小珊迪评课稿

篇一：《小珊迪评课稿》

篇一《小珊辿》说课设计

在阅

读中理解・感悟・怡情

——《小珊迪》说

课设计

老师，同学，大家下

午好！

我是***，今天我说

课的主题是《在阅读中理解、感悟、怡情》。下而，我将从教材、教学目标及重难点、教法学法，以及教学过程这四个方而来对本课进行说明。

一、说教材

《小珊迪》一课是

九年义务教育六年制小学语文教科书中第七册第八单元的一篇精读课文。

文章讲述的是一个

发生在爱丁堡的动人故事一个穷困饥饿的小男孩一一小珊迪，卖给了“我” 一盒火柴，为了归还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，临终前挂念的仍然是弟弟今后的生活，这种诚信善良的精神打动了”我”。全文语言平实，却在平实中见波澜，平淡中有農撼, 闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意。

《语文课程标准》

强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，本课设计

以阅读为主，为学生创设情境，运用多种策略，引导学生在阅读中感悟，在实践中学习。

二、说教学目标及

重难点

结合新课标中“知、

过、情”三个维度以及单元教学特点，我将本课的教学目标确左为学会本课生字新词。

理解课文内容，把握顺序叙述特点。

根据学生认知水平

特点，我将本课的教学重点确泄为理淸文章脉络

将教学难点确左为

感知人物形象，培养阅读想象能力。

三、说教法与学法

科学合理的教学方

法能使教学效果事半功倍，基于此，我采用的教法是启发诱导法，充分发挥学生的主体地位。学法上，倡导'‘自

主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是读、思、划、写、议相结合，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我将运用多

媒体手段辅助教学

四、说教学过程

我将从以下5个环

节展开课堂教学。

环节1创设情境，谈话导入（时间是4分钟）

首先我创设一个情

景同学们，谁想来说一说你们的童年生活是怎样的呢？以此为切入点，将学生们的童年生

活与小珊迪的童年生活作对比，让学生身临其中，感受小珊迪的贫穷。

导语以师生对话的

方式展开，消除学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴.趣。环节初读课文，整体感

知（时间是25分钟）

首先是学生自由朗

读课文。（时间是5分钟）要求读准字音，读通句子。

【教师有针对性的

对某些容易读错写错的生字词进行指导，这为学生理解文本扫淸了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。】

接下来，请学生听

范读，并用一句话概括课文的主要内容，并尝试划分自然段。（时间是5分钟）

【教师适时进行指

导，此设计旨在培养学生归纳概括和语言表达能力】

最后，请同学们分

角色朗读课文，划出表现小珊迪形象的关键词句，用一句话概括人物形象。（时间是15 分钟）

【此环节设计主要

是让学生通过抓住关键词句（如瘦瘦的冻得通红赤脚）感知小珊迪形象，以此来突破学难点。】

【学法应用】此环

节学生采用的学习方法主要是读、思、划及自主探究。

环节3小组合作

学习，理淸文章脉络。（时间是10分钟）

-------- 小组讨论

自然段的划分方式及分段段意

【针对不能清晰划

分段落的同学以问题引导】

ql小组合作探讨

课文中哪些自然段是写下而的内容的？

【投影三段段意，

引导学生划分自然段】

（1）小珊迪要“我”

买他的火柴。1〜10

（2）小珊迪换好零

钱往回跑，发生了车祸。11〜16

（3）小珊迪的美好

品质永远给人以教冇。17

q2：还有没有英他划分自然段的方式？

【引导学生多角度

思考问题，发散思维】（还可以按照时间、地点来分段）

【ql, q2的设置一

脉相承，学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，进一步了解事情发展顺序, 淸文章脉络，进而解决教学重点。】

【学法应用】此处

学生主要的学习方法是自主、合作、探究，通过小组合作学习对

文章自然段进行划分。

环节4拓展延伸

—一随堂小练笔（时间是5分钟）

【《语文课程标准》

指岀，阅读是读者与作者、文本之间的对话。】

【在学生经过了前

而体会文本的情感积蓄后，请学生写出自己最想说的一句话，让学生和小珊迪直接对话, 华学生的情感。】

【学法应用】此环

节学生应用到想学习方法主要是写、议

环节5板书设计

力图全而而简明的

将授课内容传递给学生，淸晰直观，便于学生理解和记忆，理淸文章脉络。

小珊迪

可怜划分段落理淸脉络

诚实三自然段(1-10 11〜16 17)

善良按时间（有一天：晚上；直到今天）

守信按地点（旅馆门前；旅馆里）

以上，是我从教材、教学重难点、教法学法和教学过程四个方而对本课进行的说明，我的说

课到此结朿，谢谢大家！

赵美佳

2011010103

小学教育专业

篇二问渠哪得淸如许评课稿

问渠

哪得淸如许，为有源头活水来一一关于老师

«》一课评课

娄底四小聂

元庆

各位老师，大家好，

很高兴和大家一起分享我在这次活动中的所思所感。首先我想用一首诗来作为我评老师

的《》的开始

观书有感（其一）

宋朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。