太阳能热利用课程设计1
六年级上册综合实践活动教学设计-太阳能的利用|教科版
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对太阳能利用知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决太阳能问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
-太阳能知识问答:编写一些与太阳能相关的知识问答题目,让学生通过查阅资料和讨论来寻找答案,提高他们的自主学习能力。
2.拓展建议:
-开展太阳能知识竞赛:组织学生参加太阳能知识竞赛,鼓励他们主动学习和探索太阳能知识,提高他们的学习积极性和竞赛意识。
-参观太阳能发电站:安排学生参观太阳能发电站,让他们亲身体验太阳能发电的过程和效果,增强对太阳能技术的认识和理解。
3.提出疑问:在学习过程中,遇到疑问或困难,可以及时向教师提问,寻求解答和帮助。
4.分享学习心得:在课后,可以与同学分享自己的学习心得和体会,互相交流和学习,提高学习效果。
5.参与实践活动:鼓励学生参与太阳能实践活动,如太阳能收集器制作、太阳能发电站参观等,提高实践操作能力和创新能力。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习太阳能的利用做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确太阳能利用的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习太阳能利用的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入太阳能利用学习状态。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.科学探究能力:通过观察、实验和分析,让学生了解太阳能的基本概念和利用方式,培养学生的科学探究能力。
太阳能的利用精品教案设计(
太阳能的利用精品教案设计(一、教学内容本节课选自《新能源技术与应用》教材第三章第一节,详细内容为太阳能的原理、太阳能的转换技术以及太阳能的应用实例。
主要包括太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光化学转换等方面的知识。
二、教学目标1. 理解太阳能的原理,掌握太阳能的转换技术。
2. 了解太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光化学转换等应用领域。
3. 培养学生的节能环保意识,提高他们利用新能源的积极性。
三、教学难点与重点难点:太阳能光化学转换的原理和过程。
重点:太阳能光伏发电和太阳能热利用的原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具:太阳能光伏发电模型、太阳能热利用实验装置、多媒体设备。
2. 学具:太阳能电池板、光伏组件、热利用装置。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示太阳能光伏发电和太阳能热利用的实际应用场景,如太阳能路灯、太阳能热水器等,引发学生对太阳能的兴趣。
(时间:5分钟)2. 知识讲解:(1)太阳能的原理与特点(2)太阳能光伏发电的原理及组件(3)太阳能热利用的原理及应用(4)太阳能光化学转换的原理及实例(时间:25分钟)3. 例题讲解:讲解太阳能光伏发电和太阳能热利用的典型应用实例,让学生理解太阳能的实际应用。
(时间:10分钟)4. 随堂练习:让学生利用学具进行太阳能光伏发电和太阳能热利用的实验,巩固所学知识。
(时间:15分钟)(时间:5分钟)六、板书设计1. 太阳能原理2. 太阳能转换技术光伏发电热利用光化学转换3. 太阳能应用实例七、作业设计1. 作业题目:(1)简述太阳能光伏发电的原理。
(2)太阳能热利用的原理及实际应用。
(3)太阳能光化学转换的原理及实例。
2. 答案:(1)太阳能光伏发电的原理:太阳能电池板吸收太阳光,产生光生伏特效应,将光能转换为电能。
(2)太阳能热利用的原理:利用太阳能集热器吸收太阳光,将光能转换为热能,用于供暖、热水等。
(3)太阳能光化学转换的原理:利用半导体材料,在太阳光照射下,将水分解为氢和氧,实现光能向化学能的转换。
太阳能的利用教案设计(
太阳能的利用教案设计(一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第三节——《太阳能的利用》。
主要内容包括太阳能的原理、太阳能电池的组成与工作原理、太阳能的转换与储存、太阳能的利用方式及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标:使学生了解太阳能的原理,掌握太阳能电池的组成与工作原理,了解太阳能的利用方式。
2. 技能目标:培养学生运用太阳能知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生对新能源的兴趣,增强环保意识,培养可持续发展观念。
三、教学难点与重点教学难点:太阳能电池的组成与工作原理,太阳能的转换与储存。
教学重点:太阳能的原理,太阳能的利用方式。
四、教具与学具准备教具:太阳能电池板、太阳能玩具车、多媒体设备。
学具:每组一个太阳能电池板、一个太阳能玩具车、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)展示太阳能电池板、太阳能玩具车等,让学生观察并思考:这些设备是如何工作的?(2)引导学生回答:这些设备是利用太阳能工作的。
2. 知识讲解(1)讲解太阳能的原理。
(2)讲解太阳能电池的组成与工作原理。
(3)讲解太阳能的转换与储存。
(4)介绍太阳能的利用方式及其在生活中的应用。
3. 例题讲解(1)计算太阳能电池板的发电功率。
(2)分析太阳能电池在生活中的应用实例。
4. 随堂练习(1)绘制太阳能电池的组成示意图。
(2)计算太阳能电池板的发电量。
5. 小组讨论(1)讨论太阳能电池的优点和不足。
(2)探讨太阳能电池在未来的发展前景。
六、板书设计1. 太阳能的原理2. 太阳能电池的组成与工作原理3. 太阳能的转换与储存4. 太阳能的利用方式七、作业设计1. 作业题目(1)简述太阳能的原理。
(2)太阳能电池的组成与工作原理是什么?(3)太阳能的利用方式有哪些?2. 答案(1)太阳能的原理:太阳能是太阳辐射的能量,通过光电、光热等途径转化为人类可以利用的能源。
(2)太阳能电池的组成与工作原理:太阳能电池主要由硅晶体、正面和背面金属电极、抗反射涂层等组成。
太阳能热利用系统课程设计..
淮海工学院课程设计报告书题目:《太阳能热利用系统》课程设计项目12学院:理学院专业:光信息科学与技术班级:光能101姓名:X X学号:2013年12 月16 日目录一、设计资料提供与使用要求 (3)二、依据标准 (3)三、我市太阳能资源情况 (3)四、太阳能系统设计方案 (4)4.1、系统日耗热量、热水量计算 (4)4.2、设计小时耗热量、热水量计算 (4)4.3、太阳能热水系统集热面积的确定 (5)4.4、太阳能集热器的安装方位和倾角 (5)4.5、管材和附件 (6)4.5.1、管材 (6)4.5.2、附件 (6)4.5.3 水泵选型 (7)4.6、保温层厚度计算 (7)4.7、集热器的连接 (8)4.8、水箱的设计 (8)4.9、辅助热源设计 (8)五、系统运行控制及运行原理 (10)5.1、运行控制 (10)5.2、运行原理说明 (10)5.3、工程保温水箱 (10)5.4、太阳能热水工程智能控制系统 (11)六、固件清单 (12)设计说明一、设计资料提供与使用要求:根据图纸的要求,尽量在不影响楼房外观的情况下,合理设计太阳能安装数量,要与整体工程验收标准相匹配,采用楼面太阳能集中集热,分户储能,春、夏、秋、冬晴天以太阳能制热为主,以分户电辅助加热为辅,太阳能外观颜色要与建筑外观颜色保持一致。
二、依据标准系统严格安照以下国家标准进行设计1、GB50015-2003《建筑给水排水设计规》2、GB47272-92《设备及管道保温技术通则》3、GB/T20095-2006《太阳能热水系统性能评价规》4、GB/T4271-2007 《太阳能集热器性能实验方法》5、GB/T18713-2002《太阳能热水系统设计、安装及工程验收技术规》6、0017-2003《钢结构设计规》7、B5009-2001《建筑结构载荷规》8、B50207-2002《屋面工程质量验收规》9、50205-2001《钢结构工程施工质量验收规》10、50242-2002《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规》11、50303-2002《建筑电气安装工程施工质量验收规》12、50300《建筑工程施工质量验收统一标准》三、我市太阳能资源情况太阳能资源情况:省市处于暖温带南部,属于太阳能资源较丰富区,年日照时数在2500小时左右;水平面上太阳能辐照量为4200—5400MJ/㎡.a,年平均温度14.3℃。
太阳能的利用与应用的课程设计
太阳能的利用与应用的课程设计一、引言随着能源问题的日益突出和环境保护意识的增强,太阳能作为一种清洁、可再生的能源被广泛关注和利用。
为了提高学生对太阳能的认知和应用能力,本课程设计旨在为中学生介绍太阳能的基本原理、利用途径和应用领域,并引导学生进行实际操作和实验,培养学生绿色节能意识与实践能力。
二、学习目标通过本课程的学习,学生将达到以下目标:1. 了解太阳能的基本原理和特点;2. 掌握太阳能的利用途径和应用领域;3. 培养绿色节能的意识和实践能力;4. 进行太阳能实验,并分析实验结果;5. 总结太阳能利用的经验和前景。
三、课程内容本课程设计分为以下几个部分:1. 太阳能的基本概念和原理a. 太阳能的定义和特点b. 太阳能的传输和转换原理c. 太阳辐射的测量和单位2. 太阳能的利用途径a. 太阳能热利用b. 太阳能光利用c. 太阳能电利用3. 太阳能的应用领域a. 太阳能热水器b. 太阳能光伏发电c. 太阳能建筑4. 太阳能实验a. 实验设备的准备b. 实验步骤和操作要点c. 实验数据的采集和分析5. 太阳能的前景和挑战a. 太阳能发展的趋势和前景b. 太阳能产业面临的挑战和解决办法四、教学方法本课程设计将采用多种教学方法,包括讲授、实验操作、小组讨论和展示等,以激发学生的学习兴趣和积极参与。
五、评估方法为了全面评估学生的学习情况和能力发展,将采用以下评估方法:1. 日常表现评价:包括课堂活动表现、小组讨论参与、实验操作纪律等;2. 课堂测试:通过笔试考查学生对太阳能的基本知识掌握情况;3. 实验报告评估:对学生实验数据采集、分析和实验结果的解释进行评估;4. 课程总结报告:学生通过总结课程学习内容,分析太阳能利用的经验和未来前景。
六、教学资源为了保证课程教学的顺利进行,需要准备以下教学资源:1. 电子教具:计算机、投影仪等;2. 实验设备:太阳能电池板、测量仪器等;3. 教材资料:太阳能相关教材和参考书籍;4. 实验室安全设施:安全眼镜、防护手套等。
探索能源的利用太阳能与风能的课程设计
探索能源的利用太阳能与风能的课程设计探索能源的利用——太阳能与风能的课程设计引言:能源问题是全球面临的重要挑战之一。
随着传统能源资源的日益枯竭和环境问题的加剧,人们对可再生能源的关注与利用日益增长。
太阳能和风能作为两种主要的可再生能源,具有巨大的潜力和优势。
本文将探索太阳能和风能的利用,并基于此设计一节课程,以培养学生对可再生能源的意识和理解。
一、太阳能的利用太阳能是指来自太阳的辐射能,是一种丰富的、可再生的能源。
太阳能的利用方式多种多样,包括太阳能热能利用和太阳能光能利用两大类。
1. 太阳能热能利用太阳能热能利用指通过吸收太阳辐射热能,进行加热、干燥、蒸汽发动机等一系列热能转换过程。
在课程设计中,可以通过实验与示范等形式,向学生展示太阳能热能的应用实例。
例如,搭建太阳能热水器的实验,让学生亲自参与设计与制作,从而理解太阳能热能利用的原理和过程。
2. 太阳能光能利用太阳能光能利用指利用太阳能光辐射,经过光电转换设备(如太阳能电池板)将光能转化为电能的过程。
在课程设计中,可以引入太阳能电池板的原理与制作方法,鼓励学生进行实践操作。
通过动手操作,学生可以了解太阳能光能利用的基本原理,并掌握实际应用技巧。
二、风能的利用风能是指利用风的动力来产生能量的过程,是另一种重要的可再生能源。
在风能的利用中,风力发电是最为常见的方式。
1. 风力发电原理风力发电是指通过风轮驱动发电机,利用风能转化为电能的过程。
在课程设计中,可以通过展示风力发电厂的运作原理,让学生了解风能转换为电能的基本过程。
同时,引导学生思考风力发电的可持续性和环保性,并与传统能源进行比较。
2. DIY小风力发电实验为了更好地培养学生的创造力和动手能力,可以设计一项小风力发电实验。
学生可以借助简单材料,制作小型风车,并通过连接适当的电子元件,将风能转化为电能。
通过实际操作实验,学生不仅能够加深对风力发电原理的理解,还能提高自己的动手实践能力。
三、课程设计思路为了设计一节有趣且富有教育意义的课程,以下是一种可能的课程设计思路:1. 课程目标设定明确课程的主要目标,例如培养学生对太阳能和风能的认识和理解,提高学生的创造力和实践能力,以及培养学生对可再生能源的意识。
家用太阳能供热课程设计
家用太阳能供热课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解太阳能供热的原理,掌握家用太阳能供热系统的基本构成及其功能。
2. 学生能描述太阳能作为一种可再生能源的优势,并了解其在生活中的应用。
3. 学生能够解释影响太阳能供热效率的主要因素,如天气、温度、光照角度等。
技能目标:1. 学生通过小组合作,设计并绘制一个家用太阳能供热系统的简易模型。
2. 学生能够运用物理和数学知识,进行简单的太阳能供热效率计算。
3. 学生能够运用批判性思维,分析太阳能供热系统的优缺点,并提出改进建议。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对可再生能源的积极态度,认识到太阳能等清洁能源在环境保护中的重要性。
2. 学生通过本课程的学习,增强对科技创新和可持续发展的兴趣,激发其探究精神。
3. 学生通过小组合作和讨论,培养团队协作意识,增强沟通能力,形成共享与尊重的价值观。
本课程针对初中年级学生设计,课程性质为科学探究与实践。
课程充分考虑了学生的认知水平、动手能力和探究兴趣,旨在通过家用太阳能供热系统这一主题,将物理知识与生活实际紧密结合,提高学生的科学素养和环保意识。
教学要求注重理论与实践相结合,鼓励学生主动参与、积极思考,通过实际操作来达成具体的学习成果,为后续的深入学习奠定基础。
二、教学内容本课程依据课程目标,紧密围绕以下教学内容展开:1. 太阳能基础知识:介绍太阳能的定义、来源、特点,以及太阳能转换为热能的原理。
- 教材章节:第三章“太阳能及其利用”2. 家用太阳能供热系统组成:详细讲解集热器、储热水箱、循环泵、控制器等组件的功能及工作原理。
- 教材章节:第四章“太阳能热水系统”3. 影响太阳能供热效率的因素:分析太阳辐射、环境温度、集热器安装角度等对供热效率的影响。
- 教材章节:第五章“太阳能热水系统设计与优化”4. 太阳能供热系统简易模型设计与绘制:指导学生分组设计并绘制家用太阳能供热系统简易模型。
- 教材章节:第六章“太阳能热水系统实践”5. 太阳能供热效率计算:教授学生运用物理和数学知识进行简单效率计算。
幼儿园太阳能利用教学方案 幼儿园太阳能教案
幼儿园太阳能利用教学方案一、引言随着社会的发展和能源的日益紧缺,太阳能作为一种清洁、可再生的能源备受人们关注。
为了培养幼儿对环保意识和可持续发展的认识,幼儿园教育也应该将太阳能利用纳入教学内容之中。
本文将提出一套针对幼儿园太阳能利用的教学方案,旨在通过寓教于乐的方式,让幼儿在玩中学,从小培养节约能源、保护环境的意识。
二、教学目标1. 使幼儿了解太阳能的相关知识,明白太阳能是一种清洁、可再生的能源;2. 培养幼儿的动手能力,通过实践操作,让他们亲身体验太阳能利用的过程;3. 激发幼儿科学探索的兴趣,培养创新思维和团队合作意识。
三、教学内容1. 太阳能的介绍a. 什么是太阳能?b. 太阳能的利用途径c. 太阳能与环境保护2. 制作太阳能小玩具a. 制作太阳能风车b. 制作太阳能车c. 制作太阳能灯3. 参观太阳能设施a. 组织幼儿园师生进行参观当地太阳能发电站或太阳能热水器设施,让幼儿亲眼看到太阳能的应用实例。
四、教学过程1. 导入a. 绘本或视频展示介绍太阳能的基本知识,引起幼儿的兴趣;b. 利用图片、实物等教具,向幼儿展示太阳能设备的制作原理。
2. 实践操作a. 教师指导幼儿,利用小型太阳能板和电动机等材料完成太阳能风车、太阳能车、太阳能灯的制作;b. 通过实践操作,让幼儿亲身体验太阳能利用的乐趣。
3. 总结a. 教师引导幼儿回顾学习内容,加深对太阳能的理解;b. 鼓励幼儿分享自己的制作经验和体会,激发他们的自豪感。
4. 参观太阳能设施a. 安排参观活动,带领幼儿园师生前往当地太阳能设施进行参观学习;b. 教师可以组织幼儿进行实地调研和问答互动,增强他们的学习深度。
五、教学评价1. 通过让幼儿制作太阳能小玩具及参观太阳能设施,评价幼儿对太阳能的认知程度和动手能力。
2. 通过讨论和交流,评价幼儿思维逻辑能力和解决问题的能力。
3. 教师观察幼儿在学习过程中的表现,评价他们的合作精神和创新能力。
六、教学方法1. 故事教学法:通过故事、图书等形式向幼儿讲述太阳能知识,激发他们的学习兴趣。
太阳能热水系统设计(课程设计)
来计算。 1 . 3 场地情况及水电情况 根据实地考察,该用户居住的平顶房,房顶面积及其承载能能力 足以安装太阳能集热器和水箱, 所以太阳能集热器和水箱可以放在屋 顶, 又有房屋周围没有高层建筑物的遮挡, 所以不影响集热器的采光。 当地的水压和电压都非常稳定。 2 系统的设计 2.1 确定系统运行方式和集热器类型 根据用户基本条件、用户的使用需求及集热器与储水箱的相对安 装位置等因素综合加以确定,可按表 1(见附录)推荐的方式选取系
η L — 管路及储水箱热损失率,无量纲;
JT
kJ m 2
;
— 当地春分或秋分所在月集热器受热面上月均日辐照量 ,
根据上述用户的基本情况确定式子中的各项参数,
Qc = 178.2kg , C w = 4.187 kJ (kg ⋅� C ) , tend = 55� C , ti = 20�C , 集 热
T = 55 � C , Ta = 25 � C , D0 = 0.3523 m, Di = 0.2523 m, λ = 0.03 w ( m 2 ⋅ k )
,把各个参数带入上述公式得:
2011-06-22
《新能源与节能技术》
太阳能热水系统设计
河南理工大学万方科技学院
q =
2 × π × ( 55 − 25 ) 1 0 . 3523 2 ln + 0 . 03 0 . 2523 11 . 63 × 0 . 3523
Ac =
式中: Ac
Q
w
( t end − t i ) f J T η cd ( 1 − η L )
w
C
— 直接系统集热器采光面积,m2; — 日均用水量,k g ; — 水的定压比热容, kJ
[VIP专享]太阳能热利用课程设计设计报告书
太阳能应用技术课程设计报告书题目:太阳能应用技术的初步认识与实践学院:光电信息学院专业:一专业,四专业班级: 2012059120,2012059170姓名:陆连海,罗智鹏,吕中豪学号: 2012059120010,2012059170013,20120591700122015年4 月26 日引言太阳能,是指太阳的热辐射能,主要表现就是常说的太阳光线。
在现代一般用作发电或者为热水器提供能源。
自地球上生命诞生以来,就主要以太阳提供的热辐射能生存,而自古人类也懂得以阳光晒干物件,并作为制作食物的方法,如制盐和晒咸鱼等。
在化石燃料日趋减少的情况下,太阳能已成为人类使用能源的重要组成部分,并不断得到发展。
太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式。
本次学习实践,意在通过对太阳能及其应用的学习了解,对太阳能应用技术有初步的了解,并重点了解太阳能与热能之间的转换原理、过程。
1学习目的.1.1学习目的1.1. 1 了解单体太阳能热水器的构成部件,掌握几种常见全玻璃真空管的规格和主要参数,简易识别真空管镀膜质量、膜层成分、真空度的方法;了解储热水箱的基本结构、类型,熟悉电加热、排气阀、传感器、电磁阀、控制仪表等器件的主要技术参数、功能和基本用途。
1.1.2 掌握常用太阳能热水系统的基本构成:集热器阵列、循环系统、控制部分;熟悉常用太阳能热水系统的集热器阵列排布方式:串联、并联、串并联;掌握常用太阳能热水系统的强制循环控制方式:定温控制、温差控制、光电控制、定时控制。
1.1.3 认知单晶、多晶、非晶、薄膜电池,了解太阳能离网系统构成,设计小型太阳能离网系统,并按电路图进行连接,调试直至正常工作。
2.基本内容2.1.太阳能电池及系统2.1.1 太阳电池种类: 单晶硅-单个晶体,黑色或蓝色,4-6英寸,效率最高16-20%;多晶硅-多个晶体,蓝色,4-8英寸,效率较高15-18%;非晶体硅-黑色,内联直接形成组件,效率较低5-8%;薄膜电池:CIS-黑色,内联直接形成组件,效率较高9-12%。
太阳能热利用课程设计 教学大纲
太阳能热利用课程设计一、课程说明课程编号:100316Z11课程名称:太阳能热利用课程设计/ Course Project for of Solar Thermal Application课程类别:专业教育课程(集中实践环节)学时/学分:2周/2学分先修课程:太阳能热利用原理与技术适用专业:新能源科学与工程教材、教学参考书:1.刘鉴民. 太阳能利用原理技术工程[M]. 北京:电子工业出版社,2010.2.刘鉴民. 太阳能热动力发电技术[M]. 北京:化学工业出版社,2012.3.王志峰等. 太阳能热发电站设计[M]. 北京:化学工业出版社,2012.二、课程设置的目的意义在学习《太阳能热利用原理与技术》课程后,运用已掌握的传热工质、储热介质及设备、集热及蒸汽发生系统、汽轮发电机组及其辅助系统、辅助燃料与燃烧、以及运行模式和系统控制等工程基础知识和工程热力学理论,对不同太阳能资源条件、不同容量的太阳能热发电系统进行设计、计算并绘制设计图纸。
使学生完成一次基本设计训练,锻炼分析工程问题和解决工程问题的能力,为后续专业课程、毕业论文、毕业设计的学习奠定基础。
三、课程的基本要求课程设计是在教师指导下进行,在整个设计过程中,提倡独立思考深入钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、使设计精益求精的工作态度。
反对不求甚解、照搬照抄、敷衍塞责、容忍错误的作法。
1.培养理论联系实际的正确设计思想,培养综合应用已经学过的理论和生产实践知识去分析和解决工程实际问题的能力;2.学习工程设计的一般方法;3.进行基本训练,例如计算(太阳辐射资源计算、设备容量计算、管道水力计算等)、绘图(机械制图和CAD 绘图)、查阅整理文献资料、运用设计资料和手册以及各种设计标准和图表规范;4.掌握使用经验数据、进行经验估算和数据处理;5.按照设计的要求,由3-5 名学生组成一个设计小组,通过讨论,确定系统总体设计方案,分别承担该系统主要部件(储热介质及设备、集热及蒸汽发生系统、辅助燃料与燃烧设备)的设计,同时了解同组其他成员的设计内容。
太阳能利用技术课程教案第1讲太阳能概述
尽管太阳光谱的波长范围很宽,但是辐射能的大小按照波长的分配却是不均匀的,其中辐射能量如课本1-1。
Ⅳ、归纳总结:分钟
1太阳的结构组成及热氦反应;
2太阳常数的概念、太阳常数数值;
3太阳光谱的概念及一些可见光谱。
Ⅴ、布置作业:分钟
1太阳的结构都有哪些成分组成?
2太阳常数的概念以及太阳常数的数值是多少?
3连续光谱和可见光谱的概念?
4地球大气层外的太阳光谱和光谱辐射强度之间有哪些规律?
教学反思
教研组长签名:教务科长签名:
年月日
从上个世纪九十年代到本世纪初叶,我国的太阳能利用发生了前所未有的变化。这种变化首先源自对世界性能源缺和化石能源资源面临枯竭的深刻认识;其次,是对由能源引起的环境问题的反思。我们不仅需要持久的能源,也需要维系社会可持续发展的良好生存环境。太阳能正是能量巨大、持久、广惠而对环境友好的一种可再生能源。Ⅲ、讲授来自课:分钟1.1太阳能的来源
(1)太阳是一个炽热的大气球体、火球,通常可以分为内球和太阳大气两部分。
(2)太阳的结构丛里到外可以分为太阳核、吸收层、对流层、光球层、色球层、日冕;光球层和色球层统称为太阳大气
(3)太阳的主要成份是氢和核,氢占78%,氦占20%,
(4)热核反应:在异常的高温高压下,原子失去了全部或大部核外电子,它们在
1.3太阳光谱
连续光谱:就是说它发射的光是由连续变化的不同波长的光混合而成。只要用三棱镜,就能把这种光束分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫连续排列的各色光,由此可见,太阳的白光是由许多不同的单色光组合起来的。
科学太阳能暖气教学设计
科学太阳能暖气教学设计引言太阳是地球上最重要的能源来源之一。
太阳能是一种清洁、可再生的能源形式,可以用来供电和供热。
特别是在供热方面,太阳能被广泛应用于家庭、商业和工业领域。
本文将介绍科学太阳能暖气的教学设计,帮助学生了解并掌握太阳能供热的原理和应用。
一、教学目标1. 了解太阳能供热的原理和优势;2. 掌握太阳能暖气系统的组成和运行方式;3. 能够设计和搭建简单的太阳能暖气系统;4. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学内容1. 太阳能供热的原理和优势1.1 太阳能的获取和转化过程;1.2 太阳能供热的优点和局限性。
2. 太阳能暖气系统的组成和运行方式2.1 太阳能收集器的类型和原理;2.2 热媒体的循环系统;2.3 温控系统的设计。
3. 太阳能暖气系统的设计和搭建实践3.1 基于学校实际情况的太阳能暖气系统设计方案;3.2 器材准备和搭建过程;3.3 系统调试和性能优化。
4. 创新思维和团队合作的培养4.1 激发学生的创新思维;4.2 分组进行太阳能暖气系统设计和搭建;4.3 团队协作和角色分工。
三、教学方法1. 听讲授课:介绍太阳能供热的原理和优势,太阳能暖气系统的组成和运行方式。
2. 实验演示:展示太阳能暖气系统的搭建过程,演示系统的运行和调试方法。
3. 实践操作:将学生分成小组,自行设计和搭建太阳能暖气系统,并进行系统调试和性能优化。
4. 讨论交流:鼓励学生在小组内讨论和交流设计方案和实践过程中遇到的问题和解决方法。
四、教学评估1. 学生的理论掌握情况:通过课堂小测验和作业评估学生对太阳能供热原理和太阳能暖气系统运行方式的理解。
2. 学生的实践操作情况:评估学生在太阳能暖气系统设计和搭建实践中的操作熟练程度和创新能力。
3. 学生的团队合作情况:评估学生在分组合作中的角色分工、合作效果和团队协作能力。
五、教学资源1. 课件:包括太阳能供热的原理和优势,太阳能暖气系统的组成和运行方式。
云南师范大学太阳能热水器课程设计
附录:封面格式太阳能热利用技术课程设计学院:能源与环境科学学院专业:新能源科学与工程班级:15新能源B班学号:1543207000078姓名:袁裔轩2017 年 12 月太阳能热利用技术课程设计任务书一、设计题目户用太阳热水系统设计二、设计原始资料1. 气象资料该建筑位于昆明市;查得室外气象资料为:经度:102°41′;纬度:25°01′;海拔:1892.4m ;日平均太阳能辐射强度:11.884(MJ/m2);室外平均温度:8.2°;室外平均水温:7°。
2. 其他设计参数太阳热水系统能提供3-5人日常生活热水,水温不低于50℃。
二、设计任务在全国范围内选择一座城市,根据该城市的气象和地理条件,设计一套户用太阳能热水系统,热水用量能提供3-5人日常生活使用(沐浴用热水按60kg/人计算,其他热水用量按相关资料估算),不考虑辅助能源。
三、设计内容主要设计内容包括:1、集热器类型及规模(面积、管数)确定;2、贮水箱容积的确定;3、系统循环方式的确定(若为强制循环需确定水泵流量及扬程);4、太阳热水系统的合理布置(集热器安装倾角、方位角的确定);5、太阳热水系统支架设计;6、各部件材料选择(材质、规格型号);四、设计要求在指导教师指导下,由学生独立完成上述设计内容,并在课程设计完成时提供以下设计成果:1、完成课程设计说明及计算书的编写;2、设计图纸主要包括:(1)太阳热水系统供热原理图(含屋面安装方位示意);(2)太阳热水器总体装配图;(3)集热器结构详图;(4)热水箱设计图;(5)太阳热水器支架装配图;(6)太阳热水器支架零件图;(7)设备及主要材料表。
五、设计时间共10天。
太阳能热利用技术课程设计说明书目录第一章总论1.1 设计任务及要求····················································1.2 原始资料及设计依据···················································1.2.1气象资料···················································1.2.2其他设计参数···················································第二章太阳热水系统的供热量计算··················································第三章太阳热水系统设计方案的比较、选择··········································3.1太阳集热器的选择···················································3.2循环方式的选择···················································3.3安装方式的选择···················································第四章太阳热水系统的设计···················································4.1集热器···················································4.1.1真空管参数、管数、安装方式的确定···········································4.1.2倾角、方位的确定···················································4.2系统水箱···················································4.2.1储热水箱容积、参数、材质的确定··········································4.2.2补水箱···················································4.3安装与固定···················································4.4管路安装···················································第五章太阳热水系统的安装···················································5.1太阳能热水系统施工工艺流程图············································5.2设备及主要材料表···················································第六章参考文献及成果装订···················································第一章总论1.1设计任务及要求在全国范围内选择一座城市,根据该城市的气象和地理条件,设计一套户用太阳能热水系统,热水用量能提供4个人的日常生活使用(沐浴用热水按60kg/人进行计算,其他热水用量按相关资料估算),不考虑辅助热源。
课程设计(太阳能热水器)
太阳能热水器自动控制系统设计1 太阳能热水器自动控制系统作用说明完成对一台容量为120升的太阳能热水器的自动控制. 要求:1,对热水器中的水量及水温进行测量并用LED数码管显示; 2,按每30升水为一级,分四级设定上水量; 3,要完成缺水上水功能(当贮水少于30升时,报警并自动上水到所设定容量); 4,温控上水(当水温高于60摄氏度时,贮水量少于所设定容量时,30分钟后自动上水到所设定容量); 5,实现自动上水和手动上水的切换.2 硬件电路原理分析2.1单片机80C51引脚图及其介绍图1 80C51单片机引脚图8051芯片使用双列直插40脚封装,它由时钟振荡器,8位的CPU,128B 的RAM数据存储器,4KB的ROM程序存储器,4×8的并行I/O端口,一个全双工异步串行通信口,两个16位的定时/计数器,5个中断源,两个优先级的中断结构组成。
2.2 A/D转换器芯片ADC0809简介2.2.1 ADC0809的内部结构ADC0809采用8路模拟信号的分时采集,片内有8路模拟选通开关,以及相应的通道抵制锁存用译码电路,其转换时间为100μs左右。
ADC0809的内部逻辑结构图如图2所示。
图2 ADC0809内部逻辑结构图中多路开关可选通8个模拟通道,允许8路模拟量分时输入,共用一个A/D转换器进行转换,这是一种经济的多路数据采集方法。
地址锁存与译码电路完成对A、B、C 3个地址位进行锁存和译码,其译码输出用于通道选择,其转换结果通过三态输出锁存器存放、输出,因此可以直接与系统数据总线相连,表1为通道选择表。
表1 通道选择表2.2.2 ADC0809信号引脚ADC0809芯片为28引脚为双列直插式封装,其引脚排列见图3。
图3 ADC0809引脚图IN7~IN0——模拟量输入通道ALE——地址锁存允许信号。
对应ALE上跳沿,A、B、C地址状态送入地址锁存器中。
START——转换启动信号。
START上升沿时,复位ADC0809;START下降沿时启动芯片,开始进行A/D转换;在A/D转换期间,START应保持低电平。
太阳能热利用系统-课程设计..
太阳能热利用系统-课程设计..淮海工学院课程设计报告书题目:《太阳能热利用系统》课程设计项目12 学院:理学院专业:光信息科学与技术班级:光能101姓名: X X 学号:2013年12 月16 日目录一、设计资料提供与使用要求 (3)二、依据标准 (3)三、我市太阳能资源情况 (3)四、太阳能系统设计方案 (4)4.1、系统日耗热量、热水量计算 (4)4.2、设计小时耗热量、热水量计算 (4)4.3、太阳能热水系统集热面积的确定 (5)4.4、太阳能集热器的安装方位和倾角 (5)4.5、管材和附件 (6)4.5.1、管材 (6)4.5.2、附件 (6)4.5.3 水泵选型 (7)4.6、保温层厚度计算 (7)4.7、集热器的连接 (8)4.8、水箱的设计 (8)4.9、辅助热源设计 (8)五、系统运行控制及运行原理 (10)5.1、运行控制 (10)5.2、运行原理说明 (10)5.3、工程保温水箱 (10)5.4、太阳能热水工程智能控制系统 (11)六、固件清单 (12)设计说明一、设计资料提供与使用要求:根据图纸的要求,尽量在不影响楼房外观的情况下,合理设计太阳能安装数量,要与整体工程验收标准相匹配,采用楼面太阳能集中集热,分户储能,春、夏、秋、冬晴天以太阳能制热为主,以分户电辅助加热为辅,太阳能外观颜色要与建筑外观颜色保持一致。
二、依据标准系统严格安照以下国家标准进行设计1、GB50015-2003《建筑给水排水设计规范》2、GB47272-92《设备及管道保温技术通则》3、GB/T20095-2006《太阳能热水系统性能评价规范》4、GB/T4271-2007 《太阳能集热器性能实验方法》5、GB/T18713-2002《太阳能热水系统设计、安装及工程验收技术规范》6、0017-2003《钢结构设计规范》7、B5009-2001《建筑结构载荷规范》8、B50207-2002《屋面工程质量验收规范》9、50205-2001《钢结构工程施工质量验收规范》10、50242-2002《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》11、50303-2002《建筑电气安装工程施工质量验收规范》12、50300《建筑工程施工质量验收统一标准》三、我市太阳能资源情况太阳能资源情况:江苏省连云港市处于暖温带南部,属于太阳能资源较丰富区,年日照时数在2500小时左右;水平面上太阳能辐照量为4200—5400MJ/㎡.a,年平均温度14.3℃。
《太阳能的利用》教学设计
《太阳能的利用》教学设计第一篇:《太阳能的利用》教学设计太阳能的利用教学目标科学探究1.搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。
2.制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。
3.联系太阳能,能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。
情感、态度、价值观1.体验搜集资料和实践探究的乐趣,知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。
2.认识到科学是不断发展的,意识到科学研究需要坚实的知识基础。
科学知识1.知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。
2.知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。
3.知道人类利用太阳能的有关事实。
教学准备教师准备:关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料;制作太阳能热水器的材料。
学生准备:搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片(最好是图文并茂的)。
一.教学导入1.讲述:前面,我们研究了热能、电能等,现在一起来研究太阳能。
2.出示图片,让学生观察图中都有些什么,说说这些对象和太阳能之间有什么联系。
3.学生发表看法。
4.过渡:太阳与我们、与万事万物密切相关,让我们来学习——太阳能的利用。
二.活动怎样利用太阳能1.提出问题:从能量转换的角度,太阳能为我们做了什么?2.出示以搜集的资料,小组内进行整理。
3.交流讨论。
活动规则:每两个小组互相交流,一个小组先当“考官”,给出地球上的有关物质变化现象(如刮风和下雨、水温上升)之后,另一个小组则按照先说“能量形式的转化”(太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能)再说“怎样利用”(风力发电、水力发电、太阳能热水器)的顺序进行回答,答完之后再互换位置。
4.教师评价资料搜集情况和小组交流情况。
5.补充介绍:目前情况下,人们还不能将太阳能直接转化为机械能,教材中所示的太阳能汽车,是先将太阳能转化为电能,然后再转化为机械能的。
太阳能热水器,如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器,教师让他向同学们介绍它的特点。
三.活动制作太阳能热水器1.根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。
太阳能利用教学设计
太阳能利用教学设计简介本教学设计旨在通过太阳能利用的教学,帮助学生了解太阳能的基本原理,并提供实践机会,让学生亲自体验太阳能的应用。
教学目标1.了解太阳能的基本概念和原理。
2.掌握太阳能的利用方式和应用领域。
3.培养学生的创新思维和实践能力。
4.提高学生对可再生能源的认识和意识。
教学内容1.太阳能的定义和分类。
2.太阳能的收集方式和装置。
3.太阳能在生活中的应用案例。
4.太阳能利用的优缺点。
5.学生实践活动:利用太阳能制作简易太阳能热水器。
教学步骤第一步:导入介绍太阳能的基本概念,并与学生讨论太阳能对于人类的重要性。
第二步:理论讲解通过讲解太阳能的分类、收集方式以及在生活中的应用案例,使学生全面了解太阳能的应用领域和优缺点。
第三步:实践活动1.将学生分为小组,每个小组设计和制作一个简易太阳能热水器。
指导学生使用可获得材料,通过充分利用太阳能来加热水。
2.学生在设计制作过程中,要考虑太阳能的收集、转换和利用方式。
3.完成制作后,小组之间进行展示和比较实验结果。
第四步:总结让学生就实践活动中的经验进行总结,并讨论太阳能利用的潜力和局限性。
教学评估1.在实践活动中观察学生的合作能力和创新思维。
2.学生提交书面报告,反映他们对太阳能利用的理解和评价。
扩展活动1.组织太阳能应用展览,让学生分享他们的创意和实践成果。
2.鼓励学生在家中或社区中传播太阳能的知识,促进可持续发展理念的传播。
结语通过这个教学设计,我们可以让学生通过实践了解和体验太阳能的应用,培养他们对可再生能源的兴趣和意识,并促进他们的创新思维和实践能力的发展。
太阳能的利用是可持续发展的重要组成部分,通过教育让学生了解和探索太阳能的潜力,有助于促进可持续发展的实现。
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新能源科学与工程学院太阳能热利用原理与计算机模拟课程设计学院:新能源科学与工程学院专业班级:太阳能光热技术及应用学生姓名:***学号: **********指导教师:***实施时间:2013.11.18—2013.11.22姓名章杜彬课程设计成绩评语:指导教师(签名)摘要太阳能是太阳内部或者表面的黑子连续不断的核聚变反应过程产生的能量。
地球轨道上的平均太阳辐射强度为1,369w/㎡。
地球赤道的周长为40,000km,从而可计算出,地球获得的能量可达173,000TW。
在海平面上的标准峰值强度为1kw/m2,地球表面某一点24h的年平均辐射强度为0.20kw/㎡,相当于有102,000TW 的能量,人类依赖这些能量维持生存,其中包括所有其他形式的可再生能源(地热能资源除外),虽然太阳能资源总量相当于现在人类所利用的能源的一万多倍,但太阳能的能量密度低,而且它因地而异,因时而变,这是开发利用太阳能面临的主要问题。
太阳能的这些特点会使它在整个综合能源体系中的作用受到一定的限制。
尽管太阳辐射到地球大气层的能量仅为其总辐射能量的22亿分之一,但已高达173,000TW,也就是说太阳每秒钟照射到地球上的能量就相当于500万吨煤,每秒照射到地球的能量则为499,400,00,000焦。
地球上的风能、水能、海洋温差能、波浪能和生物质能都是来源于太阳。
太阳能既是一次能源,又是可再生能源。
它资源丰富,既可免费使用,又无需运输,对环境无任何污染。
为人类创造了一种新的生活形态,使社会及人类进入一个节约能源减少污染的时代。
关键词:太阳能集热器系统设计太阳能集热器面积设备的选型目录第一章项目概况 (5)1.1 建筑概况 (5)1.2 气象参数 (5)第二章太阳能集热器系统设计 (6)2.1 集热器倾角设计 (6)2.2 太阳能集热器面积设计 (6)第三章设备选型 (9)3.1 太阳能集热器 (9)3.2 贮热水箱 (9)3.3 辅助热源 (10)3.4 控制器 (10)第四章太阳能热水系统的总预算 (11)4.1太阳能热水系统的年节能量 (11)4.2寿命期内太阳能热器系统的总节省费用 (11)4.3 回收年限 (12)第五章太阳能热水系统的计算机模拟 (13)5.1热水系统设计及部件装配 (13)5.2部件参数 (13)第六章模拟计算报告 (18)参考文献 (20)第一章项目概况1.1 建筑概况该建筑为北京某大学学生宿舍,纬度:北纬39°48′,经度:东经117°;该宿舍楼满员200人。
供热水时间为早上6点到晚上10点,用水温度45℃,每人每天用水量40L。
1.2 气象参数北京年太阳辐照量:水平面5570.48MJ/㎡,40°倾角表面6281.99MJ/㎡年平均日太阳辐照量:水平面15.25MJ/㎡,40°倾角表面17.21MJ/㎡年日照时数:2755.5h年平均温度:11.5℃沙尘暴从1951年至2000年间,年均28天,最高年份是1952年,达87天,最少年份为2天,发生季节以12月至翌年4月占62%,春季特别是4月份最多,8、9月份最少,仅占15%。
年均情况为,大风22天,扬沙20天,浮尘6天,沙尘暴2.4天。
沙尘暴最多年份1966年达20天,50、60年代年均5天,70年代年均不到1天;2000年以来每年都有多次发生沙尘暴。
第二章太阳能集热器系统设计2.1 集热器倾角设计利用Meteo Norm v4.0软件计算得出:北京正南方向30°~40°的补偿面积最大,故集热器倾角取40°。
2.2 太阳能集热器面积设计1、热水系统负荷计算(1)用水人数总用水人数200人(2)系统日热水量计算①系统设计日用热水量q rmqrd=式中rd q——设计日用水量,L/d;q——最高日热水用水定额,100L/(人·d);rm——用水计算单位数(人数或床位位数),200人。
则=q20000L/drd②系统平均日用热水量Q armqw=式中w Q——平均日用热水量,L/d;q——日平均用水定额,40L/d;arm——用水计算单位数,200人。
则 w Q =8000L/d(2)集热器采光面积的确定)1()(L cd T L end r w J f t t c Q Ac ηηρ--=式中 c A ——直接系统集热器采光面积,㎡;w Q ——平均日用水量,8000L/d;c ——水的比热容,4.187kJ/(㎏·℃);r ρ——热水密度,近似取1㎏/L ;end t ——贮水箱内水的终止温度,45℃;L t ——冷水温度,15℃;T J ——年平均集热器倾角表面上年平均日辐照量,17217kJ/㎡;f ——太阳能保证率;L η——管道及贮水箱的热损失率;cd η——太阳能集热器的全日集热效率。
①确定太阳能保证率f 北京属于太阳能资源一般区,系统偏重于在春、夏、秋三季使用,表1(不同地区太阳能保证率的选值范围4),取太阳能保证率f =0.5。
②确定管路及贮水箱热损失率L η 由于系统保温的热水管路和贮热水箱等部件都在室内,环境温度较高,取0.25。
③集热器全日集热效率cd η归一化温差Gt t X a i )(-=式中 i t ——集热器入口温度,2053])([23=-+-+=L L end L i t t t f t t ℃ ; a t ——北京年平均日室外空气温度,11.5℃;G ——年平均日太阳辐照度,W/㎡;YT S J G 6.3= 式中 Y S ——年平均每日的日照小时数,277.5h ÷365d=7.5h. 则 G=638W/㎡则归一化温差X=0.0133㎡·℃/W 。
根据归一化外温差查集热器生产厂家提供的集热器效率曲线,得cd η=0.57。
将以上参数带入集热器采光面积计算公式,得Ac=68.26㎡,集热器的规格为2㎡ 一块,则需要块集热器,实际集热器面积为70㎡。
第三章 设备选型3.1 太阳能集热器本工程需要70㎡的集热器,每块集热器的面积是2㎡,应用串联的方法5个一串,共7个阵列;采用捷森HJ 型集热器,集热器的使用年限是15年。
3.2 贮热水箱按每平方米米太阳能集热器采光面积对应75L 贮热水箱容积确定:水箱的有效容积 Vr =75·Ac =75×70=5250L=5.25m ³ 贮水容积 Tp t t c mq K Q r L r r hh 3600)(-= 式中h Q ——设计小时耗热量,W;m ——用水人数,200人;r q ——最高日热水用水定额100L/(人·d ); c ——水的比热容,4187J/(㎏·℃);r t ——热水温度,45℃;L t ——冷水温度,15℃; r ρ——热水密度,近似取1㎏/L ;h K ——小时变化系数,4.8;T ——每日使用时间,16h 。
则 h Q =209350W容积式热交换器贮热量保证系统用户90min 设计小时耗热量,即 'Q =90×60h Q =1130.49MJ=-=)('L r r t t cp Q V 9000L=9m ³ 3.3 辅助热源辅助热源为电加热,放置于水箱中。
辅助加热量按下式计算:p t t T V Q Q L r rh g )(163.1--=η式中g Q ——辅助加热器的设计小时供热量,W;h Q ——设计小时耗热量,h Q =209350W ;r ρ——热水密度,近似取1㎏/L ;η——有效贮热容积系数,0.75;T ——设计小时耗热量持续时间,4hr t ——热水温度,45℃;L t ——冷水温度,15℃;则 g Q =150473.125W电加热的效率按95%考虑,则电加热的加热量为162512.45/0.95=158392.76W 。
保险取160000W3.4 控制器温差控制器第四章 太阳能热水系统的总预算4.1太阳能热水系统的年节能量cd c T c save J A Q ηη)1(-=∆式中save Q ∆——太阳能集热器系统提供的有用热量,MJ; Ac ——直接系统集热器采光面积,70㎡;T J ——太阳能集热器倾角表面上的年太阳辐照量6281.99MJ/㎡;cd η——太阳能集热器的全日集热效率57%。
c η——管道及贮水箱的热损失率0.25; 则 save Q ∆=187988.55MJ取电加热设备的效率为95%,太阳能热水器的年节能量ssavee s Q C Q η3600308.29∆=∆ 式中s Q ∆——太阳能热水器的年节能量,MJ ;s η——辅助热源系统的工作效率,0.95;e C ——系统建设当年我国单位供电煤耗,349g/(kW ·h ); 则 s Q ∆=562233.74MJ4.2 寿命期内太阳能热器系统的总节省费用d d s A DJ A Q PI SAV --∆=)( ⎥⎦⎤⎢⎣⎡++--=n d e e d PI )11(11 式中SAV ——系统寿命期内总节省费用,元;PI ——折现系数;d ——五年以上银行贷款利率6.55%年执行);e ——年燃烧价格上涨率,按1%考虑; n ——分析节省费用的年限,取15年; 取 PI=9.941Cc ——常规能源热价,电加热效率取95%,则热价为0.14元/MJAd ——太阳能热水系统总增加投资,10万; DJ ——维修费用占总增加投资的百分比,一般取1%; s Q ∆——按照ssave s Q Q η∆=∆计算得197882.68MJ15年内节省燃料费用 SAV=16.546万4.3 回收年限系统回收年限为系统节省的总费用等于系统投资的年限为回收年限 此时折现系数=-∆=DJ A C Q A PI d c s d3.74回收年限 []=++--=)11ln()(1ln de e d PI Ne 4.35年第五章太阳能热水系统的计算机模拟5.1热水系统设计及部件装配5.2部件参数1、天气数据参数 1 Data Reader Mode 2 -4 -3 Sky model for diffuseradiation4 Tracking mode 1 -输入 1 Ground reflectance 0.2 -2 Slope of surface 40 degrees2、集热器3、水泵4、温差控制器5、水箱6、调节阀7、T型阀8、Water draw9、在线绘图第六章模拟计算报告用水温度集热器收集的有用能水泵消耗的电能辅助加热消耗的能源集热器表面的温度参考文献:[1]《建筑给水排水设计规范》 GB50015—2003[2]《民用建筑太阳能热水系统应用技术规范》GB50364—2005[3]《太阳热水系统设计、安装及工程验收技术规范》GB/T 18713—2002[4]郑瑞澄主编,化学工业出版社;第2版;民用建筑太阳能热水系统工程技术手册 2011年7月[5]何梓年编著;中国科学技术大学出版社;太阳能热利用;2009年7月。