师爱力量是伟大

师爱的力量是伟大的

【摘要】师爱，是爱中最无私的爱；没有这种爱，就没有教育。这种爱的力量是伟大的。为什么这么说呢？因为爱可以使学生学习目的明确，提高兴趣；因为爱可以使学生认真作业，提升质量；因为爱可以使学生按时休息，精神饱满；因为爱可以使学生战胜困难，笑对人生。

【关键词】师爱；力量；伟大；施爱

前苏联大文豪高尔基曾说：“没有爱就没有教育”。如今同意这种观点的教师不少，但持有反对意见的教师也有，究竟师爱对教育教学会产生什么影响呢？请看师爱的实验报告——

我们探究的课题：付出师爱的多少与教育教学有关吗？

我们的推想：付出的师爱越多，教育成果越大；付出的师爱越少，教育成果越小。

相同的条件：同一教师；同一年级——五年级的两个班（学习基础相差不大）；同一科学学科。

不同条件：在五年级（1）班的教学中注重施爱，在五年级（2）班的教学中吝啬对学生的爱。

实验的方法：采用对比的方法，将五年级（1）班为实验组，五年级（2）班为对比组。对两个班分别实施有爱和无爱教育。

1.当五年级（1）班领到《科学》新教材时，教师即时进行目的和意义教育，激励施爱。教师告诉学生：科学课是小学阶段的一门重要学科，学好这门学科与国家的前途和自己的命运息息相关；我

们从小要立志学好科学，长大为祖国建设服务。对五年级（2）班的学生不进行目的和意义的教育，一拿到新教材就从1课开始上课。

2.对五年级（1）班学生科学课外作业耐心指导，尽心施爱。要求做的，全部做；找不着实验的材料，老师帮忙找；遇学生不会做的，教师指点着做。要求五年级（2）班做作业靠自觉，部分实验材料找不到的作业就只有不做。

3.指导五年级（1）班学生学会休息，按时睡觉，保证学习时精神好。部分学生当睡觉铃敲响后，还要争吵，还开着灯，不按时睡觉。教师就给他们讲明睡觉开灯的危害，不按时睡觉的弊端，以真诚的爱感动学生，从而学生上课听讲认真，精神饱满。对五年级（2）班的学生则没这样严格要求。

4.关心五年级（1）班的日常生活，把爱洒向每一个学生。当学生头疼了，老师送一包头疼粉`一杯开水；当学生不小心把手划破皮，老师便给他找一张创可贴包上；当学生的鞋破了老师就将自己半旧鞋找一双。。。。。。而对五年级（2）班这方面的爱便留给了班主任。

实验结果：教育主管部门在期末对五年级科学教学成绩进行了抽测。五年级（1）班教学成绩合格率100%，综合值80%；五年级（2）班教学成绩合格率不足60%，综合值不足40%。

这个实验报告表明：在教学中，教师对学生爱的筹码越多，学生就越听师长的话，学习积极性就越高，教学成绩就越好，反之不然。正如一位著名教育家说过：“教学若没有爱，宛如无水池塘，将会

群鲜枯竭”。这就是师爱的力量，这就是师爱的伟大！教育同行们，为了让教学取得更大的成果，请把你对学生的爱洒向校园的每一片角落吧！

2.2.2椭圆的简单几何性质（第一课时）杜伟

（新疆乌鲁木齐市70中新疆乌鲁木齐830000）1.说教材

1.1本节课的地位和作用：

椭圆是在必修直线和圆的基础上又一重要的解析几何内容，它起着承前启后的作用，在教法上可类比圆，在学法上可对后续双曲线的学习做铺垫。

根据曲线求方程是解析几何的手段，根据曲线的方程研究性质是目的。本节课在学生已掌握椭圆标准方程的基础上，根据方程学习图像、研究几何性质，从而培养学生数形结合的思想及能力。

1.2教学的重点和难点：

重点：椭圆的四个几何性质范围、对称性、顶点、离心率；

难点：（1）学生能正确认识离心率，（2）对称图形其方程的代数特点即，方程不变，图形关于y轴对称。

2.说教学目标

2.1理解并掌握椭圆的几何性质，

2.2会画椭圆图形，

2.3理解离心率与椭圆扁圆程度的关系，

2.4培养学生数形结合的能力及分析、归纳、推理的能力。

3.说学情教法

高二的学生已具备了初步研究解析几何问题的能力。本节课根据椭圆四个性质的不同特点，结合媒体教学，在教法上分别使用启发式，自主探究及讲解法进行教学。

4.教学过程

4.1课前安排学生预习：培养学生的预习习惯和读书能力。

4.2复习引入：椭圆标准方程及图像

4.3师生互动探究新知

教学方法：启发探究

首先由学生通过图像获得x与y的取值范围及对称轴，对称中心。然后师生共同通过代数论证验证结果。对称性中以“-x代x方程不变，则曲线关于y轴对称。。。。。。”这一结论的教学是本节课的难点之一，只要求学生根据椭圆图像很形象的获得这一结论即可，不做过深的拓展。

设计意图：通过这两个性质的启发式教学提高学生观察图形的能力，加强学生数形结合的能力。

（2）顶点

教学方法：自主学习

因高二年级的学生已初步具备了解析几何的基本能力，求图象与轴的交点坐标可以独立完成，在这里只需提醒学生明确“长轴、短轴、长轴长、短轴长、长半轴、短半轴等”这些数学术语的具体指代即可。

设计意图：让学生学会读书，发现读书的重要性，培养学生独立

思考，归纳总结的能力。

（3）离心率

教学方法：利用媒体动态演示，结合教师启发式讲解

离心率是一个全新的知识点，比较抽象，是本节课的教学难点与重点，这部分的教学结合媒体动态演示，教师启发讲解。

利用几何画板演示

a定c动，从而发现焦距变大缩小，椭圆的变化规律；

c定a动，从而发现长轴长变大缩小，椭圆的变化规律；

引导学生思考椭圆圆扁程度与a，c的关系，从而引入离心率e=c1a 这一数学概念。根据a，c的大小找到0b>0，）图像范围对称性顶点离心率作业：

1、求下列椭圆的长轴和短轴长、离心率、焦点坐标、顶点坐标。（1）x2116+y214=1 （2）5x2+9y2=100

2、讨论椭圆x219+y214=1的范围，并画出图形：

在完成习题作业之后再增加一探究性作业

将焦点在y轴上的情况，交由学生回家通过类比自主完成，用于培养学生的数学能力。

3、对于焦点在y轴上的椭圆：x21a2+y21b2=1（a>b>0）的简单几何性质，学生完成对比表格。

表2方程1x21a2+y21b2=1（a>b>0，）1y21a2+x21b2=1（a>b>0），图像范围对称性顶点离心率5.板书设计