培智感统教案(全)
培智学校感统训练教学设计
培智学校感统训练教学设计培智学校感统训练教学设计感统训练指的是通过刺激儿童的感觉系统，帮助他们发展和整合感觉系统，提高感觉统合的能力。
培智学校是一所专门为特殊儿童提供教育服务的学校，感统训练对于他们来说尤为重要。
本文将设计一节适合培智学校特殊儿童的感统训练课程。
课程名称：感统训练课程课程目标：1. 帮助学生发展和整合感觉系统，提高感觉统合的能力。
2. 提升学生的运动协调性和平衡感。
3. 培养学生的身体意识和空间感知能力。
4. 提高学生的注意力和认知能力。
教学内容：1. 感觉刺激：通过触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉的感觉刺激，启发学生感觉系统的发展。
例如，利用触摸球、各种材质的物品、音乐和味道等刺激儿童的感官。
2. 运动训练：通过各种运动和体操动作，提升学生的运动协调性和平衡感。
例如，利用跳绳、投掷球、平衡器械（如平衡木、小板凳）、赛跑等活动锻炼学生的身体控制和协调能力。
3. 空间感知训练：通过游戏和练习，培养学生的身体意识和空间感知能力。
例如，让学生在空间中进行定向练习、参与追逐游戏、解决迷宫等，培养学生的注意力和空间方向感。
4. 合作和集体活动：通过团队活动和合作游戏，培养学生的社交技能和合作精神。
例如，进行小组活动，协作完成任务，鼓励学生相互合作和沟通。
教学过程设计：1. 热身活动：进行短暂的热身活动，如慢跑、拉伸等，以提高学生的身体活动性和准备感统训练。
2. 感觉刺激环节：根据学生的兴趣和需求，选择适合的感觉刺激活动，例如触觉刺激活动、听觉刺激活动等。
老师可以在教室内或户外设置不同的感觉刺激站点，让学生自由选择体验。
3. 运动训练环节：设计一些简单而有趣的运动训练活动，如平衡游戏、跑步比赛、接力赛等，让学生在运动中锻炼身体控制和协调能力。
4. 空间感知训练环节：利用游戏和练习培养学生的身体意识和空间感知能力。
例如，利用方向和位置概念游戏和迷宫解谜游戏，让学生通过有限的线索找到正确的方向。
5. 合作和集体活动环节：选择适合的团队合作游戏，让学生在合作中培养社交技能和合作精神。
2024年培智学校感统康复教案(版)
培智学校感统康复教案(附件版)培智学校感统康复教案一、教案背景感统康复教案是指通过一系列有针对性的活动，帮助培智学校学生在感觉统合方面得到提高和改善的教案。
感觉统合是指人体通过视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感官接收外界信息，并经过大脑的整合和处理，产生适应性反应的能力。
对于培智学校学生来说，由于各种原因导致的感觉统合障碍，会影响到他们的学习、生活和社交能力。
因此，感统康复教案的制定和实施，对于提高培智学校学生的综合素质具有重要意义。
二、教案目标1.提高学生的感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等方面的能力。
2.培养学生的自我控制能力，提高他们的情绪稳定性。
3.增进学生的人际交往能力，提高他们的社会适应能力。
4.培养学生的团队合作精神，提高他们的集体荣誉感。
5.提高学生的运动能力，增强他们的体质。
三、教学内容1.视觉训练：通过观察、寻找、辨别等活动，提高学生的视觉注意力、视觉记忆力和视觉空间能力。
2.听觉训练：通过听音、辨音、音乐欣赏等活动，提高学生的听觉注意力、听觉记忆力和听觉理解力。
3.触觉训练：通过触摸、感受、制作等活动，提高学生的触觉敏感度、触觉辨别力和触觉协调能力。
4.前庭觉训练：通过平衡、旋转、摆动等活动，提高学生的前庭觉稳定性、前庭觉敏感度和前庭觉协调能力。
5.本体觉训练：通过运动、舞蹈、瑜伽等活动，提高学生的本体觉敏感度、本体觉辨别力和本体觉协调能力。
6.自我控制训练：通过情绪管理、放松训练、自我暗示等活动，提高学生的自我控制能力。
7.人际交往训练：通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，提高学生的人际交往能力。
8.团队合作训练：通过集体运动、团队竞赛、团队协作等活动，培养学生的团队合作精神。
9.运动训练：通过有氧运动、力量训练、灵活性训练等活动，提高学生的运动能力。
1.采用个别化教学原则，根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
2.采用多元化教学手段，结合游戏、音乐、绘画等多种形式，提高学生的学习兴趣。
2024版年度培智感统教案全览
打击乐器演奏
让学生尝试使用各种打击乐器，感受不同乐器的 音色和演奏方法，培养音乐表现力和创造力。
2024/2/2
29
美术创作过程引导策略
创意绘画活动
鼓励学生发挥想象力，自由绘画，表达自己的情感和想法。
手工制作实践
引导学生动手制作各种手工艺品，培养美术创作兴趣和实 践能力。
艺术鉴赏体验
带领学生欣赏各种美术作品，了解不同艺术风格和表现形 式，提高美术素养和审美能力。
提问与回答技巧
教授学生如何提问和回答问题， 提高语言交流能力。
2024/2/2
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口语表达清晰度改善方法探讨
1 2
发音器官训练 进行口腔肌肉训练，改善发音器官灵活性。
音素水平教学
从音素入手，教授学生正确的发音方法和技巧。
3
语言表达练习 提供大量语言表达机会，鼓励学生在实际交流中 提高口语清晰度。
2024/2/2
减少外界干扰，提供专注听讲的氛围。
指令性语言运用
使用简短、明确的指令性语言，帮助 学生理解任务要求。
听觉训练游戏
运用有趣的游戏，引导学生积极参与 听觉训练。
2024/2/2
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语言理解能力提高策略分享
丰富语言环境
提供多样化的语言刺激，如故事、 歌曲、儿歌等。
情境模拟教学
创设生活场景，让学生在模拟情 境中理解并运用语言。
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通过角色扮演、情境模拟等活动，引 导儿童学会换位思考，培养他们的同 理心。
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21
亲子互动中情绪管理技巧
家长应树立良好的情绪管理榜样，避 免在儿童面前过度表现负面情绪。
家长应掌握有效的情绪引导技巧，如 积极倾听、情感反射等，帮助儿童更 好地理解和处理自己的情绪。
培智感统教案(全)
一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一常抑课训练项目：常规课'课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。
"2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提岀要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固左队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5 给学牛教执自择"6【由足五分孫的曲间让学生放松休整。
二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点:感统教室训荻目葆；籀皋生走进感统教室，给学生讲解感统器材的需字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：K巩固常规，师生问好，点需答到，^董老师上感统课''等。
2.给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。
展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3.带学生去感统教室，为学生指立坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学牛教执身操。
5、宙足五分冠的时间让学生放松休整。
三、评估课训练项目：评估课一、课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制左不同的目标。
训练过程：K巩固常规.师生问好，点需答到•董老师上感统课"等。
2.带学生做热身操。
3.为学生指左坐的位置和硕序.要求学生按顺序坐好。
4.指泄器材：平衡触觉板、滚筒.爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。
要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
培智感统教案
培智感统教案教案标题：培智感统教案教学目标：1. 帮助学生了解感统的概念和重要性。
2. 培养学生的感统能力，提高他们的智力发展和学习效果。
3. 提供一系列的感统练习活动，以帮助学生发展和巩固感统技能。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，介绍感统的概念和重要性。
2. 感统评估工具，用于评估学生的感统能力水平。
3. 感统练习材料，如平衡球、迷宫等。
4. 计时器。
5. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍感统的概念和重要性。
2. 引导学生思考感统对于智力发展和学习的作用。
主体（30分钟）：1. 进行感统评估，以了解学生的感统能力水平。
2. 根据评估结果，设计一系列的感统练习活动，以帮助学生发展和巩固感统技能。
- 平衡练习：要求学生站在平衡球上，保持平衡。
- 触觉练习：让学生用手触摸不同材质的物体，并描述触感。
- 运动练习：进行一些跳跃、爬行等运动活动，以促进学生的身体协调性。
- 视觉练习：让学生观察并解决迷宫等视觉难题。
- 听觉练习：播放一段音乐，要求学生根据音乐的节奏做出相应的动作。
总结（5分钟）：1. 让学生分享他们在感统练习中的体验和收获。
2. 强调感统对于智力发展和学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续进行感统练习。
评估：观察学生在感统练习中的表现，并根据他们的进步和参与程度进行评估。
拓展活动：为学生提供额外的感统练习活动，鼓励他们在课余时间继续进行感统训练，以提高他们的感统能力。
注意事项：1. 确保所有练习活动的安全性，提前检查场地和设备。
2. 鼓励学生积极参与，但也要尊重他们的个人能力和舒适度。
3. 根据学生的反馈和表现，调整练习活动的难度和复杂度，以适应不同学生的需求。
培智感统教案(全)
观察记录表可作为教师评估学生的 重要依据，也可用于家长沟通，让 家长更直观地了解孩子在学校的表 现。
定期测评及成绩报告
测评周期
根据学生的年龄和课程安排，设 定合理的测评周期，如每周、每
月或每学期进行一次测评。
测评内容
测评内容应包括知识掌握、技能 运用、情感态度等多个方面，以
全面评价学生的学习成果。
学校管理人员
提供必要的行政支持和 资源协调，确保教学顺 利进行。
05 学生评估与反馈机制
观察记录表使用说明
观察记录表的作用
详细记录学生在课堂上的表现， 包括参与度、反应速度、情绪变 化等，以便教师全面了解学生的
学习状态。
填写规范
教师应客观、准确地填写观察记录 表，避免主观臆断和片面之词，同 时要注意及时更新记录。
学生进步显著
01
通过系统的感统训练，学生在感觉统合能力、运动协调能力、
注意力等方面取得了显著的进步。
教师专业素养提升
02
通过参与课程设计和教学实践，教师对感统教育的理念和方法
有了更深入的理解，专业素养得到提升。
课程体系不断完善
03Βιβλιοθήκη 在实践中不断优化和完善课程体系，使得课程更加符合学生的
实际需求，提高了教学效果。
多元化合作模式拓展
未来，感统教育将更加注重与医疗、康复、心理等领域的 合作，形成多元化的合作模式，为学生提供更加全面的支 持和服务。
对特殊教育行业的思考
提高教师素质是关键
教师是特殊教育行业的核心力量，提高教师的专业素养和教育能 力是推动行业发展的重要保障。
加强家校合作是必要途径
家庭和学校是学生成长的重要环境，加强家校合作有助于更好地满 足学生的特殊需求，促进学生的全面发展。
2024年度培智学校感统康复教案
目录•引言•感统康复理论基础•评估与诊断•治疗方案与实施•效果评估与调整•师资力量培训与提升•总结与展望引言0102 03提高智障学生的感知能力通过感统康复训练，帮助学生更好地感知和理解周围环境，提高生活质量。
促进学生身心健康发展感统康复训练有助于改善学生的身体协调性、平衡感和运动能力，进而促进其身心健康发展。
为学生融入社会打下基础通过感统康复训练，学生可以更好地适应学校和社会环境，为未来的学习和生活打下基础。
目的和背景适用范围和对象适用范围本教案适用于培智学校中需要进行感统康复训练的学生，包括轻度、中度和重度智障学生。
适用对象本教案主要针对智障学生，但也可以根据实际情况进行调整，适用于其他有特殊需要的学生，如自闭症、多动症等。
年龄段本教案适用于不同年龄段的学生，但需要根据学生的实际情况和年龄特点进行相应的调整。
感统康复理论基础感觉统合定义及作用感觉统合定义感觉统合是指大脑对来自不同感觉通道的信息进行加工、整合，并作出适应性反应的能力。
感觉统合作用感觉统合在人体运动、学习、认知等过程中发挥着重要作用，有助于提高个体的适应性、协调性和学习效率。
感统失调表现与原因感统失调表现感统失调可能表现为注意力不集中、多动、学习困难、运动协调障碍、情绪不稳定等症状。
感统失调原因感统失调的原因可能包括先天因素、环境因素、生活习惯等，如孕期不良因素、缺乏运动、过度保护等。
感统康复重要性及意义感统康复重要性感统康复对于改善感统失调症状、提高个体生活质量具有重要作用，是特殊教育领域不可或缺的一部分。
感统康复意义通过感统康复，可以帮助个体提高注意力、学习能力、运动协调能力和情绪稳定性，促进全面发展。
同时，感统康复还有助于预防感统失调的发生，提升个体的健康水平。
评估与诊断通过观察学生的行为、情绪、社交互动等表现，了解其感觉统合能力的发展水平。
观察法问卷法标准化测评工具通过家长或教师填写问卷，收集学生日常生活中的感觉统合问题，为评估提供辅助信息。
最新培智感统教学案[全]
![最新培智感统教学案[全]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ef28c1cce2f0066f43322b1.png)
一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一、常规课训练项目：常规课课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。
”2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固定队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5、给学生教热身操。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。
展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学生教热身操。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课训练项目：评估课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。
要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
培智感统训练教案及反思
培智感统训练教案及反思
培智感统训练是一种通过感觉刺激和动作反应来促进儿童感知、认知和运动发展的方法。
它通过刺激儿童的感官系统，帮助他们建
立更好的身体意识和运动控制能力。
在这篇文章中，我们将介绍培
智感统训练的教案，并对其进行反思和评估。
教案设计。
培智感统训练的教案设计需要考虑到儿童的年龄、发展水平和
个体差异。
教案通常包括以下几个方面：
1. 目标设定，确定每个训练课程的具体目标，如提高儿童的平
衡能力、身体协调性、空间定位能力等。
2. 活动设计，设计一系列有趣的感统训练活动，包括跳跃、爬行、平衡、投掷接球等，以激发儿童的感官系统和运动反应。
3. 材料准备，准备各种感统训练所需的器材和道具，如彩色圈圈、绳子、软垫等，以及音乐和游戏道具。
4. 时间安排，合理安排训练时间，保证每项训练活动能够得到充分的开展和实施。
反思与评估。
在进行培智感统训练后，我们需要进行反思和评估，以确定训练的效果和改进的空间。
1. 效果评估，通过观察儿童的表现和参与度，以及定期进行身体功能和运动能力的评估，来确定感统训练的效果。
2. 反思和改进，对每次训练进行反思和总结，发现训练中存在的问题和不足，并及时进行改进和调整。
3. 家长参与，与家长进行沟通和交流，了解儿童在家中的感统训练情况，以及家庭环境对训练效果的影响。
通过培智感统训练的教案设计和反思评估，我们可以更好地促进儿童的感知、认知和运动发展，帮助他们建立更好的身体意识和运动控制能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
特殊教育培智学生感觉统合课优秀教学设计套圈
特殊教育培智学生感觉统合课优秀教学设计套圈课型：新授课时：一课时学情：培智学生程度参差不齐，部分学生程度较好，能按要求进行活动，部分学生程度较差，有积极性，但准确性还有待提高，还有部分学生程度差，既无做活动的积极性，同时也无法听从指令完成课堂任务，故将学生分A、B、C组进行分层教学。
教具分析：锥管、塑料圈，轻便灵活易于控制，对学生不会出现安全问题，多种颜色既可以锻炼学生颜色认知能力，也可锻炼其思维反应能力。
教学目标：1.知识与技能：知识方面，学生学会分颜色，按颜色对塑料圈进行认知。
技能方面，学生学会怎么去套圈，用亲知、亲看、亲听去学会套圈。
2.过程与方法：教师运用直观演示法引领学生学会套圈。
3.情感态度与价值观：学生通过套圈既锻炼身体协调能力又提高注意力，同时也获得游戏的乐趣。
4.康复目标：通过套圈，使学生思维进步，身体协调能力进一步提高，同时肌肉力量也得以提高。
教学重点：1.学生认识到不同颜色的塑料圈。
5.知道按老师说的方法去投圈。
教学难点：对扔圈的力度与准确性的把握是一个难点。
教学过程：1.上课一起立，师生问好点名（让每个学生对自己名字进行准确认知）。
2.课前常规：活动脚环手腕、活动肩膀腰。
3.拍手踏脚歌。
（形成课前模式，帮助学生养成良好习惯，用音乐节奏调动学生积极性，使学生思路正式进入本节课堂。
）4.新课开始：（1）教师摆好道具，进行扔圈示范。
（师：同学们，今天我们开始新的游戏，大家是不是很期待啊？别着急，小手背后，保持安静。
老师先把道具摆好,给大家做个示范。
）（2）激发学生积极性，鼓励学生积极参加。
（师：老师做完啦，有谁愿意第一个玩游戏？举手。
生：我来..........师：好，大家别着急，都有机会。
）（3）对学生进行分组训练。
（师：好，我们这几个同学站成一队，站好啦，这是什么颜色啊？对，红色，现在把红色塑料圈套在面前锥管上。
大家说，我们同学做的好不好？生：好........师：嗯，真棒啊，下面我们再请一组同学进行游戏。
培智学校感统康复教案
注意事项
1.在训练时，指导者让学生轻轻碰触按钮，不要用劲，以防压坏。
2.在使用过程中，学生不要推摇泡泡柱，防止倒下或者破裂。
培智学生感统训练教学流程表
周次
第七周
班级
培一
训练项目
手眼协调、视听统合能力
训练内容
引导性协调训练器
目的要求
通过设定时间、次数、频率，让儿童触碰亮起的按钮，提高其视听统合能力，训练手眼协调能力。
①坐在圆盘里，双手握住把手，以手摇动旋转盘使其旋转。
②摇摆时左手用力，身体重心向左旋转，用右手用力，身体重心向右选装，左右交替练习，达到平衡
3.学生依次来做一做
4.师指导平衡感差的学生
5.分组进行比赛，看谁能做得最好
三、延伸活动
1.双人同向坐在圆盘上旋转
2.双人背对背坐在圆盘上旋转
四、小结
注意事项
1.提醒学生坐在圆盘上时，盘腿而坐，切忌把脚伸出盘外，以免旋转时撞伤脚腕。
4.AB类学生组合，一起在圆形跳床上蹦跳
5.C类学生师可以站在一边拉着她的手，让它蹦跳，从而减轻学生害怕的心理负担。
三延伸活动
1.边跳跃边玩抛球游戏。一人站在蹦床上，手拿小桶，一人在一定的距离外扔球，比赛看谁接的多。
2.儿童自身跳蹦时做90度，180度回转。
3.在跳床上方悬挂投篮。（看谁能投进球篮，边跳边投球）
6.分组进行比赛
三、延伸活动
1.侧部在平衡触觉板上行走（向左侧、向右侧交替进行）
2.头顶沙包行走。
3.两人站在平衡板上互抛接球游戏。
4.将平衡触觉板按训练的难易程度排列组成蛇形、S形、圆形。
注意事项
1.两眼平视、两臂平展。
感统康复治疗教案模板范文
一、教案名称感统康复训练——平衡与触觉协调训练二、适用对象培智学校一年级学生三、教学目标1. 增强学生的平衡感。
2. 培养学生的眼脚协调性、本体感和平衡感。
3. 通过视觉刺激，提高学生的视觉专注力。
四、教学内容1. 平衡运动系列训练2. 触觉感官系列训练3. 视觉刺激训练五、教学准备1. 圆形跳床、彩光地毯、半球石、泡泡管、平衡脚踏车、引导性协调训练器、大陀螺、手摇旋转盘、平衡触觉板2. 音乐播放设备3. 安全防护措施六、教学过程第一周：圆形跳床1. 课前准备：介绍圆形跳床的名称及使用方法，确保学生了解并熟悉器材。
2. 训练过程：- 学生在圆形跳床上进行跳跃运动，加强平衡感。
- 教师指导学生进行不同方向的跳跃，提高眼脚协调性。
- 观察学生在训练过程中的表现，及时调整训练难度。
第二周：彩光地毯1. 课前准备：介绍彩光地毯的名称及使用方法，确保学生了解并熟悉器材。
2. 训练过程：- 学生赤足在彩光地毯上行走，感受触觉刺激，提高平衡感。
- 教师引导学生进行直线行走、曲线行走等动作，培养眼脚协调性。
- 观察学生在训练过程中的表现，及时调整训练难度。
第三周：半球石1. 课前准备：介绍半球石的名称及使用方法，确保学生了解并熟悉器材。
2. 训练过程：- 学生在半球石上进行平衡训练，加强平衡感。
- 教师指导学生进行单脚站立、双脚跳跃等动作，提高本体感和平衡感。
- 观察学生在训练过程中的表现，及时调整训练难度。
第四周：泡泡管1. 课前准备：介绍泡泡管的名称及使用方法，确保学生了解并熟悉器材。
2. 训练过程：- 学生在泡泡管中行走，感受触觉刺激，提高平衡感。
- 教师引导学生进行直线行走、曲线行走等动作，培养眼脚协调性。
- 观察学生在训练过程中的表现，及时调整训练难度。
第五周：平衡脚踏车1. 课前准备：介绍平衡脚踏车的名称及使用方法，确保学生了解并熟悉器材。
2. 训练过程：- 学生在平衡脚踏车上进行骑行训练，加强平衡感。
培智感统教案全
06
培智感统教案的改进和创新
现有教案的不足和问题
传统教案缺乏针对性：未能充分 考虑智障学生的特殊需求和个体 差异
缺乏科学评估：缺乏有效的评估 机制，无法对教学效果进行科学 评估
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法单一：过于依赖传统的 课堂教学，缺乏多元化的教学手 段
资源有限：教材、教具等资源有 限，无法满足多样化的教学需求
教案改进和创新的思路和方法
引入现代化教育技术：利用多媒体、网络等工具，提高教学效果。
多元化教学方法：采用游戏、实验、讨论等多种方式，激发学生的 学习兴趣和积极性。 个性化教学：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划， 满足学生的不同需求。
跨学科整合：将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素质和 创新能力。
案例分析的结论和建议
结论：培智感统教案在实践中取得了显著的效果，有助于提高智障儿童的综合能力。
建议：进一步完善培智感统教案，加强师资培训和资源整合，推广应用到更多学校和地区。
启示：培智教育需要更多的创新和实践，应加强与国内外先进教育理念的交流和合作。
未来发展方向：结合科技手段和康复医学，开发更加科学有效的培智感统教案，为智障儿童提 供更好的教育支持和服务。
培智感统教案的案例分析
优秀教案案例的选取和介绍
选取标准：符合培智感统教育目标，具有代表性、可操作性和创新性 介绍内容：案例背景、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等 选取理由：为教师提供借鉴和参考，促进教师专业成长和教育质量的提升 介绍方式：图文并茂，简洁明了
案例分析的重点和方法
重点：分析培智感统教案的目标、内容、实施过程和效果 方法：采用案例分析法，对具体的培智感统教案进行深入剖析，总结其优点和不足 注意事项：在分析过程中，要注重客观公正，避免主观臆断和片面评价 目的：通过案例分析，为培智感统教案的设计和实施提供借鉴和参考。
(word完整版)培智感统校本教材
感统课实用教学手册一、感觉统合感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来.环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。
这一过程称之为感觉统合.感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。
二、课程理念感统课是康复训练课程的其中一门,是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。
（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力,提升其生活质量.（二）遵循儿童发展基本规律,关注缺陷补偿和潜能开发依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。
（三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心.二、课程目标（一）总目标能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。
（二）领域目标1、感知训练领域1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。
培智感统训练教案及反思
培智感统训练教案及反思**培智感统训练教案及反思******在培智教育中，感统训练是提升学生感知能力、运动协调及学习能力的重要环节。
本教案通过精心设计的活动，旨在帮助学生改善感官处理与运动技能，同时，为教师提供了深入反思的空间，以期不断提升教学质量。
**一、教案内容****1.教学目标：**- 提高学生的感知觉能力。
- 增强学生的运动协调性。
- 促进学生社交技能的发展。
**2.教学对象：**培智学校小学生**3.教学方法：**采用游戏、互动和实际操作等多种形式，充分调动学生的感官和运动能力。
**4.教学内容：**- **触觉训练：** 通过触摸不同材质的物品，如砂纸、海绵等，让学生辨别并描述其感觉。
- **视觉训练：** 利用图形、颜色卡片进行视觉追踪和识别游戏。
- **听觉训练：** 进行声音识别、音乐节奏互动，提高听觉注意力。
- **前庭觉训练：** 通过平衡木、旋转椅等活动，增强学生的平衡感和空间定位能力。
- **本体感觉训练：** 进行模仿、舞蹈等运动，加强学生对自身身体的认知。
**5.教学步骤：**- **引入：** 以一个简单的互动游戏开始，吸引学生的注意力。
- **主体活动：** 分组进行感统训练活动，每个活动结束后进行简短讨论。
- **总结与反思：** 教师引导学生回顾活动过程，总结收获。
**二、教学反思****1.教学效果：**观察学生在活动中的参与度和反应，评估感统训练的效果。
考虑是否需要对活动进行调整以更好地适应学生的需要。
**2.学生反馈：**通过课后交流，了解学生对活动的感受，收集他们的建议和想法，作为改进教案的依据。
**3.教学方法的多样性：**思考是否有更多的教学手段可以引入，如多媒体工具、互动游戏软件等，以增强课程的趣味性和互动性。
**4.教学过程中的挑战：**记录在教学过程中遇到的问题，如学生的注意力分散、活动难度控制等，并思考相应的解决策略。
**5.持续改进：**根据反思结果，对教案进行修改和完善，确保下一次教学能获得更好的效果。
培智感统教案全范文
培智感统教案全范文一、教学目标1.了解感统的概念和作用。
2.学习感统训练的基本方法和技巧。
3.提高学生的感知和协调能力。
二、教学内容1.感统的概念和作用。
2.感统训练的基本方法和技巧。
3.感统训练的实际应用。
三、教学过程1.感统的概念和作用感统是感知觉统合的简称，是大脑神经系统接收、处理和整合各种感觉信息的能力。
感统训练可以帮助学生提高感知和协调能力，改善学习和生活的质量。
2.感统训练的基本方法和技巧(1)触觉刺激：让学生通过触摸不同材质的物品，提高触觉敏感度和手眼协调能力。
(2)姿势调整：让学生通过改变坐姿、站姿等姿势，提高身体平衡和空间定位能力。
(3)运动训练：让学生进行各种运动，如踢球、绕圈等活动，提高肌肉协调和运动技巧。
(4)空间感知：让学生进行追踪、寻路等活动，提高空间感知和方向判断能力。
3.感统训练的实际应用感统训练可以应用于学校教育和个体培养中。
在学校教育中，可以将感统训练融入到体育课、美术课等各学科中，提高学生的学习兴趣和体能素质。
在个体培养中，可以根据学生的特点和需求，针对性地进行感统训练，促进学生的身心发展。
四、教学评估通过观察学生在感统训练中的表现和成果，进行教学评估。
评估内容包括学生的感知和协调能力的提升情况，以及对感统训练的理解和应用能力。
五、教学延伸感统训练是一个长期的过程，需要学生和家长的积极参与和支持。
学生可以在家中继续进行感统训练，如适当增加户外活动时间、进行规律的体能锻炼等，以进一步提高感知和协调能力。
总结：通过感统训练，可以提高学生的感知和协调能力，有助于改善学习和生活的质量。
因此，我们应该重视感统训练，在教育和个体培养中加以应用和推广。
培智感统教案（全）
培智感统教案（全）第一篇：培智感统教案(全)一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一、常规课训练项目：常规课课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。
”2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固定队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5、给学生教热身操。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。
展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学生教热身操。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课训练项目：评估课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。
要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
培智学校感统康复教案
培智学校感统康复教案引言：感统康复是一种通过感觉刺激来提高儿童感知、处理和反应能力的方法。
培智学校作为一所专注于特殊教育的学校，注重儿童的综合发展，尤其关注感统发展。
本教案将介绍培智学校如何开展感统康复教学，并探讨感统康复的重要性和技术应用。
一、背景介绍：1.1 培智学校的特殊教育特点培智学校是一所专门提供特殊教育的学校，致力于为有学习、行为或情感障碍的儿童提供个性化的教育。
该校秉持教育无差异的原则，倡导关注儿童的综合发展。
1.2 感统康复在特殊教育中的重要性感统康复是一种综合性的治疗方法，可以帮助儿童提高感知、协调和行动能力。
在特殊教育中，很多儿童可能存在感觉统合失调问题，通过感统康复可以有效帮助他们克服这些问题，提高学习和生活的质量。
二、感统康复教案：2.1 教学目标通过感统康复教学，培智学校的教师希望实现以下目标：- 提高学生的感觉统合能力，使他们能够更好地接收和处理各种感觉信息；- 培养学生的运动控制能力，提高他们的协调性和平衡感；- 提高学生的身体意识和空间觉察能力，增强他们的自我认知和自信心；- 培养学生的社交技能，提高他们与他人的沟通和合作能力；- 为学生提供一个积极乐观、富有挑战性的学习环境。
2.2 教学内容感统康复教学的内容主要包括以下几个方面：- 感觉刺激：通过提供各种感觉刺激，如触觉、视觉、听觉等，激活学生的感觉系统，促进感知发展；- 运动训练：通过有针对性的运动训练，帮助学生提高肌肉协调性、平衡感和运动控制能力；- 平衡训练：通过平衡训练，培养学生的平衡感和身体控制能力；- 空间感觉训练：通过各种空间感觉训练，提高学生的空间觉察能力和身体意识；- 社交技能培养：开展各种团队游戏和合作活动，培养学生的社交技能和合作意识。
2.3 教学方法- 创设情境：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性；- 引导发现：通过引导式教学，帮助学生主动发现问题并寻找解决方法；- 多感觉刺激：通过提供多样化的感觉刺激，激活学生的感觉系统，促进感知发展；- 循序渐进：教学按照由简到难、由表达到全面的原则进行，确保学生能够逐步掌握所学内容；- 鼓励反馈：给予学生积极的鼓励和反馈，激发他们的学习动力。
感统培智教案
感统培智教案教案标题：感统培智教案教案目标：1. 了解感统培智的概念和重要性；2. 掌握感统培智的基本原理和方法；3. 培养学生的感统能力，提高智力发展水平；4. 通过感统培智活动，促进学生综合素质的全面提升。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 感统培智活动材料，如球、绳子、平衡板等；3. 计时器；4. 学生个人评价表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示感统培智的重要性，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论感统培智对于智力发展的作用。
二、理论讲解（10分钟）1. 介绍感统培智的定义和基本原理，包括感觉统合的概念和作用；2. 解释感统培智对于学习、注意力、记忆力等方面的积极影响；3. 展示感统培智的常用方法和活动，如平衡训练、身体感觉刺激等。
三、感统培智活动（25分钟）1. 平衡训练：让学生尝试站在一个平衡板上保持平衡，时间逐渐延长；2. 触觉刺激：让学生用手触摸不同材质的物品，描述其触感特点；3. 运动协调：组织学生进行球类运动，如传球、接球等，培养运动协调能力；4. 空间感知：让学生进行拼图游戏，培养空间感知能力。
四、总结评价（5分钟）1. 学生个人评价：让学生填写个人评价表，评价自己在感统培智活动中的表现和收获；2. 教师总结：回顾本节课的重点内容，强调感统培智的重要性和学习方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 布置家庭作业：要求学生在家中进行简单的感统培智活动，并记录自己的感受和进步；2. 提供相关阅读材料或网站链接，供学生进一步了解感统培智的知识和方法。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度；2. 学生在感统培智活动中的表现和进步情况；3. 学生对于感统培智的理解和应用能力。
注：教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据实际情况进行调整和修改。
感统课教案完整版
感统课教案完整版一、教学目标1.帮助学生了解感觉统合的基本概念，提高他们对自身感觉的认识。
2.通过游戏和活动，锻炼学生的感觉统合能力，提高注意力、协调性和平衡能力。
3.培养学生的团队协作精神，增强自信心和自我控制能力。
二、教学内容1.感觉统合概念介绍2.感觉统合训练游戏3.感觉统合训练活动三、教学过程第一环节：热身活动1.组织学生进行简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高兴奋度。
2.教师带领学生做简单的拉伸运动，预防运动损伤。
第二环节：感觉统合概念介绍1.教师通过图片、视频等形式，向学生介绍感觉统合的概念，让学生了解感觉统合的作用和重要性。
第三环节：感觉统合训练游戏1.游戏一：抛接球游戏目的：锻炼学生的手眼协调能力。
游戏规则：学生分为两队，每队成员站成一排，教师将球抛给第一个学生，第一个学生接住球后迅速传给第二个学生，以此类推，一个学生将球传回给教师。
在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。
2.游戏二：穿越障碍游戏目的：锻炼学生的平衡能力和协调性。
游戏规则：学生分为两队，每队成员轮流穿越障碍物，如跳过绳子、钻过呼啦圈等。
在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。
3.游戏三：盲人摸象游戏目的：锻炼学生的触觉敏感度。
第四环节：感觉统合训练活动1.活动一：平衡木活动目的：锻炼学生的平衡能力和自信心。
活动规则：学生在平衡木上行走，尽量保持身体平衡。
在规定时间内，完成行走次数最多的学生获胜。
2.活动二：抓泡泡活动目的：锻炼学生的触觉敏感度和协调性。
活动规则：教师吹出泡泡，学生用手抓住泡泡。
在规定时间内，抓住泡泡数量最多的学生获胜。
3.活动三：穿越电网活动目的：锻炼学生的团队协作能力和自信心。
活动规则：学生分组，每组学生需要穿越一张电网，电网上的每个空格只能被一个人占用。
在规定时间内，完成穿越的组别获胜。
2.学生分享自己在课程中的感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生将课程所学运用到生活中，提高自己的感觉统合能力。
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7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
9、爬行毛毛虫
训练项目：爬行毛毛虫
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练目标：在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
4、学生独立练习坐着滑行、倒溜着滑、趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。
5、教师示范，学生பைடு நூலகம்次练习。对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
8、爬行毛毛虫
训练项目：爬行毛毛虫
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练目标：主要适用于本体不佳，触觉敏感、迟钝的孩子，帮助孩子对自己的身体的形象做出较正确的判断，进入毛毛虫后，头、手、脚协调对孩子的前庭感觉的调节也很有帮助。
训练目标：平衡触觉板是带有触觉点的触觉板组成的各种变化的步道，主要适用于触觉身体协调不良的孩子。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解训练器材：平衡触觉板，带有触觉点的触觉板，可以组成的各种变化的步道，主要适用于触觉、身体协调不良的孩子。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。
5、教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、取出训练器材，平衡触觉板。把平衡触觉板组成椭圆形和S形的走道，播放舒缓的音乐，教师带着学生和着音乐在上面缓缓地行走，使脚底得到按摩，促进血液循环。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
7、滑梯
训练项目：滑梯
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练目标：学生独立练习坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、给学生教热身操。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
3、评估课
训练项目：评估课
课时安排：3课时
训练地点：感统教室
训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
4、平衡触觉板
训练项目：平衡触觉板
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解器材：爬行毛毛虫，是塑料材质做成的爬行器材。
5、教师指导学生头在前脚在后爬进去，再从另一端爬出来。变化方法，脚在前头在后的爬进去，再从另一端爬出来。
5、教师将它们摆成不同的形状的图形，教师带领着学生在上面走，左右脚交替着前进，保持身体的平衡，使脚底得到按摩，促进血液循环。
6、对平衡能力较差的同学教师辅助学成，平衡能力好的同学尽量独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
5、平衡触觉板
训练项目：平衡触觉板
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练目标：让学生和着音乐在触觉板组成的步道上行走，按摩脚底，促进血液循环。
3、为学生固定队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5、给学生教热身操。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、认识感统课
训练项目：认识感统课
课时安排：3课时
训练地点：感统教室
训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
5、对乐感和平衡能力较差同学要求最终能独立完成，较好的同学要求能正确踩踏节拍。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
6、滑梯
训练项目：滑梯
课时安排：6课时
训练地点：感统教室
训练目标：滑梯主要适用于本体感不佳的孩子，对身体形象的塑造帮助很大，有助于维持高度的平衡感觉。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
一年级感统教案（108课时）
第一学期（54课时）
一、常规课
训练项目：常规课
课时安排：3课时
训练地点：教室和校园
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：
1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。”
2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解器材：滑梯，直滑式，是塑料材质做成的滑行器材。
5、学生在教师的指导下，坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。
6、对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。