高二政治必修三文化生活《第一节 体味文化》教案
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本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科特长班和普通班以及理科班在 课前准备也不一样，因此课堂教学方式也应不完全相同，要有预备方案才行。在 教学内容上，基本知识点一定要强调准确，重点知识要讲精讲细，最好能当堂运 用练习一下，本节课原本设计的课堂探究由于时间关系没有展开，今后在设计课 堂教学上时还要多注意课堂的高效。
本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不
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是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种 精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。 辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发 展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个总的了解，理解其内涵，了解其 外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和 熏陶。 【课堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。 【书面作业】根据上述材料简述文化的力量（《第二教材》P38）。 【教学反思】
注意文化作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催
化剂；落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，
只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
（处理 P8 探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻
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（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的
文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、
多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 引导学生阅读教材 P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，
化艺术形式中。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到
历史上和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
（处理 P7 探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能
3
反映其精神世界和精神生活。
（三）文化的力量
1、文化的形式
非常丰富。静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文
们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动）
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。即精神离不开
物质，文化必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时
代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文
（1）文化是人类社会特有的现象
有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东
西不能称之为文化。
（处理 P6 探究四，知道文化是人们社会实践的产物。）
（2）人的文化素养是逐步培养出来的
人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生
活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人
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[处理练习题]下列属于文化现象的是
①西双版纳的植物王国
②九寨沟的自然风光
③敦煌莫高窟的飞天壁画
④大汶口文化遗址
⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑
⑥克隆技术
⑦伦理道德观念
⑧生产资料所有制和分配制度
⑨乡镇企业
⑩军队、警察、法庭、监狱等国
Βιβλιοθήκη Baidu家机器
A.①②③④⑤
B.⑥⑦⑧⑨⑩
C.③④⑤⑥⑦
D.③⑤⑦⑨
⑩
2、文化的特征
第一节 体味文化
【教学目标】 一、知识目标
1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培 养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生 活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题， 然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演 练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 【教学过程】 〈讲授新课〉 一、体味文化 （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲
既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术， 语言、文字等非意识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点： （1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而 不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 （2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 （3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非 意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与 文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例 如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于 经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。
学、艺术等都属于文化。
动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
（处理 P4 探究一，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有
着更为丰富的内涵。）
2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程
中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
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的影响。）
【课堂小结】
文化现象无时不在，无处不在 文化“万花筒”
文化现象丰富多彩，各具特色
体味文化
文化是什么 文化的力量
内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
文化是人类社会特有的现象
特正
文化素养是逐步培养出来的
文化必须以物质为载体 文化的形式丰富多彩
文化的作用：是一种社会精神力量
对个人成长 对社会发展
本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不
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是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种 精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。 辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发 展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个总的了解，理解其内涵，了解其 外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和 熏陶。 【课堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。 【书面作业】根据上述材料简述文化的力量（《第二教材》P38）。 【教学反思】
注意文化作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催
化剂；落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，
只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
（处理 P8 探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻
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（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的
文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、
多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？ （二）文化是什么 引导学生阅读教材 P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，
化艺术形式中。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到
历史上和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
（处理 P7 探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能
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反映其精神世界和精神生活。
（三）文化的力量
1、文化的形式
非常丰富。静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文
们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动）
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。即精神离不开
物质，文化必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时
代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文
（1）文化是人类社会特有的现象
有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东
西不能称之为文化。
（处理 P6 探究四，知道文化是人们社会实践的产物。）
（2）人的文化素养是逐步培养出来的
人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生
活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人
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[处理练习题]下列属于文化现象的是
①西双版纳的植物王国
②九寨沟的自然风光
③敦煌莫高窟的飞天壁画
④大汶口文化遗址
⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑
⑥克隆技术
⑦伦理道德观念
⑧生产资料所有制和分配制度
⑨乡镇企业
⑩军队、警察、法庭、监狱等国
Βιβλιοθήκη Baidu家机器
A.①②③④⑤
B.⑥⑦⑧⑨⑩
C.③④⑤⑥⑦
D.③⑤⑦⑨
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2、文化的特征
第一节 体味文化
【教学目标】 一、知识目标
1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培 养与体现。
2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。 二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生 活的能力。 三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 【教学重点】文化的内涵与力量 【教学难点】文化的内涵与特征 【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题， 然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演 练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 【教学过程】 〈讲授新课〉 一、体味文化 （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲
既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术， 语言、文字等非意识形态部分。
把握这一概念，需注意以下几点： （1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而 不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。 （2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。 （3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非 意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与 文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例 如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于 经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。
学、艺术等都属于文化。
动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
（处理 P4 探究一，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有
着更为丰富的内涵。）
2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程
中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
5
的影响。）
【课堂小结】
文化现象无时不在，无处不在 文化“万花筒”
文化现象丰富多彩，各具特色
体味文化
文化是什么 文化的力量
内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
文化是人类社会特有的现象
特正
文化素养是逐步培养出来的
文化必须以物质为载体 文化的形式丰富多彩
文化的作用：是一种社会精神力量
对个人成长 对社会发展