小组合作建设评价标准
小组合作评分细则
小组合作评分细则一、前言小组合作是一种重要的学习方式，通过小组合作可以培养学生的协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
为了规范小组合作评分，促进小组成员的积极参与和贡献，我们制定了以下小组合作评分细则。
二、评分原则1.公正公平：评分要公正公平，不能偏袒个别成员或给予个别成员过高或过低的评分。
2.量化评分：评分要尽量量化，避免主观情感影响评分。
三、评分指标1.参与度参与度是评价小组成员参与项目任务的程度。
通过以下指标来评价参与度：（1）积极参与小组讨论和决策；（2）按时完成自己分担的任务；（3）对小组成员提出的问题和困难给予帮助和支持；（4）对小组讨论和决策提出建设性的意见和建议。
2.贡献度贡献度是评价小组成员在项目任务中所做的贡献。
通过以下指标来评价贡献度：（1）按时完成自己分担的任务，并且任务质量达到预期要求；（2）积极主动地提出解决问题的方案和意见；（3）在小组讨论和决策中起到积极的推动作用；（4）对小组项目的顺利进行做出了重要贡献。
3.合作度合作度是评价小组成员在小组合作中的配合和协作程度。
通过以下指标来评价合作度：（1）积极配合小组成员，共同完成任务；（2）遵守小组协议和规定，不干扰和影响其他组员的工作；（3）积极与其他成员沟通交流，解决合作过程中出现的问题；（4）与小组成员建立良好的工作关系。
四、评分方法1.自评每个小组成员在合作过程结束后，应自行对自己的参与度、贡献度和合作度进行评估，并写下评估结果和理由。
自评的分数占个人总评分的30%。
2.互评每个小组成员在合作过程结束后，对其他小组成员的参与度、贡献度和合作度进行评估，并写下评估结果和理由。
互评的分数占个人总评分的40%。
互评评分要以匿名方式进行，以免受到其他因素的影响。
3.组长评评分小组的组长对每个小组成员的参与度、贡献度和合作度进行评估，并写下评估结果和理由。
组长的评分占个人总评分的30%。
五、总评分与奖惩小组成员的总评分为自评分、互评分和组长评分的综合。
设计小组合作能力的评价标准 (4)
设计小组合作能力的评价标准 (4)
评价标准一：沟通与协作能力
- 团队成员之间能否有效地进行信息交流和沟通
- 是否能积极参与团队讨论，表达自己的观点和建议
- 是否能适应团队环境，和其他成员合作共同完成任务
评价标准二：角色分工与合作
- 团队成员之间是否能明确分工，每个成员能否根据自己的角色职责做出贡献
- 是否能协作完成团队任务，互相支持和帮助，确保任务按计划完成
- 是否能平等对待团队成员，尊重其他成员的意见和建议
评价标准三：解决问题的能力
- 在面对问题和挑战时，团队成员是否能积极寻求解决办法
- 是否能够快速分析问题，并提出切实可行的解决方案
- 是否能够有效地解决团队内部的分歧和冲突
评价标准四：贡献与责任心
- 团队成员是否能主动承担起自己的责任，按时完成任务
- 是否能积极提出改进和优化团队工作的建议
- 是否能为团队的发展和成长做出积极贡献
以上是设计小组合作能力的一些评价标准，通过对这些评价标准的综合考察，可以客观地评估设计小组成员的合作能力。
当然，每个项目和团队的要求可能有所不同，评价标准也可以根据具体情况做适当调整。
课堂小组合作评分标准
课堂小组合作评分标准在课堂中进行小组合作是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的合作交流和互动。
为了确保小组成员能够积极参与合作并取得好成绩，需要制定一套评分标准，以便客观地评估每个小组成员的贡献和表现。
以下是一套可供参考的课堂小组合作评分标准：1. 出勤和参与度（20%）- 出勤率：准时参加小组会议和讨论的频率。
- 积极参与：在小组活动中提出问题、分享见解和建议的次数。
2. 队伍合作（30%）- 合作精神：与小组成员和谐相处，尊重他人观点，积极支持团队目标。
- 分工合理：合理分配任务和角色，并与小组成员进行有效的沟通。
3. 贡献和创新（30%）- 内容贡献：在小组讨论、项目编写或展示中提供高质量的想法和解决方案。
- 创新思维：思维独特、见解独到，能够带来新的观点和创意。
4. 任务完成（20%）- 时间管理：按时完成分配的任务，遵循预定的工作计划。
- 任务质量：提交的作业或项目具有准确性、完整性和可读性。
通过以上四个方面的评分标准，可以全面评价小组成员的合作能力和学习态度。
为了确保评分标准的公正性和客观性，建议采取以下操作方法：1. 自评：每个小组成员在合作结束后，对自己的表现进行自我评估，将评估结果写在评分表上。
2. 小组评议：小组成员互相评估彼此的表现，可采用匿名方式，确保评价的公正性。
3. 指导老师评分：指导老师根据小组成员的自评和小组评议结果，结合自己的观察和了解，进行最终的评分。
最后，评分结果可以作为小组成员个人得分以及小组总成绩的参考依据。
通过该评分系统的使用，可以激发小组成员的积极性和合作性，提高小组合作的质量和效率。
小学四年级小组合作评分细则
为了促进小学四年级学生的小组合作能力和团队意识的培养，我们制定了以下的小组合作评分细则。
这些细则将帮助学生了解如何评价自己和他人在小组项目中的表现，以及如何提供有益的反馈。
一、参与度（20分）1.准时参加小组会议和活动（5分）：每次准时到达会议地点，并积极参与小组讨论和活动。
2.课堂积极参与（5分）：在课堂上积极回答问题，提出有关小组项目的建议和想法。
3.耐心和尊重（5分）：在小组活动中耐心倾听他人的意见，不打断别人的发言，并尊重不同的意见。
4.分配任务和负责（5分）：积极参与任务分配，并按时完成自己的任务。
二、合作能力（30分）1.合作态度（10分）：与小组成员和谐相处，把小组利益放在首位，乐于与他人合作。
2.有效沟通（10分）：能够清晰表达自己的观点，倾听和理解他人的意见，并以积极的方式应对冲突。
3.分工合作（10分）：能够合理分配任务，充分利用每个成员的特长，并协调各项工作的进行。
三、贡献度（40分）1.创意和想法（10分）：能够提出独特的创意和想法，对小组项目提供有价值的建议。
2.工作质量（10分）：完成任务时，能够保持高质量的工作标准，力求做到最好。
3.贡献到小组目标的实现（10分）：通过自己的努力和合作与小组成员一起实现小组目标。
4.解决问题的能力（10分）：能够主动解决遇到的问题，并在团队中提供帮助和支持。
四、自我管理（10分）1.时间管理（5分）：能够合理安排时间，按时完成任务。
2.自我评估（5分）：对自己的表现进行客观评估，并在以后不断改进。
五、互评（10分）同学们将根据以上细则对组员进行互评，根据评分结果可以得到组员对自己的认可程度。
注：以上评分细则仅作为评价参考，老师将根据综合情况进行评分。
为了保证公平，评分时将采用多数表决方式，即小组成员的意见对评分结果具有一定的决定权。
这些小组合作评分细则将鼓励小学四年级学生们提高他们的小组协作能力，培养他们的团队合作意识。
通过这样的评分细则，学生们将能够对自己的表现进行全面评估，从而提高自己在小组项目中的表现，并借此机会提供有益的反馈来改进团队合作能力。
小组评价实施细则
小组评价实施细则引言概述：小组评价是一种常见的评估方法，用于评估小组成员在团队合作中的表现和贡献。
为了确保评价的公正性和准确性，制定一套小组评价实施细则是至关重要的。
本文将详细介绍小组评价实施细则的五个部分，包括评价指标、评价流程、评价方法、评价结果分析和改进措施。
一、评价指标1.1 小组目标达成度：评估小组在完成项目或任务目标方面的表现。
考虑小组是否按时完成任务、是否达到预期的质量标准以及是否实现了预期的成果。
1.2 小组合作能力：评估小组成员在团队合作中的能力。
考虑小组成员之间的沟通、协作、互助和冲突解决能力，以及是否能够有效地分工和协调工作。
1.3 小组贡献度：评估小组成员对小组工作的贡献程度。
考虑小组成员在任务分工中的责任心、工作积极性、主动性和创新能力，以及对小组成果的贡献。
二、评价流程2.1 设定评价时间点：确定小组评价的具体时间点，可以是项目或任务完成后的某个时间点，也可以是定期进行的评价。
2.2 评价对象确定：明确需要评价的小组成员，可以是所有成员，也可以是特定的角色或职责。
2.3 评价方式选择：选择适合的评价方式，可以是匿名问卷调查、面对面讨论、360度评价等，根据评价的目的和实际情况进行选择。
三、评价方法3.1 问卷调查：设计评价问卷，包括评价指标和评分标准，采用量表或打分方式进行评价，并保证评价结果的匿名性。
3.2 面对面讨论：组织小组成员进行面对面的讨论和反馈，可以通过小组会议或个别面谈的方式进行，鼓励成员提出建议和改进意见。
3.3 360度评价：除了小组成员之间的评价，还可以邀请其他相关人员（如上级、同事、客户等）对小组成员进行评价，以获取更全面的评价结果。
四、评价结果分析4.1 统计分析：对评价数据进行统计分析，计算平均得分、标准差等指标，以便了解小组的整体表现和成绩分布情况。
4.2 异常值处理：排除可能存在的异常值，如评价结果明显偏离正常范围的情况，以确保评价结果的准确性和可靠性。
小组合作学习评价细则与标准
小组合作学习评价细则与标准第一篇：小组合作学习评价细则与标准小组合作学习教师评价小组评价细则与标准〈一〉评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。
板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。
回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
①、达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。
②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。
小学小组合作评价细则
小组合作评价细则一、课堂表现加分1.课堂上，个体发言观点正确、语言简洁、思维新颖。
➕1分2.每次发言正确，三次以内➕0.5分，三次及以上➕1分。
3.小组合作学习认真，讨论激烈，分工明确，得到老师肯定。
➕1分4.小组汇报展示自信大方，观点正确。
A➕0.5分，B➕1分，C➕2分5.早自习午练认真朗读背诵，每次➕0.5分减分1.上课不认真听讲，说话打闹影响课堂活动，被老师点名批评者，所在小组➖2分2.不参与小组合作学习，不听组长安排。
➖1分二、作业加分1.作业按时完成，完成效果好。
小组➕1分2.语文/英语听写作业满分。
个体➕1分3.语文/英语背诵篇目当天讲完的两天内全组背诵完。
一首诗➕1分，一篇课文➕2分（C多➕1分）。
4.每科目小测试班级前三名分别➕3➕2➕1分，每科目大考班级前三名分别➕6➕4➕2分，进步的同学5分为一个分数段，每五分➕2分减分1.按时完成作业，但是书写潦草。
➖0.5分2.不按时完成作业，小部分未做➖0.5分，大部分未做➖1分，全部未做➖2分。
3.抄袭别人作业➖1分三、纪律减分1.早上或者中午迟到。
➖0.5分（早上7:30到，下午1:30到）2.上课或自习课时讲话、睡觉、吃东西、离座等，小组➖1分3.不接受老师批评，出现不尊重老师的行为造成不良影响的，➖2分4.无故旷课，缺到、早退的➖1分5.打架危害班级安全的➖5分四、卫生加分1.每天打扫卫生时教师检查干净整洁的，按区域给负责人➕1分2.周会时得到流动红旗后所有小组➕5分减分1.值日生不值日或忘记值日➖1分2.教室和卫生区值日马虎或者造成检查不合格被扣分的➖1分3.大扫除自己负责的区域不积极、不认真，被同伴投诉的，➖1分五、德育加分1.热爱劳动，积极帮助同学等被其他同学公开表扬的➕1分2.音美体表演或在比赛中获得名次或表扬的➕3分3.校会受到公开表扬➕5分减分1.经常说脏话，爱骂人打架。
➖1到5分（师定）2.不爱护公物（桌椅上乱涂乱画，损坏公物）➖1到5分（师定）3.校会受到公开批评。
小组合作及评价办法
小组合作及评价办法一、小组划分1.小组划分原则：（1）小组划分要考虑学生学习能力的差异性，小组人员要优、中、差合理搭配，尽量保证组间同质，组内异质。
（2）班主任对小组应实行动态管理，随时发现问题及时引导调整。
（3）组长要选成绩好、责任心强、组织能力强、在同学中有较高威信的学生担当。
（4）小组内要分成帮扶对子，排座位时帮扶对子一位或邻座，使学困生受关注，有人帮。
2.小组划分方法：小组成员8-10人为宜，根据班级人数，分成6-8个组，如果分8个组，则将全班根据成绩分成8类，A类1-8名，B类9-16名，依次类推，然后从每类学生中各选一名构成一组，要确保各组成员实力基本相当，性别、性格及组间的综合水平基本平衡。
二、小组建设1.组长职责：组长是小组的灵魂，是教师的帮手，教师要定期培训小组长，使小组长明确自己的职责：（1）组长要带头讨论，组织组员参与讨论。
（2）组长要监督组员完成预习及各项作业的情况并汇报。
（3）组长要定期或不定期组织大家交流分享经验，商讨办法。
（4）组长要结合本组的特点，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，确定小组目标，制定出本组的激励机制和约束机制。
（5）组长要在小组内合理分工，让每个学生在小组内找到自己的位置，调动他们的积极性。
2.小组资料小组资料统一纸张打印，张贴在墙上。
三、小组评价方式：黑板左侧整齐规范列出小组名称，便于老师上课及时记录。
每节课教师要认真填写课堂评价记录表，并签字。
1.小组整体评价整体评价是基于平日课堂评价、作业评价、纪律卫生评价等，班主任每周将各小组的情况进行统计、总结，获得优秀的小组在其张贴的小组资料上面贴一面小红旗，一学期累计小红旗多的小组，并且总成绩进步幅度大的小组，将获得校级优秀小组。
班主任应利用每周的班会做好总结，请优胜小组介绍经验，请同学交流他们的收获，请落后小组反思不足，提出改进方案等等，以达到相互促进、相互提高的目的。
2.小组分类评价为了让每个小组在共同发展的同时凸显自己的个性，可以设立不同类别的奖励评价：（1）最勤奋小组（2）最活跃小组（3）最守纪小组（4）最卫生小组（5）成绩优异小组（6）进步最大小组（7）单科特长小组（如物理、英语、数学等等。
初中学生班级小组合作评价标准细则
初中学生班级小组合作评价标准细则小组应有自己独特的风格和硬朗的作风，在快乐中学习，在快乐中合作，以求共同进步为宗旨，努力打造“快乐班级、游戏课堂”。
在小组合作的评价策略上，坚持小组捆绑式评价机制和个人评价相结合。
小组合作捆绑式评价分为“科学评价”和“人文评价”两类。
“科学评价”利用制度规范学习，是指小组在回答问题、课堂展示、当堂作业、期中期末测试中获得的分数。
“人文评价”鼓励学生个性发展，在学习过程中组员参与程度评价、合作情况评价、学习态度评价等由任课老师和课代表给予评价。
得分的方式：第一种：标准分1、导学案完成：不做-3分，应付-2分，未完成-1分。
作业完成情况按ABCD划分等级并以此+3、+2、+1、+02、课前板书：根据板书质量及完成情况分为+2、+1.3、课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度+2、+1.4、对抗质疑：产生对抗质疑一次+2.每个组员提出问题一次+1.5、发表个人新颖的解题方法+3.6、阶段性考试，每前进一个名次+1，每后退一名-2.7学校组织的各种比赛，参与一次+2.得奖者以得奖名次+3、+4、+5。
8、课堂获得任课老师表扬一次+1，特别表扬+2.9、上讲台讲解一个问题+2，团队讲解一个问题每人+2.10、学生通过老师问题或自己额外完成的题目或自己研究成果或发现重大问题得到老师认可，可获得老师嘉奖的能量值。
第二种：分类分数1、为了全体学生尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，为激励学习困难的学生积极参与学习的过程，组员课堂常规回答一个问题，一号回答问题不加分，其他组员答对加序号分，即2号加2分。
2、提出一个疑问得1分，提出一个有价值的问题得2分，提出一个不同思路、不同的理解方式或解题方式方法得5分。
第三种：管理分数（纪律、卫生等）每个同学每周的基础分为20分，每个学生的量化扣分记入本人的量化考核中，所有课堂迟到一次-2分，严重迟到一次-4分。
不写作业一次扣2分，抄写他人作业的一次扣4分。
初中学生团队合作评价标准
初中学生团队合作评价标准
引言
团队合作是培养学生综合素质的重要途径之一。
为了帮助初中学生更好地进行团队合作，制定一套合适的评价标准非常重要。
本文将介绍一套适用于初中学生团队合作的评价标准。
评价标准
1. 目标设定
团队在合作过程中是否明确定义了目标，并在任务开始前共同制定了团队目标。
2. 沟通协作
团队成员之间是否能够积极沟通和协作，包括分享信息、提供建议、倾听和尊重他人观点等。
3. 分工合作
团队成员是否能够合理分工，有效发挥各自的优势，并且保持良好的协作关系。
4. 问题解决
团队在遇到问题时是否能够积极寻求解决办法，并能够在团队内部共同解决问题，或适时向老师或其他适当的人寻求帮助。
5. 责任意识
团队成员是否能够承担自己应尽的责任，并对团队的任务和目标产生强烈的责任感。
6. 结果评估
团队在完成任务后是否能够进行总结和评估，并从中得出经验教训，为以后的团队合作提供指导。
结论
以上所述的评价标准是初中学生团队合作的一套基本准则。
通过评价和指导，可以帮助学生更加全面地理解团队合作的重要性，并培养其团队精神和合作意识。
小组合作评价指标1
评价指标（权重）评价描述标准好[1,0.8]较好(0.8,0.6]需努力(0.6,0]自材料的整理(50分)1、历史史实回顾详实、清晰。
引用史料规范、正确、有实效性，并能正确分类、整理、甄别、分析。
2、联系现实热点从政治、经济、文化等各方面搜集两岸交往密切的史实；内容充实，形式多样，紧扣课题，说服力强；3、搜集内容都进行了研究、重新组织；4、内容组织重点突出，详略得当，逻辑性强，能充分说明问题，得出正确结论。
1、历史史实回顾正确。
能从正规渠道引征史料，有一定的实效性，能对引用的资料进行分类、整理。
2、能联系现实热点搜集两岸交往密切的史实；内容较充实，有多种形式；能围绕课题，能解决课题；3、对多数内容都进行了研究、重新加工；4、内容组织清晰，有一定逻辑性。
1、历史史实回顾不全面、甚至有错误。
具有初步资料引征意识，能引用资料，但杂乱无章，不知道分类、整理。
2、能搜集到两岸交往密切的史实；但内容不充实，形式单一；不能紧扣课题，不能解决课题得出结论；3、内容没有进行研究、加工；4.、容组织无序，无逻辑性。
信息技术媒介效果(20分)1.有标题幻灯片，能精确表达主题；有资料来源幻灯片；2.有10张以上幻灯片；文稿设计合理、顺序符合逻辑；3.包括多样的文本形式、图像、声音、动画、图表和转换效果；1.有标题幻灯片，能表达主题；有一张资料来源幻灯片；2.有8张以上幻灯片；演示文稿设计较合理；3.表现形式和转换效果较为多样；4.多数幻灯片设计整洁美1.缺少标题幻灯片或资料来源幻灯片；2.幻灯片张数少于8张；演示文稿顺序安排不合理；3.文稿的表现形式和转换效果单一，不能加强学习效果；4.幻灯片无整洁、统一的版面设计，色彩搭配不和4.每张幻灯片都有整洁、统一的版面设计；5.视觉效果对观众有吸引力；能加强学习效果。
观；版面设计统一；5.视觉效果对观众较有吸引力。
谐；5.视觉效果对观众缺少吸引力。
实际效果(10分)1.各种表现形式和转换效果均能正确显现；2.每个链接格式统一并有效；3.所有用到的网上资源都能准确地超级链接到相关的网址；4.对演示文稿作了备份。
小组合作评价标准
小组合作评价标准
1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2、自主预习，主动认真、投入地完成预习提纲要求的内容，
并保持组内安静。
3、交流讨论，组内分工明确、讨论积极主动、热情有序、发
言面广、有理有据、无闲谈、喊叫等不良现象发生。
4、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示。
发言响亮、清晰、条理清楚。
5、组内成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾
听后评价他人的发言，及时补充自己的想法。
6、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理的表达思考
过程。
7、组内结对明确、成员间互相帮助、主动为学习有困难的组
员解惑答疑，达到共同进步。
8、组长认真组织安排组内的学习活动，组内成员服从组长和
教师的指导，听从组长和教师的指挥。
9、做到入室即静，进入教室后不管上课还是下课学习风气浓
郁，无追闹、乱扯、闲聊等不良现象。
小组合作评价标准
为增强学生自主合作学习，充分调动学生参与的积极性，挖掘潜力，更有效的实行合作学习，特制定本评价标准。
一、学习小组的划分：按照组间同质、组内异质的分组原则划分平行组，利于组内成员之间互相协助、监督、竞争、合作。
教师综合学生的学习基础、水平特长、性别等因素，把学生编成小组。
让学生选择意义深刻的词语或者以小组长的名字来命名自己的小组，并为本组设计格言。
二、学习小组的评价：合作学习小组评价分为三种：学科评价、组内评价、班级评价。
三、评价标准：（1）小组内学生发言或展示时每次记1分（正字笔画一笔的一分），（2）对发言展示有创新的，老师可加记1—2分，（3）测试成绩，当堂检测、单元检测、期中考试等均计算每小组平均成绩，按照成绩高低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分，（4）全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加10分；书写整齐，错误少，另加5分；迟交一人次扣1分，缺一人扣2分。
组内评价：一节一记录，一天一统计，一天一评比，由组长负责记录，统计自己负责的小组成员参与合作学习及展示的成绩，排定名次。
（1）课堂发言：发言一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，回答错误不记分，（2）课堂展示：展示一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，展示错误不记分，（3）组内讨论：积极参与组内讨论的记1分，表现突出的记2分，不积极不参与的不记分，（4）完成任务：对于老师或组长分配的学习任务，即时完成的加1分，不即时的不记分，（5）违纪：在小组学习过程中，讨论与问题无关、注意力不集中、纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分，组长选出表现好的成员在组内表扬，不好的要结合老师实行教育，制定出第二天课堂表现的目标，每周一总结，发现存有问题并确定好下周努力方向，班主任要与问题学生的家长实行沟通，取得学生家长的支持。
班级评价：由班主任负责，班长或副班长实行记录。
每天将科代表报来的学科考核成绩实行汇总，得出各小组的综合考核成绩，从高到低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分。
小组合作学习评价方案(全面完整版)
小组合作学习评价方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）白银区第十小学小组建设与评价细则一、组建：依据成绩的高低及其它方面素质分组，实现组间平衡 ,4-6人最合适。
组员编号：依据成绩和表达程度编号，可以按潜质生—中等生—优秀生的顺序编号。
二、组织：设行政组长1人，各学科设组长1人。
要有小组文化：自立小组目标、口号、组规等。
桌牌：组名、编号、分工、口号等内容。
要建设小组园地，充分展示小组成果。
三、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。
四、评价内容：1、看目标的达成。
这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。
2、看是否在原有的基础上有所提高。
学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。
在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。
在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。
3、看其合作程度。
有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。
4、看其团结程度。
一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。
如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。
5、看是否有创新。
创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。
如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。
五、评价原则：多元化，公平、公正、激励。
在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应由个体转变化集体。
这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。
六、评价对象：小组、单个学生七、评价方法：1、比赛法。
组间的比赛，以胜败看其他合作效果。
2、观察法。
小组合作评价标准及办法
小组合作评价标准一．预习：按预习要求完成课前预习，组内互查，组间交叉检查。
把预习落到实处。
预习检测时每正确回答一个问题记1分。
二．交流：1.声音宏亮，表达清楚，能讲明白，有条理记1分;如发言精彩，思维严密，逻辑性强记2分。
2.别人发言时认真倾听，在别人发言结束后适时补充，表达完整清楚记1分。
3.能提出有价值，有意义的问题而引起讨论记1分。
4.在按要求复述教师或其他同学的结论.方法思路记1分。
5.合作学习时小组内人人参与，优等生教方法，说思路；中差生认真领悟，积极表达。
合作学习有实效。
每人记1分。
6.能对别人的发言从过程到结果予以多方面的评价且合理中肯，有建设性意义记1分。
7.各小组内3、4号同学能按以上标准完成任务双倍记分。
三．作业：各类作业能按时完成，且无错误每批阅一次记1分。
四．纪律：小组学习力争做到秩序井然.过程流畅。
如出现纪律涣散.我行我素，开小差等现象扣1分。
小组合作评价办法一、量化显示：采用节节评、日日记、周总结、月表彰的办法对学生“自主、合作、探究”的学习过程予以全面评价。
二、两级展示：1、每个小组一个记录本，记录每节课、每天组内每位同学的课堂表现。
目的是小组内成员要明确自己一日的学习情况。
2、每周、每月每个小组的积分情况要在教室张贴展示。
目的是各小组明确本组近期的学习情况。
3、为了简便记分，利于展示学习成果。
规定：凡满10分换作一颗星星；满5颗星星换作一个月亮；满5个月亮换作一个太阳。
三、激励表彰；为了突出合作学习的重要性，规定月表彰时只表彰各班积分最多的两个小组，同时为了发挥表彰的激励作用，要求每班必须关注进步最大的一个小组也进行表彰。
高效课堂小组建设的评价标准
高效课堂小组建设的评价标准
评价标准
1、教师精讲和点拨的时间不能超过15分钟，学生自主学习的时间不少于30分钟。
2、小组合作学习人人都要有事做，人人参与讨论、参与交流，实现真正意义上的优质、高效，不流于形式。
3、课堂上以评价学生的参与度、投入度为主，看学生是否真正进入学习状态，学生
的提问、讨论、交流、争辩、摘抄、默写、作业等是否落到实处，听课老师要在每班随机
抽查学生的随堂笔记、随堂练习进行查看。
4、课堂上教师要设计出值得讨论的问题，讨论的时间须有保证，教师要善于启发、
引导学生解决问题，要最大限度地体现教师灵活机动的教学策略。
教学组织得力、点拨到位、注重生成、体现激励。
5、教师语言准确、简洁、清晰、富有激情，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情。
板书设计科学，书写认真。
6、每节课须有当堂测评环节。
跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学习成果，使三维教学目标达成度更高。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小组合作评价细则
小组合作评价细则小组长职责一、小组文化建立：为小组起一个喜欢而有意义的名字；建立小组的规则；确立小组帮扶的对象分工，确立本小组科目分工。
（班主任要利用班会作具体指导）二、课前准备：课前2分钟坐到座位上，保持安静，准备好上课学习用品（课本、配套练习、练习本，数学课要准备好尺、规等作图工具），桌面摆放要整齐，坐姿要端正，在科代表的指导下做好预习（或课上展示交流的准备工作，其中包括板演）。
三、课堂参与：1、小组长要针对组内成员提前分好工（组内科代表），要求人人有事做，科科有代表。
可以先让组号靠后的同学选好职位，组号靠前的同学可兼任两科，前4号要有帮扶对象（1号帮8号，2号帮7号，依次类推）。
2、在课前预习时可安排需要展示的同学（如：理科到黑板上做题，文科阐述某一问题的答案等），如果需要小组展示时，要有主持的同学。
3、展示要求:展示的同学要体态自然，说普通话，表达清晰，要有自信，积极点评展示小组的表现，要有深度。
4、到黑板上展示的内容要跟上检查，原则上1号上，2号查，2号以后的同学由前一组号同学查。
整个展示及评价过程要做到井然有序。
5、对其他小组展示展示不够全面的要积极做补充。
四、课堂纪律：1、课堂上要保持安静，需要展示的同学离开座位时板凳要轻拿轻放，凳子及时放到桌下。
2、老师要求集体看黑板时，要求凳子不动，转身体，正面向黑板或大屏幕。
3、要认真的倾听老师和同学们的表达，小组讨论时要积极参与不要大声喧哗，拒绝不文明语言，杜绝与课堂学习无关的闲聊。
五、课堂检测：课堂检测时要独立完成，书写要规范。
老师要求互批时不喧闹，速度快，认真批改无误判。
六、作业完成情况：1、自习作业和周末作业要独立完成，也可咨询老师和同学，书写要规范，上交要及时（初三初四晚自习每节晚自习后要立即收齐），不能无故不写或随意丢掉作业，初一初二组长在每日下午离校前要叮嘱一遍，初三初四组长要在每节晚自习前提醒一遍。
上交作业时要做到快、静、齐。
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七桥初中小组合作学习建设评价标准
一、小组评价的基本要求
1.变对学生个体的评价为对学习小组的评价。
2.预习交流中的评价：小组相互交换检查，以小组为单位评价，小组全部同学达标每人得1分，一人不达标不得分，由组长相互评价。
能提出有价值问题（老师认可的）的小组加3分。
由交换后的各组长实行统计,在科代表的监督下于当堂下课后,由各组长填写在《七桥初中小组合作学习课堂评价表》上。
3.小组讨论环节中采用组内自评，按小组分工能积极主动交流讨论结果，由组长确定每人1分，若一人不按分工发言记0分。
由各个小组长实行统计,在科代表的监督下于当堂下课后由各组长填写在《七桥初中小组合作学习课堂评价表》上。
4.老师每节课必须对小组实行评价。
课堂评价：任课老师根据《七桥初中小组合作学习评价标准》第1---10条，结合各个小组课堂合作效果，于当堂下课后作出评价。
并将评价结果交给科代表,负责将评价结果记录在《七桥初中小组合作学习课堂评价表》上。
课后评价：任课老师根据《七桥初中小组合作学习评价标准》第11条，结合各个小组课后合作效果于每天作出一次评价。
将评价结果于次天上课前交给科代表,记录在《七桥初中小组合作学习课堂评价表》上。
5.班级评价。
班主任每周一10：00以前将《七桥初中小组合作学习课堂评价表》，实行统计，完成《七桥初中小组合作学习评价统计表》一式两份，评价表和一份统计表于每周一10：30以前,一道上交年级组。
每一周本班根据统计结果按小组分数从高到低,评选出优秀合作学习小组两个，在班会课上实行总结表彰，并将另一张统计表张贴在温馨提示栏上对全班公布。
对于优秀小组实行适当的奖励，表彰优秀学习小组。
6.年级组根据班数(原则上有几个班就评几个),每月按各班上交小组分数,从高到低评出优秀学习小组3至5个实行表彰，班级考核中每小组加10分。
年级组每周一下午14：30以前将每班所交的统计表和评价表一道上交教导处。
7.每期由各年级组根据平时各小组考核总积分，结合各小组阶段考试、期末成绩，推荐一个小组上报教务处.在全校范围内实行表彰和奖励。
班级考核中每小组加20分。
每期各年级组推选一名最佳发言人、最佳小组长、最佳操作员、最佳纪律监督员、最佳记录员、最佳质疑员.由学校在全校范围内实行表彰和奖励.
8.必须按学校要求，由学校每月组织验收小组实行验收。
合格后学校给每班每月小组活动建设经费元。
二、小组合作学习的评价标准（10分）
1．组员课前准备充分，物品放置齐整，安静等待上课得0.5分。
2．自主预习：主动、认真、投入的完成导学案中预习提纲要求的内容，并保持组内安静,得0.5分。
3．交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生,得2分。
4．质疑展示：参与积极主动，一周内组内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述基发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意,得2分。
5．组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，即时补充自己的想法,得1分。
6．善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理的表达思考过程得1分。
7．组内“兵教兵”结队明确，成员间互相协助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步得1分。
8．每次课堂检测均能在教师的指导下认真评发改，并即时做好记载得0.5分。
9．组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和老师的指挥得1分。
10.做到入室即静，进入教室，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象得0.5分。
11.课后作业环节中，发现下列情况之一的，各扣1 分：①有人未能按时完成作业；②有人抄作业；③有人未即时订正；④组长未即时批阅订正作业。
七桥初中课改小组制。