试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略
小学音乐创新教学
浅析小学音乐创新教学基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新的任务和要求。
按照新理念要求，课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使音乐课堂更富有开放性和创新性。
要克服以往那种以教师为主导，以书本为中心，纯理论灌输的教学模式，改变课堂上老师一讲到底，学生一听到底的习惯。
应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位，形成学生主动探索研究的课堂新气象，构建充满生命活力的音乐新课堂。
托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在课堂上，学生不仅是教育的对象，更是教育的参与者。
作为音乐教师，要善于激发学生的学习热情，调动学生一切可以调动的艺术兴趣，尽量减少对学生行为与思维的无谓限制，鼓励他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，为他们留下创新发挥的空间。
例如在教授《金蛇狂舞》时，我尝试让学生从音乐中感受端午时人们比赛龙舟的热闹气氛，然后请他们上来表演赛龙舟的某个场景，并给予小小的奖励，且不论成败都有加分。
于是，学生们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
有的男生上来做划龙舟状，两手使劲地摇着，仿佛自己就在那条比赛的龙舟上了；有的模仿是站在岸边助威的人们；更有甚者，还有男女组合，活灵活现地表现了赛龙舟的情景。
他们把端午节人们比赛龙舟的欢庆场面和热闹气氛表现得淋漓尽致。
此时，对于他们来说，加不加分已成为次要问题，他们需要的是自由表演的空间，课堂中的激趣引情为学生提供了尽情展示的机会，使他们在积极参与和体验中对音乐产生了许多联想和见解，并在亲自体验音乐的过程中品尝了成功的喜悦，从而使《金蛇狂舞》的音乐形象牢牢刻在学生的心里，既愉悦了身心，也使音乐课堂充满了生命力，回味无穷。
在实践过程中，我尝试运用对比法，取得了较好的效果。
1.对比体验，让歌唱教学焕发新魅力。
在歌曲教学中采用“对比法”进行教学，不仅能调节课堂学习气氛，培养学生积极思考、认真观察，细心听辨、分析的能力，使原来沉闷、压抑的学习变得轻松，活泼，还能调动学生的学习积极性，提高其音乐审美能力和音乐表现力。
浅论小学音乐课堂创新的必要性
浅论小学音乐课堂创新的必要性随着社会的飞速发展和教育理念的不断更新，小学音乐课堂的教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经不能适应当代学生的需求，对小学音乐课堂进行创新已经成为当务之急。
本文将从多个角度来探讨小学音乐课堂创新的必要性，并分析其中的原因和现实意义。
小学音乐课堂是培养学生综合素质的重要课程。
音乐教育不仅可以促进学生的审美情感、培养音乐素养，更有利于提高学生的综合素质。
传统的音乐课堂教学往往以歌唱、鼓手、乐器演奏为主，这些教学形式单一，难以激发学生的兴趣和潜能。
必须进行创新，引入更多的多媒体技术、声光效果等，使学生在音乐课堂上能够全方位、多角度地感受音乐的美好，提高其综合素质。
小学音乐课堂创新有利于激发学生的学习兴趣。
传统的音乐课堂往往注重技能的培养，忽视了学生对音乐本身的热爱和兴趣。
创新的音乐课堂可以通过多样化的教学形式和内容，如音乐游戏、音乐欣赏、创作演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发学生对音乐的浓厚兴趣，促进其音乐情感的发展。
小学音乐课堂创新有助于培养学生的创造力和想象力。
音乐是一种富有想象力的艺术形式，其表现形式多样，内容丰富。
传统的音乐课堂往往局限于传统的歌唱和乐器演奏，很少给学生提供创作的机会和空间。
创新的音乐课堂可以通过音乐创作、即兴演奏、音乐剧表演等方式，让学生有更多的机会发挥自己的想象力和创造力，促进其全面发展。
小学音乐课堂创新有助于促进学生的情感交流和情商发展。
音乐是一种富有情感的艺术形式，它可以帮助学生表达和释放自己的情感，促进情感的交流和情商的发展。
传统的音乐课堂往往局限于技能的培养，忽视了学生情感的培养。
创新的音乐课堂可以通过情感表达、音乐故事、音乐情景再现等方式，让学生在情感的交流中学习音乐，促进其情商的发展。
小学音乐课堂创新具有很强的现实意义和必要性。
只有通过创新，才能更好地适应当代学生对音乐教育的需求，促进学生的全面发展。
相关教育部门和学校应当重视小学音乐课堂的创新工作，加大对小学音乐教师的培训力度，提供更多的教学资源和支持，推动小学音乐课堂的创新工作，让更多的学生在音乐课堂上感受音乐的魅力，享受音乐的乐趣。
浅析小学音乐课堂的创新
浅析小学音乐课堂的创新1. 引言1.1 背景介绍音乐是一门富有魅力和表现力的艺术形式，它不仅可以增强学生的审美情趣和情感体验，还可以促进学生的全面发展。
在小学音乐课堂中，传统的教学模式往往存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏趣味性和实用性等。
为了提高小学音乐教育的质量，创新音乐课堂教学是至关重要的。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和教学研究者开始探索创新的音乐教学方式。
通过引入多媒体技术、游戏化教学等新方法，可以使音乐课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
小学音乐教育要注重培养学生的音乐素养和综合能力，通过多样化的教学内容和形式，让学生在音乐中感受快乐，激发他们对音乐的热爱和创造力。
对小学音乐课堂的创新进行深入探讨和研究，对于提高教学效果、培养学生的音乐素养和发展他们的综合能力具有重要意义。
在接下来的文章中，将从现有问题、课堂创新方式、实施效果、创新案例和评价标准等方面对小学音乐课堂的创新进行分析和讨论。
【2000字】1.2 重要性音乐课堂是小学生在学校学习的重要组成部分，对于他们的音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
音乐教育不仅可以帮助学生发展音乐才能，更可以促进他们的情感表达和社会交往能力的提升。
小学音乐课堂的创新显得尤为重要。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，提高他们参与学习的积极性。
传统的音乐课堂教学往往单一枯燥，难以引起学生的注意和兴趣。
而通过运用多媒体教学、音乐游戏等创新方式，可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地培养学生的音乐素养和审美情趣。
音乐是一门艺术，学习音乐不仅可以增加学生的文化底蕴，更可以培养他们对美的感知能力和审美情趣。
通过创新的音乐教学方法，可以让学生在欣赏音乐作品的更好地理解和感受音乐的美，提升他们的审美能力。
小学音乐课堂的创新对于学生的全面发展具有重要意义。
创新教育音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，创新教育成为教育领域的重要议题。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其创新教育尤为重要。
本文从创新教育的内涵、音乐教育创新的重要性、创新教育音乐教研的策略与实践等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育创新提供参考。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生全面素质为目标，以培养学生的终身学习能力为基础，以培养学生的个性发展和团队精神为特色的一种教育模式。
创新教育强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践能力。
二、音乐教育创新的重要性1. 提高学生的审美素养。
音乐教育是培养学生审美素养的重要途径，通过创新教育，可以让学生在欣赏、感受、表现音乐的过程中，提高审美水平。
2. 培养学生的创造力。
音乐教育具有丰富的想象力和创造力，创新教育可以激发学生的创造力，培养他们独特的艺术风格。
3. 增强学生的团队协作能力。
音乐教育往往需要团队合作，创新教育可以培养学生的团队精神，提高他们的协作能力。
4. 促进学生全面发展。
创新教育音乐教学注重学生的个性发展，有助于培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
三、创新教育音乐教研的策略与实践1. 创设创新教育环境（1）优化音乐教学空间。
教师应充分利用教室、音乐厅等场所，为学生提供良好的音乐学习环境。
（2）营造创新氛围。
教师应鼓励学生提出问题、质疑，培养学生的批判性思维。
2. 创新教学方式（1）采用项目式教学。
项目式教学以学生为中心，让学生在完成项目的过程中，培养创新精神和实践能力。
（2）引入游戏化教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（3）实施翻转课堂。
翻转课堂将传统的教学过程颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
评价应关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等方面。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略探究
小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略探究摘要：随着核心素养教学理念的不断渗透，广大教育工作者更加乐于在课堂教学过程中让学生积极表达个人想法和创意，提升创意实践素养。
小学音乐教师通过开展音乐编创教学能够很好地提升学生创造能力，对培养创新人才具有重要意义。
遵循不同年级学生身心发展特点，让他们能够出于自己的学习兴趣编创多元化的音乐类型，从而有效提高学生的课堂学习效率和质量，提高教师的专业水平。
本文将从三个方面探究小学音乐课堂中编创教学的有效实施策略。
关键词：小学音乐；编创教学；实施策略引言：学习与创新技能是现在技能中必不可少的一环，音乐学科更是创造力价值体现的重要领域。
小学音乐教师在开展编创教学时，要从教学的形式、内容以及活动主体入手，在了解本班学生的基本学情后优化教学活动。
教师要结合时代教育的发展特征，利用智慧型教学资源来提升音乐课堂的教学质量，使得学生熟练掌握歌唱技巧、乐器使用技巧，从而更好地释放学生的创造潜能，提升他们的素养能力，有效构建高质量的音乐编创教学课堂。
编创是音乐课程创造领域的重要组成部分，是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。
学生通过编创学习，围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程，培养学生核心素养。
教师抓住编创教学，引导学生动心用情，从感知觉、思维、情感、意志等多维度参与课堂，建构“共情、共融、共创”式的小学音乐常态化编创课堂。
一、开展不同编创形式活动，提升班级整体编创能力在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出：“编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径，对培养创新人才具有重要意义。
”在小学音乐课堂中，有效地开展编创活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。
因此，我们将课堂中的编创形式分为律动编创、节奏编创、歌词编创、即兴编创这几种形式，从多方面探究课堂编创教学。
小学音乐教学中的创新教育途径
小学音乐教学中的创新教育途径摘要:近几年，我国经济水平得到了飞速的发展，人们的生活质量也因此得到了不断的提升。
与此同时，越来越多的的小学生家长也开始更关注孩子的素质教育，相应的，很多中小学校都加大了音乐课教学课程的比例，其实，这也深刻反映出当下家长希望孩子在人生的成长过程中，能够受到文化艺术的熏陶。
不过，从当前小学音乐课的实际教学情况看，其创新教育理念还是比较缺乏的。
为此，本文主要就小学音乐教学中的创新教育途径展开浅析关键词:小学音乐教学创新教育途径展开浅析引言:随着新课程教学改革的逐渐深入，我国的素质教学理念也不断深入人心。
为了更好的培养素质性的人才，我国很多中小学校都加大了音乐等艺术课程的教学比例，其目的就是希望让学生实现德智体美劳全方面的发展。
而促使小学音乐教学更加具有创新性，则在丰富教学内容和形式的同时，还能够为学生营造出更加良好的学习氛围，进而激发学生的音乐学习兴趣。
一小学音乐教学中的创新教育意义1.1有利于小学音乐教学质量的提高在小学音乐教学中进行创新教育，实际上也是对学生主体学习地位的一种肯定。
由于社会各界对于小学音乐教学的重视性程度也有所提高，相应的也对音乐教师的教学水平也提出了更加严格的要求。
而所谓创新教育，实际上是区别于传统教育教学模式的，这也意味着教师的教学方式，教学理念也将变得更加新颖，并且也更利于激发学生的学习兴趣，最终也将从根本上提高小学音乐课堂教学的整体质量。
1.2有利于增强小学生的创新意识近几年，伴随着我国经济的转型发展，以及文化软实力的增强，社会各界对于创新型人才的需求量也逐渐提升。
众所周知，小学生正处于身心发展的关键阶段，所以在其教育过程中，教师更加注重创新思维与创新能力的培养，将会促使他们实现更加健康，快乐的成长。
与此同时，小学音乐知识的学习，对提升学生的艺术修养也具有重要的作用，学生接受创新型的教学理念，他们在潜移默化中也将加强自身独立思考的能力，并为今后更深入的知识学习打下更为坚实的基础。
小学音乐教学中实施创新教育的方法浅谈
■教学篇•教学创祈小学音乐教学中卖施创新教育的方法肉谈闵宏文（厦门市翔安区对厝小学，福建厦门）摘要：小学音乐是学生正式接触音乐的起点，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。
小学音乐教师在音乐教学过程中的教学方式，对小学生心理素质和审美的塑造起到至关重要的作用。
关键词：小学音乐；创新教育；方法音乐是反映人类真实情感的一种艺术体现，让人感到赏心悦：这种单一的教学方式不仅不利于师生之间的互动与交流，而且很冃’在带来听觉享受的同时，也净化了听众的心灵。
音乐对调节人：难激发学生对学习音乐知识的积极主动性，对学生的喜好考虑欠的情绪和情商的培养，有其不可替代的积极作用。
而对于现阶段：缺，不利于学生在音乐方面的全方位发展。
的小学生来说，繁重的作业、补不完的学习班，成了生活的重点。
：（二）音乐教学资源匮乏如何让学生在求学生涯的开始，能够开心的学习，快乐的生活，并：如今，应试教育的观念根深蒂固，一些学校自动忽视小学音做到各学科的综合发展，是教育体系应着重考虑的问题。
：乐教育的重要性。
音乐不同于其他学科，这门学科所学习的知识I一、小学音乐教学的概述：在小学生日常生活中经常接触到，但是投入到音乐方面的资源却t音乐课是小学生在学生时代音乐的启蒙，小学音乐教学是学；极为有限。
成功的教学靠的不是强制，而是去激发学生自身对音校整体教育中的重要组成部分，对小学生其他学科学习的提升起：乐学科学习的热情，只靠老师的讲解是空洞、乏味且枯燥的。
在音到辅助作用，很多学校已经渐渐意识到音乐学科教育的重要性。
［乐教学中，拥有丰富的教学器材不仅能够激发小学生学习音乐的小学生正处于成长发育、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，音：兴趣，还可以提高小学生自主探索音乐领域的能力以及鉴赏力。
乐教育对培养小学生的高尚道德情操、艺术修养有着重要的作1音乐教材及器材方面的缺乏或单一使教师在教学过程中，不能良用。
小学音乐教学的作用是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音：好的创设音乐情境，让学生充分进入到音乐的氛围中，缺少直观乐欣赏的能力。
小学音乐课堂的创新实践
小学音乐课堂的创新实践在小学教育中，音乐课堂不仅是传授音乐知识和技能的场所，更是培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要阵地。
然而，传统的小学音乐教学模式往往存在着一些局限性，如教学方法单一、教学内容陈旧等，难以充分激发学生的学习兴趣和潜能。
因此，积极探索小学音乐课堂的创新实践，具有重要的现实意义。
一、创新教学方法，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学音乐教学中，要想让学生积极主动地参与到课堂中来，就必须创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用情境教学法，通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
比如，在教授《春天在哪里》这首歌时，可以先通过多媒体展示春天的美景，让学生仿佛置身于春天的大自然中，然后再引入歌曲的教学，这样学生就能更好地理解和感受歌曲所表达的情感。
游戏教学法也是一种非常有效的教学方法。
例如，在音符和节奏的教学中，可以设计一些有趣的音乐游戏，如“音符跳跳跳”“节奏拍拍拍”等，让学生在游戏中轻松愉快地掌握音乐知识。
此外，还可以采用合作学习法，将学生分成小组，让他们共同完成一首歌曲的演唱或演奏，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、丰富教学内容，贴近学生生活教学内容是教学的核心，要想提高小学音乐课堂的教学质量，就必须丰富教学内容，使其贴近学生的生活实际。
在选择教学曲目时，可以增加一些具有时代特色和民族特色的歌曲，如流行歌曲、民歌等，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
同时，还可以将音乐与其他学科进行融合，如与语文结合，让学生为古诗词配乐演唱；与美术结合，让学生根据音乐创作绘画作品等，这样不仅能够拓宽学生的视野，还能提高学生的综合素养。
此外，还可以引入一些音乐故事和音乐文化知识，让学生了解音乐背后的历史和文化背景，增强学生对音乐的理解和感悟。
比如，在教授《二泉映月》这首曲子时，可以给学生讲述阿炳的生平故事，让学生了解阿炳在艰苦的生活环境中依然坚持创作的精神，从而更好地理解这首曲子所表达的悲愤和抗争的情感。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
浅论小学音乐课堂创新的必要性
浅论小学音乐课堂创新的必要性1. 引言1.1 小学音乐课堂的现状小学音乐课堂是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐能力的重要场所。
在现代社会，小学音乐课堂普遍存在着一些问题。
传统的教学方式单一，缺乏趣味性和吸引力，学生对音乐课程的兴趣不高，学习积极性不够。
音乐课堂内容和形式比较固化，缺乏创新和变革，难以满足学生多样化的学习需求和音乐兴趣。
教师在教学中缺乏现代科技手段的应用，不能充分发挥科技在教学中的辅助作用，影响了教学效果和质量。
小学音乐课堂亟需进行创新，以适应时代发展的要求，更好地促进学生音乐素养的提升和音乐教育的有效实施。
1.2 现有问题小学音乐课堂在现实中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一。
传统的音乐课堂教学内容主要以歌曲演唱和乐器演奏为主，缺乏多样化的教学手段和内容，导致学生对音乐课堂的兴趣不高，参与度低下。
二是教学方法陈旧。
许多音乐老师仍然采用传统的讲解、示范、练习的教学方法，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习热情和积极性。
三是教学资源匮乏。
许多小学的音乐教师面临着教材单一、教具较少的情况，无法有效地丰富音乐课堂的教学内容和形式，导致音乐教育的实施效果不佳。
以上问题的存在表明了小学音乐课堂急需进行创新和改革，以提高学生的参与度和学习效果，培养学生的创造力和音乐素养，促进音乐教育的有效实施和发展。
1.3 创新的必要性小学音乐课堂的创新至关重要，正如社会的快速发展需要不断更新和改进一样，教育领域也需要随之变化。
传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求，面对当今学生的多样化需求和知识的积极更新，小学音乐课堂也需要不断进行创新。
在当今信息化社会，小学音乐课堂需要通过创新不断提升学生的参与度，让学生更积极主动地参与到音乐学习中，从而增强他们的学习兴趣。
创新可以培养学生的创造力和想象力，在音乐教育中注重培养学生的艺术表现力和创造性，激发他们对音乐的热爱和追求。
创新还能促进音乐教育的有效实施，通过新颖的教学方法和手段，更好地实现音乐教育的教学目标。
关于小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果
关于小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果摘要：创新教育十分重要，将其融入小学音乐教学中，一方面可以提高学生综合的素质，另一方面可开发学生的创造力。
文章根据小学音乐教学中创新教育的现状进行了深入分析，提出了创新教育的方法，加强以学生为主体教育模式的推广，并充分考虑了整体学习氛围的合理性。
关键词：小学；音乐教学；创新教育；方法；效果引言：在新课程的背景下,新课标要求学生音乐教学全面发展,提高学生的思想教育和精神培养，因此这就对音乐教育提出了新要求，要求教师创新教学方式,音乐教育对小学生智力发展有重要的作用.能够促进我国的音乐教育发展,但是由于缺乏一些创新的教学方式,使得我国的音乐教育较为落后,因此中小学音乐教育的改革刻不容缓.关键词：新课程背景：小学音乐：创新教育：改革研究一、创造良好的教学环境提高小学最重要的方式就是先要让学生减少对于音乐学习的厌烦，而吸引小学生的最好音乐教学就是兴趣，教师要创建一个舒适的课堂氛围，教学环境对于学生学习音乐，提高音乐鉴赏有很大的要求，因此,教师必须要明白教学环境对于学生的重要性,要引起学生积极主动学习的兴趣,教师为了消除学生的抵触情绪可以创建一个舒适的教师环节，比如可以让学生分角色来进行演唱或者小组内合作让学生们自己设计怎么演唱,如何更好的进行大合唱。
既可以创建一个活泼生动的教学氛围，又可以帮助学生们提高合作能力,还可以帮助学生更深入的感受到音乐的魅力。
最后，教师可以进行课堂比赛,让学生们分别进行独自演唱和合唱的展现,让学生们直观的感受到音乐的美与神奇。
二、突出学生在课堂上的主体地位在音乐教学的过程中，要突出学生的主体地位，主要就是在音乐课堂上突出学生的地位。
教学还是要以学生为主体，在小学的音乐课堂上教学游戏为主，音乐教学为辅进行完美配合，提高学生音乐能力水平是最重要的。
在小学音乐教学的课堂上学生如果遇到难以理解的音乐问题，教师要及时进行指导给予问题解决的办法，注重师生之间的交流沟通，还要对学生有充分地了解，清楚学生对于学习音乐的弱项，然后有针对性的进行指导，教师进行示范，利用音乐游戏使得音乐教学中的难题变得通俗易懂起来，并且在音乐游戏进行的过程中掌握旋律的学习方法。
小学音乐课堂教学创新策略
小学音乐课堂教学创新策略摘要：小学教学在进行过程中应该对其实际培养目标进行一定的调整，将音乐修养作为主要目标，音乐对于人修养等方面的提升有着较大的帮助，因此在进行实际教学的过程中应该加强对学生进行音乐欣赏能力的培养。
单单对学生进行能力培训不能对学生进行更加全面的发展，应该在学习技能的时候对其品格以及欣赏能力做出一定的培养。
而音乐课程的开设有利于学生情操的培养，因此也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
关键词：小学音乐课堂教学创新策略创新教育的职能就是最大程度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。
与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。
作为小学音乐教育者，要在教学中努力寻找多种教学方式激发学生的自主创新意识，培养学生的自主创新能力，挖掘学生的潜力，培养更多具有创新思维的青少年。
一、以兴趣带动学习，激发学生思维小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。
在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。
所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。
例如：在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草;屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。
二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
论小学音乐教学中实施创新教育
论小学音乐教学中实施创新教育
５ ６ ２ ３ ０ ０ 贵 州省 兴仁县 回龙 镇 白泥 小学 李洲 美
摘 要 ：小学音 乐教育是 学生学 习音 乐的最初阶段 ，对培养学生创新能力有很关键作用。作 为小学音乐教 师，我们应该在 小学音 乐教学 中努力探寻 、寻求多 种方法来激发 学生 的创新 意识和创新 能力，以此培养学生的综合素养。 关键词 ：小学音 乐 实施 创新教育 随着 我国素质教 育的全面推进和 新课程改 革的不断深入 ，不仅给学生 的 学 习观 与学习方 式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念 、综合素质 以及教学能力也提 出了新 的期盼 。 创新曼活 多变帕教学方式 学 生的音乐基础 是参差 不齐 的，其 中更有 “ 五音不全 ”者。对于这类 学 生 的教学 ，音乐知识 、音 乐技能的传授必不可少，但若过分强调训练这方面 的 技能 ，将会 使他们 失去学习音乐的兴趣，消耗他们的学习热情 ，同时会使他们 对音 乐产 生厌倦 心理。这时为了让他们都能在 自身 的基础上获得创新发展 ，我 决 定用游 戏的手段，为他们营造一种 、自由、轻松 、愉快 的学 习氛 围，使他们 不仅掌握 知识又 发挥 他们的创新主动性 如在学习节奏排列 的课上 ，首先 ，我 先 出示 五张节奏 卡片，以比赛的形式让学生随琴声学会节奏 ，接着我让学 生五 人 围成 一组进行 讨论：节奏卡片如何讨论更通顺流畅 ？当话音 刚落 ，全班 同学 便 纷纷讨 论起 来，这回他们可忙 了，有的用手拍节奏 ，有 的安排顺序 ，有 的 眉开眼笑 ，有 的双眉 紧锁，有的拍手叫好，看着他们一个个认真 的样子 ，我也 不断地在一旁给予鼓励 ， 最后还让全班 同学评价他们 的游戏，学习他们的优点， 同时也指 出他们 的缺 点， 大家在游戏或观察 的过程 中都很投入 ， 发言也很积极 。 学生在欢快 的游戏 活动中掌握了节奏的排列要领和方法 ，从而有效地调动 了学 习音乐 的积极性 。 ＝、以学生 为主体 。培养学生的创新精神和创造能力 音乐 课的教 学过 程就是音乐实 践的过程 ，不 同的学生对 音乐作品的理解 和想象 力都会有 一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不 同的生活环境和 阅历 ，创 设民主 、平等的和谐 关系，在教学中灵活实际地采用合理有效 的教 学 方法和 手段，增 强学生的信心和勇气 ，主动积极地参与教学 、激 发学 习热情 ， 有效地达到教学 目标 。新的课程观认 为 “ 音乐教学应该是师生共 同体验、发现、 创造 、表现和享受音 乐美的过程 ；应面向全体学生，而不是为了培养专 门人才， 音乐课 的全部教学活动应以学生为主体 ”。而传统 的班级授课制 则是 以班 级为 单位 ，按学科教学大纲规定的 内容组织教材施教 ，学生 的主体地位和独立 性受 到 限制 ，学生学 习的探 作性和创造性受到限制， 同学间缺乏交流 ，合作 、动手 机会少 ，而在传 统的音乐教学中，我们普遍存在 的问题是教师 唱 “ 独角戏 ”， 学生很少 参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者 ，主体地位和独立性 受到限制 ，随着 时间的推移 ，学生便会丧失 自 主 的学习心理，对音乐失去兴趣。 而解决这一 问题 的关键 是要确立 学生的主体地位，展示学生的个性 ，摆正教学 过程 中的师 生关系 ，把 教师从 “ 教书匠”的角色转变成音乐实践 的主体 ，让更 多的学生参与到音乐活动 中来 。 三、以操童为主榘道 ．从生活取材 ，晨开创新思维 艺术来源于生活，也扎根于生活 。 利用 学生已有 的生活经验为教学服务 ，
小学音乐创新教育的研究
【 关键词】 小学音乐 创新教育 策略
音乐教育 的主要 目的之一是培 养学生 的创新能 力 。我们 快 的游戏活 动中掌握 了节奏 的排列要 领和方 法， 从而 有效 地 无 论采取何 种教学组 织形式 、 教学方 法 ， 其 目的都是 让学生喜 调动 了学习音乐 的积极性 。 欢 音乐 、 走进音 乐 、 理解音乐 。 在 音乐教育 中 ， 我们要 具体问题 具 体分析 ， 灵活 地运用 各种 教学方法 和手段 ， 为学生 的创造性
三、 以学 生为主体 ， 培养 学生的创新精神 和创造能 力
音乐 课的教 学过程就 是音 乐实践 的过程 ，不 同的学 生对
思 维发展 创造一个有 利的环境 。培 养适应 社会发展 的具有 创 音乐 作品的理解和 想象力 都会 有一定的差 异 。教师要 根 据学 创 设 民主 、 平 等 的和 新精神和创新能力的高素质人才是当代教育的首要任务 ， 是 生 的年龄特 点和不 同的生活环 境和 阅历， 谐关 系， 在教 学 中灵活 实际地 采用合理 有效 的教学方 法和 手 音乐教育 肩负的义不 容辞的责任 。
都有与众不同的想法与结论 ， 这就需要教师首先应从 自身做 者 ， 主体 地位 和独立性受 到限制 ， 随着 时间 的推移， 学生便 会丧
起端 正认识 ，时刻都应该思 考 “ 中华 民族 如果不培 养创新 意 失 自主的学 习心理， 对 音乐失去 兴趣 。 而 解决这一 问题 的关键
展 示学生 的个 性， 摆正教 学过程 中 识。不是永远会在 ‘ 发 展 中国家 ’ 这一 位置上徘徊 吗？” 音乐 ， 是要 确立 学生 的主体 地位 ， 把 教师 从 “ 教 书 匠” 的 角色转 变成 音乐 实践 的主 是 幻想 世 界的 载体 ， 是创 造 力的 “ 乳汁 ” ， 是生 命和 情 感 的艺 的师生 关系 ， 让更 多的学生参 与到音乐活动 中来 。 术 。充 分利用 和挖掘教 材 内容 的时代性 、 教育性 、 趣味性 、 实 体 ， 用性， 着 眼于培养学生 掌握音乐 知识的技能 ， 通 过音乐教 学活 动， 培 养学生 积极 思维 、 丰富想 象和创新 能 力 ， 音乐 作品本 身
论小学音乐课堂教学的创新
论小学音乐课堂教学的创新摘要：新的音乐课程标准的出现，为小学音乐教师的创新教学提供了重要的理论支撑。
这对于小学音乐教师而言，既是机遇，又是挑战，教师需要从学生的角度出发进行课堂教学思考，寻求学生在课堂教学活动中的支持和配合，以便于更好地抓住机遇，迎接挑战。
立足学生实际，教师需要在课堂教学中做到以下三点：更新教学理念、开发教学资源和培养音乐素养。
在本文中，笔者结合自身的教学经验，对这三点内容展开了详细的介绍。
关键词：课堂教学；有效创新；音乐教学；小学新的音乐课程标准对小学音乐教师的教学提出了新的要求，教师需要鼓励学生发挥主体性，挖掘自身潜能，拓展音乐艺术边界，开发出具有时代特色的音乐想法，并付诸实践，由此培养自身的音乐素养。
为了达到这样的教学效果，教师要结合新音乐课程标准的基础理论，在自身的课堂教学中融入创新元素，让其始终面向全体学生，促使学生有着愉快的音乐学习体验，用音乐来满足自身生理和心理的发展需求，为未来的学习奠定坚实的基础。
一、更新教学理念在素质教育时代，音乐学科的地位发生了翻天覆地的变化，由原来的可有可无一跃成为每一名小学生的必修课。
此时小学音乐教师就需要顺应时代的发展潮流，以新音乐课程标准中的基础理论为切入点，更新自己的教学理念，让音乐教学课堂不再成为自己的一言堂，而是学生积极展示自我的舞台。
当教师和学生有着共同的目标，并一起为之而努力时，教师就成功落实了自己的教学理念，实现了课堂教学的创新。
例如：本着以生为本的教学理念，在教授《风景如画》这一课内容之前，笔者会为学生布置预习任务，要求学生上网搜集该课歌曲的音频，通过倾听之后，选择出自己最喜欢的一首歌曲，并上报给笔者。
笔者由此对学生进行了分组，将喜欢同一首歌曲的学生分到一个小组中去，鼓励他们以小组为单位，展开该首歌曲的学习和探索。
当学生在学习和探索的过程中遇到了问题之后，就可以寻求笔者的帮助。
当学生学会了自己喜欢的歌曲之后，笔者会让他们担任小老师的角色，教其他小组的学生演唱该首歌曲。
创新教学，高效成长——小学音乐教学的策略研究昝玉凤
创新教学，高效成长 ——小学音乐教学的策略研究昝玉凤发布时间：2021-11-11T11:24:34.674Z 来源：《现代中小学教育》2021年11 上作者：昝玉凤[导读] 音乐作为一种艺术形式，是人类交流和情感表达的重要方式。
四川省广元市旺苍县木门镇中心小学校昝玉凤摘要：音乐作为一种艺术形式，是人类交流和情感表达的重要方式。
在小学音乐教学活动中，通过对音乐的学习，可以让学生形成良好的心态，提高学生的创造力和审美能力。
在目前小学音乐的教学过程中，仍然存在一些问题需要解决。
因此，本文对小学音乐教学的现状进行分析，并提出相应的解决策略，希望能给相关研究者提供帮助。
关键词：小学音乐教学现状教学策略在全面提倡素质教育的当下，小学音乐教育作为素质教育的重要内容，受到了越来越多的重视。
与语文、数学等传统学科相比，音乐更加注重学生综合素质的培养，主要为了培养学生感受美和创造美的能力，可以说，音乐课程在美育方面有着独特的作用。
在小学音乐课程中，教师应优化教学策略，提高学生的音乐素养。
一、小学音乐教学的现状（一）过于注重乐理技巧在目前小学音乐的教学过程中，很多音乐教师认为教学的重点在对于音乐理论知识和音乐技巧的教授上，从而忽略了培养学生的感知能力和赏析能力。
因此，现阶段的小学音乐教学目标已经偏离了教学的初衷，更加注重教学的结果，而忽略了对学生音乐素养的培养。
在教授的过程中，受到传统教学理念的影响，音乐课程的教学形式过于单一和枯燥，导致学生对音乐课程的兴趣不高。
比如在《义勇军进行曲》的学习中，大部分教师都是直接从音律入手，向学生说明具体的唱法，然后将歌词抄写出来，让学生根据歌词中的标记进行歌唱，通过反复训练让学生掌握唱法。
这种教学方式比较单一和片面，不利于培养学生的综合音乐素养。
（二）忽视音乐教学方法在升学的压力下，学校、家长和学生更加注重考试成绩，对应试的基础类学科，如数学、语文、英语等课程的重视度会更高，而对音乐这类课程的重视度普遍不够。
在小学音乐教学中激发学生创新思维
在小学音乐教学中激发学生创新思维小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、提高音乐素养的重要环节，但往往学生对于音乐教学缺乏创新思维的培养。
在小学音乐教学中，重要的一个方面就是要激发学生的创新思维，让学生在音乐学习中积极思考、探索和创造。
本文将从音乐教学中激发学生创新思维的必要性、潜在障碍以及具体策略等方面进行探讨，以期为小学音乐教学中激发学生创新思维提供思路和方法。
我们来谈谈为什么要在小学音乐教学中激发学生的创新思维。
创新思维是人类进步的重要动力之一，也是小学教育的目标之一。
激发学生创新思维，可以培养学生的创造力、探索精神和解决问题的能力，为学生将来发展创新能力和具备创新素质打下基础。
音乐本身就是一门艺术，需要个人的创造和表达。
只有激发学生的创新思维，才能让他们更好地理解和演绎音乐，同时也可以培养他们独立思考和自主学习的能力。
小学音乐教学中激发学生创新思维也面临一些潜在障碍。
学生在小学阶段的认知水平和语言表达能力相对较弱，对于理论知识的掌握和音乐技巧的运用还有限。
老师在激发学生创新思维时需要注意培养学生的基本知识和技能。
音乐学科的教学内容多样而丰富，学生的兴趣和潜能也各不相同，如何激发学生的创新思维需要因材施教，寻找适合学生的切入点。
小学音乐课程往往存在着时间和教学资源的限制，在教学中如何融入创新思维的培养也是一个挑战。
为了有效激发学生的创新思维，可以采取以下具体策略。
可以通过多样化的教学手段和资源，来激发学生的创新思维。
可以借助多媒体技术展示音乐作品，让学生从中寻找创新点，并主动参与音乐创作和表演。
可以引导学生提出问题和解决问题的思路，培养学生发问和思考的能力。
在学习音乐的过程中，让学生尝试解答一些关于音乐的问题，引导他们思考音乐的内涵和表达方式。
还可以给学生提供一些开放性的问题，让学生自主思考和探索。
可以创设一些具有启发性的音乐活动和项目，激发学生的创造潜能。
可以组织学生参与合唱团、乐团或音乐剧的排练和表演，让学生自由发挥和创造，培养学生音乐表演和创作的能力。
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需要采取相应 的策略 ，营造 良好的教 学氛 围，巧妙 地创设 教 学情境 ，优 化 小学音 乐课 堂教 学方 法，改进 小学音 乐教 学评 价 工
作 ．并 提 高任 课 教 师 的 综 合 素 质 。
关键词 ：小学音乐教 学 ；创新教 育；教 学氛围 ；教 学情境 随着时代 的发展 和社 会 的进 步 ．培 养创新型人才 的呼声越 来越高 ．要 想培 养 创新型人才 ，关键是 依靠教育 ，而课 堂教学又是培养创新 型人才最主要 的渠
（ １ ） 为小 学 音乐 教 学 创设 良好 的 教学氛 围。要想 在小 学音 乐课 堂教学 中 进行创新教育 ，必须 营造 良好 的教学 氛
还能够 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力 。第
二 ，引导学生进行课 外学 习，不 断丰富 学生的音乐知识 ，积累素材 ，为进 行创 新创造条件 ，奠定基础。 总之 ，在小 学音乐 教学 中进行 创新
对 学 习失 去 兴趣 ．学 生难 以 融 人 到 小 学 音 乐 课 堂 中 ，难 以 把 握 音 乐 的 内涵 和Байду номын сангаас主
须 重视 采 取 相 应 的 策 略 进 行 创 新 教 育。文章 结 合 小 学音 乐 教 学 的实 际 工 作 ，指出 了进行创新教 育的意义 。并 提 出了相应的策略 。希望 能够 引起人们 对
教改
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试 论 小 学音乐教 学 中进行 创新教 育 的意义 与策 略
叶茂 兰
（ 福建 省浦城县水北街镇 中心小 学，福建 南平 ３ ５ ３ ４ １ ７ ）
摘
要 ：在 小学音乐教 学中，进行创新教 育具有重要的现 实意义 。在今后 的教 学过 程 中，为 了更好 地进行创 新教 育，教 师
乐教学的实际工作提供 借鉴和参考 。
１ ． 小学音乐教学进行创新教育的意义 （ １ ）激发小学 生的创新 意识 。社会 的发展 和进 步越 来 越需要 创 新 型人 才 ．
题 ，学 习效率差 。因此 ，必须采取 相应
的策 略 改 进 这 种 方 式 ，进 行 创 新 教 育 ，
以提高小学 音乐教学质量和教学效果 。
３ ． 小 学 音乐 教 学 中进 行 创 新 教 育 的 策 略
而创新型人 才的培养 主要依靠 教育 。小
学生正 处在生长发育 的关 键时期 。他 们 具有创 新的意识和创新 的潜 力 ．通过 教 学工 作 ，采用相关策略 ，能 够激发他 们 的创新 意识 ，培养他们 的创 新能力 ，为 他们 以后的学 习奠定 良好 的基 础。
学生为主体 ，充分发挥学生 的主观能动
性 ，组织学生进行积极 的讨 论 。通过课 堂讨论 ，能够丰 富学生 的音乐知识 ，培
资 、思想 观念等因素的制约 ，教学 中仍
然存在着 一些问题 ，主要表现在 以下几 个方面 ：教学模式单一 ，缺乏师生互动 ， 往往 以教师 的讲 解为主 ，学生难 以参 与 到课堂教学 中来。课堂氛 围凝滞 ，学 生
采取相应 的策略 ，引导学 生进行思 维创 新 ，提 高小 学生的综 合素质 ，为他们 以 后 的学 习打下坚实的基础
参 考文献 ：
育 ，培 养学生的创新能力 。能够促进 学
生更好地进行 思考和学习 ，有利 于提 高 小学生 的综合素质 。
（ ３ ）提 高 小 学 音 乐 教 学 质 量。 培
音乐课堂教学 中，可 以根据具 体 的教学
内容 ，适 当地设计思考题 。让学生进行 积极思 考 。并 敢 于 提 出问 题 ，回答 问 题 。这样 不 仅 能 够 丰 富学 生 的音 乐知 识 ，还 能够训练小学生的创新思维能力 ． 培养学生从多角度思考 问题 的能力。
教育的重要 作用 是不言而喻 的。今 后在 教学实践 中 ，我们需 要 根据 实际 情况 ，
［ １ ］ 杨
萍． 新课标 下的小学 高段音 乐教
学创新探析 ［ Ｊ ］ ． 成功 （ 教 育） ，２ ０ １ ０
围，解除小学生 ｔ ｋ ， 理 上的压力 ，平等 友
好地对待每位学生 ．尊重 学生的个性差 异 ，让学生积极参与 到小学音 乐教学 当 中，鼓励师生进行交 流。例如 ，在小学
（ ２ ）提 高 小 学 生 的 综 合 素 质 。创
新 能力 是小学生综合素质 的重 要 的组成 部分 ，在小 学 音 乐 教 学 中进 行创 新 教
养学生 的创 新能力离不开相关教 学策 略
的采用 ，而采用 这些教学策 略 。能够 调
动小学生学 习的积极性和主 动性 ，使小 学生更好地 参与 到课堂教学 中．促进 师 生互动 ，活跃小学 音乐课 堂氛 围．有利
（ ２ ）根 据 小学 音 乐教 学 的 实 际情
况 巧妙 地创设教学情境 。良好 的教学情 境 不仅能够引起学生学 习音乐 知识的兴
道 。 因 此 ，在 小 学 音 乐 教 学 过 程 中 ，必
音乐课 程 ，这 对丰 富学 生 的音乐 知 识 ．
提 高 学 生 的 音 乐 欣 赏 能 力 具 有 重 要 作
学生迅速进入学 习音乐 的状 态 ．促进学 生积极思维 。第二 。在教 学过程 中，以
用 。然 而 ，在教 学过程 中。由于受 到师
这 一 问 题 的 进 一 步 关 注 ，能 够 对 小 学 音
养 学生 的创 新 能 力。第 三 ，重 视 多媒
体 、图画 、乐器的运用 ，精心 创设教学 情境 ，让学 生更 好地进 行交 流 与学 习 。 增进师生 之 间的交 流 ，提 高教 学质 量 ， 促进学生进行创新思维 。 （ ３ ）改 进小学 音乐 课堂 教学方 式。 第一 ，根据不同层次 的学生 ，采 用不 同 的方法 。例如 ，对于音乐基础较好 的学 生 ，在学生理解音乐的 中心 主题 ，创作 背景的前提下 ，让学生通过 大胆 、合理 的想象 ，对歌曲进行重新填词 ，这样既 能够调动学 生学 习 的积 极性 和 主动性 ．