蚂蚁教学设计正式
蚂蚁的教案精选十三篇
蚂蚁的教案蚂蚁的教案「篇一」教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想像力与创造欲望。
2、认识14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文，试着分角色表演。
教学重点：学习本课生字词。
教学难点：正确、流利地朗读句子。
教学关键：利用多种识字方法。
课时：两课时教具：图片学具：卡片相关知识点：运用学过的方法认字。
教学突破点：能结合所学自由识字。
教学流程：第一课时一。
激趣导入。
同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习《书里的蚂蚁》这一课。
（一）初读课文，学习生字。
１、范读，想：课文讲的是一件什么事？２、学生借助拼音读课文，并画出自然段。
３、把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
４、小组内自学（二）检查自学效果１、小蚂蚁怎样来到花蕊中？２、小蚂蚁怎样来到书本中？学习“夹”“扁”指名说怎样理解。
说一说字的笔顺组词３、学习３－６自然段分角色朗读课文，注意读好疑问句。
４、读７８自然段请一名同学领读。
指字卡读读词语（三）巩固复习生字四。
总结：你学会了什么？五。
特色作业设计正确、流利有感情地朗读课文第二课时一、复习导放，读词语夹扁扁担爬行走路二、再读课文，学习生字１、书已经发生了很大变化，你们猜当小女孩再打开书的时候会发生什么事情呢？２、读课文第９自然段找到答案。
学习“故、读”３、小女孩喜欢这本书的变化吗？为什么？学习“忍”字，讲讲“忍”不住的意思。
４、读文章１０自然段５、小女孩的传奇和疑问找到答案了吗？你能找到相关的读一读吗？６、小女孩又发现了什么？７、读１２自然段８、指名读词三、指导书写爬：刃：“扁”和“夹”注意在虚宫格中的位置。
四、总结：你有什么收获。
选择填空爬趴陆路（）下（）行（）地水（）（）着（）虫（）军（）过板书设计：书里的蚂蚁爬夹扁路故读忍识蚂蚁的教案「篇二」活动目标：1、进一步了解蚂蚁的特征与生活习性。
2、对蚂蚁有探究的兴趣，能大胆说出自己的发现或疑问。
活动重点：了解蚂蚁的特征与生活习性。
八年级蚂蚁教学设计
八年级蚂蚁教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解蚂蚁的身体结构和生活习性。
学会观察和描述蚂蚁的行为特征。
2、过程与方法目标通过实地观察和实验操作，培养学生的观察能力和实践动手能力。
引导学生学会提出问题、作出假设、设计实验和得出结论，提高科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生物科学的兴趣和热爱。
培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
二、教学重难点1、教学重点蚂蚁的身体结构和生活习性。
观察和实验方法的指导。
2、教学难点对蚂蚁行为的分析和理解。
如何引导学生进行有效的科学探究。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法四、教学准备1、教师准备多媒体课件，包括蚂蚁的图片、视频等资料。
实验器材，如放大镜、培养皿、白糖、面包屑等。
2、学生准备提前预习相关内容。
五、教学过程1、导入新课通过播放一段蚂蚁搬家的视频，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们观察过蚂蚁吗？蚂蚁是一种非常有趣的生物，今天我们就一起来探索蚂蚁的世界。
”2、讲授新课（1）蚂蚁的身体结构展示蚂蚁的图片，结合图片讲解蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
让学生用放大镜观察蚂蚁标本，进一步了解蚂蚁的身体结构特点。
（2）蚂蚁的生活习性介绍蚂蚁的巢穴结构和分工合作，如蚁后负责繁殖，工蚁负责寻找食物、照顾幼虫等。
讲述蚂蚁的食物来源，如甜食、昆虫尸体等。
（3）蚂蚁的行为播放蚂蚁搬运食物的视频，引导学生观察蚂蚁的行为特点，如团队合作、路线规划等。
组织学生讨论：蚂蚁是如何传递信息的？3、实验探究（1）探究蚂蚁对食物的偏好提出问题：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？作出假设：蚂蚁喜欢甜食。
设计实验：在培养皿的不同位置分别放置白糖、面包屑、小昆虫尸体等食物，观察蚂蚁的选择。
进行实验，记录实验结果。
得出结论：蚂蚁对甜食有明显的偏好。
（2）探究蚂蚁的路线识别提出问题：蚂蚁是如何找到回家的路的？作出假设：蚂蚁可能通过留下气味来识别路线。
设计实验：在蚂蚁行走的路线上用湿布擦拭一部分，观察蚂蚁的反应。
蚂蚁 优秀教学设计
蚂蚁优秀教学设计蚂蚁优秀教学设计教学设计是教学活动的总体规划，是教学工作的重要组成部分。
一节优秀的教学设计，不仅需要从教学目标、学情、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面进行综合考虑，更需要注重培养学生的综合能力和创新思维。
在这里，我将分享一节关于蚂蚁的优秀教学设计。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解蚂蚁的基本生活习性和行为特征，掌握蚂蚁的分类、结构、生长发育等相关知识。
2.情感态度与价值观：培养学生对蚂蚁的热爱与关注，增强学生的环保意识，培养学生成为尊重生命、热爱自然的合格公民。
3.综合能力：培养学生的观察、分析、探究、合作等综合能力。
二、教学内容1.蚂蚁的特点及生活习性概述2.蚂蚁的分类及结构3.蚂蚁的生长发育4.蚂蚁的社会性三、教学过程1.激发兴趣，导入话题教师可通过展示蚂蚁的图片、视频等方式，激发学生的好奇心和兴趣，导出蚂蚁这一话题。
2.观察与探究组织学生到户外或实验室，利用显微镜等工具观察蚂蚁的外部结构、行为特征，引导学生发现蚂蚁的生活习性和生长发育。
3.合作探究将学生分成小组，每个小组利用图书、网络等资源，就蚂蚁的分类、生长发育、社会性等方面进行合作探究，然后向全班进行汇报分享。
4.讨论与总结通过讨论和总结，引导学生对蚂蚁进行更深入的了解，形成对蚂蚁的科学认识和正确的价值观。
5.综合实践开展与蚂蚁相关的实践活动，比如模拟观察蚂蚁的生活环境、设计蚂蚁的人工巢穴等，培养学生的动手能力和创新思维。
四、教学方法1.激发性教学法：通过呈现新奇的教学资源、提出诱人的问题、设计生动的教学活动等方法，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣。
2.实践性教学法：通过导入实验、观察、探究等实践性教学环节，培养学生的观察力和动手能力，让学生在实践中感悟和探索。
3.合作学习法：通过小组合作、集体探究等教学方式，培养学生的合作精神和团队意识，使学生在合作中相互学习、相互促进。
4.讨论性教学法：通过开展讨论环节，引导学生深入思考、广泛交流，形成对问题的深入理解和正确的认识。
《蚂蚁》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《蚂蚁》教案设计学科领域：自然科学课时安排：2课时年级水平：小学四年级教学目标：1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和特点。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
3. 提高学生观察、描述和表达能力。
教学重点：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
教学难点：1. 蚂蚁的生存环境和适应策略。
2. 观察和描述蚂蚁的行为。
教学准备：1. 图片或视频资料：蚂蚁的图片或视频。
2. 实物材料：蚂蚁模型、蚂蚁的食物等。
3. 教学工具：白板、投影仪等。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蚂蚁的图片或视频，引发学生对蚂蚁的兴趣。
2. 提问：“你们对蚂蚁有什么了解？”，让学生分享已有的知识。
二、探究蚂蚁的生活习性和特点（15分钟）1. 分组讨论：让学生观察蚂蚁模型和实物材料，小组内讨论蚂蚁的生活习性和特点。
2. 分享结果：每组选一名代表分享讨论结果。
三、观察蚂蚁的行为（15分钟）1. 带领学生到户外观察蚂蚁的行为，让学生亲身体验。
2. 引导学生记录观察到的蚂蚁行为，并进行描述。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结。
2. 提问：“你们认为蚂蚁有哪些适应环境的特点？”引导学生思考。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：“你们对蚂蚁的生存环境和适应策略有什么了解？”二、探究蚂蚁的生存环境和适应策略（15分钟）1. 教师展示蚂蚁的生存环境和适应策略的图片或视频，引导学生进行分析。
2. 分组讨论：让学生讨论蚂蚁是如何适应不同环境的，并分享讨论结果。
三、观察和描述蚂蚁的行为（15分钟）1. 带领学生到户外观察蚂蚁的行为，让学生亲身体验。
2. 引导学生记录观察到的蚂蚁行为，并进行描述。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结。
2. 提问：“你们认为蚂蚁有哪些适应环境的特点？”引导学生思考。
教案《蚂蚁》通用8篇
教案《蚂蚁》通用8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蚂蚁大班教案范文
蚂蚁大班教案范文一、教学目标：1.能够正确理解和描述蚂蚁的特点和生活习性；2.能够正确识别蚂蚁的不同种类，并能够简单描述它们的特点；3.能够通过观察和实验，掌握蚂蚁的一些行为表现和社会行为；4.能够明确蚂蚁在生态系统中的作用和重要性。
二、教学重点：1.蚂蚁的特点和生活习性；2.裸体和带状翅的蚂蚁的区别和特点；3.蚂蚁的社会行为和分工合作；4.蚂蚁在生态系统中的作用和重要性。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）通过展示一张蚂蚁的图片，询问学生对蚂蚁的认识和了解。
（2）介绍蚂蚁的基本特点和生活习性，引导学生进一步了解蚂蚁。
2.探究（30分钟）（1）将学生分成小组，每个小组观察一种蚂蚁的样本，并描述它们的特点。
（2）让学生自己设计和执行一个实验，观察蚂蚁的行为。
如：观察蚂蚁寻找食物的路径、观察蚂蚁分工合作等。
3.拓展（30分钟）（1）通过播放蚂蚁的纪录片或者展示蚂蚁的照片，让学生了解各种不同种类的蚂蚁，并描述它们的特点和分布地区。
（2）介绍蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生理解蚂蚁对土壤通风、种子散播等的重要性。
4.总结（10分钟）（1）要求学生用自己的话总结蚂蚁的特点和生活习性，并根据实际观察和理解描述蚂蚁的社会行为和分工合作。
（2）引导学生思考蚂蚁在生态系统中的作用和重要性，并总结自己的观点。
5.回顾（10分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，对蚂蚁的特点、生活习性、种类和社会行为进行复习，并与学生分享其他有意思的蚂蚁知识。
四、板书设计：一、教学目标1.能够正确理解和描述蚂蚁的特点和生活习性；2.能够正确识别蚂蚁的不同种类，并能够简单描述它们的特点；3.能够通过观察和实验，掌握蚂蚁的一些行为表现和社会行为；4.能够明确蚂蚁在生态系统中的作用和重要性。
二、教学重点1.蚂蚁的特点和生活习性；2.裸体和带状翅的蚂蚁的区别和特点；3.蚂蚁的社会行为和分工合作；4.蚂蚁在生态系统中的作用和重要性。
《蚂蚁》教学设计（通用20篇）
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计篇1教学目标：1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
掌握文中出现的多音字：挣、没。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。
教学重点：1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。
教学准备：生字卡片、课件课时安排：两课时教学内容：1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）谈话激趣，资料导入1、课件展示蚂蚁图片。
图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？2、说说你对这位昆虫朋友的了解。
3、板书“蚂蚁”（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。
提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题师：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎样做呢？师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。
那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。
蚂蚁教学设计
蚂蚁教学设计以下是作者为大家准备了蚂蚁教学设计（共含13篇），欢迎参阅。
篇1：《蚂蚁》教学设计教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。
课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
学生分析：经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：（一）谈话导入1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。
）2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。
（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
《蚂蚁》教案八篇
《蚂蚁》教案《蚂蚁》教案八篇《蚂蚁》教案篇1活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
2、每组一张白纸，油画棒人手一份。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三部分)3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)三、了解蚂蚁生活习性。
1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)(只要能吃的它都吃)2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。
它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)3、蚂蚁如何找到回家的路?蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。
咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。
《蚂蚁》教案设计
《蚂蚁》教案设计教案设计：《蚂蚁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第一单元《我们周围的生物》第三课《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的生活习性、蚂蚁的体型构造以及蚂蚁的触角功能等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的体型构造和触角功能。
2. 培养学生观察、思考、讨论和合作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、体型构造和触角功能。
难点：蚂蚁触角的功能和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁模型、蚂蚁触角模型、图片等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示蚂蚁的生活场景，让学生观察并思考：蚂蚁生活在什么环境中？它们是如何生活的？2. 蚂蚁的体型构造（10分钟）利用PPT和蚂蚁模型，讲解蚂蚁的头部、胸部和腹部的构成，以及蚂蚁的触角、足等特征。
3. 蚂蚁的触角功能（10分钟）利用蚂蚁触角模型和图片，讲解蚂蚁触角的功能，如嗅觉、触觉等，并引导学生进行实物观察和讨论。
4. 蚂蚁的生活习性（10分钟）讲解蚂蚁的觅食、建巢、繁殖等生活习性，并引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于蚂蚁的题目，让学生在笔记本上完成，以巩固所学知识。
6. 小组讨论和分享（5分钟）让学生分组讨论蚂蚁的有趣现象，并选取代表进行分享。
六、板书设计蚂蚁的体型构造：头部胸腹部触角足蚂蚁的触角功能：嗅觉、触觉蚂蚁的生活习性：觅食、建巢、繁殖七、作业设计1. 画一画蚂蚁的体型构造。
2. 写一写蚂蚁的触角功能。
3. 观察蚂蚁的生活场景，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物观察、讨论和分享等形式，让学生了解了蚂蚁的生活习性、体型构造和触角功能。
课堂上学生参与度高，表现出浓厚的兴趣。
但在讲解蚂蚁触角功能时，部分学生仍存在理解困难，需要进一步加强引导。
拓展延伸：让学生课后观察其他昆虫，了解它们的生活习性和特征，培养学生的观察能力和关爱生物的意识。
人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）
《蚂蚁》教学设计人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、识记文中的生字词。
2、品味语言，感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结文章的写作手法。
教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学难点：理解文章主旨。
教学步骤：教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。
教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学步骤三：理解文章主旨。
教学步骤四：总结文章的写作手法。
教学过程：一、导入。
二、读课文（带问题）三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤）四、品味语言：1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。
“慢慢地”说明它的速度很慢。
“随后又不放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。
说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。
两次试探说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。
“偷渡”表明了胆怯。
采取的方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。
它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。
它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。
它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。
这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。
为什么这样？心态决定的。
教案《蚂蚁》6篇
教案《蚂蚁》6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《蚂蚁》教案
初中语文《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2. 过程与方法：通过课文的阅读，学会蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，培养自己的品德。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蚂蚁的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，联系实际生活，培养自己的品德。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示蚂蚁，引导学生关注蚂蚁，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解课文大意，教师检查学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
4. 分析课文教师引导学生分析课文结构，理解课文内容，联系生活实际，体会蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神。
5. 拓展训练学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈如何学习蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，培养自己的品德。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，提醒学生在日常生活中践行。
7. 布置作业学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固生字词，完成课后练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地实现教学目标。
同时，关注学生在日常生活中是否能够践行蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，及时进行引导和纠正。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文内容，正确朗读课文，理解蚂蚁的勤劳、聪明、团结精神，并将这种精神融入到自己的生活中，培养良好的品德。
蚂蚁的教案（精选12篇）
蚂蚁的教案（精选12篇）蚂蚁的篇1【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。
二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现1、学生交流观察中的发现。
《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1（一）导入新课，提出问题1、师：课前老师让同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？2、学生展示捉到的蚂蚁.3、师：你们都是在什么地方捉到的？4、学生汇报5、师：好，今天我们就来研究蚂蚁。
（二）自主探究，解决问题1、学生初步观察（1）师：同学们的蚂蚁都放在桌子上了，我们怎么观察它们？放在什么地方能观察的更清楚？（2）学生说出观察方法。
（3）小组开始观察蚂蚁的身体。
（4）师：老师看到许多小组在观察的时候很认真，很仔细，你们在观察蚂蚁身体时都发现了什么？（5）小组代表汇报观察结界。
师根据学生回答适时引导。
2、探究观察方法（1）师：刚才你们在观察中遇到了哪些问题，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?（2）学生想办法、提建议。
（3）教师引导学生归纳，把蚂蚁放在白纸上，用小木棍挡住；把蚂蚁放在木块上、小盒里等方法。
（4）师：你们的方法都不错，要想将一个事物观察清楚，观察位置和方法很重要。
前不久我们曾观察过蜗牛，观察方法和顺序大家还记得吗？（5）学生复习观察方法和注意事项。
（6）师：不错，只有有目的、有顺序的观察，才能有更多的发现。
（介绍准备好的实验用具）这些都是大家在观察过程中可能会用到的，现在我们就可以用这些东西，选择一种方法试一试。
看看蚂蚁到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里，观察的时候，每组一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。
3、再次探究观察（1）各组派代表领取观察器材。
（2）学生分组观察研究，教师巡视指导，巡视中随机发现解决一些个别问题。
（三）做出结论，课外延伸（1）师：同学们观察的都比较认真，现以给大家5分钟时间，把蚂蚁放入容器，然后把你们的发现整理一下，排个序，把你们认为最重要的，最有价值的发现放在最前面。
2024年《蚂蚁》教学设计
2024年《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计1一、感知蚂蚁形象美请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：1、用最简洁的语言概过课文内容。
提示：可按照“本文通过对的生动细致的描写，引发”的句式来概括。
（此题意在让学生感知文章内容的同时，培养学生的概括能力，再次体会简洁美）学生思考后回答。
明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考和感悟。
2、想一想这是怎样的一只蚂蚁？从哪些语句可以看出？学生独立思考后，与同组同学交流讨论，明确：胆小而又自足的蚂蚁。
语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。
它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探”等。
二、感受描写细致美点名学生朗读课文前五段，其他同学听读，并思考下面问题：3、为什么作者能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。
4、结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？（从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。
此题意在引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。
）（学生交流）明确：3、因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。
（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。
4、不是为了赞扬蚂蚁。
在文中作者只是一个冷静的旁观者。
目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。
总结：作者采用“放大”的方法，大词小用，大胆的“想象”，刻画了它们的“动作，语言，心理，神态”等方面。
使内容更加细致，突出了细致之美。
那么作者怎样选择切合点，展现他的机趣美？三、感悟作者机趣美学生齐读6—9段，然后探究下面内容：5、虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？6、在文中找出作者独特的内心感受的句子，结合自己生活体验，谈谈你的理解。
《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文蚂蚁教案
八年级语文蚂蚁教案八年级语文蚂蚁教案5篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
下面是作者为大家整理的八年级语文蚂蚁教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级语文蚂蚁教案精选篇1【教学目标】1、知识与能力目标：（1）利用工具书扫除字词障碍，并积累重点字词。
（2）准确熟练地朗读课文，理解文中蚂蚁的形象，并思考作者表达了怎样的人生感悟。
2、过程与方法目标：赏析文中对蚂蚁的生动传神的描写，并学习文章由蚂蚁引发思考的感悟式的写作方法。
3、情感态度价值观目标：感悟主旨，培养学生积极乐观的生命态度。
【教学重点】1、把握蚂蚁的形象，进而理解作者的感悟。
2、学习本文由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
【教学难点】准确理解作者复杂微妙的心理变化以及对自我的深刻反思。
【教学方法】朗读法、启发讨论、合作探究教学过程一、激情导入，介绍作者1、假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。
让我们一起随作家南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
2、介绍南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。
同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。
南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。
他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
南帆对于当代文学最大的贡献在于，他独立创造了一种散文风格并迅速风靡。
他以一种冷峻的目光对周围的一切包括自己的躯体做文化的思考，他的散文是“智性散文”的典型代表。
有评论家曾认为“读南帆，知余秋雨之不足”，此“不足”更准确地说应该是对南帆散文极富理趣、哲思又丰满润泽的褒奖。
在他的作品中，既呈现出一个敏感睿智而又不失理性之思的现代知识分子与现代文明发展的多维对话，又有作者与自己开展的一场推心置腹地深度对谈，还显出作者对日常生活活泼趣闻的调侃；更运用他的学理来看待历史，引发读者对历史进行形而上的思考。
《蚂蚁》教案设计（精选五篇）
《蚂蚁》教案设计（精选五篇）第一篇：《蚂蚁》教案设计教材分析本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。
虫子，在人类看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。
作者写的确实引人入胜，原因是作者有他自己的写作思路：写自以为是的观感，一次又一次的出力不讨好。
实质上这是在自我反省，反省人类的自以为是。
对人类的盲目进行了嘲笑，深刻的主题和风趣幽默的文字组成，形成了作者的情感和理性的思考。
本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。
文章细腻的描述了“我”观察一只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。
二是比喻、拟人等修辞方法的运用。
本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。
如“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”。
生动形象的比喻，描绘了蚂蚁的神态。
“他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”写出了蚂蚁具有人的神情和心理。
教学设想理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。
教学目标知识与能力1整体感知文章内容，把握文章主题。
2理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。
过程与方法1在朗读中感知文章内容，把握文章主旨。
2掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法情感、态度与价值观体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。
教学重点理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写教学难点掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法教学过程一导入新课，板书课题。
出示图片（蚂蚁上树）。
蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的？如何来写感悟是随笔的？二走进作者南帆，原名张帆，学者。
小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计(通用13篇)
小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计（通用13篇）学校科学三班级上册《蚂蚁》教学设计篇1教学预备：小组或个人观看用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：一、引入。
观看过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们认真观看观看蚂蚁吧！二、观看哪一只蚂蚁。
1.选择观看瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？2.选择瓶里的蚂蚁观看，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观看，有利与不利的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？1.把蚂蚁放在什么地方观看，既能看清晰，又不会处处乱爬？2.用什么方法可以看得更清晰？用什么方法可以使蚂蚁不乱爬？3.在盆子里倒一点水，水中心放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能处处乱爬了。
不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜观看蚂蚁。
1.小组内沟通一下，怎样观看蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观看蚂蚁。
留意掌握观看时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、争论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的？2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不处处乱爬了。
2.假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？3.试一试。
4.怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。
在观看讨论小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观看发觉呢！八、发布下一节课进行“我的观看讨论”报告会的信息。
学校科学三班级上册《蚂蚁》教学设计篇2教学目标：1.通过观看，让同学了解蚂蚁的身体特点。
2.让同学能够在观看过程中，发觉问题，不断改进观看的方法，解决观看过程中消失的问题，培育同学的探究力量。