最多；冬春两季降水最小，河流水量最少。
2、根据以上资料，说说我国年降水量与水资源的时间分配的关系。
解决措施——
• 淡化海水 • 大气灌溉；推广耐旱农作物
工业节水城市节水
合理布局；减少污水排放量；提高水的重复利用率；采用先进工艺至无水工艺
分质供水；推广节水型器具
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污循环再用
节水农业
微小的事情，越见品质。学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是
体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指
心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好
行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎

八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。

人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》说课稿(1)

人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》说课稿(1)一. 教材分析人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》这一节主要介绍了自然资源的定义、分类和基本特征。

教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握自然资源的概念，提高学生对自然资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。

但他们对自然资源的分类和基本特征可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。

此外，学生对实际案例的分析能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够掌握自然资源的定义、分类和基本特征，提高学生对自然资源的认识水平。

2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立正确的自然资源观，提高学生对自然资源的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。

2.教学难点：自然资源的分类和基本特征的理解与应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国丰富的自然资源图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解自然资源的定义和分类，培养学生自主学习的能力。

3.课堂讲解：教师通过讲解，使学生掌握自然资源的基本特征，解答学生的疑问。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中自然资源的特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结自然资源的基本特征，提高学生的实践能力。

6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，使学生明确自然资源的定义、分类和基本特征。

人教版地理八年级上册《3.1自然资源基本特征》说课稿

人教版地理八年级上册《 3.1 自然资源基本特征》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《3.1 自然资源基本特征》这一节主要介绍了自然资源的定义、分类、基本特征以及人类对自然资源的利用和保护。

通过本节的学习，使学生了解自然资源的重要性，认识到合理利用和保护自然资源的必要性。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解。

但对于自然资源的深入理解和实际应用能力还需提高。

此外，学生对于自然资源的保护意识较为薄弱，需要通过本节内容的学习，加强学生的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解自然资源的定义、分类和基本特征，掌握人类对自然资源的利用和保护方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生对自然资源问题的思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类、基本特征以及人类对自然资源的利用和保护。

2.教学难点：自然资源的基本特征的理解和应用，人类对自然资源的合理利用和保护。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、案例材料等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景观图片，引导学生关注自然资源，激发学习兴趣。

2.讲解：讲解自然资源的定义、分类和基本特征，引导学生理解自然资源的重要性。

3.案例分析：分析人类对自然资源的利用和保护案例，让学生了解自然资源的实际应用。

4.小组讨论：分组讨论如何合理利用和保护自然资源，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的保护意义。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括自然资源的定义、分类、基本特征以及人类对自然资源的利用和保护。

人教版八年级上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案

八年级 3.1《自然资源的基本特征》教案教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

教学重点、难点（一）教学重点1．自然资源的概念，可再生资源和非可再生资源的区别。

2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。

教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

教学过程【导入新课】同学们，本节课我们来学习自然资源的基本特征，这一节主要掌握两个内容，一是自然资源的概念，自然资源怎么分类，二是我国自然资源的现状。

请同学们先翻开书62面，给三分钟的时间阅读书本上62至66面的内容，思考一下什么是自然资源，自然资源怎么分类，我国自然资源有什么特征。

【讲授新课】——什么是自然资源？【教师】：请同学们联系这四幅图片，来说一说我们身边常见的自然资源有哪些？（土地资源、矿产资源、森林资源、水能资源）【学生回答】略【教师】：大家举了这么多的例子，那什么样的资源才叫自然资源呢？我们来给自然资源下个定义。

自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量。

大家注意自然资源有三层含义，第一是要存在于自然界中，家里种的菜，耕地上的水稻是不是自然资源呀？（家里种的菜、水稻、小麦这些都是经过了人类的改造或者干涉，不是自然界的，所以不是自然资源）第二是要对人类活动有利用价值，老师问大家：雷电是不是自然资源呀？（雷电虽然是存在于自然界的，但是人类现在还不能利用它，所以它不属于自然资源）第三是自然资源包括物质和能量，常见太阳能、风能这些可供人类利用的都是自然资源。

这三条必须同时满足才能称为自然资源。

人教版地理八上 3.3水资源课件(34张PPT)

时空分布
空间分布不均
南
丰少
北缺
少
东
多
多西
少
多
时间分布不均
中国南北四个城市降水的季节差异示意图
夏秋多，冬春少
中国东部主要河流流量的年变化曲线图
时间分布不均年际变化大
北京年降水量的变化（1951~2010）
时空分布不均
夏夏东多西少
思考：根据资料试分析水资源时空分布不均对社会经济发展带来的影响
认识水资源
通常把地球上的淡水资源称为水资源
主要指河流水、淡水湖泊水、高山积雪和冰川以及浅层地下水等一些淡水资源
【活动1】小组合作学习
1、将学生分为时间小组和空间小组； 2、参考相关地图资料和教材内容，分别从时间
和空间两个方面对比分析我国水资源分布的特征、影响因素、导致的问题以及解决措施，并完成下表。
承诺人（签名）：时间：2024年5月25日
中考链接
据新华社11月2日报道，南水北调中线工程启动2017至2018年度调水，读“我国南水北调示意图”，回答下列问题。（9分）（1）（3分）南水北调工程主要是把长江流域
的水资源调到缺水严重的__华__北__ 和_西__北___ ，说
明我国水资源在南方、北方分布的特点是
时政热点
1、“红旗河”工程计划从雅鲁藏布江拐弯处调水，穿越（横断山）山脉，到达西北地区，旨在解决该地区由（干旱）的自然环境造成经济发展问题，缓解了我国水资源（空间）分布不均的问题。
2、”红旗河“工程的设计，利用了（海拔）差别大的原理，让雅鲁藏布江的水自流到西北地区。
3、青藏高原上有“三江源”景观是指（长江）、（黄河）和（澜沧江）

人教版新课标地理八上第三章第一节自然资源的基本特征

课题：第一节自然资源的基本特征课标与教材教材分析：自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。

主要介绍自然资源的概念和自然资源的主要特征，其重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。

本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。

教材首先利用一系列图片来体现自然资源的含义，在教材中提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。

然后教材利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。

对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。

教材还通过图片给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。

学情分析：八年级学生具有一定的比较分析能力，加上学生求知欲，好奇心强，因此对于本节的学习难度不大。

教学重点：1 自然资源的分类2、加上自然资源总量丰富，人均不足，且破坏严重的现状。

3、我国自然资源的特点教学难点：1、我国自然资源存在的问题2、正确对待我国自然资源的基本国情；保护资源的重要性。

教学目标：知识目标：初步了解什么是自然资源及自然资源的分类，熟练把握我国自然资源总量丰富、人均不足的国情。

能力目标：培养同学们合作讨论、分析探究、综合归纳的能力；引导同学们逐步培养合理利用、保护和培育可再生资源及珍惜和节约使用非再生资源的能力。

情感态度价值观：通过学习本课，是同学们认识合理开发、利用与保护自然资源的重要意义，引导同学们树立正确的资源和环境观。

人教版地理八上3.1自然资源的基本特征(18张PPT)

第三章中国的自然资源
第一节
自然资源的基本特征
1
第三章中国的自然资源
自然资源的基本特征
土地
常见自然资源
铁矿
阳光
水能
煤炭
1
2
3
4
5
6
7
8
9
水
石油
天然气
森林
自然资源
合作
Байду номын сангаас
认识身边的自然资源以下属于自然资源吗？为什么？
钢材
鱼
冰川
野生动物
温泉
雷电
森林
木材
书本
岩石
自
然
资
可再生资源
源（较短时间内再生、更新、循环使用）
节约资源我们能做什么？
小结
自然资源
概念
1. 自然界本来就有的; 2. 能为人类所利用的。
1.可再生资源；分类
2.非可再生资源。
我国自然资源概况
种类多，总量丰富；人口众多，人均少；破坏和浪费严重。
合理利用开发新能源
作业
小组为单位设计“节约和保护自然资源，从我做
起” 的手抄报
5 4
2
2
1
1
3 1
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
深林面积
探究问题与对策
面对这种情况，我们可以采取哪
些措施保障资源供给？呢
各抒己见
保障自然资源供给的途径
扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道。
改进技术，提高资源利用率，加强资源的回收和循
环利用、增殖使用。
培养节约能源的意识。
开发新材料、新能源。
乱砍滥伐触目惊心!!!

人教版八年级地理上册课件：地形和地势

人教版八年级地理上册课件：地形和地势
人教版八年级地理上册课件：地形和地势
3．四幅图中的山脉位于我国地势第一、二级阶梯分界线上的
是( A )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版八年级地理上册课件：地形和地势
人教版八年级地理上册课件：地形和地势
4．关于图中山脉两侧事物的说法，正确的是( C ) A．祁连山分开四川盆地与柴达木盆地 B．大兴安岭分开东北平原与黄土高原 C．太行山分开黄土高原与华北平原 D．秦岭分开内蒙古高原与云贵高原
(2)从地势、水能资源的角度，说明这些地方为什么能建大型水电站？这些地方山高谷深，地势高低悬殊，致使河流的落差大、水流急，蕴藏的水能资源非常丰富。
随堂检测
地形类型多样，山区面积广大近日，记者从甘肃省交通运输厅获悉，今年甘肃省加快推动促进交通运输与旅游融合发展，实施“通路、改站、畅游、智联”四大交旅融合提升工程，规划打造“空中游丝路”品牌，明确提出年内实现河西走廊景区之间低空串飞。甲、乙、丙、丁为我国四个省区轮廓图，读图回答1～4题。
阶梯主要由青藏高原构成，平均海拔在 4000 米以上。第二级阶梯海拔多在 1000～2000米，以高原、盆地为主。第三级阶梯海拔多在 500 米以下，以平原、丘陵为主，并向海洋延伸，形成近海的大陆架。
3．我国的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，
西侧
东侧
青藏高原
四川盆地
黄土高原内蒙古高
原
云贵高原长江中下游
平原华北平原

人教版八年级地理上册教案3.1自然资源的基本特征

三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级地理上册前两章的相关知识，如地球的自然地理环境、地形、气候等基本概念。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，对自然资源有初步的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和问题具有较强的探究欲望，他们善于通过观察、实践来获取新知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理案例分析。在学习风格上，学生偏爱互动式和探究式的学习方式。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于地理学科的实践性和综合性，旨在提升学生的地理实践力和综合思维能力。具体包括：
1. 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使其能够运用地理知识对自然资源进行合理的开发和利用。
2. 综合思维能力：通过分析自然资源的特征和作用，培养学生从多角度、多维度去思考问题的能力，提高其对自然资源综合管理的重要性认识。
教师布置一道关于自然资源的练习题，如“判断下列资源属于可再生资源还是非可再生资源？”让学生独立完成。完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调自然资源的基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。同时，提醒学生关注自然资源的保护和合理利用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对自然资源的分类和基本特征产生困惑，特别是对可再生资源和非可再生资源的区别。此外，学生可能对自然资源在人类社会发展中的作用的理解存在困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。

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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。
8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。
感谢观看，欢迎指导！
1．下列属于自然资源的是（ A）。
A．铁矿 B.钢铁 C．南极冰川
D．月球上的He-3
2．下列属于可再生资源的是（B ）。
A．石油 B．河流 C．煤炭 D．天然气
3.下列做法中，错误的是（ C）。
A．垃圾分类回收
B．生活用水做到一水多用
C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡
评价园地
我国位次三三四六五
案例学习，能力迁移
知总量
算人均
大
小
陆地
总面积（平方千米）
总人口 (亿人)
人均面积
（平方千米/人）
5
世界
4.5
1.49亿
70.57 0.0211
4
中国 3 . 5
960万
13.54 0.0074
3
我国陆地面积居世界第三位，但
2.5
2 人均土地资源是世界的1/3。
1.5
自然
可再生资源：可以在较短时间内更新、再生、
或者可以循环使用的资源
资
源非可再生资源：再生过程缓慢，相对人类历史，
用一点就少一点的资源
案例学习，能力迁移（2）自然资源的分类
可再生资源
非可再生资源
1.区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩
1
0.5
0 陆地面积
矿产资源
耕地面积河流年径流量森林面积
世界人均占有量中国人均占有量
思维火花
你认为未来我国资源需求量会如何变化？
各抒己见
面对这种情况，我们可以采取哪些措施呢？
七嘴八舌话节约
你还有哪些保护资源的好办法呢？
节约在我身边
做好垃圾分类回收
梳理归纳
评价园地
案例学习，能力迁移
自可再生资源：土地、阳光、森林… 然资源非可再生资源：煤、石油、天然气、铁矿、核能
有人说，我们国家是“地大物博”，
而又有人说，我国是“地大物薄”
你觉得呢？
2. 我国自然资源特点：总量丰富，人均不足
案例学习，能力迁移
知总量
大
资源名称陆地面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林总面积
第一节自然资源的基本特征
华二黄中杨涛
1.自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源
（1）自然资源的概情念景导入石煤油土炭地资源
草河森原丰流林收
自然资源：自然中对人类活动有价值的物质与能量（土地、阳光、矿产、森林、水…）
自然资源：自然界中对人类活动有价值的物质与能量
判断：下面哪些是自然资源
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风格。根据学生对作家萧红的作品以及那个时代的历史环境的了解程度，来安排教学方式。
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从鲁迅与萧红的忘年交来引出对萧红及其作品的介绍。
5.对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。
作业：学习指导本节内容（周日晚上交）
拜托各位考好期中考试，考不好老师要去做后勤了
1．单元介绍，重点是本单元主题“女性的声音”的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展的历史及特点。 2.
2.在具体的教学中，可以让学生根据自己的课内外阅读情况说一说自己对于女性小说的了解，谈一谈他们印象中女性小说有怎样的特色。
（1）铁矿石（2）钢材
（3）树木
（4）用树木做成的家具
下列物品中哪些属于自然资源? CDG和FH代表的资源在
使用结果上有何不同?
A
钢铁
E
B
石油
√F
√C
阳光
√G
√D 煤炭
√H
案例学习，能力迁移（2）自然资源的分类
可再生资源
收割水稻
种植绿肥作物
非可再生资源
将绿肥犁入农田
案例学习，能力迁移
可再生资源有温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼
理由：它们可以在较短时间内再生，有些可以循环利用
非可再生资源有核能、天然气、花岗岩理由：它们用一些就少一些，形成过程相当缓慢，
从人类历史角度来看是不可再生的。
活动2.阅读教材64页，谈谈你的看法
可再生资源：合理可持续利用非可再生资源：节约资源
下表为我国部分国情资料，据此回答第4题。
自然资源
总量居世界的位次人均占有量占世界平均水平的比例
陆地面积 3 1/3
矿产资源 3 1/2
耕地面积 4 1/3
河流年径流量
6
1/4
森林面积 5 1/3
4．表中数据说明我国资源特点是（ A ）。 A．总量丰富人均不足 B．分布不均人均不足 C．总量丰富类型齐全 D．分布不均类型齐全