第一章 社会学的研究对象和学科性质
社会学概论教学大纲-王思斌W
社会学概论教学大纲王思斌第一章社会学的对象与学科性质（4学时）第一节社会学的产生和发展一、社会学的产生：标志、条件二、社会学的形成与发展：建立-孔德、斯宾塞、迪尔凯姆、韦伯等对学科建设的贡献；发展-从欧洲到美洲，主要理论流派-结构功能理论、社会冲突论、符号互动论等；当代-美国与欧洲的发展（社会理论）；社会学研究范式-实证、理解、批判三、社会学在中国的发展：“大同社会“思想，出现和传入-康有为、严复译《群学肄言》、章太炎译《社会学》；20世纪前半叶-学院派、实践派社会学、成就；20世纪后半叶以来的中国社会学第二节社会学的研究对象一、对研究对象的不同看法：社会结构与社会关系；社会过程与社会行为；社会制度二、社会学的研究对象：界定、解释三、社会学的研究领域与基本问题：普遍性与“剩余性”，领域及其发展，基本问题第三节社会学的学科特点与功能一、社会学的学科特点：学科性质，学科特点，学科体系二、社会学与相关学科的关系：经济学、法学；历史学、人类学；历史唯物主义三、社会学的功能：功能-经世致用（严复），社会规划、社会管理，文明生活方式、指导社会生活；学术与政治；学习方法：对社会的兴趣与敏感、较广的知识、深入社会、社会学的想象力（米尔斯）。
阅读书目编写组，社会学概论，天津人民出版社，1984北大社会学系，社会学教程，北大，1987英克尔斯，社会学是什么，中国社会科学出版社，1981赫伯特.斯宾塞，社会学研究，华夏出版社，2001韩明谟，中国社会学史，天津人民出版社，1987杨雅彬，近代中国社会学，中国社会科学出版社，2001袁方，社会学百年，北京出版社，1999中国社会学史，人大马克思、恩格斯，共产党宣言，人民出版社，1997孙本文，社会学原理，商务印书馆，1935郑杭生，社会学概论新修，人大，2003郑杭生、刘少杰，马克思主义社会学史，高教社，2006波谱诺，社会学，人大，1999赖特.米尔斯，社会学的想象力，三联书店，2001刘易斯.A.科瑟，社会学思想名家，中国社会科学出版社，1990安东尼.吉登斯，社会学，北大，20033布赖恩.特纳，社会理论指南，世纪出版集团，上海人民出版社，2003阎明，社会学在中国，清华大学出版社，2004第二章社会及其构成（4学时）第一节什么是社会一、社会的涵义：我国典籍中的“社会”，马克思的社会观，社会学中的社会二、社会的类型：作为经济和政治形态的社会，具体的社会形式，国家与社会三、社会的特点：唯名论与唯实论的观点第二节社会的构成要素一、作为社会行动者的人：人既是主体也是客体；人是社会行动者二、社会关系与社会行动三、具体社会的存在条件：经济与社会活动，社会制度，环境（自然与社会的）第四节文化一、文化的涵义与结构：文化的涵义、类型、结构二、文化的功能三、文化的多样化与文化变迁：主文化与亚文化；我族中心主义与文化相对主义；文化冲突与文化融合，文化敏感性四、中国文化的主要特征阅读书目杨心恒，社会学概论，知识出版社，1997马克思，政治经济学批判-序言，《马克思-恩格斯选集》第二卷，人民出版社，1972安东尼.吉登斯,社会的构成,三联书店,1998横山宁夫,社会学概论,上海译文出版社,1983孙本文，社会学原理,商务印书馆,1935艾德加.莫兰,社会学思考,上海人民出版社,2001陈宝良,中国的社与会,浙江人民出版社,1996顾宝昌,社会人口学的视野,商务印书馆,1992C.恩伯等,文化的差异,辽宁人民出版社,1988梁漱溟,中国文化要义,学林出版社,1987张岱年,中国文化概论,北京师范大学出版社,1994本尼迪克特,文化模式,三联书店,1988马林诺夫斯基,文化论,中国民间文艺出版社,1987第三章人的社会化(4学时)第一节人的社会化的涵义与内容一、什么是人的社会化：人的社会化的概念；对社会化的多层面理解二、人的社会化的必要性和可能性：对个体与社会的意义三、社会化的内容：艾利克森的人类发展理论；内容：生存、谋生、规范（政治）、价值第二节社会化的机构与过程一、社会化的机制与实施机构：机制-弗洛伊德、皮亚杰、相互作用论，实施机构二、基本社会化：概念：青年社会化的问题：社会性断乳、代沟问题、网络迷恋三、继续社会化与再社会化：概念、社会变迁与继续社会化，再社会化第三节社会化与个性发展一、个性及其形成：个性的概念、气质的类型、个性形成的影响因素二、社会化在个性形成中的作用：过度社会化、雷同性格、不同文化和体制下的社会化，重大事件对人的性格的影响-生命历程三、个性与民族性：社会性格、民族性（国民性格）、中国国民性阅读书目黄育馥，人与社会：社会化在美国，辽宁人民出版社，1986林语堂，中国人，学林出版社，1994杨国枢，中国人的性格，（台）桂冠图书公司，1988玛格丽德.米德，代沟，光明日报出版社，1988伊恩.罗伯逊,社会学,商务印书馆,1990叶浩生,西方心理学的历史与体系,人民教育出版社,1998刘豪兴、朱少华，人的社会化，上海人民出版社，1993（日）依田新，青年心理学，知识出版社，1981周雪光、侯立仁，“文革”中的孩子们-当代中国的国家与生命历程，载中国社会科学院社会学研究所编《中国社会学》（第二卷），上海人民出版社，2003第四章社会互动（6学时）第一节社会互动的类型及意义一、社会互动的涵义：社会行动-韦伯的社会行动类型；社会互动的涵义二、社会互动的类型：按性质分，按方式分，集体行为三、社会互动的意义：需要的满足、形成关系与结构（马克思）、镜中自我第二节社会互动的理论一、马克思的社会交往论：生产交往论，交往的意义二、符号互动论：米德的贡献；情景定义：布鲁默的总结；戈夫曼的拟剧论三、常人方法学与反思社会学四、人际互动第三节社会角色一、社会角色及其类型：社会角色的涵义；社会地位；角色的类型二、社会角色的扮演：过程，角色扮演中的问题：角色混淆、角色紧张、角色冲突三、结构论与建构论的角色观：结构论观点、建构论观点，布迪厄的实践社会学四、中国人的社会交往：差序格局，人情与面子阅读书目韦伯，经济与社会，“社会行动”部分，商务印书馆，1997贾春增，外国社会学史，人大，2000欧文.戈夫曼，日常生活中的自我呈现，浙江人民出版社，1989彼德.布劳,社会生活中的交换与权力,华夏出版社,1988费孝通,乡土中国-生育制度,北大,1998翟学伟等,《中国社会心理学评论》（第二辑），社会科学文献出版社，2006黄光国等，面子：中国人的权力游戏，人大，2004马克思，德意志意识形态，人民出版社，1972方文，社会行动者，中国社会科学出版社，2002乔纳森.特纳，社会学理论的结构，浙江人民出版社，1987马尔科姆.沃特斯,现代社会学理论,华夏出版社,2000布赖恩.特纳，社会理论指南，世纪出版集团，上海人民出版社，2003第五章初级社会群体（4学时）第一节社会群体及其类型一、社会群体的涵义与特征：群体、社会群体、特征二、社会群体的类型三、人类结群的原因：一般解释，荀子的“群论”、结群试验、群体过程、小群体研究第二节初级社会群体的特征与功能一、概念与特征：库利提出的概念及角度、初级群体的特征二、类型与维持：类型，维持-规模、互动、持续性三、初级社会群体的功能：儿童社会化、满足成员需要、进入社会的桥梁、社会控制第三节初级社会群体的典型：家庭一、家庭的涵义与类型：家庭的本质，家庭的类型（亲密关系？）二、家庭的功能：生物的、经济的、抚育与赡养、精神的三、家庭的变迁：生命周期，宏观变迁（古德），现代化与家庭，变迁中的家庭及问题四、家庭与邻里：家庭及其功能、邻里及其功能，现代社会中的家庭与邻里阅读书目查尔斯.霍顿.库利,人类本性与社会秩序,华夏出版社,1989刘易斯. A.科瑟,社会学思想名家,中国社会科学出版社,1990西奥多.M.米尔斯,小群体社会学,云南人民出版社,1998Rupert Brown:群体过程,中国轻工业出版社2007古德,家庭,社会科学文献出版社,1986马克.赫特尔,变动中的家庭,浙江人民出版社,1987米特罗尔,欧洲家庭史,华夏出版社,1987雷洁琼,改革以来中国农村婚姻家庭的新变化,北大,1994杨善华,城乡家庭-市场经济与非农化背景下的变迁,浙江人民出版社,2000潘允康,社会变迁中的家庭,天津社会科学院出版社,2002费孝通,乡土中国-生育制度,北大,1998史凤仪,中国古代的家庭与身份,社会科学文献出版社,1999第六章社会组织(6学时)第一节社会组织的特征与结构一、定义与特征：定义、在现代社会中的地位、特征二、类型与构成要素：分类-帕森斯、布劳、艾兹奥尼；构成要素三、社会组织的结构：职位结构、正式结构与非正式结构，组织的扁平化、网络组织第二节组织目标与组织运行一、组织的目标：目标的意义，组织目标与个人目标，目标体系二、组织的运行：敏兹伯格，巴纳德的组织平衡论三、组织与环境的关系：环境的涵义，帕森斯的社会系统观，组织间的关系：组织的资源依赖理论、种群生态学、新制度主义第三节社会组织的管理一、家长制：涵义、特征、产生的原因：家族资本主义二、古典管理理论：泰罗制-经济人假设；韦伯的科层制-涵义、内容、效果、批评：反功能、组织中的非理性因素（后科层制）三、行为科学的管理理论：行为科学，霍桑试验的发现：社会人假设、非正式群体四、组织文化与组织信任：科尔曼与福山-信任与社会资本第四节中国的单位组织一、单位组织：特点，单位与国家的关系：委托-代理关系二、单位制：中国单位制的形成，单位制的功能，华尔德的研究，当今的单位组织三、单位制改革：中国历史上官僚制，“官本位”、帕金森定律、中国社会管理体制改革四、中国的民间组织：现状、政府与民间组织的关系，政策与发展阅读书目韦伯，经济与社会，商务印书馆，1997帕森斯，现代社会的结构与运行，光明日报出版社，1988彼得.布劳，现代社会中的科层制，学林出版社，2001苏国勋，理性化及其限制：韦伯思想引论，上海人民出版社，1988克罗戴特.拉法耶,组织社会学,社会科学文献出版社,2000W.理查德.斯格特,组织理论,华夏出版社,2002丹尼尔.A.雷恩,管理思想的演变,中国社会科学出版社,1986路风,“单位：一种特殊的社会组织形式”，载《中国社会科学》1989年第1期王亚南，中国官僚政治研究，中国社会科学出版社，1981帕金森，帕金森定律，北京三联书店，1982华尔德，共产党社会的新传统主义，（香港）牛津大学出版社，1996弗里蒙特.E卡斯特,组织与管理,中国社会科学出版社,2001周雪光,组织社会学十讲,社会科学文献出版社,2003第七章社会分层与社会流动(5学时)第一节社会分化与分层一、社会分化：分化的概念(斯宾塞)、分化与整合，不平等与异质性，社会分化与分层二、社会分层：概念的来源，等级与身份，阶级与阶层，社会分层的多种原因三、社会分层的功能：功能论、冲突论（安全阀），社会平等问题第二节社会阶级与社会分层的理论一、马克思主义的阶级理论：阶级划分的依据，阶级意识阶级冲突；新中间阶级问题二、韦伯的社会阶级理论：三位一体的分层理论三、社会分层的标准：赖特的分层标准，社会经济地位与职业分层四、当代中国的社会分层：中国社会的阶级问题，中国社会的分层结构，职业分层研究，社会分层与利益表达，社会分层与社会秩序，地位一致与地位相悖，中产阶级问题第三节社会流动一、社会流动的涵义与类型：涵义、类型二、影响社会流动的因素：经济发展与社会变迁，先赋地位、教育（布劳-邓肯模型）；布迪厄的文化资本，米尔斯的精英理论，帕雷托的精英循环理论三、中国的社会流动：传统中国的社会流动，革命与社会流动，当前的社会流动，我国的精英循环与精英再生产，农民工的流动阅读书目伦斯基，权力与特权：社会分层的理论，浙江人民出版社，1988丹尼斯.吉尔伯特等,美国阶级结构,中国社会科学出版社,1992毛泽东,“中国社会各阶级的分析”，《毛泽东选集》第一卷，人民出版社，1964李强，当代中国的社会分层与流动，中国经济出版社，1993李培林，中国新时期阶级阶层报告，辽宁人民出版社，1995陆学艺，当代中国社会阶层研究报告，社会科学文献出版社，2002陆学艺，当代中国社会流动，社会科学文献出版社，2004边燕杰，市场转型与社会分层，三联书店，2002维尔弗雷多.帕雷托,精英的兴衰,上海人民出版社,2003马尔科姆.沃特斯,现代社会学理论,华夏出版社,2000戴维.格伦斯基,社会分层,华夏出版社,2006第八章社区(5学时)第一节社区概述一、区的概念与构成：概念的来源与演变：从滕尼斯到费孝通、涵义，构成要素二、社区的类型：依功能分、依城乡分三、社区研究：芝加哥学派、中国的社区研究，人文区位学，社区规划第二节农村社区与城市社区一、农村社区：特征、生产方式与生活方式、现代化对农村的影响、农村社区发展，中国农村的制度变迁，“三农”问题，新农村建设二、城市社区：涵义、城市社区、城市、城市体系，社区建设、从单位制到社区制三、中国的城乡关系：城乡关系史，20世纪下半叶以来的城乡关系，城乡差别（剪刀差）、城乡二元结构，全球化背景下的中国城乡关系第三节城市化一、城市化的涵义与动力：涵义-现象与本质，城市化水平，动力-工业化（推拉理论）、社会管理、城市中心、城乡差别、社会方式的吸引二、城市化的进程：发达国家-城市化、郊区化、逆城市化；发展中国家的城市化；双重城市，城市的贫民窟三、中国的农村城市化：特点，户籍制，中国城市化的滞后，城市发展的方针，争论-对乡镇企业的看法；农村城镇化道路的选择-自然城市化与行政性城市化，农村城镇化的名与实，农村城式化；当前中国城市化中的问题-失地农民，农民工在城市。
最新第一章社会学的研究对象、性质和任务教学教材
第一章社会学的研究对象、性质和任务第一节、社会学的研究对象一、历史回顾孔德与结构功能学派:三阶段法则:孔德指出人类认识世界有三个阶段:第一个阶段是“神学的”阶段，在这一阶段，一切事件都被归于上帝和神灵的活动。
第二个阶段是“形而上学的”阶段，在这一阶段，上帝或神圣的力量的意志被抽象概念所取代。
第三个或“实证的”阶段，是当科学的解释取代了形而上学的时候所达到的。
孔德对科学以及社会学的分类:数学是所有科学的基础,在数学之后的是天文学、物理学、化学和生理学，而最后一门科学是“社会学”。
孔德把物理学（地球物理学）看作是所有科学的模式和榜样，因为在物理学中，观察和实验与数学相结合，从而产生出一个真正“实证的”知识体系。
因此，在他的早期著作中，孔德把未来关于社会的科学视为一门“社会物理学”。
因此，社会学在一开始出现的时候，是作为“研究社会现象的总论”1。
因此最初的社会学的概念相当于我们现在所说的“社会科学”。
孔德拒绝将社会看作是个人的累加，因此他对社会的研究不是基于个人的研究，而是基于社会整体的，他将社会学分为社会静力学和社会动力学。
社会静力学就是从静止的状态去研究社会，是研究一般的社会关系、秩序、结构及其性质的学说。
比如感情和理智的关系、个人情感与社会情感的关系、家庭生活以及社会制度等。
社会动力学是在静力学的基础上研究人类社会发展的动力、速度、方向和规律的学说。
通过对这些研究认识社会的发展和进步。
斯宾塞、迪尔凯姆等结构功能学派继承和发展了孔德关于社会学研究对象的观点，也主张从社会的整体方面而不是从个人方面去研究社会进步的法则，迪尔凯姆还提出社会的研究对象是“社会事实”。
即一种不以个人意志为转移而普遍存在的，制约着个人行动的社会现象，比如法律、道德、规范、风俗、习惯、宗教等。
（播放潜入朝鲜，从42分开始）1《费孝通选集》，天津人民出版社1988年版，第1页。
以社会互动为研究对象的理论（齐美尔、韦伯以及符号互动理论）：齐美尔和韦伯不同意把社会整体当作社会学的研究对象，而把社会互动形式和社会行动者在社会互动中赋予自己行动的主观意义当作社会学的研究对象。
社会学的对象与学科性质
织。
第二节 社会学的发展
西方社会学的发展 马克思主义社会学的发展 中国社会学的发展
一、西方社会学的发展
（一）古典社会学时期（19世纪30年代-20世纪30年代）
古典时期是西方社会学的初创与形成时期，具有三个基本特点： 1.西方社会学的中心在欧洲 2.社会学舞台上唱主角的是社会学家个人 法国社会学家孔德 August Comte(1789-1857)对社会学的主要贡献：
行动和社会关系来研究现代社会的社会结构和社 会过程及其规律的综合性社会科学。
三、社会学的基本问题
社会结构与社会秩序、社会变迁、社会与个人 的关系问题是社会学的基本问题。
（一）社会与个人的关系模式
1．二元对立论：个人决定论和社会决定论。 2．互为因果论：没有个人也就无所谓社会，社
会是由个人构成的人类共同体；没有社会也就没 有个人，个人的社会属性在社会中产生与形成， 人的本质是各种社会关系的总和。
C.著作有社会静力学（social statics）、社会学研究（the study of sociology） 和社会学原理（the principles of sociology）
（一）古典社会学时期（19世纪30年代-20世纪30年代）
法国社会学迪尔凯姆 Emile Durkheim(1858-1917)对社会学的主要贡献：
（三）研究范围的广泛性
社会学的研究范围十分广泛，涉及社会生活的各个方面。 在一切社会科学中，恐怕没有任何一门学科像社会学这样， 不仅广泛地与几乎每一门社会科学甚至自然科学相结合，形 成一系列的分支社会学：
城市社会学、农村社会学、发展社会学、经济社会学、 政治社会学、法律社会学、宗教社会学、民族社会学、人口 社会学、文化社会学、知识社会学、科学社会学、教育社会 学、文艺社会学、语言社会学、体育社会学、军事社会学、 医学社会学、化学社会学等
教育社会学第一章
二、教育社会学的理论
• 艾波（apple)： 修正传统冲突论之再制理论，提出抗拒 (resistance)理论的观点，认为教育具有相 对自主性或创造性行动，并非完全被动的 接受一预先设计好的指令。
• 威里斯（willis）： 提出文化创生(cultural productjon)的观点， 承认次文化的存在，而且次文化不一定与 主流文化的价值观协调一致
二、教育社会学的产生
1.沃德的“社会导进论” 社会导论：教育与社会之间所建立的逻辑 关系是，“教育——知识——动态的意 见——动态的行动——进步——幸福”这 条环环相扣的链条。
二、教育社会学的产生
2.迪尔克姆的“结构功能主义思想” 教育社会学的奠基人，他指出教育的本
质是使“青年一代有条不紊的社会化”。
第二节 教育社会学的产生 和发展
▪教育社会学产生的社会条件
1. 工业化促进了科学技术的发展，使社会生产日趋社会化， 由此带来了社会交往的日益频繁，使得学校必须打破与社 会分离的状况，学校与社会的联系日益密切。许多教育学 家和社会学家逐渐将注意力集中在学校与社会的关系的探 讨。
2.许多学校问题也是社会问题的反映，因此许多学者开始 借助于社会学的理论来探讨教育问题。
教育社会学
第一章 教育社会学导论
第一节 什么是教育社会学
任何一门独立学科在科学体系中都占有 特定位置。这一位置主要因四方面因素而 异，即研究对象、学科性质、研究范式、 学科研究的历史，因此在对教育社会学进 行界定之前，首先要说明这四个方面的问 题。
一、 教育社会学的研究对象
（一）理论界中关于教育社会学研究对象的认 识
三、学科化时期
（一）学科地位正式确立 1. 正式成为大学的一门课程。 2. 成立了全国性的学术组织。 3. 正式出版了专业杂志。
王思斌《社会学教程》第3版章节题库(社会学的对象与学科性质)【圣才出品】
王思斌《社会学教程》第3版章节题库第一章社会学的对象与学科性质一、简答题1．社会学的研究对象是什么?答：社会学的研究对象并不存在于社会生活的某一特定领域之中，而是存在于社会生活的各个领域之间的相互联系之中，存在于由各种相互联系所形成的作为一个有机整体的社会之中。
（1）社会学是一门对人类社会进行总体性综合研究的社会科学。
具体说，社会学是把社会作为一个整体，来研究社会各个组成部分及其相互关系，探讨社会的发生、发展及其规律的一门综合性的社会科学。
（2）人类社会也是一个系统。
从社会学的视角看来，社会中的各个部分并不是孤立存在的，而是通过彼此的交互作用，互相联络在一起，成为一个密不可分的整体。
整个社会具有一种牵一发而动全身的性质。
从社会这个整体出发，进行系统的研究，才能得出科学的结论。
这正是社会学的任务。
（3）社会学体现了科学中的综合发展这一趋势。
在19世纪，科学发展的基本趋势是分化，表现为分科越来越细，部门化或专业化的程度越来越高。
在这种分门别类的研究中，人们会越来越多地认识各种现象之间的相互联系，从而要求从总体上把握研究的对象。
2．试述社会学产生的背景。
答：社会学产生的背景是：（1）19世纪30年代，孔德连续出版了多卷本哲学名著《实证哲学教程》。
他在该书第四卷中第一次提出了“社会学”这个新的名词以及关于建立这门新科学的大体设想。
后来的社会学家们大多将此作为社会学诞生的标志。
（2）孔德提出社会学这个名词以及建立社会学的大体设想，并不是偶然的，而是由当时的社会历史条件以及科学发展的进程决定的。
①从社会历史条件看，孔德生活在资本主义大发展，同时也是资本主义的种种弊端开始逐步暴露的时代。
在这错综复杂、变化多端的社会中，人们急切地要求搞清楚经济的发展对人们的生活地位和相互之间关系的影响。
这是催生社会学的重要因素之一。
②从学术发展的背景上看，在中世纪的神学统治下，自然科学曾长期被压制，之后，文艺复兴带来了自然科学繁荣发展的春天。
讲座一 社会学的研究对象和学科性质
讲座一 讲座二 社会学的研究对象和学科性质 社会学的学科地位、特征与功能
讲座一
社会学的研究对象和学科性质
1.1 社会学的研究对象（1）
社会学家们对“社会学研究什么”的回答大致可以分为三大 类型： （1）侧重于以社会整体作为研究对象，其古典时期的代表 人物主要是孔德(A. Comte)、斯宾塞(H. Spencer)、涂 尔干(E.Durkheim)，并由此开创了实证主义社会学传 统。 其中孔德、斯宾塞在研究整体社会时，强调的是一般社 会现象，而涂尔干则强调特殊的社会现象，即“社会事实”。
第三，因为社会学研究具有开放性，它可以兼容各学科之长， 批判性地借鉴和融合，以提高学科的研究广度和深度。
1.1 社会学的研究对象（3）
其他观点
“剩余说”是认为社会学是一门“剩余社会科学”，它的 研究对象是其他社会科学不研究的“剩余领域”。 “学科说”是认为社会学不是一门学科，而是一群学科， 一个“学科群”。
1.1 社会学的研究对象（4）
其他观点
“调查说”是认为社会学是关于社会调查的学科。
1.1 社会学的研究对象（2）
（2）侧重于以个人及其社会行动为研究对象，其古典时 期的代表人物是韦伯(M. Weber)，并由此开创了人 文主义社会学传统。 （3）不属于上述两种的说法的其他观点，主要有：“剩 余说”、“学科说”、“调查说”、“问题说” 等。有些观点影响较大，但最终没有成为社会学发 展的主流。
社会学是从社会整体出发，综合研究人类社会和人们社会行 为变化发展规律的一门应用性社会科学。
之所以社会学对社会进ห้องสมุดไป่ตู้整体性研究，主要原因有三：
第一，因为社会本身就是一个综合体，不能孤立地为某一个 学科研究某一个部分，需要综合性研究的视野；
《社会学概论》教学大纲
《社会学概论》课程教学大纲课程名称：社会学概论（Introduction to Sociololgy）说明【课程简介】《社会学概论》是思想政治教育专业的核心课程。
本课程的基本任务是让学生了解社会学的基本知识，能够运用社会学理论观察、分析现实的社会现象和社会活动。
本课程的核心教学内容涉及社会学的产生，社会学的重要研究领域，诸如社会群体、社会互动、社会组织、社会分层、社会制度、社会问题、社会控制等。
本课程的基本要求是让学生掌握社会学的基本知识，能够运用正确的社会学理论观察、分析现实中的社会现象和社会活动。
【课程性质】专业核心课【适用专业】思想政治教育【教学目标】帮助学生了解社会现象和社会活动，正确认识社会，并探索其中的规律，了解社会学的产生与发展过程，以及其学科特点和功能，掌握社会化、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层、社区、社会制度、社会问题、社会保障、社会变迁等基本的社会学理论。
【先修课程要求】马克思主义哲学、马克思主义政治学【能力培养要求】懂得马克思主义哲学和政治学的基本理论；坚持马克思主义立场；对现实中的重要社会现象有一个比较清晰的基本认识或印象。
【学习总量】总学时72学时，其中理论68学时，习题4学时。
学生自主学习6学时，另行安排。
【教学方法与环境要求】运用讲授法、讨论法；要求使用多媒体教学。
【教材与主要参考书】教材：《社会学概论》（第3版）,王思斌，北京大学出版社，2010年参考书：1.《社会学概论新修》（第4版），郑杭生，中国人民大学出版社，2013年2.《西方社会学理论教程》（第3版），侯均生，南开大学出版社，2010年大纲内容第一章社会学的对象与学科性质【教学目的和要求】了解：社会学的形成与发展情况，以及社会学在中国的发展情况理解：社会学的研究对象和社会学的研究领域；社会学的学科特点和功能运用：学会社会学的研究方法【内容提要】第一节社会学的产生与发展一、社会学的产生二、社会学的形成和发展三、社会学在中国的发展第二节社会学的研究对象一、对社会学研究对象的不同看法二、社会学的研究对象三、社会学的研究领域与基本问题第三节社会学的学科特点与功能一、社会学的知识体系与学科特点二、社会学与相关学科的关系三、社会学的功能【教学重点与难点问题】教学重点：社会学的形成与发展教学难点：社会学的产生【自主学习的任务与检查方式】任务：请同学们思考社会学与政治学之间的关系。
社会学基础
第一章社会学的对象与学科性质一、社会学的产生和发展1、什么是社会?(1)由经济基础和上层建筑构成的整体(2)泛指由共同物质条件联系起来的人群（专指人）社会是抽象的社会生活社会现象是社会的具体表现2、生产关系：在生产中结成的关系，它是人们活动的基础，是最基础最重要的社会关系。
人是社会关系的总和。
生产活动是人类最重要的活动。
社会关系是人们共同活动彼此结成的关系。
3、社会关系的特点：历史性：每一时代社会关系是该时代社会生活的反映阶级性：任何社会关系都受特定阶级的制约4、社会学：把社会作为一个整体研究社会各个组成部分及相互关系探讨社会发生发展规律的一门综合性学科。
5、社会学产生：1838 年10 月，孔德《实证哲学教程》第一次提出社会学以及建立这门新学科的大体设想，这标志着社会学科的产生。
6、社会学产生的条件;（1）历史条件：启蒙运动工业革命（2）思想条件：思想家对社会结构、社会变化的规律和未来图景进行了探索形成经济、思想、政治、社会哲学伦理观念。
（3）学术条件：自然科学*7、社会学功能:（1）理论作用：认识社会；预测社会发展趋势（2）实践作用：①为社会发展战略的选择和政策制定提供依据；②有利于制定和实施科学的社会规划；③提供组织管理知识；④为建立健康、文明的生活方式和提高生活质量做出贡献。
二、西方社会学发展史*1、孔德（1）提出了社会学这个名词指出是人的社会学。
（2）提出实证主义研究方法---社会学的研究方法。
（3）把社会学理论系统化。
（4）对社会现象的研究包括社会动力学（研究社会过程和社会进步）与社会静力学（研究社会结构和社会秩序）。
2、斯宾塞（英国社会学家、哲学家）（1）提出了社会有机论和社会进化论社会有机论：将社会看作有机体（分散的）具有一般生物有机体社会进化论：社会进化是矛盾的是必然的（2）《社会静力学》《社会学研究》《社会学原理》阐述了社会学原理（3）宇宙现象、物理、化学、生物、天体现象（4）他的社会学对后来功能学派社会学的发展产生了深远影响是学科发展史上的进步（5）但他反对国家干预反对社会革命他的价值体系为资本主义作辩护*3、迪尔凯姆（法国社会学家也是法国第一个获得任命的社会学教授）（1）他最早用实证方法研究社会现象（2）指出社会学有独立的研究对象即社会事实，主张用社会学事实来说明社会问题，社会问题分为物质（法律、劳动分工）、非物质社会现实（潮流、民族意识）（3）社会团结论（机械团结和有机团结）（4）社会宗教理论：宗教是社会实践的产物神的力量实质是社会力量（5）社会学研究方法理论：《社会学方法的规则》有系统详细的论述*4、韦伯（社会学家、历史学家）（1）开创了与实证主义社会学相对立的“理解的”社会学传统，成为理解社会学的奠基人（2）方法论上提出了“理想类型”的观点和“价值中立”的主张（3）社会行动（合理行动）社会者赋予行动一定的意义而且这一行动与别人发生关系（4）政治社会学：权威：传统权威、魅力权威、法理权威其中（1）（2）理论影响了后来社会学的发展5、韦伯和迪尔凯姆是现代西方社会学的奠基人三、美国社会学的发展1、社会学产生于欧洲，蓬勃发展与美国。
第一章社会学的研究对象、性质和任务
第一章社会学的研究对象、性质和任务第一节、社会学的研究对象一、历史回顾孔德与结构功能学派:三阶段法则:孔德指出人类认识世界有三个阶段:第一个阶段是“神学的”阶段，在这一阶段，一切事件都被归于上帝和神灵的活动。
第二个阶段是“形而上学的”阶段，在这一阶段，上帝或神圣的力量的意志被抽象概念所取代。
第三个或“实证的”阶段，是当科学的解释取代了形而上学的时候所达到的。
孔德对科学以及社会学的分类:数学是所有科学的基础,在数学之后的是天文学、物理学、化学和生理学，而最后一门科学是“社会学”。
孔德把物理学（地球物理学）看作是所有科学的模式和榜样，因为在物理学中，观察和实验与数学相结合，从而产生出一个真正“实证的”知识体系。
因此，在他的早期著作中，孔德把未来关于社会的科学视为一门“社会物理学”。
因此，社会学在一开始出现的时候，是作为“研究社会现象的总论”1。
因此最初的社会学的概念相当于我们现在所说的“社会科学”。
孔德拒绝将社会看作是个人的累加，因此他对社会的研究不是基于个人的研究，而是基于社会整体的，他将社会学分为社会静力学和社会动力学。
社会静力学就是从静止的状态去研究社会，是研究一般的社会关系、秩序、结构及其性质的学说。
比如感情和理智的关系、个人情感与社会情感的关系、家庭生活以及社会制度等。
社会动力学是在静力学的基础上研究人类社会发展的动力、速度、方向和规律的学说。
通过对这些研究认识社会的发展和进步。
斯宾塞、迪尔凯姆等结构功能学派继承和发展了孔德关于社会学研究对象的观点，也主张从社会的整体方面而不是从个人方面去研究社会进步的法则，迪尔凯姆还提出社会的研究对象是“社会事实”。
即一种不以个人意志为转移而普遍存在的，制约着个人行动的社会现象，比如法律、道德、规范、风俗、习惯、宗教等。
（播放潜入朝鲜，从42分开始）1《费孝通选集》，天津人民出版社1988年版，第1页。
以社会互动为研究对象的理论（齐美尔、韦伯以及符号互动理论）：齐美尔和韦伯不同意把社会整体当作社会学的研究对象，而把社会互动形式和社会行动者在社会互动中赋予自己行动的主观意义当作社会学的研究对象。
社会学原理(重点)
社会学原理第一章：社会学的对象与学科性质一、社会学的产生及其代表人物：（选择题）P5①社会学产生的标志—在1838年出版的简述社会哲学原理的《实证哲学教程》的第四卷中，奥古斯.孔德第一次提出了“社会学”这个新名词以及建立这门新学科的大体设想；三、社会学的五个阶段：（简答题）P81，传入时期（1891-1911年），口传，1891年康有为提出“群学”，1896年谭嗣同提出“社会学”，；2，成长时期（1912-1911年）；3，建设时期（1928-1951年）许仕廉、张鸿钧主持的清河镇试验区调查，晏阳初、李景汉主持的河北定县调查，费孝通的江村调查，陈达的人口现象和华侨现象调查。
4，中断时期|（1952-1978年），5，恢复时期（1979年至今四、社会学的研究对象（辨析题）P10是整体及其各部分之间的相互关系与管理协调的机制。
社会学研究纵向、横向、总合三种社会整体及其各个部门的相互关系。
就是整体的现实社会的结构与运行过程，是人类社会进行总体性的综合研究。
具体地说，社会学是研究构成社会的各种要素、各个部分的结构关系以及这种机构关系的运动变化过程五、美国社会学家英克尔斯认为有三条途径：（多选题）P111，历史的途径，2，经验的途径，3，分析的途径。
六、社会学的理论 P261，功能论的理论，2，冲突论的理论，3，互动论的理论。
七、社会学的功能 P281，描述功能，印象描述、概观描述、类型描述、典型描述2，解释功能，因果解释、通则解释、功能解释、意向解释；3，预测功能，科学语言，科学预测，方法有外推法、专家意见征询法、模拟法4，规范功能，两个阶段价值定向、政策设计。
八、社会学将社会视为一个整体（辨析题） P35整体性视角是社会学自创立以来历代大师所倡导的一种思想观念，从孔德的社会社会静学、社会动学到斯宾塞胡社会有机体论，从帕森斯的社会功能的理论到科塞胡社会冲突理论，均强调社会是一个整体。
社会整体是由各个部分、各种成分有机地联系在一起的结构状态，而不是各类要素机城地凑合。
黑龙江大学706社会学概论2021年考研专业课初试大纲
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目：社会学概论考试代码：[706]一、考试要求全面系统地掌握社会学基础理论，了解社会学基本范畴，一般理论和主要流派，并能够运用社会学原理分析和解释社会问题。
二、考试内容第一章社会学的对象与学科性质第一节社会学的产生与发展(一)社会学的产生(二)社会学的形成和发展(三)社会学在中国的发展第二节社会学的研究对象(一)对社会学研究对象的不同看法(二)社会学的研究对象(三)社会学的研究领域与基本问题第三节社会学的学科特点与功能(一)社会学的知识体系与学科特点(二)社会学与相关学科的关系(三)社会学的功能第二章社会及其构成第一节什么是社会(一)社会的涵义(二)社会的类型(三)社会的特点第二节社会的构成要素(一)作为社会行动的个人(二)社会关系(三)社会行动第三节文化(一)文化的涵义与分类(二)文化的特性(三)文化的结构与功能(四)文化多样性与文化变迁第三章人的社会化第一节人的社会化的涵义与内容(一)什么是人的社会化(二)人的社会化的必要性和可能性(三)人的社会化的内容第二节社会化的机构与过程(一)社会化的实施机构(二)基本社会化(三)继续社会化与再社会化第三节社会化与个性发展(一)个性及其形成(二)社会化在个性形成中的作用(三)个性与民族性第四章社会互动第一节社会互动的类型及意义(一)社会互动的涵义(二)社会互动的类型(三)社会互动的意义第二节社会互动的理论(一)马克思的社会交往理论(二)符号互动论(三)常人方法学(四)社会交换论(五)人际互动第三节社会角色(一)社会角色及其类型(二)社会角色的扮演第五章社会初级群体第一节社会群体及其类型(一)社会群体的涵义与特征(二)社会群体的类型(三)人类结合成社会群体的原因第二节初级社会群体的特征与功能(一)初级社会群体的概念与特征(二)初级社会群体的类型与维持(三)初级社会群体的功能及其变化第三节初级社会群体的典型——家庭(一)家庭的涵义与类型(二)家庭的功能及其变迁(三)家庭的变迁第六章社会组织第一节社会组织的特征与结构(一)社会组织的定义与特征(二)社会组织的类型与构成要素(三)社会组织的结构第二节组织目标与组织运行(一)组织的目标的涵义与功能(二)组织的运行(三)社会组织与环境的关系第三节社会组织的管理(一)家长制(二)古典管理理论(三)行为科学的管理理论(四)组织文化(五)组织管理中的参与(六)中国的单位组织第七章社会阶级与社会阶层第一节社会分化与阶级(一)社会分化(二)马克思的阶级理论(三)当代社会中的阶级划分(四)等级、身份与种姓第二节社会分层(一)社会阶层的涵义与特点(二)社会分层的理论与标准(三)社会分层的功能第三节社会流动(一)社会流动的涵义与类型(二)社会流动的模式(三)我国的社会分层与社会流动第八章社区第一节社区概述(一)社区的概念与构成(二)社区的类型(三)社区研究第二节农村社区与城市社区(一)农村社区(二)城市市区(三)城乡关系第三节城市化(一)城市化的涵义与动力(二)城市化的进程(三)我国的城市化第九章社会制度第一节社会制度的涵义类型(一)社会制度的涵义(二)社会制度的特征(三)社会制度的类型第二节社会制度的构成与功能(一)社会制度的构成要素(二)社会制度的关系(三)社会制度的功能第三节制度化与制度变迁(一)制度化(二)制度变迁(三)我国的体制改革第十章社会问题第一节社会问题概述(一)什么是社会问题(二)社会问题的一般特征(三)社会问题的认证(四)看待社会问题的角度第二节人口问题(一)人口问题的实质(二)人口理论(三)中国人口问题(四)解决我国人口问题的途径第三节劳动就业问题(一)劳动就业的概念与类型(二)失业及其成因(三)我国的劳动就业问题第四节贫困问题(一)贫困的界定及类型(二)关于贫困的理论(三)我国的贫困问题第十一章社会控制第一节社会控制的涵义与功能(一)社会控制的涵义(二)社会控制的类型(三)社会控制的功能(四)社会控制与个人自由第二节社会控制的方式(一)习俗、道德和宗教(二)政权、法律和纪律(三)社会舆论与群体意识第三节越轨行为及其控制(一)越轨行为及其类型(二)对越轨行为发生原因的解释(三)当前我国社会中的越轨行为及其控制第十二章社会变迁第一节社会变迁及其类型(一)社会变迁的涵义(二)社会变迁的类型(三)社会变迁的因素第二节社会变迁的理论(一)马克思的社会变迁理论(二)历史循环论(三)社会进化论(四)功能主义的社会变迁理论(五)冲突论的社会变迁观(六)吉登斯的社会变迁理论第三节社会规划(一)人类理性与有计划的社会变迁(二)社会规划及其类型(三)社会指标体系第十三章社会的现代化第一节 “现代化”的涵义、内容与特征(一)“现代化”的涵义(二)“现代化”的内容(三)现代化的主要特征第二节理解“现代化”的主要理论模式(一)马克思的“资本主义社会”理论模式(二)“工业社会”理论模式(三)“理性化”理论模式(四)吉登斯的多维现代性理论模式(五)哈贝马斯的“系统—生活世界”两层次现代化理论模式(六)“后现代主义”对现代化/现代性的批评第三节后发展国家及中国的现代化(一)“后发展”国家现代化过程的特点(二)社会趋同论、“依附理论”和“世界体系理论”对不发达国家现代化过程的论述(三)中国的现代化第四节 “后工业”时代与现代化(一)贝尔的“后工业社会”理论(二)拉什的“去组织化的资本主义”(三)西方社会的“后现代化”(四) “消费社会”论三、试卷结构1．考试时间：180分钟2．试卷分值：150分3．题型结构： a: 概念题(30分)b: 简答题(60分)c: 论述题(60分)四、参考书目1．北京大学社会学系王思斌主编：《社会学教程》（第二版），北京大学出版社，2003年版。
第一章 社会学的研究对象
社会学是关于社会良性运行和协调 发展的条件和机制的综合性具体的科学。 浓缩为“社会运行论”。
“社会”是指现代社会，即资本主义社会和社会主 义社会以及未来的共产主义社会。因为社会学是现代 社会的产物，而且只有在现代社会中才会系统地提出 社会的良性运行和协调发展。
“具体科学”表明社会学不是哲学科学。哲学是 一门思辨性科学，社会学是研究有关社会的具体科学。
社会运行和发展的类型： 社会的良性运行和协调发展 社会的中性运行和模糊发展 社会的恶性运行和畸形发展
新中国成立以来至1978年社会运 行状况
运行状况 1949 1956 —— —— /时期 1956 1959 良性运行 初步 良性 中性运行 恶性运行 中性 运行 局部 恶性 中性 运行 全面 恶性 转向 中性 摆脱 恶性 中性 运行 1959 1962 1966 1976 —— —— —— —— 1962 1966 1976 1978 1978 ——
2.生态环境条件
是社会运行的另一个基础条 件。保护生态环境与控制人 口一样，是我国的基本国策。 可持续发展观
3.经济条件是社会运行的决定性 条件
在我国社会转型时期，有两个经济条 件必须特别注意： （1）是如何建立起有秩序的经济运 行体制。 无序——新的秩序 （2）是如何完善我国的经济分配体 制，特别是解决分配不公的问题。
<2>、从科学层次上，历史唯 物论是对包括社会学在内的各门 社会科学知识的概括和总结，社 会学则没有这么高的概括程度， 它在历史唯物论的指导下，从社 会良性运行和协调发展的特殊角 度对其它社会科学进行概括和总 结。
<3>、从作用上看，历史唯 物论是考察整个社会的具有普 遍意义的世界观和方法论；社 会学则着眼从社会运行的特殊 观点研究社会，以使人们按规 律办事。
社会学原理大一知识点
社会学原理大一知识点社会学是研究社会现象、社会关系、社会组织以及社会变迁规律的一门学科，它帮助我们理解社会的运作和影响。
在大一学习社会学时，我们接触到了一些基础的社会学原理知识点，下面将对这些知识点进行探讨和总结。
一、社会学的定义和研究对象社会学是一门研究社会生活与社会关系的学科，它关注社会中的个体、群体以及社会机构之间的相互作用和影响。
社会学的研究对象包括社会结构、社会行为、社会变迁等方面。
二、社会学研究方法社会学依靠科学的研究方法来进行社会现象的观察和解释。
常见的社会学研究方法包括问卷调查、实地观察、深度访谈等。
这些方法帮助社会学家收集和分析数据，以揭示社会现象的规律和原因。
三、社会化与个人发展社会化是指个体在社会中通过接受社会规范和价值观念，逐渐获得社会身份、角色和行为习惯的过程。
社会化对于个人发展具有重要影响，并塑造了人的行为模式和社会角色。
四、社会结构和社会组织社会结构是指社会中各种社会组织和社会关系的整体。
社会组织是社会结构的基本单位，包括家庭、学校、政府等。
社会结构和社会组织影响着个体行为和社会秩序。
五、社会交往与社会关系社会交往是个体之间通过信息传递和互动建立的联系，社会关系是各种社会交往的总和。
社会交往和社会关系是社会学的重要研究对象，它们影响着人们的行为和社会互动。
六、社会变迁与社会发展社会变迁是社会发展的基本特征，它指的是社会结构、社会制度、社会价值观念等在历史发展过程中的不断变化。
社会变迁是社会学的核心概念之一，研究社会变迁可以揭示社会的动态变化和发展规律。
七、社会不平等与社会正义社会不平等是社会中存在的不同阶层、财富分配不均等问题。
社会正义追求社会资源的公平合理分配和对弱势群体的保护。
社会不平等和社会正义是社会学中的重要议题，涉及社会公平和社会政策的制定。
八、社会问题与社会改革社会问题是指社会中存在的需要解决的困难和矛盾，社会改革是为了解决这些问题而进行的系统性变革。
社会学通过对社会问题的分析和社会改革的探索，为社会的进步和发展提供理论支持和方法指导。
王思斌《社会学教程》（第4版）考研真题与典型题详解
目 录第一章 社会学的对象与学科性质第二章 社会及其构成第三章 人的社会化第四章 社会互动第五章 初级社会群体第六章 社会组织第七章 社会阶级与社会阶层第八章 社 区第九章 社会制度第十章 社会问题第十一章 社会控制第十二章 社会保障与社会政策第十三章 社会变迁第十四章 社会的现代化第十五章 社会调查研究方法第一章 社会学的对象与学科性质一、名词解释社会学答：社会学是从社会整体的视角出发，通过社会关系和社会行动来研究社会结构及其功能、社会过程及其原因和规律的社会科学。
关于这一界定有如下说明：第一，社会学将各种类型的社会都看作整体。
第二，社会关系和社会行动是社会学研究的具体入手点。
第三，社会学要探索的是部分对于整体的意义，社会关系、社会结构变化的原因及其规律性。
第四，社会学是一门社会科学，它是对社会现象的具体研究。
其目的是增强对社会的理论性的认识，并在这种认识的指导下去改造社会，这是社会学的应用性特征。
二、简答题1社会学这门学科是如何产生的？答：社会学产生于19世纪三、四十年代，决定性的因素是时代的实践要求。
一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。
（1）两大革命是社会学产生的历史时代根据①社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
两大革命使社会从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从思想观念到政治制度都发生了变化。
上述变化突出表现在工业化和都市化以及与此相联系的社会问题的产生，这些变化对社会学的产生有着直接的影响。
在这个意义上可以说，社会学从一开始就是社会转型的产物。
②资本主义制度的确立，并没有带来普遍的“自由、平等、博爱”，相反却越来越暴露出这一社会的许多弊病、祸害和恶性循环，如经济危机、贫富差距、劳资矛盾等。
这些社会运行和发展中的障碍和不协调，提出了资本主义社会能否良性运行和协调发展的问题。
作为时代的实践要求的社会运行和发展的问题，特别是社会良性运行和协调发展的问题，就是这样提出的。
王思斌社会学教程总结(北大考研)
第一章：社会学的对象与学科性质第一节：社会学的产生与发展（P1）《实证哲学教程》：是法国著名社会学家、哲学家孔德出版的六卷本名著，该书第一次从哲学的高度系统地论述了作为一种方法论的实证主义的认识论基础，确立了实证主义在科学史上的地位。
实证方法是自然科学研究使用的基本方法，这种方法认为，科学的假说必须由经验事实来检验，理论只有得到经验证据的完备支持时才可以接受。
在孔德看来，“实证”一词有如下含义：现实的而非幻想的、有用的而非无用的、可靠的而非可疑的、确切的而非含糊的、肯定的而非否定的。
（P2）孔德认为，科学任务是发现和描述事物现象之间重复出现的规律，而超出这些可描述现象之外的认识，就失去了科学性。
他认为，对于社会的科学研究中应该采用实证方法。
孔德认为，人类精神的发展经历了三个阶段：神学阶段、形而上学阶段和科学阶段。
神学阶段是企图探求事物运动的终极原因的虚构阶段。
形而上学阶段的特征是人们把那些支配现象的超自然主体替换成一些抽象的实体，并依据对这些抽象实体的认识来解释各类具体现象。
科学阶段是把推理和观察结合起来，从而发现现象的实际运动规律的实证阶段。
（P7）1891年，康有为在广州长兴里万木草堂讲学，长兴学舍的学科分类有义礼、考据、经世、文章四种，在经世之学中列有“群学”，与“政治原理学”并列。
“群学”这个名词是借用了我国古代思想家荀子的“人能群”的思想，“群学”即是组织、教育群众，拯救国家之学，是“经世济民，治理国家”之学，有学者认为这是中国社会学的肇始。
（P8）1897年严复翻译了斯宾塞的《社会学研究》的部分篇章在《国闻报》上发表，1903年将全书译出并由上海文明译书局出版，名为《群学肆言》。
后来的学者们认为，1897年严复翻译《社会学研究》是社会学传入中国的开始，严复是引入西方社会学的第一人。
《群学肆言》序中说：“群学何？用科学之律令，查民群之变端，以明既往、测方来也。
肆言何？发专科之旨趑，究功用之所施，而示之以所以治之方也。
社会学概论复习内容
社会学概论复习内容第一章导论一、社会学的研究对象：概括起来，大致可以分为三大类型：一是侧重于从社会整体出发，把社会现象作为研究对象，在西方，其古典时期的代表人物主要是孔德、斯宾塞、涂尔干，并由此开创了社会学中的实证主义社会学传统。
一般来说，在侧重以社会整体为对象的研究中，一般可以看到“秩序和进步”、“结构和过程”等方面。
二是侧重于以个人及其社会行动为研究对象，在西方，其古典时期的代表人物是韦伯，并由此开创了社会学中的人文主义社会学传统。
三是不属于上述两种的说法的，其中有些观点影响较大，但最终没有成为社会学发展的主流。
其中主要有“剩余说”、“学科说”、“调查说”、“问题说”等。
二、社会学的学科性质1、社会学不仅仅是低层次的调查工具；2、社会学给我们提供一种研究问题的方法；3、也为我们理解社会、解释社会提供理论方法和视角。
三、社会学的概念界定：社会学是从社会整体出发，综合研究人类社会和人们社会行为变化发展规律的一门应用性社会科学。
四、社会学的学科特征整体性、广泛性、综合性和应用性。
五、社会学的学科地位1、总和论，即把社会学与各门社会科学的关系看成是整体与部分的关系。
2、综合论，即强调社会学是将各门社会科学的成果，从社会整体的角度来加以综合而得出的。
3、普适论，即认为社会学原理具有普遍性，适于一切社会生活，因而把社会学与其它各门社会科学的关系看作是一般与特殊的关系。
4、中心论，即认为社会学居于各门社会科学的中心，它既对其它社会科学有指导作用，又吸收其它社会科学的成果。
5、平等论。
即认为社会学与其它各门社会科学处于平等的位置上。
六、社会学的学科功能1、社会学的认识功能：包括描述、解释、预测和规范；2、社会学的实践功能：包括教育、管理、咨询、监督。
七、社会学的诞生背景社会历史背景、思想渊源八、社会学的发展脉络社会学的三大传统：实证主义、人文主义、批判主义发展历程：古典社会学、现代社会学、当代社会学九、社会学的中国发展传入时期、中断和重建时期、本土化研究探索十、社会学的研究方法方法体系的三个层次：方法论、研究方法、具体的技术工具主要的研究方法：问卷调查、田野调查、观察法、文献研究、历史比较方法、实验法第二章社会一、社会的涵义1、社会唯名论：认为社会并不是一个真实的存在，而仅仅是一个名称而已。
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2、现实依据
我国建国到十一届三中全会社会运行的发展 的实际，是解释社会学研究对象的现实依据。
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脱口而出的共和国史
■1949年：中国人民站起来了 ■1950年：抗美援朝保家卫国 ■1951年：谁是最可爱的人 ■1952年：三反五反 ■1953年：总路线 ■1954年：我们一定要解放台湾 ■1955年：合作化 ■1956年：多、快、好、省 ■1957年：百花齐放，百家争鸣 ■1958年：大跃进 ■1959年：毛主席万岁
《中国特色社会学理论的应用――当代中国社会的热点问题》 《郑杭生社会学学术历程》（中）（2005中国人民大学出 版社）
《中国特色社会学理论的拓展――当代中国社会学的前沿问题》 《郑杭生社会学学术历程》（下）（2005中国人民大学出 版社）
《走向更加和谐的社会：社会结构和社会和谐（2005）―中国 人民大学社会发展研究报告》 （2005中国人民大学出版社）
（7）认为社会学是研究包括社会制度和社会潮流、 社会心理在内的社会事实的科学，法国古典社会
学家迪尔克姆（E.Durkheim，又译涂尔干、迪 尔凯姆）持此观点。
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（8）认为社会学是研究人们相互作用的社会 形式的科学，这种社会形式实际上是社会关
系，古典社会学家齐美尔（G.Simmel）持此
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思考：分歧的原因
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襄樊学院经济与政法学院 分歧的原因
首先，社会学作为一门学科还比较年轻 其次，各国都从事“本土社会学”研究，受到本
民族文化和社会发展需要的限制。 第三，社会学领域十分宽广，各派社会学家受领
域和视野的限制。 第四，学科不断深化，认识不断加深，社会学受
响极大，以至许多学者由此把社会学纳入行 为科学的行列。 （4）认为社会学是研究社会组织和社会制度 的科学，持这种观点的主要有美国社会学家
帕森斯（T.Parsons）等。
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（5）认为社会学是研究社会群体的，美国社会学
家斯莫尔（A.W.Small）是这种观点的主张者。
（6）认为社会学是研究人类共同生活的科学，人 类共同生活亦即社会生活，日本学者福武直和我 国学者费孝通等有此倾向。
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社会学创立于19世纪中叶。
（1）西方社会的急剧变迁（社会历史条件） 工业革命和法国资产阶级大革命
A．劳动生产率的大大提高 B．社会结构的深刻变化 C．传统观念和生活方式的瓦解
旧的社会秩序的瓦解和新的社会秩序方向不明的状 态。韦伯“现代性” （2）近代社会科学的发展（思想理论条件） （3）近代自然科学的发展（学科的榜样）
社会的秩序和进步等。代表人物主要有孔德、 斯宾塞、迪尔克姆等人。其中孔德和斯宾塞
在研究社会整体时强调的是一般社会现象， 而迪尔凯姆则强调特殊的社会现象，即“社
会事实”。这种观点形成了社会学中的实证 主义传统。
社会学原理
襄樊学院经济与政法学院 第二类，侧重以个人及其社会行为为研究对 象，通过把握人的行动动机理解社会现象的
《走向更加安全的社会》 2004中国人民大学出版社
《中国社会结构变化趋势研究》2004中国人民大学出 版社
《中国特色社会学理论的探索――社会运行论、社会转 型论、学科本土论和社会互构论》
《郑杭生社会学学术历程》（上）（作者，2005，3， 中国人民大学出版社） 社会学原理
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三、社会学的研究对象：
社会学是关于社会良性运行和协调发展的 条件和机制的综合性的具体科学。简称社会运 行论。
1、历史依据
社会学在19世纪三四十年代产生，决定性的 因素是时代的实践性的要求。即西欧资本主义 代替封建主义所引起的社会变化，以及英国产 业革命和法国大革命所带来的社会后果。
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■1990年：冲出亚洲，走向世界 ■1991年：希望工程
■1992年：发展才是硬道理 ■1993年：申奥 ■1994年：发
■1995年：打假 ■1996年：中国可以说不 ■1997年：回归 ■1998年：严防死守 ■1999年：走进新时代
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中国社会学的开端。
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章太炎则是中国最早直接使用社会学名称出
书的。他于1903年翻译出版了日本社会学家 岸本能武太的《社会学》 我国20、30年代 社会学就是 从这时成长、 兴盛起来。
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二、关于社会学研究对象
的探讨：
1、那么社会学究竟是什么？ （1）认为社会学就是关于社会的科学，它的
观点，他认为社会学只研究社会关系的形式， 不研究它的内容。 （9）认为社会学研究的对象是社会问题，美
国芝加哥学派的许多人和我国的部分学者有
此看法，社会学传播过程中这种观点也很有 群众基础。
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概括起来主要有三大类：
第一类，侧重以社会整体为研究对象，重在 研究社会的结构和过程、社会的运行和发展、
3、了解社会学产生、发展的历史条件及其 代表思想。
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【重点、难点】
重点：社会学的研究对象；社会学的学科性 质；社会学的功能。社会学产生、发展的历 史条件及其代表思想。
难点：社会学学科研究对象的分歧，社会学 学科不同层次和类型理论知识的主要特点。
【学时安排】 6学时
（1798-1857） 在1838年《实证哲学教程》 第4卷提出的。
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襄樊学院经济与政法学院 就中国而言，各种书报刊中最先采用“社会
学”的是谭嗣同1896年出版的《仁学》。
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严复是以群学的名称系统介绍西方社会学内
容的第一人。他于1889年开始翻译斯宾塞的 《社会学研究》， 1903年以《群学肄言》 为书名出版全书，标志着
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■1960年：封锁吧，封锁十年八年，中国的问题都 解决了 ■1961年：包产到户 ■1962年：千万不要忘记阶级斗争 ■1963年：向雷锋同志学习 ■1964年：工业学大庆／农业学大寨 ■1965年：忆苦思甜 ■1966年：造反有理 ■1967年：要斗私批修 ■1968年：广阔天地大有作为 ■1969年：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必 犯人 ■1970年：工农兵学员上大学
命的科学，与孔德等强调秩序、均衡，意在 维护和改良现存制度的社会学形成鲜明的对 立，而这正是马克思本人一直拒绝将自己的 社会理论称做社会学的基本原因。
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中国人民大学郑杭生主编的《社会学概论新修》认为：社会 学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具 体社会科学。亦即社会运行论。
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第一章 社会学的研究 对象和学科性质
社会学原么是社会学
2
社会学的学科地位
3 社会学研究方法
社会学简史
4
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【教学目的】
1、通过本章的讲解，明确社会学的研究对 象、基本问题和研究领域。
2、掌握社会方法论的主要观点，了解社会 学的基本研究方法。
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一、社会学的由来：
“社会学”是由拉丁文Socitas（社会） 或Socius（社会中的个人） 和希腊文Logos（词、学说、学问） 两部分组成。
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一般认为“社会学”一词最早 是法国著名的哲学家、
社会学家奥古斯都•孔德
■1979年：法律面前人人平等
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■1980年：只生一个好 ■1981年：振兴中华 ■1982年：建设有中国特色的社会主义 ■1983年：严打 ■1984年：时间就是金钱 ■1985年：让一部分人先富起来 ■1986年：理解万岁 ■1987年：下海 ■1988年：跟着感觉走 ■1989年：稳定压倒一切
主观意义。代表人物主要有韦伯、齐美尔等。 他们的观点形成了社会学中的反实证主义的 传统。
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第三类，社会与个人的统一为指导，认为个 人是社会的存在物，社会是人们交互作用的 产物，是社会关系的总和。社会运动是受客 观规律支配的自然历史过程，这是不以人们
意识为转移的，同时还决定了人的意识。马 克思唯物史观社会学在本质上是批判的、革
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《中国人民大襄学樊社学会院发经展研济究与报政告法：学弱院势群体与社会支
持》（中国人民大学出版社2003）
《中国社会学史新编》（英文版） （第一作者，译者 张春，2003，8；中国人民大学出版社）
《当代中国城市社会结构―现状与趋势》(被评为2004 年十大社科图书) 第一作者，2004，3；中国人民大学 出版社）
北京大学社会学系主编《社会学教程》认为：社会学是把社 会作为一个整体，来研究社会各个组成部分及相互关系，探 讨社会的发生、发展及其规律的一门综合性的社会科学。
南京大学宋林飞编著的《现代社会学》认为：社会学是运用 现代思维方式和科技手段研究社会各要素之间的相互关系、 过程及其规律的一门科学。
中国社会科学院陆学（艺主编的《社会学》一书认为：社会学 是一门通过研究人们的社会行动以揭示社会结构和过程的规 律性的科学。