_家畜育种学_精品课程建设及优质教学资源共享的思考_赵艳红

内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷　总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６　２０１２（Ｖｏｌ．１４　Ｓｕｍ　Ｎｏ．６６）

“家畜育种学”精品课程建设及优质教学资源共享的思考＊

●　赵艳红，李金泉，斯日古楞，张燕军，阎晚姝

（内蒙古农业大学动物科学学院，内蒙古呼和浩特０１００１８）

摘　要：本文阐述了“家畜育种学”国家级精品课程的建设现状、存在问题以及建设目标，着重提出树立提高精品课程优质资源共享的意识和实现开放共享的资源首先要解决思想理念资源、人力资源和课程资源的问题，要建立健全动态监控机制，保证优质资源共享的开放性和动态性。

关键词：家畜育种学；精品课程；资源共享；应用

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．０４５

中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０１１５－０２

进入新世纪，我国教育事业实现了重大的历史性跨越，高等教育大众化的形成、信息技术的广泛应用，使高等教育的教学质量和教学手段问题，成为国家教育行政部门关注的重点、热点。为此，２００３年４月，我国正式启动精品课程建设项目，利用５年的时间我国共建设１５００门国家级精品课程，２００－５００门省、自治区精品课程。使得优质课程以网络的形式向社会大众免费开放共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从总体上推动整个高等学院学科建设和教学改革。

一、精品课程的启动与建设

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级、自治区教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。因此，国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是教育系统内各级组织机构重点建设的项目。

二、精品课程建设的现状与存在的问题

从２００４年开始，我校实施“教学质量工程”，将精品课程建设列入重点项目。并围绕精品课程建设，成立了“内蒙古农业大学教学基本建设委员会”，确定了校院两级一把手责任制度。制定了《内蒙古农业大学学院教学水平评估指标体系》，精品课程建设成为学院评估和专业评估的重要指标。有力地推动了我校精品课程的建设。

从２００７年起，主讲《家畜育种学》这门课程的几位老师就开始着手进行《家畜育种学》精品课程建设，经过老师们共同努力，这门课程先后被评为校级精品课程、自治区级精品课程及国家级精品课程。到目前为止，我们已经完成了《家畜育种学》精品课程网站的建设，将课程的教学大纲、教案、教学课件、实验指导、科研成果、品种资源、电子教案、电子教程及全部教学录像和部分生产实习、实验教学的录像都已上网，并且指定专门的教师来负责课程的完善和网站的管理。

虽然我们下大力气花费大量时间把精品课程创建起来，有了相应的网站和一些优质的教学资源，但在教师的培训、资源的利用和共享、教学资源的监管以及实践教学方面还存在一定的问题，亟待解决。

１．加强师资的培训，提高教师自身的专业素质

家畜育种学课程的师资队伍结构比较合理，师资整体素质较高，但缺乏与其他课程之间的内在联系与交叉。在教学上体现在教师对所承担课程的理解和把握较精准，但缺乏对整个课程体系的融会与贯通，使学生不能很好地将所学的各门课程联系起来，影响教学效果。因此今后需加强师资的培训，使每位教师对整个课程体系都有一定的了解，提高自身的专业素质。

２．对资源共享的目的认识不够

国家启动的精品课程建设项目，处在国内外教育资源共享的背景之下，其目的主要是为了通过名师名家的精品示范课，把优质教学资源传递给不同需求层次的对象，以缓解日益增长的高等教育需求同教育资源不足之间的矛盾，最终提高高等教育的教学质量。优质课程资源的开放和共享，作为国家精品课程建设中的一个重要环节，

＊收稿日期：２０１２－０９－２２

基金项目：内蒙古农业大学教育教学改革研究项目：

　“家畜育种学精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究”、“动物遗传繁育系列课程及教学团队建设的研究与实践”的阶段性成果。

作者简介：赵艳红（１９６７－），女（蒙古族），内蒙古通辽市人，内蒙古农业大学动物科学学院，副教授，博士。

不仅能够缩小知识鸿沟，促进新知识创新，还能够进一步加快处于知识经济时代的社会进步与发展。然而，在具体的建设过程中，由于对当前精品课程建设的目的性认识不够深刻，部分教师和学生缺乏优质资源共享的意识。一些教师仍然抱有传统的观点，认为优质课程资源的共享会削弱“品牌”课程的竞争力，没有认识到在把本校最优秀的教育资源免费向社会大众开放和共享的过程中，高校同样可以免费学习其他高校优质的教学理念和先进的教学方法，不仅能够展示学校的教学实力，吸引更多优秀的学生注册以及优秀教师的加盟，而且还能够提升大学机构的社会形象，获得不可忽视的社会效益和教学效益。

３．资源获取渠道不畅

目前我们家畜育种学精品课程主要利用校园网以及各高校建立的精品课程网站，但知晓率低，除了参与建设的教师之外很少老师和学生知道，并且利用率也较低。每年上这门课程时我都要首先问一下同学们对家畜育种学这门课程是否了解，是否在网上看到过或者是否知道这门课程是我们学校４门国家级精品课程之一，很多数同学都不知道。因此，就目前精品课程的发布渠道，不利于精品课程资源的共享和应用。另外，对于教学录像的获取困难，很多时候由于网速、格式或其他因素，教学录像都打不开，更别说利用网上的录像进行自学了。

４．资源内容更新不及时

精品课程资源是在课堂教学和研究中产生和使用的核心资源，并随着教学和科研不断更新。这样的资源才是真正的优质的教学资源。因此，精品课程网站的内容应随着科学和研究的不断发展而不断更新。但是，由于从事该门课程教学和网站维护的教师并不是专职，还要有繁重的教学及科研工作，有时没有做到及时更新。另外一个直接的原因网络平台功能设计不是很便利，需要更新时还要转换成相应的格式，有些技术上的问题自己解决不了，需要到网络中心找相关的技术人员，或找网站设计公司的人员来处理，因此也影响了内容的及时更新。

５．实践教学资源的匮乏

目前在家畜育种学精品课程网站的建设中，理论教学的内容比较丰富，从教学大纲、教案、电子教材、电子教案以及教学录像都很完备，但相对生产实践的内容很少，也是我们今后要充实补充的部分。

三、打破传统观念，树立精品课程优质资源共享的意识

１．弄清楚可以共享的精品课程资源的结构和内涵

共享资源可以概括为以下几方面：一是思想理念资源，主要指不同高校文化氛围下的先进的教学理念和优秀的教学思想；二是人力资源，包括校内的教师、学生、管理者，校外的包括文化界、科学界、艺术界以及学有专长的人士，其中，校内的教师队伍资源是核心内容；三是课程研制资源，包括精品教材、教学大纲和精品课件、专业知识、专业技能、实验手段等；四是文化传统资源，包括各类图书、报纸、刊物、媒体、科技与文化场馆等；五是制度管理资源，包括精品课程的建设、运转、使用、维护中经费的投入等；六是信息技术资源，包括课程资源发布、共享以及学生能够及时与老师进行交流、问答，其他院校的同行和学生也能够通过网站与我们沟通，真正发挥了网站的作用。

２．课程多媒体课件的研制及利用

课程的多媒体课件的研制，并通过网上下载相关内容、购买其他相关软件等多种渠道完善和更新多媒体课件内容。目前我们在家畜育种学在精品课程建设过程当中，创建了网站，主要内容包括：教学大纲、文本教程、电子教案、教学课件、学术研究、全部教学内容的视频、家畜品种资源库、自测试题以及在线答疑等方面的内容，丰富了学生的业余学习和生活，通过网络平台不仅本校学更新必需的网络信息技术平台，相关的技术方法以及更新操作技术等。总体而言，可以基于网络实现开放共享的资源主要是思想理念资源、人力资源和课程资源。人力资源当中，优秀教师的教学理念和思想、教学风格和化指标，更要积极吸收其他高校老师优质的思想理念，先进的方法，有意识在日常教学和研究中积累精品课程资源，为优质资源的开放和共享打下坚实的基础。

四、健全动态监控机制，保证优质资源共享的开放性和动态性

精品课程重在建设，而不是仅仅对已有课程的评估和认定。保证优质资源共享的开放性和动态性，实际上是要求可以共享的优质资源必须是与时俱进的、充满活力和生命力的精品。国家在这个过程中应该扮演重要的角色，通过健全现有的精品课程教学网站动态监测体系，从外部推动此项工程的顺利进行。

我们每半年对家畜育种学网站进行一次更新，及时增加一些新的内容。把我们在教学、科研、生产实践方面开发和整理的部分资料呈现大家。给国内有共同兴趣，从事相关工作的人们创造一个交流思想，互通有无，切磋技艺，促进研究，共同发展的平台。我们创立ＡＴＣＧ＿ＨＯＭＥ＿ＰＡＧＥ的宗旨为：

　“学术为主，中小规模，主题突出，较高质量”，内容覆盖统计学、遗传学、育种学和生物信息学等四个方面。还可以通过定期的信息技术培训，从技术上为资源的更新和可获取性提供保证。

五、开展实习基地的建设，加强实践教学

《家畜育种学》课程是一门理论与实践紧密结合的专业基础课程。实践性教学是本课程的重要环节之一，其目的在于巩固《家畜育种学》的课堂讲授内容，特别是培养学生的实际操作技能。近几年我们在讲述理论知识的同时，及时开展一些实践教学活动，教学基地除了学校的教学牧场以外，还有萨拉齐职业技术学院综合养殖研究所也是本课程重要的校内实验、学习基地。通过科学研究、社会服务，本科生在“内蒙古白绒山羊种羊场”、“巴彦淖尔肉羊培育基地”等十多处种畜场建立了教学、科研、生产三结合的教学基地。所有这些实习基地为本课程的实验、实习和毕业生生产实习、毕业论文提供了可靠的保证，使学生在实践中得到锻炼。通过多年的实践教学培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。今后我们结合教师的科研项目，制作一些丰富而生动的实验课程的教学录像，并且陆续发布到精品课程网站上，让学生们通过网络可以了解生产过程，增强实践能力。□

参考文献：

［１］黄黎明，卢勃．有效开发、利用信息化课程资源的机制［Ｊ］．电化教育研究，２００６（８）．

［２］陈晓毅．高校精品课程网站建设的几点不足［Ｊ］．科技情报开发与经济，２００７（３）．

［３］唐铁军，王平祥，徐跃进．推进精品课程资源共享的思考［Ｊ］．中国农业教育，２００８（３）．

［４］周丽．精品课程促进学生自主学习能力培养策略研究［Ｊ］．南京师范大学，２００７．

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内蒙古农业大学学报（社会科学版） ２０１２年第６期（第１４卷　总第６６期）