授人以“鱼”,不如授之以“渔”(课堂PPT)
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学结束后，可以达到30-40分钟。
6
在场但不直接参与功课的完成
1.提醒孩子按时做作业。（最初的2-3个月） “该开始了”，“该结束了”，“该休息了”，“该看电视了” 逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道 做作业。
2.坐在孩子旁边，别让他分心。 简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业 上来； 不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使孩子更分心。 在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，进 行演算。
16
3.善于提问的习惯 我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、 学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出 问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。 4.多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的 联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个 为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在 学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、 说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。 要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信 是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大， 陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等 花开。
也许你的种子永远不开花，因为他是一棵参天大树。”
13
走在老师前面的习惯 小事赶快做的习惯 善于模仿的习惯 从错误中学习的习惯
18
小事赶快做的习惯
19
• 1.做力所能及的事，从小事做起 。
14
走在老师前面的习惯
15
1.定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让 人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要 培养同学们定计划的习惯。教师应该指导学生制订生活、读书、实践活动计划， 制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行 2.认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学 根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预 习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习 可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识， 最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可 以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
授人以鱼 不如授人以渔
——帮助孩子掌握正确的学习习惯和学习方法
1
授人以鱼，不如授人以渔
中国有句古话叫“授 人以鱼不如授人以渔”， 说的是传授给人有知识， 不如传授给人学习知识的 方法。道理其实很简单， 鱼是目的，钓鱼是手段， 一条鱼能解一时之饥，却 不能解长久之饥，如果想 永远有鱼吃，那就要学会
钓鱼的方法。
一种形式。应当千方百计地鼓励他们。
8
学习习惯的培养 学习习惯培养主抓三个方面
1、独立学习意识和学习兴趣的培养 2、养成终生求知的阅读习惯
3、注意力的培养与减少粗心马虎
9
学习习惯的培养
10
学习方法的培养
11
学习方法的培养
12
“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个 人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫 长的等待。
2
家庭的重要性
• 小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说， 家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。家庭=2X（邻居+学校）
• 除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度和感情、家庭气氛以及家庭 成员的兴趣与活动、父母的指导和暗示……这些家庭环境因素，影响着儿童 的独立和依附、消极与积极、友善与对抗、创造与因循等人格的发展。
做伴，32% 提供咨询，11% 助手， 13% 导孩子求精，28% 督促孩子自觉，9%
2020/6/2
5
“陪读”过程中家长的具体工作
• 检查孩子学习位置是否正确。 光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上避免
有多余的东西）
• 学习的时间安排。 最好在放学后1小时之内开始做作业； 7岁的孩子，连续学习的时间不应当超过15-20分钟；小
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在场但不直接参与功课的完成
3.逐步降低监督程度。 孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟， 关照两三次，在旁边站几分钟后离开。小学结束时，孩子应当学 会独立完成功课，只给父母看现成的结果。
4.教会孩子检查作业 首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。检查别
人的练习孩子容易完成。 进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。 提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的
• 一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特）
3
全国18个城市上万个家庭调研结果
小学生家长最关注的三大问题：
1、注意力不集中 2、粗心 3、写作业拖拉
学习主动性
为Βιβλιοθήκη Baidu么孩子学习没有积极性？
孩子对学习的认识：意义？意思？ 家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！
4
陪读
• 一年级，63% • 二年级，42% • 三年级，12% • 四年级，18% • 五年级，17% • 六年级，12%
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5.增加课堂活力，激发倾听兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所倾听的内容感 兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。所以，我们的教学设计， 教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发孩子的学习兴趣， 积极调动孩子参加到倾听活动中，让他们想听，爱听。 6.拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。有时上 课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就 喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习 的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表 扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越 来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现
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在场但不直接参与功课的完成
1.提醒孩子按时做作业。（最初的2-3个月） “该开始了”，“该结束了”，“该休息了”，“该看电视了” 逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道 做作业。
2.坐在孩子旁边，别让他分心。 简单示意提醒孩子：手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业 上来； 不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使孩子更分心。 在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，进 行演算。
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3.善于提问的习惯 我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、 学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出 问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。 4.多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的 联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个 为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在 学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、 说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。 要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信 是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大， 陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等 花开。
也许你的种子永远不开花，因为他是一棵参天大树。”
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走在老师前面的习惯 小事赶快做的习惯 善于模仿的习惯 从错误中学习的习惯
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小事赶快做的习惯
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• 1.做力所能及的事，从小事做起 。
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走在老师前面的习惯
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1.定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让 人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要 培养同学们定计划的习惯。教师应该指导学生制订生活、读书、实践活动计划， 制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行 2.认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学 根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预 习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习 可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识， 最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可 以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
授人以鱼 不如授人以渔
——帮助孩子掌握正确的学习习惯和学习方法
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授人以鱼，不如授人以渔
中国有句古话叫“授 人以鱼不如授人以渔”， 说的是传授给人有知识， 不如传授给人学习知识的 方法。道理其实很简单， 鱼是目的，钓鱼是手段， 一条鱼能解一时之饥，却 不能解长久之饥，如果想 永远有鱼吃，那就要学会
钓鱼的方法。
一种形式。应当千方百计地鼓励他们。
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学习习惯的培养 学习习惯培养主抓三个方面
1、独立学习意识和学习兴趣的培养 2、养成终生求知的阅读习惯
3、注意力的培养与减少粗心马虎
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学习习惯的培养
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学习方法的培养
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学习方法的培养
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“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个 人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫 长的等待。
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家庭的重要性
• 小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说， 家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。家庭=2X（邻居+学校）
• 除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度和感情、家庭气氛以及家庭 成员的兴趣与活动、父母的指导和暗示……这些家庭环境因素，影响着儿童 的独立和依附、消极与积极、友善与对抗、创造与因循等人格的发展。
做伴，32% 提供咨询，11% 助手， 13% 导孩子求精，28% 督促孩子自觉，9%
2020/6/2
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“陪读”过程中家长的具体工作
• 检查孩子学习位置是否正确。 光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上避免
有多余的东西）
• 学习的时间安排。 最好在放学后1小时之内开始做作业； 7岁的孩子，连续学习的时间不应当超过15-20分钟；小
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在场但不直接参与功课的完成
3.逐步降低监督程度。 孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟， 关照两三次，在旁边站几分钟后离开。小学结束时，孩子应当学 会独立完成功课，只给父母看现成的结果。
4.教会孩子检查作业 首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。检查别
人的练习孩子容易完成。 进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。 提醒：任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的
• 一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特）
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全国18个城市上万个家庭调研结果
小学生家长最关注的三大问题：
1、注意力不集中 2、粗心 3、写作业拖拉
学习主动性
为Βιβλιοθήκη Baidu么孩子学习没有积极性？
孩子对学习的认识：意义？意思？ 家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！
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陪读
• 一年级，63% • 二年级，42% • 三年级，12% • 四年级，18% • 五年级，17% • 六年级，12%
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5.增加课堂活力，激发倾听兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所倾听的内容感 兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。所以，我们的教学设计， 教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发孩子的学习兴趣， 积极调动孩子参加到倾听活动中，让他们想听，爱听。 6.拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。有时上 课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就 喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习 的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表 扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越 来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现