100以内数的大小比较
100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学再设计教学内容：人教版一年级下册课本第39页教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标。
：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。
】（一）创设情境，复习旧知师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。
”原来它们正在比较谁下的蛋多。
（课件对话：“我下了9只蛋，我多。
”“我下了26只蛋，我比你多。
”）小朋友们，你能帮帮它们吗？板书： 26＞9 看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。
（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。
）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。
】二、合作交流，探究新知1．具体情境中比较两个数的大小师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。
100以内数比较大小(新版)
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60
你还能从 表里发现 哪些有趣 的排列？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 11 21 31 41 51
填一填
① 比69大1的数是( 70 )，比69 少10的数 59 是（ ） ，比69多30的数在第（ ）列的 9 位置上。
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60
给个位是3 的数涂上 黄色。
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
100以内数的比较大小课件(上课用)
2个十和八个一
2个十和六个一
百十 个
百十 个
3 2 ○＞ 3 0
56 ○＜ 59
小结：
十位相同看个位，个 位的数字大这个两位数 就大。
百十 个
百十 个
3 9 ○＜ 4 5
55 ○＞ 36
小结：
十位不同，直接看十 位，十位的数字大，这 个两位数就大。
做一做：
• 48 45 • 57 56
68 78 99 100
69 69 98 89
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79 60
本课小结
• 通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位
数大小的一般方法：从高位开始比起，即先看十位上 的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上 的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两 位数就大。
100以内数的大小比较
(1)、
26 (27) 28 (29 ) (30) 31 (32) (33) 34 （2）、28里面有（ 2 ）个十和（8）个一，6个一和2个十是 （ 26 ）。 （3）、32的个位是（2 ），表示（ 2）个（ 一），十位上是 （3 ），表示（3）个（ 十）。
(4)、比较下面各组数的大小：
青岛版小学数学100以内数的大小比较
小玉和小强谁摘的多？
随机巩固谁大呢Fra bibliotek？<
十位上的数相同，都是4，再看个位数，8>2 ，所以48>42
名字
小玉
小玲
小强
摘的个数
42
27
48
比较三个人摘石榴的个数，你发现了什么？
＜ ＞ ＜
和
谁拾得 多吗？
百
十
个
百
十
个
7 5
73
百
十
个
百
十
个
10 0
10
53
你是怎么想的？
＜
56
四、沟通联系，明确算法。
• •
47 100
74 97
59 60
55 80
五、回归情境，应用拓展
（1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个最大， 哪个最小。
（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大， 哪个最小。
六、课堂总结，反思提升。
100以内数的大小比较 发现方法比较大小 两个两位数之间的大小关系
体验解决问题的多样性
信息窗 二 --100以内数的大小比较
信息窗 二 --100以内数的大小比较
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、创设情境，呈现信息
小玉和小玲谁摘的多？
二、梳理信息，提出问题。
谁大呢？
三、合作交流，探究算法。
0
10
20 27
30
40 42
50
42在27的后面，42大
>
先比较十位上的数，40>20，所以42>27
理解“多得多”“少的多” “少一些”“多一些
小学数学_100以内数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思
100以内数的比较大小教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学难点：用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉 42个小玲 27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个小强 48个同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：自主练习第1、2题课堂小结：这节课你们学会了什么？作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：比较大小比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
100以内数的大小比较ppt
课堂练习
1、填空。
比较两位数的大小，先看（ 十 ）位上的数，
（ 十 ）位上的数大的这个数就大；
（十 （个
）位相同再比较（ 个 ）位上的数， ）位上的数大的这个数就大。
2、在 里填上“>”“<”或“=”。
百位 十位 个位
百位 十位 个位
29
<
30
百位 十位 个位
百位 十位 个位
81
>
18
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
41 < 45 68 < 78 69 = 69 57 > 56 80 < 90 98 > 89
课堂小结
比较两位数的大小时， 先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大， 那个数就大； 如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。
42
>
37
十 大 如 同 较的位果该呢上十如数？数位何大。字相比
百位 十位 个位
百位 十位 个位
23
左边的计数 器表示多少？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
少？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
23
<
25
这两个数比较， 哪个数大？
比较两怎位样数比的较大两小个时，先比较十位上的数字， 十位上两哪位个数数的的大数小字？大，那个数就大；如果十
42
37
很 由此明我显们左边可的以小知道棒 要 也比就右是边42的>3小7。棒多。
42
37
你还能用其他办 法判断一下42和 37的大小吗？
根据数的顺序进行比较
百数表中越 靠后数越大， 所以42>37
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
100以内数的大小比较(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
100以内数的大小比较（教案）20232024学年数学一年级下册人教版一、教学内容本次教学内容选用人教版数学一年级下册，主要针对第82页至第84页的章节进行深入学习。
具体内容包括：100以内数的认识、数线、数的大小比较以及应用题。
二、教学目标通过本次教学，使学生掌握100以内数的大小比较方法，能够独立完成相关题目，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：理解数线概念，能够运用数线进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数线教具、应用题卡片。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数线教具，引导学生观察数线上的数，让学生找出数线上的最大数和最小数，从而引出数的大小比较的概念。
2. 知识讲解（10分钟）讲解100以内数的大小比较方法，引导学生通过数线进行数的大小比较，并通过例题进行讲解。
例题1：在数线上找出比50大的数和比50小的数。
例题2：在数线上找出两个数，使它们之间的差为10。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
练习题1：在数线上找出比30大的数和比30小的数。
练习题2：在数线上找出两个数，使它们之间的差为5。
4. 应用题讲解（10分钟）利用应用题卡片，讲解100以内数的大小比较应用题，让学生进一步理解知识点的运用。
应用题1：小明有20个苹果，小红有30个苹果，谁有更多的苹果？应用题2：小明买了一支铅笔花了5元，小红买了一支铅笔花了3元，哪支铅笔更贵？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：100以内数的大小比较方法1. 数线2. 数的大小比较七、作业设计1. 请学生在数线上找出比80大的数和比80小的数。
答案：比80大的数有81、82、83等；比80小的数有79、78、77等。
2. 请学生在数线上找出两个数，使它们之间的差为20。
答案：如80和60、70和50等。
经典：《100以内数的大小比较》
14
78﹤○100 55○﹥5 9﹤○77
两位数<三位数 两位数>一位数 一位数<位数
15
10
25○﹥23 86﹤○89 99○﹥91
11
先看位数，位数多的数就大。
都是两位数时，先比十位上 的数。十位上的数字大，这 个数就大。
十位上的数相同时，再比个 位上的数。个位上的数字大 ，这个数就大。
12
我是最大的两位数。
99
我是最小的三位数。
100
谁大？
聪聪
明明
< 99
100
13
4 2 > 40
和平区中心小学谢莹莹1618111420104610一位数两位数三位数384610068两位数3838三位数100381004638四个十比三个十多所以4638
和平区中心小学 谢莹莹
1
复习：
1. 38里面有（ 3 ）十和（ 8 ）个一。 2. 4个十和6个一合起来是（46 ）。 3. 100里面有（10 ）个十。 4. 在 里面填上“>”或“<”。
10 > 7 11 < 14
16 < 18 20 > 10
2
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数 两位数
三位数
3
一位数 9 两位数 38
9 ﹤○ 38
三位数 100 38 ﹤○ 100
小结：比较两个数时，位数多的数就大。 4
5
46 ﹥○ 38
四个十比三个十多 所以46>38。
从小到大数，46在38的后
面，所以46大。
6
十位 个位
十位 个位
46 ○> 38
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
100以内数的大小比较
游戏： 游戏：比大小
第一轮：第一次抽的放在个位， 第一轮：第一次抽的放在个位，第二次抽的放在十 位，比一比哪组的数大？ 比一比哪组的数大？ 第二轮：第一次抽的放在十位，第二次抽的放在个 第二轮：第一次抽的放在十位， 比一比哪组的数大？ 位，比一比哪组的数大？ 第三轮：同时抽两张，自己决定放在哪个数位上， 第三轮：同时抽两张，自己决定放在哪个数位上， 比比哪组的数大？ 比比哪组的数大？
母鸡的难题？
9
＜
26
比一比
28
26
100以内数的大小比较 以内数的大小比较
比一比
39 32
＜ ＞
45 30
比一比
28
> 26
100以内数的大小比较方法： 以内数的大小比较方法： 以内数的大小比较方法
1、先比位数，位数多的数就大。 、先比位数，位数多的数就大。 2、位数相同，先比十位，十位上的数 、位数相同，先比十位， 这个数就大。 大，这个数就大。 3、如果十位上的数相同，再比个位，个 、如果十位上的数相同，再比个位， 位上的数大，这个数就大。 位上的数大，这个数就大。
里填上“ 、 在 ○ 里填上“<”、“>”或“=”。 或 。
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
＜ 27○37 ＜ 19○91
＜ 52○62 ＞ 42○24
＞ 88○68 ＞ 54○45 ＞ 99○90 ＜ 0○100
89○90 ＜
＜ 9○41
37○30 ＞
＜ 8○38
在
里填上适当的数
25＞2 ＞
46＜ ＜
6
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
49 37 40
51
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100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。
三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。
四、教学准备教具：数轴、数字卡片。
学具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。
1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。
2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。
2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。
2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。
2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。
2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。
2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。
100以内数的大小比较练习课教案
师生活动过程
二次备课（动态修改）
一、复习旧知
比较大小
37和45 68和29 76和67 27和23
65和69 60和80
根据学生的练习情况，让学生理解：我们在读数和写数时，都从高位起。
二．自主练习
1、自主练习1题。
请小朋友们先认真观察计数器，再填一填，比一比。
先让学生独立填Biblioteka ，教师巡视。指名回答，集体交流。
（3）教师随机指定行或列读数，按指定的十位或个位上是几读数。
三．拓展练习
1、自主练习6题。
先让学生认真观察，小云拍了40下，小涛拍的比小云多得多，小珍拍的比小云少一些，小涛可能拍多少下？小珍可能拍多少下？在你认为正确的答案下画“√”
让学生独立探索，对有困难的学生可让他们多人合作。
然后让学生说一说是怎么想的？鼓励学生到前面来跟大家说说他的想法？
教学内容
（课题）
课题：比较大小自主练习
教学内容：14-15页自主练习
设计者
第2单元信息窗2
总第课时
教学目标
1、巩固100以内数的意义，会熟练、正确地读写100以内的数。
2、巩固100以内数的比较。
3、会根据具体情况做出合理判断。
教学重难点
会熟练、正确地比较100以内的数的大小。
教学准备
计数器。
教学过程设计
2、自主练习3题。数的组成练习题
师：你会填吗？试一试。
先让学生独立探索，然后小组合作，小组合作时，让学生充分说出自己的想法。
最后集体交流。（1）学生独立完成此题
（2）提问：第二三题怎样填？（答案不唯一）
3、自主练习第4题填数练习
（1）学生观察每组数有什么排列规律？