职业生涯规划与就业指导课程标准
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
大学生职业发展与就业指导课程标准9.13
大学生职业发展与就业指导课程标准泰州职业技术学院思想政治理论教学部二○一五年九月《大学生职业发展与就业指导》课程标准1、课程性质《大学生职业发展与就业指导》课程作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程设计理念与思路理念：以培养正确的职业意识、规划科学的职业生涯、掌握有效的求职技能为主线，以提升学生求职择业能力和自主创业能力，全面实施学生职业发展及就业指导与专业岗位要求、人生目标相接轨的理念。
思路：四个模块全面覆盖，有序推进，逐层深入。
一年级上学期：“专业认知”奠基，提高学生专业意识，实施学业规划。
一年级下学期：“职业规划”夯实，培养学生职业意识，制定职业规划。
二年级上学期：“创业意识”升华，挖掘学生创业潜力，拓展就业空间。
二年级下学期：“求职能力”强化，掌握求职择业技巧，叩开职业之门。
3、课程目标课程教学目标具体分解为态度、知识和技能三个层面，内容如下：态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
5、实施建议5-1教材及参考资料建议（1）教材选用要求大学生职业发展与就业指导，高等教育出版社2014年版；（2）参考资料选用建议职前教育网络学堂。
《职业生涯规划》课程标准
《职业生涯规划》课程标准一、课程性质与目标《职业生涯规划》是一门旨在培养学生职业生涯规划意识和能力的重要课程，属于职业指导类课程。
本课程的目标是帮助学生了解职业生涯规划的基本概念、理论和方法，掌握自我评估、职业选择、职业发展策略等方面的知识和技能，培养学生的职业意识和自信心，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、课程教学内容与要求1. 教学内容：本课程主要包括职业生涯规划的基本概念、理论、方法和实践。
具体内容包括：自我评估（兴趣、性格、能力、价值观等）、职业选择（行业、企业、岗位等）、职业发展策略（职业发展路径、职业发展计划等）、职业规划的实施与调整等。
2. 要求：学生应掌握职业生涯规划的基本知识和技能，能够进行自我评估和职业选择，制定符合自身特点的职业发展策略，并能够根据实际情况进行调整。
同时，学生应具备一定的职业意识和自信心，能够积极面对未来的职业发展。
三、课程教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括理论讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等。
通过多媒体教学、在线学习等手段，增强学生的参与性和实践性，提高教学效果。
四、课程评价方式与标准本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用闭卷考试形式，主要考察学生对职业生涯规划知识和技能的掌握情况。
评价标准按照教学目标和要求制定，注重学生实际应用能力和综合素质的评价。
五、课程资源与支持服务1. 教材：本课程采用自编教材，结合相关资料和案例，为学生提供系统的职业生涯规划知识。
2. 课件：教师提供多媒体课件，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3. 实践活动：组织学生参加职业咨询、实习、面试等实践活动，增强学生的实际操作能力和自信心。
4. 答疑服务：为学生提供在线答疑和电话咨询，帮助学生解决学习和实践中的问题。
5. 就业指导：提供就业信息、面试技巧、职业发展规划等方面的指导，帮助学生更好地规划未来职业发展。
教学能力比赛课程标准职业生涯规划与就业指导
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程代码：220011适用专业：全院所有高职专业学时：18学分：1开课学期：第2学期第一部分前言一、课程性质与定位本课程是全院所有专业开设的一门必修课。
课程的主要任务是：引导学生确立科学的职业意识，形成正确的就业观，认识职业生涯规划的重要性并对职业生涯进行统筹规划；了解社会对各类人才的需求标准，明确今后努力的方向，制定系统的大学学业计划；掌握基本的求职就业知识和技能，善于搜集和了解就业创业政策与信息，不断增强职业竞争力；教育学生培养健康的求职就业心理，正确地选择就业岗位，理性对待职业发展，促进学生的全面协调可持续发展。
二、课程的基本理念本课程从培养高职生的职业意识出发，以激发学生主动学习、科学规划、勇于实践的动力和热情为切入点，以提高大学生职业自助服务的意识和能力为着力点，实现提高学生职业竞争、职业发展及创业能力的目的。
三、课程标准的设计思路本课程的总体设计思路是，依据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合学院“工学结合、半工半读”试点的实际运行情况，在内容、时间、地点、授课方法、阶段性目标等方面做出具体规定，来实现本课程的教学目标。
第二部分课程目标设置本课程的目标在于切实提高大学生的职业竞争、职业发展能力，培养高职生的职业自主发展意识和能力，促进学生就业创业及其未来人生科学发展。
该课程的教学主要在以下三个方面取得进展：1.知识目标通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段性特点；清晰地认识自己的个性特点、职业特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握劳动力市场的用人动态信息、相关的职业分类基本知识。
2．能力目标通过本课程的教学，学生应掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
3．素质目标通过本课程的教学，高职生应树立职业生涯发展的自主意识，确立正确的人生观、价值观和就业观，把个人发展和国家建设、经济社会发展相结合，在积极投身生动社会实践中实现自己的人生价值。
大学生职业发展与就业指导课程标准
《大学生职业发展与就业指导》课程标准一、教学对象:在校大学生二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展与终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力与生涯管理能力。
三、教学目标:通过本门课程教学,使学生在三个方面实现发展:(一)态度层面:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度与就业观念,把个人发展与国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念与意识,愿意为实现个人的生涯发展与社会发展主动做出努力的积极态度。
(二)知识层面:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
(三)技能层面:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能与人际交往技能等。
四、能力要求1、职业态度转变要求:了解职业角色知识与能力要求,建立积极正确的职业态度。
2、自我认识、自我规划能力要求:使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向。
更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划。
3、人际交往能力要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法与技巧。
4、求职就业能力要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿与可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力。
五、教学内容本课程在教育过程中全程实施,总课时38学时,分别安排在一、七、八、九、十学期,其中第一学期18学时,第七、八学期计10学时,第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表:六、教学要求及建议1、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,就是集理论课、实务课与经验课为一体的综合课程。
大学生职业发展与就业指导课程标准
《大学生职业发展与就业指导》 课程，是我省普通高等院校开设的公共必修 课程，既强调职业在人生发展中的重要地位， 又关注学生的全面发展和终身发展。 通过激发学生职业生涯发展的自主意识， 树立科学的就业观、 创业观， 促使大学 生理性地规划自身未来的发展， 并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和创新 能力。
模块
专题
内容
理论学时
实践学时
模块一： 职业规划篇
专题一： 就业形势
我国以及辽宁省就业形势
2学时
（共2学时）
分析
专题二： 职业基础 （共4学时）
问题一：职业基础知识及职业
素质
2学时
问题二：
双证书制度
2学时
专题三： 自我认知பைடு நூலகம்
问题一：
自我认知的方法
4学时
小组讨论：自我 认知（随堂不占 学时）
（共6学时）
问题二：
记、
企业经营管理
期末复习
2学时
总计
36学时
六、课程教学目的要求与内容
模块一：职业规划篇
专题一：就业形势
•教学目标 本专题通过教学， 要使学生了解当前我国就业的基本形势， 重点理解辽宁省 高校毕业生尤其是高职高专毕业生的就业形势以及金融危机对我国经济和就业 的影响，同时掌握新形势下高职高专毕业生就业的基本途径， 帮助学生做好求职 择业的心理准备。
（一）课堂教学的基本要求
1、结合需求，全程指导。根据市场需求，针对不同专业学生的发展需要， 分阶段循序渐进地组织、 渗透和强化就业指导， 突出就业指导的教育和服务的功 能。
2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。针对 当前学生就业中面临的各种问题， 结合学生自身特点， 介绍就业形势， 讲解就业 政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念， 掌握就业政策， 学会依法维护劳 动权益。
《职业规划与就业指导》课程教案
《职业规划与就业指导》课程教案职业规划与就业指导课程教案
课程概述
本课程旨在帮助学生衡量自己的兴趣、能力和价值观，帮助学
生进行职业定位和规划，帮助学生提高求职能力和就业技能。
课程目标
1. 帮助学生清楚了解自己的兴趣、能力和价值观。
2. 帮助学生了解职业市场的行情、趋势和方向。
3. 帮助学生制定职业规划和就业目标，并准备相应的求职材料。
4. 帮助学生提高求职技能，如面试技巧、人际交往、谈判能力等。
5. 帮助学生了解工作中的职业道德、法律知识和职业发展途径。
授课内容
1. 自我认知和职业探索
- 自我介绍与自我分析
- 职业探索：职业资源调查、职业信息收集和整理、职业兴趣测试、职业价值观调查
2. 职业规划和目标制定
- 求职计划和职业目标设定
- 求职信和简历的编写
- 面试技巧和策略
3. 职场知识和能力提升
- 职场礼仪和人际关系
- 职业道德和法律知识
- 职业技能提升和职业发展途径
教学建议
1. 创设互动性强的教学氛围，启发学生的思考和创造力。
2. 鼓励学生参加实和志愿者活动，积累实践经验和职业技能。
3. 鼓励学生与职业顾问或行业专家进行交流，获取更多的职业信息和就业机会。
大学生职业发展与就业指导课程标准
《大学生职业发展与就业指导》课程标准（二〇一三年一月修订）一、课程的基本信息课程名称：《大学生职业发展与就业指导》课程类别：公共必修课学时分配：36学时二、课程性质与任务（一）课程性质《大学生职业发展与就业指导》（简称《就业》），根据《教育部办公厅关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》(教高厅【2007】7号)、《辽宁省人民政府办公厅关于做好2009年全省普通高校毕业生就业工作的通知》（辽政办发【2009】34号）、《辽宁省促进普通高等学校毕业生就业规定》(辽宁省人民政府令第232号)与《关于进一步做好大学生职业发展教育的通知》（辽教办发【2010】78号）等有关文件与法规精神，结合我省高职高专院校就业指导课程教学实际，制定本教学大纲。
（二）课程任务《大学生职业发展与就业指导》课程，是我省普通高等院校开设的公共必修课程，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展与终身发展。
通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立科学的就业观、创业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力与创新能力。
三、课程教学目标.（一）知识目标通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性，职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的高校毕业生市场、劳动力市场、人力资源市场的信息，相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
（二）能力目标通过本课程的教学，学生应当掌握自我探索能力，信息搜索与管理能力，生涯决策能力，求职能力、创业的基本能力等，还应该通过课程提高学生的各种通用能力，比如，沟通能力，问题解决能力，自我管理能力与人际交往能力等。
（三）德育目标通过本课程的教学，学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观，价值观与就业观念，把个人发展与国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念与意识，主动培养质量意识、责任意识、服务意识与规范意识，自愿为个人的生涯发展与社会发展主动付出积极的努力。
大学生职业生涯规划与就业指导（本科）课程标准
1.教学对象全院各专业在校大学生2.学分与学时成绩=期末考试60%+平时40%；学时根据各校实际进行调整。
3.课程模块类别及课程属性模块类别：学习目标、情境导入、正文（名人名言）、案例精选、知识链接、小贴士、课堂讨论、综合案例解析、本章小结、教学检测、拓展阅读课程属性：公共课4.课程性质、任务和目的性质：大学生职业生涯规划与就业指导课是大学生必修的一门课程，旨在对学生进行就业方面的指导。
其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
任务：（1）要求学生了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势；（2）要求学生掌握职业生涯规划基本原则和方法；（3）要求学生了解所学专业的现状和发展前景、专业人才培养模式和教学计划，明确所学专业适应的就业岗位或岗位群；（4）要求学生熟练掌握当前的就业形势、就业政策及法规；（5）要求学生掌握目标职业对个人专业技能、通用技能和个人素质的要求；（6）要求学生熟练掌握求职的方式、就业信息收集的途径和求职信息的分析与利用；（7）要求学生熟练掌握求职材料的准备要求，掌握求职信及简历的写法；（8）熟练掌握面试礼仪、面试的基本类型与应对技巧以及面试的注意事项；（9）要求学生了解就业上岗应注意的事项，掌握树立好第一印象的技巧；（10）要求学生了解自主创业的意义，掌握自主创业的准备及一般过程。
目的：（1）培养学生根据目标职业对个人知识、技能和素质的要求，制定合理个人职业规划的能力；（2）培养学生收集信息、分析利用信息的能力；（3）熟练地运用有关知识填写各种求职表格、写作求职文书；（4）培养学生恰当地运用相关技巧进行自荐，参加面试的能力；（5）培养学生各种求职、创业的能力。
就业指导教程课程标准
就业指导教程课程标准1. 课程目标就业指导教程的目标是为学生提供必要的工作技能和职业发展知识，帮助他们顺利进入职场并在职业生涯中取得成功。
该课程旨在培养学生的职业意识、职业规划和求职技巧，提高他们的就业竞争力和适应能力。
2. 课程内容就业指导教程课程应包括以下内容：2.1 职业意识培养a) 介绍不同行业和职业的特点和发展趋势；b) 分析就业市场和职场的现状，了解就业形势和需求；c) 引导学生认识自己的职业兴趣、价值观和个人优势，形成明确的职业目标。
2.2 职业规划a) 教授职业规划的基本原则和方法，如SWOT分析、目标设定等；b) 引导学生制定个人职业发展计划，包括长期目标和目标的分解步骤；c) 帮助学生了解不同职业阶段的发展要求，掌握职业生涯规划的基本技巧。
2.3 求职技巧培训a) 简历和求职信的撰写技巧，包括格式、内容和语言的要求；b) 面试的准备和技巧，如面试礼仪、常见问题的回答等；c) 掌握求职渠道和资源的利用方法，如招聘网站、人际关系网络等。
2.4 职业发展素养培养a) 培养学生的职业道德和职业操守，提高他们的职业道德意识和社会责任感；b) 培养学生的沟通能力和人际关系管理技巧，提高他们的团队合作和领导能力；c) 引导学生关注职业发展的机会和挑战，培养他们的自主学习和持续发展的意识。
3. 课程组织和实施为了达到上述课程目标和内容，应采取多种教学方法和手段，如以下所示：3.1 理论讲授a) 通过课堂教学，向学生传授职业发展相关的理论知识；b) 结合案例分析和讨论，帮助学生理解和应用所学的知识；c) 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和问题解决能力。
3.2 实践训练a) 组织学生参加模拟面试、简历撰写、职业规划等实践活动；b) 安排学生进行职业素养培养项目，如社会实践、实习或志愿者工作；c) 提供实际案例和真实的就业信息，帮助学生了解职场的要求和挑战。
3.3 个性化指导a) 设立个人咨询时间，以便学生可以与教师讨论个人职业发展问题；b) 提供个性化的职业规划指导，帮助学生解决个人求职困惑和难题；c) 鼓励学生参加职业发展相关的讲座、研讨会和培训课程。
个人职业规划与就业指导课程标准
个人职业规划与就业指导课程标准1. 引言个人职业规划与就业指导课程旨在帮助学生在职业生涯规划和就业准备方面进行有效的引导和辅导。
本文档旨在确定个人职业规划与就业指导课程的标准，确保课程的内容和实施能够达到预期的目标。
2. 课程目标个人职业规划与就业指导课程的目标如下：- 帮助学生了解自己的职业兴趣、能力和价值观。
- 提供职业规划知识和技能，帮助学生制定职业目标和规划。
- 培养学生的就业准备能力，包括简历撰写、面试技巧等。
- 引导学生进行职业探索和实践，提供实践机会和资源支持。
- 增强学生的职业心理素质，如自信心、适应性等。
3. 课程内容个人职业规划与就业指导课程的内容应包括以下方面：- 职业探索：帮助学生了解不同职业领域和行业，提供职业资源和信息。
- 职业兴趣和价值观：引导学生探索自己的职业兴趣和价值观，并与职业选择相匹配。
- 职业目标和规划：提供职业规划知识和技能，帮助学生设定职业目标和规划实施步骤。
- 就业准备：培养学生的就业准备能力，包括简历撰写、面试技巧、职业素养等。
- 职业实践和实：提供实践机会和资源支持，帮助学生在职场中积累经验和发展能力。
- 职业心理素质：加强学生的职业心理素质，如自信心、适应性、抗压能力等。
4. 课程实施个人职业规划与就业指导课程的实施应符合以下原则：- 课程内容应结合学生的实际需求和特点进行设计，灵活调整和更新。
- 教学方式应多样化，包括讲座、小组讨论、案例研究、实践活动等。
- 培训师资力量应具备相关职业规划和就业指导的知识和经验。
- 提供学生个性化的咨询和辅导服务，帮助解决个人职业困惑和问题。
- 与企业和社会资源建立合作，提供实、就业和创业机会。
5. 评估与改进个人职业规划与就业指导课程的评估与改进应包括以下方面：- 定期收集学生的反馈和意见，了解课程的效果和改进点。
- 分析学生的就业状况和发展情况，评估课程的实施效果。
- 不断更新课程内容和教学方法，紧跟职业规划和就业指导的发展趋势。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准
《大学生职业开展与就业指导》课程标准(-)课程性质与任务大学生职业开展与就业指导是高等职业院校园林工程技术专业学生的一门公共必修课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门学科。
本课程对毕业生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，发挥自己的才能，实现自己的人生价值。
通过该课程教学，帮助学生客观的认识自我，了解职业概况和社会需求，把握国家的就业政策及法规，认清现阶段我国就业市场状况和就业形势，调适择业心理，掌握求职择业的方法和技巧，形成和开展职业角色和生活角色，掌握职业信息，成功就业, 同时可以到达合理配置人才资源的目的，为社会主义经济建设和社会开展服务。
(二)课程教学目标.素质目标(1)使学生树立起职业生涯开展的自觉意识；(2)树立积极正确职业态度和就业观念，把个人开展和国家需要、社会发展相结合；(3)确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯开展和社会开展做出努力的积极态度。
1.知识目标(1)使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及开展、求职就业、劳动合同等相关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；(3)是掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
2.能力目标(1)使学生具备能进行生涯决策、就业信息、求职面试的能力；(2)学会正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力；(3)提高学生的各种通用技能，比方沟通技能，问题解决技能，自我管理技能和人际交往技能等;（4）对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
（三）参考学时32学时（理论教学20学时，实践教学12学时）。
（四）课程学分2学分。
（五）课程内容和教学要求（六）教学建议1.教学方法坚持以学生为中心，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用。
充分利用多媒体等信息化教学手段、选用案例教学法、小组讨论法、引导教学法等，使学生牢固掌握必须够用的基础知识和基本理论。
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《大学生职业发展与就业指导》课程标准
一、教学对象：本专科在校大学生
二、课程性质：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
三、教学目标：通过本门课程教学，使学生在三个方面实现发展：
（一）态度层面：通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
四、能力要求
1、职业态度转变
要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
2、自我认识、自我规划能力
要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。
更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
3、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
4、求职就业能力
要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。
五、教学内容
本课程在教育过程中全程实施，总课时38学时，分别安排在一、七、八、九、十学期，其中第一学期18学时，第七、八学期计10学时，第九、十学期
10学时具体教学内容安排如下表：
六、教学要求及建议
1、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。
3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。
4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。
除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
七、考核方式
本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。
1、本学期达到总学时1/3学时缺课，取消考试资格；
2、过程细则：
过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。
平时出勤情况，占总成绩的15%；
课上项目活动表现，占总成绩的20%；
课堂作业，占总成绩的15%；
结业测试，占总成绩的50% 。
3、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。
八、教学组织
1、本课程由学院大学生职业发展与就业指导教研室负责组织实施。
2、课程由教研室进行统一实施与安排，由院教务处、督导处全程检查与督导。
3、由教研室统一制定期末考核试题，学生课上作答，统一收卷，期末录入总成绩。
九、教学评价
（一）学生评价
1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。
职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。
2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。
提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。
对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
（二）教师评价
1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。
2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。
3、教研室对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。
3、根据学院教师管理条例对教师进行评价。