《认识单双数》的说课稿

《认识单双数》的说课稿

一、说教材

1、教材分析

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一它来源于幼儿园课程中的手脑算领域我发现幼儿在第一课时的学习后对单、双数的掌握还存在个别差异仍需要进一步的巩固、练习我们知道数学本身具有较强的逻辑性在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味影响到幼儿学习的自主性和积极性而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”在这一精神的指导下我构思了本节数学活动将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中让幼儿在玩中学在学中乐

2、教学目标：

以幼儿在第一课时的学习情况我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数

(2)培养幼儿思维的灵活性提高幼儿在数学活动中的分析

(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣

3、活动重点的是点是使幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数

活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律成功地解决游戏中的一些问题

4、教学准备：为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动：我准备了数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备如：掌握序数、相邻数等

二、说教学思路

兴趣是最好的老师而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣让幼儿在游戏的情景中主动积极、自愿地去探索和发现以自己的方式获得经验真正体现幼儿在活动的主体地位而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终通过游戏的由易到难层层深入

进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规

律使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐此外我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题树立孩子的自信心从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一大班幼儿处于学前晚期学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高所以在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解丰富的游戏带动了生生互动、师生互动既体现了“以幼儿发展为本”的理念也促成了“合作探究式”师生互动的形成

三、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：(一)幼儿通过听数做反应复习认识10以内的单、双数

我以聪明可爱的兔妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣边和他们玩“兔妈妈几点了”的游戏边进入教室：当兔妈妈说到“天黑了”的时候幼儿回位坐好愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础把游戏引入课题提出新的游戏规则：当兔妈妈说单数时它会回头这时幼儿站好不动；当说到双数时兔妈妈不回头幼儿可以自由活动新游戏开始教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数

(二)幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数

在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时兔妈妈不回答只出示数字让大家判断：看到单数就独自站好不动看到双数就找一个同伴相抱这个游戏是活动的重点环节它让幼儿用不同的肢体动作进一步感受和表现单、双数的不同之处游戏的难度加入了趣味性也更浓厚了好奇、好动是幼儿的特点这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨活动的白主性、积极性明显增强

(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律

引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来是本次活动的难点解决了这个问题幼儿就能真正地掌握单数、双数了于是老师出示1—10的数卡按从小到大的顺序排列好反扣在黑板上游戏由易到难地请幼儿操作数字：

(1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有些数字没有翻出来它是几?是单数还是

双数呢??(难点一个个的被攻破孩子们体验到成功的喜悦)

(四)幼儿在音乐游戏中巩固单、双数

音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的

高潮请来到的所有单数宝宝到前面站好请最大的单数和最小的单数

宝宝搭桥游戏开始捉到一个数字宝宝就要请它的大、小隔壁邻居来救它游戏继续进行

请今天来到的所有双数宝宝到前面站好游戏玩法如上所示

结束环节：在这里我对本次活动进行了延伸兔妈妈和大家玩了

这么多游戏它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国认识更多的

朋友……本次数学活动以游戏形式开始在游戏中收尾整个活动贯穿

于一系列动静交替的游戏中让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来让孩于们更容易接受、更喜欢学习