课堂教学结构讲解

一 优化课堂教学结构

课堂教学结构 是教师按照自己的教学设计所确定的教 学环节、教学方法。体现了教师的教学思 想、教学能力。 科学的课堂教学结构是教学艺术形成的前 提和条件，教学艺术的形成有赖于对科学 结构的认识和掌握。

成为名师：不可替代的教师
学科教学专家----对教学内容的把握和处理极有深度。 形成经得起检验的、自己的教学风格。 德育专家----注重研究学生深层次思想问题，帮助学生 成长，创造了科学有效的方法。 课程专家----按新课程标准改进现有课程，独立构思开 发开设校本课程。

做时代欢迎的新型教师
祝北京54中学成为 继承传统开拓创新的 优质学校！
三 做学生心中的好老师
品德高尚-----教师热爱每一个学生。
为人师表-----教师的榜样表率作用。 教法灵活-----化繁为简、化难为易。 技能现代-----学科技术与内容结合。 学识渊博-----令学生钦佩的广博知识。 高效绩优-----不比时间比效率。
艺术具有创造性的外延
课堂教学结构合理有效的标准
1 知能结构---具体、明晰、可测的教学目标。 包含知识容量、技能训练、过程方法。 2 时间结构---各教学环节时间分配合理， 确保教学目标的真正落实。
课堂教学结构合理有效的标准
3 认知结构---按照学生的认知规律： 安排教学过程，组织课堂活动。 4 信息结构---信息传递迅速，反馈及时， 师生活动积极，配合默契。 5 训练结构---规定：内容、方法、步骤。 目的：巩固知识、培养能力、形成方法。
能循循善诱，不生硬灌ห้องสมุดไป่ตู้。
迅速、恰当地处理突发性教育情景。 熟练掌握现代教育技术。
4、反思----教师能力再提高
记成功之举：达到教学目标的做法。
记败笔之处：应及时吸取的教训。
记教学机智：遇突发事件产生的灵感。
记学生见解：学生创新的火花。 记再教设计：精益求精、新的境界。
科学的课堂教学结构是 教学艺术形成的前提和条件 教学艺术的形成有赖于 对科学结构的认识和掌握
教学的艺术性是附丽于教 学的科学性的。 只有重视课堂教学结构的 研究，才能充分揭示课堂教学 的一般程序、普遍规律。才能 教好每个学生，大面积提高教 学质量。
课堂教学是科学和艺术的统一 科学具有规律性的内涵

课堂教学结构的建立
3 反馈评价
即时反馈调节教学，客观评价正确对待 （态度、神情、问答、解题、操作） 教学目标体现度：内容、重点、 学生主体确保度：态度、思维、 方法措施有效度：设计、现代、 教师行为规范度：思德、语态、 教学效果达成度：知识、能力、
二 提高教师教学能力
教师要做自己教学行为的研究者！
课堂教学结构的建立
1 确定目标



教学目标三个维度的整体落实： 知识能力、过程方法、情感态度价值观。 知识教学目标： 具体内容（概念、原理、规律） 水平要求（识记、理解、应用） 制定目标： 从教材特点、学生水平出发，深浅适度。
课堂教学结构的建立
2 过程优化
内容适度精讲精练 一要准确驾驭教材 二要学会突出重点 选择教法灵活有效 内容难易、学生水平、教学情境、 理解新课标的思想 设计科学的教学环节
较差教师在陈述
一般教师在讲解 较好教师在示范 优秀教师在启发
成为名师：对照、反思
深入浅出 深入深出 浅入浅出 浅入深出
一 优化课堂教学结构
根据科学性要求：
课堂教学结构应有相对稳定的 主体结构。 根据艺术性要求： 课堂教学结构应有灵活可变的 活动结构。
课堂教学是科学和艺术的统一
若教师的学科能力不强： 教师的指导性作用大打折扣 改变学生的学习方式只能是流于形式 学识不够在课改中很难有所作为
1 学习----提高教学能力基础
学科知识----
教学大纲、考试大纲、主要教材、 教辅资料、经典试题、学科杂志、 教育新理念----理性课程改革 科普图书----科技素养 名篇名著----人文素养
2 语言----传输教学内容的载体
内容：用词准确、内容科学、 广博有趣、逻辑严密、 语言丰富、有思想性、 形式：简洁、生动、礼貌、委婉、 富有节奏感、韵律美、 语言幽默，适时激活课堂气氛、 激情洋溢、有感染力和吸引力。

3、教法----教师智慧的体现
化抽象为具体，使学生易于接受。
尊重学生创新，给学生展示机会。
课堂教学结构 教师教学能力 与 新课程标准
2005--3
教学模式的四个转变
由教师本位向学生本位转化 由教师独白向对话转变 由封闭式向开放式转变 由传递接受式向引导探究式转变
一 优化课堂教学结构

课堂教学结构 是教师按照自己的教学设计所确定的 教学环节、教学方法。体现了教师的教学 思想、教学能力。