5.5 探究洛伦兹力 教学设计打印
35《研究洛伦兹力》学案.docx
《3.5研究洛伦兹力》学案班级: ______ 学号：________ 姓名：______【知能预备】一、洛伦兹力1. 运动电荷在磁场中受到的作用力，叫做________________ °安培力是洛伦兹力的宏观表现；洛伦兹力是安培力的微观体现2. 洛伦兹力的方向的判断——左手定则：让磁感线_________ 手心，四指指向_______ 的方向，或负电荷运动的 ______ ,拇指所指的方向即为运动电荷所受__________ 的方向。
3. 当带电粒了垂直进入匀强磁场时，粒了受到的洛伦兹力大小表示为：___________ o♦若带电粒子沿平行磁感线的方向进入匀强磁场，则带电粒子受到的洛伦兹力为________ O①若v丄3，则/=—；②若v//B，则于=_ ；③若u与B夹角为&，贝ij f= _________4. __________________________________ 洛伦兹力只改变运动电荷的速度 ___ ,不改变运动电荷的速度______________________________ o洛伦兹力对运动电荷永不________ o二、速度选择器图中两个平行金属板分别连在电源的两极上，使两板间形成方向沿纸平面向上、电场强度大小为E的匀强电场；同时在该空间加冇方向垂直纸面指向读者、磁感应强度的人小为B的匀强磁场。
现让一个质量为m,电荷量为q的带正电粒了沿两板之间的屮轴线垂肓磁场进入速度选择器。
试问:(1)当Bqv = Eq时，即速度v= _______ ,粒子将-直沿直线运动。
(2)当Bqv>—时，即速度v> ___________ ，粒了将向下极板偏转。
(3)当Bqvv_时，即速度vv ____________ ，粒子将向上极板偏转。
【典例精讲】例1 •试判断图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向.例3.单摆摆长L,摆球质量为亦 带有电荷+ q,在垂直于纸面向里的磁感应强度为B 的匀强磁场 中摆动，当其向左、向右通过最低点时，问：（1） 速度大小是各为多少？（2） 此时线上拉力大小是否相等？若不等，那对应的拉力各为多少？【自试牛刀】 变式1・一个电子穿过菜一空间而未发生偏转，则A. 此空间一定不存在磁场B. 此空间可能有方向与电子速度平行的磁场C. 此空间可能有磁场,方向与电子速度垂在D. 以上说法都不对例2.在方向如图所示的匀强电场（场强为E ）和匀强磁场 （磁感应强度为B ）共存的场区，一电 A. B. C. D. 子沿垂直电场线和磁感线方向以速度V 。
5.5《探究洛伦兹力》教案
5.5探究洛伦兹力编写人：慕宝教学目标（一）知识与技能1、通过实验，认识洛伦兹力。
会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
2、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
3、了解速度选择器。
（二）过程与方法1、通过观察电子束在磁场中的偏转研究洛伦兹力的方向，体验研究物理学的实验方法。
2、比较安培力与洛伦兹力，从理论上导出洛伦兹力公式，认识科学探究方法的多样性。
（三）情感、态度与价值观1、由实验观察得知洛伦兹力的存在，培养学生实事求是的科学态度。
2、由理论推导得出洛伦兹力大小的公式，养成严密推理的科学作风。
教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
2、洛伦兹力方向的判断。
教学过程（一）引入新课教师：（复习提问）前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：（1）如图，判定安培力的方向解答如下：若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A。
求：导线所受的安培力大小？学生解答：F=BIL=4×10-2 T×1 A×0.1 m=4×10-3 N答：导线受的安培力大小为4×10-3 N。
（2）电流是如何形成的？学生：电荷的定向移动形成电流。
教师：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？学生：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
教师：说明电子射线管的原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将条形磁体靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
5.5探究洛伦兹力
3实验探究：观察洛伦兹力演示仪，了解其结构？
思考：
带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的向心力是由什么力提供的？
洛伦兹力对带电粒子做功吗？为什么？
带电粒子的轨道半径和周期公式
设质量为m,电量为q的带电粒子，以速度v垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中。带电粒子在洛伦兹力的作用下，讲座匀速圆周运动，那么它做圆周运动的轨道半径r和周期T的表达式是？请推导
通过观察阴极射线在磁场中的偏转和用洛伦兹力演示仪研究洛伦兹力，培养科学探究能力；通过理论推导洛伦兹力的大小公式、带电粒子的轨道半径和周期，培养分析推导能力
（三）情感态度与价值观
学习洛仑兹等科学家的刻苦钻研精神；通过了解洛伦兹力的应用感受研究洛伦兹力的重要意义
教学重点Βιβλιοθήκη 及难点重点：洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动规律
带电粒子做匀速圆周运动所以洛仑兹力提供向心力则：
可得：
根据圆周运动周期关系 和 可得：
由此可知：带电粒子在磁场运动的时间与运动速度无和半径无关。半径与速率成正比。
板式设计
作业布置
教学后记
难点：洛伦兹力的大小、带电粒子的轨道半径和周期的确定
主要教学
方法
讲授法、理论推导、实验
教具
CAI
教学过程及时间分配
主要教学内容
上节课我们共同学习了安培力，请同学们回忆安培力的表达式是什么？其方向如何判定？电流的微观表达式是什么？
你知道磁场对通电导体的安培力，其实质是由什么引起的？
洛伦兹力的方向
实验探究:实验装置如图课本117页，5-44.
课时计划
课题
探究洛伦兹力
沪科版3-1选修三5.5《探究洛伦兹力》WORD教案1
探究洛仑兹力学案、复习目标1. 掌握洛仑兹力，掌握带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 特别是匀速圆周运动的一些基本特征。
3 .了解速度选择器，质谱仪，回旋加速器等的工作原理。
•、难点剖析1、 洛伦兹力运动电荷在磁场中受到的磁场力叫洛伦兹力， 它是安计算公式的推导：如图所示，整个导线受到的磁场力 培力的微观表现。
（安培力）为F ΛBlL ;其中1 =nesv;设导线中共有N 个自由电子N 二nsL;每个电子受的磁场力为 F,贝U F 'NF 。
垂直。
当V 与B 成B 角时，F=qvB Sin 0。
2、 磁场对运动电荷的作用。
带电量为q 、以速度U 在磁感强度为B 的均强磁场中运动的带电粒子所受到的作用为称为洛仑兹 力，其大小fB 的取值范围为0< fβ< q u B.当速度方向与磁场方向平行时，洛仑兹力取值最小，为零；当速度方向与磁场方向垂 直时，洛仑兹力取值最大，为q u B.如果速度方向与磁场方向夹角为 0,可采用正交分解的方式来处理洛仑兹力大小的计算问题。
而洛仑兹力的方向则是用所谓的“左手定则”来判断的。
磁场对运动电荷的洛仑兹力作用具备着如下特征，即洛仑兹力必与运动电荷的速度方向垂直，这一特征保证了 “洛仑兹力总不做功” ，把握住这一特征，对带电粒子在更为复杂的 磁场中做复杂运动时的有关问题的分析是极有帮助的。
3、 带电粒子在磁场中的运动（1）电荷的匀强磁场屮的三种运动形式。
—如运动电荷在匀强磁场中除洛仑兹力外其他力均忽略不计（或均被平衡） ，则其运动有如下三种形式：当u // B 时，所受洛仑兹力为零，做匀速直线运动； 当U 丄B 时，所受洛仑力充分向心力，做半径和周期分别为XXXXtXXXXXXX 飞XXX由以上四式可得F=qvBO 条件是V 与Bm 2 二R二一mQB的匀速圆周运动；当U与B夹一般角度时，由于可以将U正交分解为U //和U丄（分别平行于和垂直于）B, 因此电荷一方向以U 〃的速度在平行于B的方向上做匀速直线运动，另一方向以U丄的速度在垂直于B的平面内做匀速圆周运动。
〖2021年整理〗《研究洛伦兹力》优秀教案
《探究洛伦兹力》教学设计一、教材分析本节课是粤教版高中物理教材选修3-1第三章《磁场》的第五节内容。
高中物理课程标准对这一节要求是“通过实验，认识洛伦兹力。
会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
”这一节研究洛伦兹力是《磁场》这章的重要内容，既是安培力的延续，又是后面学习带电粒子在磁场中运动的基础，是力学分析中重要部分。
掌握好本节对以后力学综合中涉及洛伦兹力的分析，对利用功能关系解力学问题，有很大的帮助。
二、教学目标知识与技能：1、知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；2、知道洛伦兹力大小的推导过程；3、会利用本节课学的知识简单解释电视显像管的工作原理。
过程与方法：1、通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜测能力；2、通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；3、通过演示实验，培养学生的观察能力。
情感态度与价值观：1、通过科学猜想、实验验证认识洛伦兹力，培养学生探求知识的科学方法和实事求是的科学态度。
2、由理论推导得出洛伦兹力大小的公式，养成抽象思维能力和严密推理能力。
3、多种手段相结合，使学生认识科学探究方法的多样性。
三、教学重点、难点：重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。
难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。
四、教法、学法分析这节课主要采取讲授法、实验法、讨论法教学模式。
教学时采用新课导入、自主学习、小组讨论、反馈精讲、当堂训练五个环节相结合的方法。
以数学推导方法和实验为重要手段，同时辅以必要的多媒体手段，增强感性认识。
学生可通过观察电子束在磁场中的偏转情况研究洛伦兹力的方向，体验研究物理学的实验方法。
对比安培力和洛伦兹力，从理论上导出洛伦兹力公式，认识科学探究方法的多样性。
观察动画视频，加深对微观世界的理解。
五、教学过程设计指的方向是正电荷的方向。
2、长为L、横截面积为s的直导线通有电流I，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，电流与磁场的方向垂直①、设导线单位体积内的自由电荷数为n、每个电荷的电荷量为q,求导线中自由电荷的总数和总电量？②、导线中的自由电荷以速度为V做定向运动形成电流。
5.5 探究洛伦兹力
§5.5 探究洛伦兹力陕西省靖边中学张永好★三维目标1、知识与技能(1) 知道什么是洛伦兹力，利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
(2) 知道洛伦兹力大小的推理过程。
(3) 理解洛伦兹力对电荷不做功。
(4) 掌握带电粒子垂直进入磁场的运动情形及相关公式。
(5) 知道v和B不垂直时电粒子进入磁场的运动情形及相关公式。
2、过程与方法(1) 通过实验现象观察，掌握洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
(2) 通过合理猜想与逻辑推理，明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)。
(3) 通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的公式f=qvB。
3、情感态度与价值观引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。
让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。
★教学重点1、知道什么是洛伦兹力，利用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2、理解、参与洛仑兹力的公式推导过程，并进一步理解洛仑兹力。
3、撑握带电粒子在磁场中的运动情形。
★教学难点1、洛伦兹力公式的推导。
2、v和B不垂直时，带电粒子在磁场中的运动情形。
★教学方法教师启发、引导，学生自主思考、讨论、交流学习成果。
★教学工具阴极射线管、高压电源、马蹄形磁铁、导线若干、插线板、多媒体、洛伦兹力演示仪★教学课时1课时★教学过程【引入新课】[多媒体展示]——极光图片，在地球的南极和北极地区常常出现极光，科学研究告诉我们，极光产生与地磁场对来自太空的高速带电粒子的作用有关。
早在1892年，荷兰物理学家洛伦兹就研究了磁场对运动电荷的作用力。
为了纪念洛伦兹对物理学的贡献，物理学中将这种力称为洛伦兹力。
让我们来认识一下洛伦兹。
洛伦兹(Hendrik Antoon Lorentz)，荷兰物理学家、数学家。
1853年7月18日生于荷兰的阿纳姆，1928年2月4日逝世于荷兰的哈勒姆。
（为了悼念这位科学的巨人，举行葬礼的那天，荷兰全国的广播、电报、电话中止三分钟。
研究洛仑兹力教学设计（广州用稿）
研究洛仑兹力教学设计（广州用稿）第一篇：研究洛仑兹力教学设计(广州用稿)《研究洛伦兹力》教学设计广大附中黄健仪[教学目标] 1．知识与技能（1）知道什么是洛伦兹力（2）能运用已有知识推导洛伦兹力计算公式并掌握其用法（3）能利用左手定则判断洛伦兹力的方向（4）了解洛伦兹力的特性 2．过程与方法(1)通过对洛伦兹力大小和方向的学习，获得从宏观到微观的知识迁移方法。
(2)通过发现问题、提出猜想、实验验证，归纳总结，获得探究问题并解决问题的方法。
（3）通过对极光的分析，获得从理论转化到应用的方法 3．情感、态度与价值观（1）回顾安培力实验和计算公式，打开从宏观到微观的思路，培养学生作大胆合理猜想的勇气。
（2）通过学习左手定则，感受物理的简约美。
（3）通过对极光的分析让学生感受物理对于人类的影响深广[教学重难点] 重点：（1）洛伦兹力的计算公式（2）运用左手定则判断洛伦兹力方向（3）洛伦兹力的特性难点：推导和掌握洛伦兹力公式[教学方法和用具] 1．教学方法：类比分析法、实验演示法、比较法、推理法、探究法2．教学用具：电源、导线、阴极射线管、洛伦兹力演示仪、安培力方向演示装置、橡皮泥和笔芯[授课] 引入[看魔术]：“光”随手的动作发生各向偏转[揭秘]：内部装置是阴极射线管和电源，手上的金属棒是磁棒[介绍]：阴极射线管，能发出带负电的电子束 [演示实验] 实验现象：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，用玻棒、胶棒靠近，电子束轨迹无变化，而用磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲.结论：磁场对运动电荷有作用力.磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力。
磁场、运动电荷，是产生洛伦兹力的必要条件这节课就一起来研究作用在运动电荷上的洛伦兹力[设问]：我们通常从哪些方面去研究一种力呢？新课[播放视频]水上滚筒；牛津与剑桥两所高校每年在泰晤士河上进行一场八人赛艇的较量。
以上两个例子都体现个体与整体的关系。
如果知道水作用在船上的力，那就可以知道平均作用在每个船桨上的力了。
5.5探究洛仑兹力
洛伦兹力教学设计说课稿一、教学任务分析1.教材的地位和作用本章选自高中物理选修3—1（人教版）第3章的第5节《运动电荷在磁场中受到的力》。
这节内容从磁铁偏转电子流这一实验现象出发，经过严密的逻辑推理得到磁场对运动电荷的作用力的公式，及其作用力的方向判断，最后列举例题，加深学生对知识的巩固。
本章教材从生活中的磁现象、判断规律、应用这三个阶段逐步展开。
教材的第一节让学生开始认识生活中的关于磁和磁场的现象；第二节和第三节介绍了生活中常见的几种磁场，然后在第四和第五两节分别介绍宏观安培力和微观洛伦兹力的两个大小方向等重要规律和左手定则；而最后第六两节分别着重介绍安培力和洛伦兹力的现代技术应用。
经历这三个阶段的系统化学习，有助于学生掌握好关于磁的一些现象规律。
第五节《运动电荷在磁场中的运动》的内容正是着重讲述洛伦兹力的相关规律。
由可见的宏观的安培力的研究到微观的洛伦兹力的研究，它们存在着特殊的关系，而这存在一定的跨度的，理解能力差的学生就会出现问题。
所以讲洛伦兹力这种实质上是旧知识的新知识，要注意培养学生的知识迁移和类比能力。
2.教材内容安排教材首先简单回顾磁场对电流有安培力的作用，而电流是由电荷的定向移动形成，从而引出猜想安培力和与本节所学的洛伦兹力有一定的联系。
这样的安排，在一定程度是符合知识的建构的，从学生已有的知识出发，搭桥、连线，从而在原有的基础上建立新的知识，更加吸引学生，从而达到更好的教学效果。
在引出猜想后，通过实验现象探究洛伦兹力的方向，并引出左手定则确定具体方向；之后通过数学分析推理、类比的方法得出洛伦兹力的大小。
一步一步地按着正常逻辑思维开展，符合学生的知识构建过程，中间穿插关键而具有引导性的提问，从而引导学生向特定方向思考，达到教学目的。
3.课程标准要求通过探究，了解洛伦兹力的定义、方向、大小。
能解释生活应用中质谱仪等仪器的原理。
把现代技术与授课结合在一起，更加贴进生活，也更易让学生的知识与生活构建联系，从而更容易接受、吸收。
5.5探究洛伦兹力_演示
注意圆周运动中的有关对称规律：
直 线 边 界：
× × × × × × ××
×
×
×
圆 形 边 界：
1) 如从同一边界射入的粒子，从同一边界射出时，速度与 边界的夹角相等； 2) 在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出．
d =2d e 0 sin 30 v0 2 eBr 2eBd 由evB m 得：m r v0 v0 2eBd m 6 v0 d 圆心角 偏转角 t= = = 6 eB eB 3v0 轨道半径 r
例1、如图所示，在第Ⅰ象限内有垂直纸面向里的匀强磁 场，一对正、负电子分别以相同速率沿与x轴成30°角的 方向从原点射入磁场，则正、负电子在磁场中运动的时间 之比为 ( B )
A. 1: 2
B.
2 :1
120
C. 1: 3
由t
D. 1:1
2 t1 1 2 3 得 = = t2 2 1 3
m
qB
60
例2、如图所示，在y<0的区域内存在匀强磁场，磁场方向垂 直于xOy平面并指向纸面外，磁感应强度为B.一带正电的粒 子以速度v0从O点射入磁场，入射方向在xOy平面内，与x轴 正向的夹角为θ.若粒子射出磁场的位置与O点的距离为l， 求该粒子的电荷量和质量之比 思路 画出粒子的运动轨迹，利用圆周运动规律和几何知 识求出粒子的比荷． 解：圆轨道的圆心位于OA的中垂线上，由
带电粒垂直匀进入匀强磁场时运动情况分析
1、运动轨迹：带电粒子进入匀强磁场， 若v B，将做匀速圆周运动 洛伦兹力提供向心力 f洛 Fn
5.5 探究洛伦兹力4
磁场对运动电荷的作用
F=qvB
陕西三原
2、洛伦兹力方向：
由左手定则 判断
（1) F⊥ B F⊥V 四指——正电荷运动方向 （负电荷运动的反方向） 掌心——磁感线垂直穿过手 心 大拇指——洛仑兹力的方向
洛仑兹力F一定和B、V决 定的平面垂直。但B、V 不一定垂直。
磁场对运动电荷的作用
F=qvB
陕西三原
F=qvB
陕西三原
• 如图所示：
1、小球运动中机 械能是否守恒？
B
C
A
2、从A—C和从B—C运动到最低点时，下 列那些量相同？ （1）绳子的拉力 (2) 小球的加速度 （3）小球的速度大小、动能 （4）小球的速度、动量
磁场对运动电荷的作用
F=qvB
陕西三原
3、洛伦兹力的大小： 大小的推导课本P117
一、洛伦兹力
1、定义：
磁场对运动电荷的作用力,叫做洛伦兹力。 安培力和洛伦兹力：安培力是洛伦兹力的宏 观表现，洛仑兹力是安培力的微观解释。
磁场对运动电荷的作用
和洛仑兹力，下列说 法正确的是：（ BD )
• A 洛仑兹力和安培力是性质完全不同的 两种力。 • B安培力和洛仑兹力，其本质都是磁场 对运动电荷的作用力。 • C 安培力就是洛仑兹力，二者是等价的。 • D 安培力是洛仑兹力的宏观表现，洛仑 兹力是安培力的微观解释。
（1）当v平行于B时： F=0 （2）当v垂直于B时： F=Bqv
V V 在长直螺线管中通入方向周期性变化的电流， 然后沿管的中心线射入一个电子，电子在管中 所做的运动将是 A 匀速直线运动 B 匀速圆周运动 C 往复运动 D 螺旋运动
磁场对运动电荷的作用
F=qvB
陕西三原
5.5 探究洛仑兹力
对洛伦兹力的理解
【问题导思】 1．洛伦兹力的方向有什么特点？ 2．洛伦兹力和安培力有什么关系？ 1．洛伦兹力的方向 洛伦兹力f的方向既垂直于磁场B的方向，又垂直于运动 电荷的速度v的方向，即f总是垂直于B和v所在的平面．
图 5－ 5－ 4
②某段圆弧所对应的圆心角是这段圆弧弦切角的二倍， 即α＝2θ.
mv (3)由公式r＝ 知，在匀强磁场中，做匀速圆周运动的 qB 带电粒子，轨道半径跟运动速率成正比． 2πm (4)由公式T＝ 知，在匀强磁场中，做匀速圆周运动 qB 的带电粒子，周期跟轨道半径和运动速率均无关，而与比荷 q 成反比． m
2 m v d 0 (1)如果质子恰好从N点射出， R1＝ ， qv0B1＝ .所以 4 R1
4mv0 B1＝ . dq (2)如果质子恰好从M点射出
2 m v 4mv0 d 0 2 2 2 R2－ d ＝ (R2－ ) ，qv0B2＝ ，得 B2＝ . 2 R2 5dq
4mv0 4mv0 所以 B应满足 ≤B≤ . 5dq dq
图教 5－ 5－ 2
【解析】 要使粒子不从右边界飞出，则当速度达到最 大时运动轨迹应与磁场右边界相切，由几何知识可知半径 r 满足 r＋ rcos θ＝ L L 解得 r＝ 1＋ cos θ 由于粒子做圆周运动的向心力由洛伦兹力提供，故有 v2 Bqv＝m r Bqr BqL 解得 v＝ ＝ . m m 1＋cos θ
图5－5－6
【解析】
电子在磁场中运动时，只受洛伦
兹力作用，故其轨道是圆弧的一部分，又因为 洛伦兹力与速度 v垂直，故圆心应在电子穿入 和穿出时洛伦兹力延长线的交点上，做出粒子 在磁场中运动的轨迹如图所示，从图中可以看 出， AB弧所对的圆心角 π θ＝ 30° ＝ ， 6 OB即为半径，由几何关系知：
高二物理 探究洛伦兹力教案
情感态度与价值观
本节课承上启下，培养学生观察、分析、推理能力，以及学生的科学思维和研究方法。
重点难点
1、会用左手定则判断洛伦兹力的方向。
2、会推导洛伦兹力的计算公式，并应用。
学生自学反馈
自主学习
备注
内容回顾：
1、规定电流方向与正电荷定向移动方向，与负电荷定向移动方向。电流的微观表达式为。
f=。
③当带电粒子的速度v与磁感应强度B方向平行时所受洛伦兹力
f=.
基础巩固
备注
6、如图示的四幅图中，能正确表示带电粒子在磁场中偏转情况的是（）
A B C D
7、课本P120家庭作业与活动第1题并补充计算圆周运动的周期。
8、课本P120家庭作业与活动第2题
知识突破
备注
9、课本P120家庭作业与活动第3题。
2、当导线垂直放入磁场时所受安培力的大小为：；方向可根据左手定则来判断，其内容为：。
新知教学：
电视显像管中的电子只是细细的一束，为什么能使整个屏幕发光？从宇宙射来的带电粒子为什么不能直接射向地球？为什么只在两极形成绚丽多彩梦幻般的激光？
解开这些问题的钥匙，就是本节要学习的磁场对运动电荷的作用规律。
3、对的作用力叫做洛伦兹力。
教（学）后反思
4、洛伦兹力的方向
①用左手定则判断下列各粒子所受洛伦兹力的方向（提示：等效电流）
B
B
B
②当带电粒子垂直射入磁场时，尝试着用自己的语言描述磁场的方向，带电粒子的运动方向，洛伦兹力的方向三者之间的关系：
5、洛伦兹力的大小
①当带电粒子垂直射入匀强磁场时，尝试根据安培力公式推导洛伦兹力f = qvB
②当带电粒子的速度v与磁感应强度B方向垂直时所受洛伦兹力课题源自5、5探究洛伦兹力班级
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《探究洛伦磁力》---------教学设计
凤翔中学物理组张辉
一、教法教材分析和教法设计的基本思想
本节课的课题为《探究洛伦磁力》，在编于普通高中物理教材沪科版，选修3-1第五章第五节。
属高考必考内容部分。
探究性学习是新一轮课程改革中重要课程理念，其宗旨是改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，对于我们的老师而言，要转变以前的教育理念，走下讲台，走进学生心灵的深处，变领路人为指路人，帮助学生发挥自身最大限度的学习潜能，老师不但应该接受这一理念，而且要将这一理念体现到具体教学活动中去。
对我们的学生而言，目前的学习也是一种真实的经历，其中少不了学生自己的亲身体验过程：发现问题---探究问题---经历失败挫折---解决问题---赢得成就感---满足自信心的需求---走向下一个成功的起点，这是任何一个老师也不能包办代替的。
物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景，去经历、感受。
二、教学目标
1、知识目标
1）、通过实验的探究，认识洛伦兹力；会判断洛伦兹力的方向。
2）、理解洛伦兹力公式的推导过程；会计算洛伦兹力的大小。
3）、理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。
2、能力目标
1）、通过科学的探究过程，培养学生实验探究能力、理论分析能力和运用数学解决物理问题的能力；
2）、了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。
3、情感、态度、价值观
让学生亲身感受物理的科学探究活动，学习探索物理世界的方法和策略，培养学生的思维。
三、教学设计过程。