我们享有上帝的权利 (1)

《我们享有上帝的权利》

授课教师：周洁单位：北仑区泰河学校教材：人教版八年级下

教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。

教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。

2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。

3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

教学重点：消费者依法享有的权利

教学难点：增强消费者权益的意识和能力

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课

“快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接“文明”的上帝课堂总结提问：大家知道3.15是什么

日子吗？

(国际消费者权益保护日)

由此导入新课

引言：3.15快到了，那么这一

天我们消费者到底有哪些权

益可以得到保护呢？今天，让

我们共同探讨“消费者的权益

—我们享有上帝的权利”。

议一议：只有成人才有消费?

说一说：

我们在生活中有哪些消费行

为呢？

(从学生回答的消费行为中归

纳消费的种类，分为物质消费

和精神消费。)

过渡：这些商品和服务谁提供

的呢？（引出“经营者”的概

念）

这些为我们提供商品和服务

的经营者与我们这些消费者

有什么关联呢？（PPT展示商

品生产流程图，解读图中的信

息，进行分析）

过渡：既然说：“顾客是上帝”，

经营者应该尊重消费者，但现

实生活中，这句话是真是假？

学生根据生活经验回

答

学生七嘴八舌，结合

自己的经验回答问

题，从而认识消费、

消费者。

学生读图得出：消费

者在整个商品生产销

售领域的重要性。

学生举例说明

学生边看边思考

学生热烈讨论探究，

体验权利。

学生回答

学生交流回答

学生在换位思考中认

识权利与义务具有一

致性。

直截了当的导入，

既接近学生实际生

活，而且简单易答，

调动全班学生的积

极性。从中也认识

了消费者权益保护

日，增强自我保护

意识，认识学习新

课的必要性。

从自己所接触的消

费行为入手比较容

易理解消费的种类

和含义。

流程图更加直观形

象，学生容易获取

信息，进行归纳，

从而提高学生的读

图分析能力和概括

能力。

从学生的周边实际

生活入手，取材于

学生的实际案例，

为后面讲消费者权

利作铺垫。

从反面提醒消费者

保护自身权益的重

要性，激发对经营

我们来探讨一下。

活动：生活中的侵害行为

展示苏丹红事件和假药事件的新闻视频，进一步强调消费者在实际生活中的地位。

过渡：从大家自己所见所闻和老师所展示的新闻中不难发现经营者侵害行为的种类。就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把3.15定为国际消费者权益保护日。

教师进行相关知识具体介绍和补充

到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？

PPT展示《天亮了》的创作背景，并提问：这个事件中经营者侵害了消费者那些权利？

活动：四人小组合作，找找身边的消费者权利。可以是自己亲身经历的，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的。

有关每个权利，进行具体解说介绍

归纳：除了上面我们讲到的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他几项权利。（读书本）课堂巩固：我当小专家

展示案例，进行分析所涉及的权利

过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？这样的消费者怎样？

（展示图片）

换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？

板书总结

对联共勉

结束语：权利和义务具有一致性，作为消费者，我们每个人都应该积极学法、守法、用法，者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。

选择《天亮了》这首歌，首先学生都很熟悉，再者这首歌曲情感比较深，学生从歌曲中可以解读到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。

学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。

使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。正确行使消费者权利。

情感价值观得到升华。

不仅要维护自己的合法权益，

而且还要做一个文明的“上

帝”。

教学反思：

每一次汇报课都可以使自己发现很多教学上的不足，通过其他前辈老师的指点，可以收获很多。以下是这次汇报课的教学反思：

第一：对于上课过程中的问题设计。通过自己上课与学习，发现问题设计的到位与否与学生的积极性调动是成正比的。这次教学设计中有很多问题设计的还不够科学合理，以至于刚开始无法调动学生的热情。

第二：上课所用的材料的精简问题。是用的新闻材料过于陈旧，无法体现一堂课的创新精神。再者材料是用累赘，没有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓点水的过场，没有更深层次的挖掘这个事迹所蕴含的与本课知识，与学生实际密切联系的内涵，使得学生在上课过程中没有产生共鸣，也没有达到思想品德教育主要是学生思想情感认识的目的。这就使一堂课缺失了灵魂。我想以后应该在运用材料的过程中做到深入浅出，特别是注重实际运用的课程内容教学时，一定要多琢磨材料的有用价值。

第三：关于课堂语言艺术问题。教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。教师的语言干净，清楚、到位与否不仅仅体现的是教师个人的教学魅力，更重要是教师教学语言啰唆重复，既容易使学生内心茫然，不能准确把握教学重点、难点和关键，又抢夺了本应由学生独立思考、自主探究的时间，容易使学生的思维长期处于抑制、接受状态。我想自己还是积蓄要在这方面下苦功。首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教学的题外话、口头禅，在重复的地方要三思而行，想想是不是教学重点或难点，想想这样的重复对课堂的进展和学生的发展有何促进作用或负面影响。从学习听课和自己上课的经验告诉我们：语言越是啰唆，越是讲不清、道不明！其次，努力锤炼教学语言，做到惜墨如金，简约含蓄。特别是作为年轻教师的我可以预先写出课上可能说的每一句话，然后在课后通过回忆比对，找出课上说了多少废话、套话；再者课多借助自己学校的微格教室，记录上课全过程，课后进行微格分析，找出自己教学语言的不足；平时多向组里前辈和同事们探讨交流，进行语言会诊。