最新九年级化学上册“化学用语专题复习”说课材料

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化学人教版九年级上册专题复习——化学用语教学设计

专题复习——化学用语教学设计
三亚三中陈湘凤
【教学目标】
知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化合价、化学式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质组成和物质变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实的辨证唯物主义的教育。

【教学重点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学难点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学过程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。

人教版九年级化学《化学用语专题复习》教学设计

人教版九年级化学《化学用语专题复习》教学设计一、教材分析【教材中的地位和作用】在人教版九年级化学课本中，化学用语的教学基本集中在九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》、第四单元《自然界的水》、第五单元《化学方程式》。

这三个单元集中了许多抽象的微观粒子结构及一些抽象的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学方程式等。

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。

全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。

抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。

元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及周围数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。

化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。

化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写是学生两极分化的分水岭。

因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。

【复习目标】知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、原子和离子结构示意图、化学式、化学方程式等化学用语的书写，并能够理解其意义。

2、能熟练运用常用的化学用语描述化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

过程与方法：通过系统复习，掌握化学用语的书写及含义，让学生感悟学习的策略。

情感、态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义教育。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计

-针对下一节课的预习内容，提出至少两个问题，以便在课堂上与同学和老师交流探讨。
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。

人教版九年级化学人教版专题复习《化学用语》说课稿

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的化学元素知识、化学方程式的简单书写等。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对化学用语的理解和记忆不深刻，容易混淆。
2.在化学方程式的书写和配平过程中，缺乏系统的方法和技巧。
3.对有机化合物命名规则的理解和运用不够熟练。
4.缺乏将化学用语与实际化学现象联系起来的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄特征通常表现为好奇心强、活泼好动、具有一定的抽象思维能力，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经掌握了基本的化学概念和化学用语，能够进行简单的化学方程式书写和物质性质描述。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象表现出浓厚的兴趣，但对抽象的化学用语学习可能感到枯燥。在学习习惯上，学生可能已经养成了按时完成作业、认真听讲的习惯，但可能在自主学习、深入探究方面还有待提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的化学现象，如食物腐败、燃烧等，让学生感受化学用语的实用性和重要性。
2.利用多媒体教学手段，如动画、视频等，直观展示化学用语的应用，增强学习的趣味性。
3.设计小组合作活动，让学生在讨论和互动中深入理解化学用语，提高合作能力和团队精神。
3.反思作业：让学生撰写学习反思，总结自己在课堂学习中的收获和不足，以及如何改进学习策略。
这些作业的目的是为了让学生在课后能够自主复习和深化理解，同时培养他们的研究能力和反思能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明本节课的主题；内容区按照教学流程依次呈现知识点，每个知识点以标题和要点形式列出，便于学生记录和复习；总结区位于板书底部，用于总结本节课的主要内容和知识点。

初中化学用语复习课教案

初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。

二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。

如物质、元素、化合物、分子、离子等。

2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。

三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。

2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。

四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。

在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。

九年级化学素材上学期用语复习教案素材

初三化学用语复习教案(第一学期)教学目标1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。

教学过程【引言】化学用语是用来表示物质组成、结构、性质、变化的一种重要的国际性化学科技语言，因此熟练地掌握好化学用语是学好初中化学的关键之一。

我们要通过本节课的复习，达到能够熟练地运用化学用语。

【板书】一、有关原子的化学用语1．元素符号【设问】书写元素符号有哪些规则？【回答】书写元素符号注意第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

【讲解】书写元素符号时，不要大写、小写不分。

也不要认为大写就是把字母写得大一些。

这些都是同学经常犯的错误。

还要注意小写字母不要互串，例如铜写成Cn，锌写成Zu。

我们要熟练掌握书上的27个常用的元素符号。

【设问】大写字母C能组成哪几种常见的元素符号？【回答】C(碳)、Cu(铜)、Ca(钙)、Cl(氯)等。

【投影】在下列第一排大写字母和第二排小写字母之间用短线连接(每个字母只能连接一次)，表示五种常见的元素符号，并写出元素符号的名称。

A M S H PI g n b r【讲述】这是一道简单的元素符号练习题，看哪一位同学连得又快又正确。

请最快做好的学生把答案写在投影片上。

【投影】投影学生答案后开展讨论。

【设问】元素符号表示哪些意义？以O为例说明。

【回答】O既表示氧元素，又表示一个氧原子。

【小结】元素符号是化学用语的字母，书写要规范，避免一些习惯性的错误。

【板书】2．原子结构示意图【投影】原子不显电性的原因核电荷数=质子数=核外电子数离子带电的原因核电荷数=质子数≠核外电子数(根据投影讲解。

)【投影】下列结构示意图表示硫原子的是______。

【回答】D【讲解】本题解题时先看核电荷数。

硫元素的核电荷数是16，B、C可以排除。

再看核电荷数是否等于核外电子数，相等才是原子，不等的是离子。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习优秀教学案例

（二）问题导向
1. 设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和探究化学用语的定义和用法；
2. 通过问题引导学生比较和区分不同化学用语的表示方法，提高他们的理解和记忆能力；
3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力；
4. 教师及时反馈和解答学生的问题，帮助他们澄清理解和巩固知识。
2. 引导学生通过观察和分析实例，总结化学用语的书写规则和表示方法；
3. 通过示例和练习，让学生掌握化学用语的正确书写和应用方法；
4. 强调化学用语在化学研究中的重要性和应用价值。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组分配一些练习题，要求学生运用所学的化学用语进行解答；
2. 鼓励学生相互讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力；
4. 及时反馈和评价：教师对学生的学习情况进行观察和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生澄清理解和巩固知识，提高他们的学习效果。
5. 作业小结的环节：通过布置化学用语相关的作业，让学生独立完成并巩固所学的知识，同时教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
4. 提醒学生要注意化学用语的书写规范和准确性。
（五）作业小结
1. 布置一些化学用语相关的作业，要求学生独立完成，巩固所学的知识；
2. 作业内容包括化学式的书写、化学方程式的配平等，加强对化学用语应用能力的训练；
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，指出他们的错误和不足；
4. 在下一节课开始时，对作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同解决问题；
2. 设计小组合作的活动，如共同完成化学式的书写、化学方程式的配平等；

人教版初中化学复习课：化学用语复习说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的化学现象或有趣的化学实验，激发学生的好奇心和探索欲。
2.游戏化学习：设计一些互动性强、富有趣味性的游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和巩固化学用语。
3.实践操作：安排学生进行实验操作，通过实际操作来加深对化学用语的理解和记忆。
（3）运用化学用语解释化学现象，分析化学问题。
2.教学难点：
（1）原子符号与离子符号的区别，特别是阴、阳离子的书写。
（2）化学方程式的书写，特别是反应条件的添加和化学式的配平。
（3）化学式的计算，特别是涉及多个元素和化合物的复杂计算。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中阶段的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要具体的实例和直观的辅助来加深理解；学习兴趣上，他们对新奇的事物感兴趣，喜欢探索和发现，但可能对理论性较强的内容感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于机械记忆，缺乏主动思考和深度学习的习惯，需要引导他们进行批判性思维和创造性思考。
这些媒体资源在教学中的作用是，提高教学效率，增强学生的学习兴趣，以及通过视觉和听觉的双重刺激，加深学生对化学用语的理解和记忆。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：在讲解过程中，我会适时提问，检查学生对知识点的掌握情况，并引导他们进行深入思考。
-反馈：在学生回答问题后，我会给予及时的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：

彭三军化学说课

三、复习目标、重难点的确定
• 根据《新课程标准》的要求和学生对本内容的掌握的熟练程度制定以下复 • • • • •
习目标：知识目标：能对基本概念进行的正确理解区分；能正确熟练书写常用的化学符号,能正确理解表述化学符号的涵义。过程与方法：以学生讨论交流训练为主，教师的矫正、引导、点拨为辅，边讲边练,归纳总结。情感与价值观：根据本复习内容的特点，确定通过本节内容的学习，培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生学习的自信心。复习重点：正确熟练书写常用的化学符号和化学符号的意义确定为本节课的重点。复习难点：根据本复习内容的知识的特点、学生已有的知识水平和理解能力确定化学符号周围的数字的意义确定为本内容的难点，同时也是易错点。
《化学用语》说课
红安县实验中学彭三军
各位化学专家评委：您们好！
我今天说课的内容是九年级化学复习课——化学用语，此内容是化学第二轮专题复习的第一个专题。下面我将从复习内容及地位的分析、学情分析、复习目标重难点的确定、教法、学法、教学过程、板书设计等七个方面进行说课。
一、复习内容及地位的分析
和方法，以便学生能顺利掌握好化学用语、熟记化学用语，为学习化学中考备考打下坚实的基础。在化学用语的教学过程中为了达到较好的效果，一般应做到以下几点： 1、要让学生理解化学用语的涵义； 2、要分散难点，合理安排； 3、加强练习和记忆，达到读、写、用的融合。总之，在学生学习化学用语的过程中，把握好以上几个方面的教学，就能让学生轻松掌握所学的化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四、说复习教法
• 根据以上对复习内容的分析、学生基本情况的了解、学习目标的确定，培养
•

化学用语说课稿1

《化学用语活动课》说课稿我说课的题目是九年级化学复习课—化学用语，此内容是二轮专题复习的第一个专题。

我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分进行说课。

一、说教材：本节课主要包括元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式五部分，属于中考必考知识点，是继一轮复习后的第一个专题。

（一）、说教学目标《课程标准》的要求是：1、能正确书写常用的化学用语；2、理解化学用语的涵义并能正确应用。

据此我确定以下学习目标：1、知识技能：（1）、能正确书写常用的化学用语（2）、理解化学用语的涵义并能正确应用2、过程与方法：以学生讲练为主，教师矫正、引导、点拨为辅，边讲边练，分组活动3、情感态度与价值观：根据本节课的知识特点，确定通过本节学习，培养学生自主学习、课前预习的习惯。

教学重点：根据《课程标准》要求把能正确书写常用的化学用语并能正确应用确定为本节的重点教学难点：根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。

根据以上学习目标标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。

二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为落实重点、难点、易错点采用典型例题分析、边讲边练得方法。

在总复习过程中我要做到五个为主：1、以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。

把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，2、以课本为主。

考试题具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计角度新，题量大，对能力要求高。

根据这些特点，复习时既要全面掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。

3、以课内为主。

要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。

初中化学用语复习教案

初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。

2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。

教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。

2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。

教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。

2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。

3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。

4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。

补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。

2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。

3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。

教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。

2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。

3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。

以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。

愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。

化学人教版九年级上册化学用语专题复习教案

化学用语专题复习教案知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学内容：化学用语的意义及运用教学过程引言：网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

板书：初中化学用语包括“三号”即元素符号、离子符号、化合价；“两式”即化学式、化学方程式；“一图”即粒子结构示意图。

一、元素符号请写出元素符号氮氢氯钙铜1、书写：一大二小2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1为什么是“有的”才有这个意义？（讨论后回答）2、怎样表示“2个铜原子”？在前面添加数字后还有宏观意义吗？练习1、N可表示的意义有：___________；___________。

2、Fe表示的意义有：________；________；________。

3、用化学用语表示“2个铜原子”_________。

二、粒子结构示意图规律：1、质子数决定元素的种类2、在原子结构中最外层电子数决定元素的化学性质。

3、在原子结构中最外层电子数相同，化学性质相似。

三、离子符号1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu 2+CO32- H+OH-2、意义:（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg 2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子___________3.确定某种微粒是原子还是离子，依据___________和____________。

人教版九年级上册化学说课稿：第四、五单元化学用语综合归纳复习

人教版九年级上册化学说课稿：第四、五单元化学用语综合归纳复习引言本课是人教版九年级上册化学的一节课，主要内容是对第四、五单元的化学用语进行综合归纳和复习。

通过本课的学习，旨在帮助学生巩固化学用语的基础知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学目标•掌握第四、五单元化学用语的基本概念•能正确运用化学用语进行描述和分析•培养学生的观察能力和实验操作能力•激发学生对化学学科的兴趣教学重点•化学用语的概念及其运用•化学实验的观察、描述和分析教学难点•化学用语的灵活运用•对实验现象和实验结果的深入理解和分析教学过程一、导入（5分钟）老师通过展示一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣，并为今天的学习做铺垫。

二、知识点提要（10分钟）老师通过PPT的形式，列出第四、五单元的化学用语的内容提要，简要介绍每个知识点的基本概念和运用。

三、化学用语复习（30分钟）•针对第四、五单元的每个知识点，老师通过提问的形式，让学生回顾并补充相关的化学用语。

•学生可以分组进行小组竞赛，通过回答问题得到相应的得分，增加学习的趣味性和竞争性。

四、化学实验（45分钟）•老师设计一到两个简单的化学实验，要求学生观察实验现象、描述实验结果，并提出相应的化学用语进行分析。

•学生按小组进行实验操作，并记录实验过程和结果。

五、化学用语复习总结（10分钟）•老师与学生一起总结和归纳今天学习的化学用语。

•学生将归纳的化学用语写在板书上，并口头解释每个化学用语的含义和运用场景。

教学反思通过本节课的学习，学生对第四、五单元的化学用语进行了综合归纳和复习。

通过实验操作，学生不仅巩固了化学用语的基本概念和运用，还培养了他们的实验能力和观察能力。

同时，小组竞赛的形式增加了学习的趣味性和竞争性，激发了学生的学习兴趣。

然而，在今后的教学中，需要更多地鼓励学生主动思考和解决问题的能力，以增强他们的学习效果和动力。