《大学语文》整体和单元教学活动设计
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
大学语文活动教案模板范文
一、活动名称《大学语文》主题活动二、活动目标1. 提高学生对大学语文的兴趣和热爱。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 拓展学生的知识面，丰富校园文化生活。
三、活动时间1课时四、活动地点教室或校园活动室五、活动对象大学全体学生六、活动准备1. 教师准备：《大学语文》教材、多媒体设备、活动道具等。
2. 学生准备：提前预习课文，准备相关资料。
七、活动流程1. 开场（1）主持人简要介绍活动背景和目的。
（2）播放与活动主题相关的音乐，营造氛围。
2. 课文朗读（1）学生分组，每组选派一名代表朗读课文。
（2）教师点评，指出优点和不足，引导学生进行讨论。
3. 互动环节（1）小组讨论：针对课文内容，各小组展开讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）知识竞赛：设置与课文相关的题目，邀请学生参与竞答，检验学生对课文的理解程度。
4. 主题演讲（1）邀请一位学生代表进行主题演讲，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（1）教师总结本次活动，强调文学素养和审美能力的重要性。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
6. 结束语（1）主持人宣布活动结束，感谢大家的参与。
（2）播放结束语音乐，营造温馨氛围。
八、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，评价其参与热情和积极性。
2. 课堂氛围：评价活动过程中课堂氛围的活跃程度。
3. 教学效果：观察学生对课文内容的掌握程度，评价教学效果。
九、活动延伸1. 鼓励学生课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养。
2. 开展课外活动，如文学社团、诗歌朗诵会等，丰富校园文化生活。
3. 定期举办类似活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习大学语文。
大学语文教学教案
大学语文教学教案一、教学内容本节课我们将学习《大学语文》教材第三章“诗歌的审美情怀”部分，具体内容包括：古代诗歌的韵律美、意象美、情感美以及现代诗歌的意境创造和语言特色。
通过学习，使学生了解中西方诗歌的艺术特点，感受诗歌的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标1. 掌握古代诗歌和现代诗歌的基本审美特征，能够分析诗歌的韵律、意象、情感等要素。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美素养，激发对诗歌的热爱。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，学会运用诗歌表达自己的情感和观点。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、情感分析，现代诗歌的意境创造。
教学重点：古代诗歌的韵律美、意象美，诗歌审美情趣的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出自己的感受，进而引出诗歌的意象美。
2. 知识讲解（1）古代诗歌的韵律美：讲解古代诗歌的平仄、押韵等基本知识。
（2）古代诗歌的意象美：分析具体诗句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。
（3）古代诗歌的情感美：通过具体案例，分析诗歌中所表达的情感。
（4）现代诗歌的意境创造：讲解现代诗歌的意境创造手法，如象征、隐喻等。
3. 例题讲解选取一首古代诗歌和一首现代诗歌，分别进行韵律、意象、情感分析，讲解解题思路。
4. 随堂练习让学生尝试分析一首未学过的诗歌，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《诗歌的审美情怀》2. 内容：古代诗歌：韵律美、意象美、情感美现代诗歌：意境创造、语言特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》的韵律、意象、情感。
（2）阅读一首现代诗歌，分析其意境创造和语言特色。
2. 答案：（1）《静夜思》：韵律美：五言绝句，平仄相间；意象美：床前明月光、疑是地上霜；情感美：表达了对家乡的思念之情。
（2）现代诗歌：以《乡愁》为例，运用象征、隐喻等手法，表达了诗人对故乡的思念和对时光流转的感慨。
大学语文教案怎么
教案标题：《大学》语文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，了解其文学特色和历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文本解读和分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养，领悟修身齐家治国平天下的道理。
二、教学内容1. 教学文本：《大学》2. 教学重点：文本内容的理解，重点词汇和句子的解析。
3. 教学难点：文本的深层含义，道德观念的引导。
三、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生回顾《论语》的学习内容，激发学生对儒家思想的兴趣，进而引入本课《大学》。
2. 自主学习让学生自主阅读《大学》，理解文章大意，标记生字词和难以理解的部分。
3. 合作探讨分组讨论，共同解析文章的重点词汇和句子，分享阅读心得，探讨文章的道德观念。
4. 课堂讲解针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，详细解析文章的重点词汇和句子，阐述文章的文学特色和历史背景。
5. 深入分析引导学生深入分析文章的道德观念，以实例阐述修身齐家治国平天下的道理。
6. 课堂小结总结本课的学习内容，强调重点词汇和句子，引导学生树立正确的道德观念。
7. 作业布置让学生撰写一篇关于《大学》的读后感，深入思考文章的道德观念对自己的启示。
四、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
2. 情感教学：以实例引导学生领悟道德观念，培养学生的品德素养。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及道德观念的应用能力。
3. 读后感质量：评价学生对文章深层含义的理解，以及对自己的启示。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，培养正确的道德观念，提高语文素养。
《大学语文》教案设计模板
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学语文》教学目标：1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握《大学语文》教材的基本内容和结构；（2）培养学生阅读、分析、评价文学作品的能力；（3）提高学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与课堂；（2）培养学生的合作探究能力，提高学生解决问题的能力；（3）引导学生学会运用多种方法进行文学作品的鉴赏。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对文学的热爱，培养学生的人文情怀；（2）培养学生正确的审美观念，提高学生的道德素养；（3）引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解《大学语文》教材的基本内容和结构；2. 学会阅读、分析、评价文学作品；3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学难点：1. 对文学作品进行深入剖析；2. 学会运用多种方法进行文学作品的鉴赏；3. 将文学作品与现实生活相结合。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对《大学语文》的兴趣；2. 介绍《大学语文》教材的基本内容和结构。
二、讲授新课1. 分析《大学语文》教材中的经典作品，如诗歌、散文、小说等；2. 讲解作品的主题思想、艺术特色和写作手法；3. 引导学生进行作品鉴赏，培养学生的审美能力。
三、课堂讨论1. 以小组为单位，对某一作品进行深入分析；2. 各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。
四、小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调作品鉴赏的方法和技巧。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容；2. 引导学生回顾课堂讨论情况。
二、讲授新课1. 分析《大学语文》教材中的其他经典作品；2. 讲解作品的主题思想、艺术特色和写作手法；3. 引导学生进行作品鉴赏，培养学生的审美能力。
三、课堂讨论1. 以小组为单位，对某一作品进行深入分析；2. 各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。
《大学语文》的教案
教案：《大学语文》课程目标：1. 理解并掌握课文中的重要知识点，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养学生运用语文知识进行有效沟通和表达的能力。
教学内容：1. 课文内容分析：对课文的主题、结构、语言特点等进行深入分析，帮助学生理解课文内容。
2. 阅读理解训练：通过阅读理解练习，培养学生分析、综合、评价等思维能力。
3. 写作技能培养：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括句子结构、段落组织、文章结构等方面。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对语文学科的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课文讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的主题、结构、语言特点等。
2. 引导学生思考课文中的重点问题，解答学生的疑问。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 提供阅读理解练习题，要求学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评，共同探讨解题思路和方法。
四、写作技能培养（10分钟）1. 提供写作题目，要求学生现场写作。
2. 学生互评，教师点评，共同探讨写作技巧和方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生的学习成果。
教学反思：本节课通过课文讲解、阅读理解训练和写作技能培养等环节，旨在提高学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生主动参与课堂讨论。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过阅读和写作实践，提高学生的语文水平。
大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计
大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计一、教学目标- 熟练掌握第三单元的课文内容，包括课文的主旨、情节和语言特点。
- 提高学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，理解主题和推理结论。
- 培养学生的写作能力，能够根据课文内容进行相关主题的写作练。
二、教学内容1. 课文阅读- 引导学生通读课文，了解课文的主要内容和情节。
- 分段解读，让学生理解每一段的意思和目的。
- 注重学生对课文的情感体验，让他们能够感受课文中所表达的情感和思想。
2. 课文分析- 分析课文的结构和语言特点，解释生词和短语的意义。
- 引导学生思考课文的主题和中心思想，培养他们的批判性思维能力。
3. 阅读理解练- 给学生提供与课文相关的阅读理解题目，让他们运用阅读理解技巧解答问题。
- 激发学生的思考和推理能力，引导他们根据课文中的信息进行推断和分析。
4. 写作练- 根据课文中的主题和情节，引导学生进行相关主题的写作练。
- 鼓励学生表达自己的观点和思考，提高他们的写作能力。
三、教学方法- 演讲讲授：通过讲述课文的内容和结构，向学生传递知识。
- 分组讨论：让学生分成小组，共同探讨课文的理解和思考。
- 个人写作：让学生独立进行主题写作，展示个人的观点和写作能力。
- 师生互动：教师与学生之间的互动讨论，促进学生思考和参与课堂讨论。
四、教学评估- 课堂小测：通过课堂上的小测验，检查学生对课文的理解和掌握情况。
- 书面作业：布置与课文相关的阅读理解和写作作业，评估学生的阅读和写作能力。
- 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估其参与度和研究态度。
以上就是《大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计》的内容安排和教学方法。
通过这样的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文，提高他们的阅读和写作能力。
祝教学顺利！。
《大学语文》标准教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学语文》教学目标：1. 知识目标：使学生掌握《大学语文》教材的基本内容，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、分析、评价文学作品的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。
教学重点：1. 理解《大学语文》教材中的文学作品，把握作品的主题、人物形象、艺术特色等。
2. 分析文学作品的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解作品中的深层含义，把握作品的时代背景和作者的思想感情。
2. 将作品中的文学元素与现实生活相结合，培养学生的审美情趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学语文》教材的编写目的和特点。
2. 引导学生关注教材中的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
二、课文阅读1. 学生自主阅读教材中的文学作品，了解作品的基本内容。
2. 教师指导学生分析作品的主题、人物形象、艺术特色等。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考作品的意义和作者的思想感情。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调文学作品的审美价值和教育意义。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学作品的读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾作品的主题、人物形象、艺术特色等。
2. 引导学生关注作品的时代背景和作者的思想感情。
二、课文阅读1. 学生自主阅读教材中的文学作品，深入理解作品的意义。
2. 教师指导学生分析作品的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考作品与现实生活的联系。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调文学作品的教育意义。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学作品的论文。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
大学语文小说单元教学设计
大学语文小说单元教学设计在大学语文教学中，小说是教学内容中非常重要的一部分。
小说是文学的重要体裁之一，通过小说的阅读和分析，可以提高学生的语言综合运用能力、阅读能力和文学鉴赏能力。
为了有效地进行大学语文小说单元的教学设计，我会采取以下教学策略和方法：一、教学目标的确定：1. 通过阅读小说，提高学生的语言表达能力，让学生能够准确、生动地运用语言进行表达。
2. 培养学生的批判思维能力，能够从不同的角度对文本进行分析和解读。
3. 增强学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情操。
4. 培养学生的问题意识，能够提出问题并进行深入的思考和探究。
二、教学内容的选择和分析：在大学语文课程中，可以选择经典的小说作为教学内容，如《红楼梦》、《西游记》等。
也可以根据教学需要选择一些有代表性的短篇小说、中篇小说或现代小说。
三、教学方法和策略：1. 阅读讨论法：以小组讨论的方式进行，让学生充分地参与到课堂讨论中来，通过学生的交流和思考，深入地理解和解读文本。
2. 问题导向法：引导学生提出问题，并通过学生的问题引发对文本的深入思考和探究。
3. 案例分析法：选取一些典型的文本进行深入分析和解读，引导学生进行文本分析和文学鉴赏。
4. 比较阅读法：选取一些不同类型的小说，进行比较阅读，让学生了解不同类型的小说特点和风格，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤和过程：1. 导入环节：通过引入一段与小说相关的素材，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
2. 预习环节：要求学生提前阅读小说，并准备好问题，以便在课堂上进行讨论和交流。
3. 阅读理解环节：通过全班或小组讨论的方式，对小说进行深入分析和解读，帮助学生理解文本的内涵和意义。
4. 文本分析环节：通过案例分析和问题导向，引导学生对文本进行深入分析，从不同的角度去解读文本，培养学生的批判思维能力。
5. 深化阅读环节：通过比较阅读的方式，让学生了解不同类型的小说特点和风格，提高学生的文学鉴赏能力。
语文大单元教学方案及措施
语文大单元教学方案及措施一、教学目标和要求本学期语文教学的大单元是《古文观止》。
通过本单元的教学，我们的目标是：1. 培养学生对古代文化的了解和兴趣，增强其古代文学作品的欣赏能力；2. 通过阅读古代文学作品，培养学生的语言表达能力和写作能力；3. 锻炼学生的阅读理解和分析能力，提高其解读和理解古代文学作品的能力；4. 培养学生对传统文化的尊重，增强他们的文化自信心。
二、教学内容及难点2.1 教学内容本学期的大单元内容主要包括以下几个方面：1. 学习了解古代文学的发展历程，了解古代文学的特点和创作背景；2. 阅读古代文学名篇，如《孔雀东南飞》、《滕王阁序》等，分析作品的结构、主题和艺术特点；3. 学习古代文言语法的基本知识，熟悉古文的写作方法；4. 协助学生进行古文阅读和写作的实践，提高学生的古文阅读和写作能力。
2.2 难点本单元的教学难点主要体现在以下几个方面：1. 古代文化的理解和把握：古代文学作品通常融入了丰富的古代文化元素，学生需要了解古代文化的背景知识才能更好地理解和把握作品的意义。
2. 古代文言语法的理解和运用：学生需要掌握古文的基本语法知识，如句法、字义、修辞等，才能准确解读古文。
3. 古文阅读的解读和理解：古文常常具有深奥的意象和抽象的表达方式，学生需要通过多次阅读和分析，加深对古文的理解和解读能力。
三、教学方法和手段3.1 教学方法本学期的语文教学将采用以下教学方法：1. 导读法：通过分析古文作品的背景、情节、主题等，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 抽象概括法：通过讲解和分析古文作品的结构、表达方式、修辞手法等，帮助学生理解和记忆古文。
3. 问题探究法：通过提出问题引导学生分析古文，培养学生的思辨和分析能力。
4. 分组合作法：通过小组合作，让学生共同解读和分析古文作品，促进学生之间的互动和合作。
3.2 教学手段本学期的语文教学将采用以下教学手段：1. 课堂讲授：教师进行知识讲解和重难点剖析，通过讲解和示范帮助学生理解古文作品。
《大学语文》整体和单元教学设计 PPT
⑥教师点评总结。
⑦布置下节课任务。
9、考核方案设计
平时成绩:比例70%。 动态考核:出勤情况10%。课堂表现60%,共有7 个不同打分项目(另1个作参考),每个项目10分,教师 根据学生在每个能力项目中得不同表现相应给分, 如果未参加满5个项目,则按已参加项目得平均分给 总分。 期末考试:比例30%。笔试,开卷,重点考查学生阅 读、朗诵、演讲、报告、影视欣赏、辩论、实用 写作等方面得基础知识,以及工作与生活实践紧密 相关得口语、阅读、应用写作等语言运用方面得 基础知识。
项目二:“语文学习期末成果汇报及演出 (编号 2、1 )
1、1即席发言、讨论会
上课过程当中得即席讨论、问答,共安 排4次,主要起到在各子项目进行过程 中得过渡,必要得基础知识授课与能力 训练,1学期每人至少有１~２次发言机 会。有得讨论会可规定由各小组轮流发 言,规定时间。要求神态自若,有条有理、 发音响亮、自然流畅。每次根据发言情
《大学语文》整体和单元教学设计
《大学语文》整体教学设计
目录
一、管理信息 二、基本信息 三、课程整体设计
1、设计前状况 2、课程总体目标设计 3、课程具体目标设计 4、课程内容设计 5、知识得处理方式 6、能力训练项目设计
7、进度表设计
8、第一堂课设计 9、考核方案设计 10、教材、资料 四、单元教学设计 1、本单元教学内容 2、本单元教材与学情分析 3、本单元教学目标及重难点 4、本单元教学设计主要理念 5、教学流程:
1、4演讲赛
由每组负责2~3个演讲人,根据抽签确定发 言次序,利用两节课时间当堂作脱稿演讲。 提前选出2~4位演讲赛得节目主持人、策 划人,设计活动方案,对演讲赛作精心准备。 会后评出单轮比赛最佳表现奖、组织奖、 精神风尚奖等,给予一定奖励并根据小组成 员表现相应记分。主要培养学生自我学习、
《大学语文》教案设计模板
课程名称：《大学语文》授课对象：大学本科学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解《大学语文》课程的基本内容，掌握基本的文学知识，提高文学鉴赏能力。
2. 能力目标：培养学生阅读、分析、评价文学作品的能力，提高语言表达和写作水平。
3. 情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的人文素养，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解文学作品的基本内容和艺术特色。
2. 分析文学作品的语言、结构、表现手法等。
3. 评价文学作品的思想性和艺术性。
教学难点：1. 作品中复杂的思想内容和深刻的艺术技巧。
2. 文学鉴赏能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾高中语文学习内容，引出《大学语文》课程的重要性。
2. 简要介绍《大学语文》课程的基本内容和教学目标。
二、讲授新课1. 介绍《大学语文》课程的基本框架，包括文学史、文学作品、文学理论等。
2. 阐述文学作品的基本内容和艺术特色，举例说明。
3. 分析文学作品的语言、结构、表现手法等。
三、课堂讨论1. 选择一部文学作品，引导学生进行阅读和分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 教师点评，总结讨论成果。
四、作业布置1. 阅读指定的文学作品，做好笔记。
2. 准备一篇关于该作品的分析文章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对文学作品基本内容和艺术特色的理解。
2. 引导学生分享上节课的作业完成情况。
二、讲授新课1. 介绍文学理论的基本知识，如文学批评、文学流派等。
2. 分析文学作品的思想性和艺术性，举例说明。
3. 讨论文学鉴赏的方法和技巧。
三、课堂讨论1. 针对上节课布置的作业，学生进行小组讨论，分析作品的思想性和艺术性。
2. 学生代表发言，分享自己的观点和见解。
3. 教师点评，总结讨论成果。
四、总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调文学鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业：阅读指定文学作品，撰写一篇不少于800字的分析文章。
语文单元整体教学设计模板
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握本单元的重点词汇、短语和句型，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标：通过启发式教学、小组合作学习、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.重点词汇：列出本单元的重点词汇，如生字、词语等。
2.重点短语：列出本单元的重点短语，如成语、俗语等。
3.重点句型：列出本单元的重点句型，如疑问句、祈使句等。
4.阅读材料：选择与本单元主题相关的阅读材料，如散文、小说、诗歌等。
5.写作任务：设计与本单元主题相关的写作任务，如写一篇记叙文、议论文等。
三、教学策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.讨论式教学：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引入本单元的主题。
例如，上节课我们学习了《春晓》，这节课我们将学习《夜泊牛渚怀古》。
2.呈现新知：讲解本单元的重点词汇、短语和句型，让学生进行模仿和练习。
例如，本单元的重点词汇有“夜泊”、“牛渚”、“怀古”等；重点短语有“江月何年初照人”、“人生代代无穷已”等；重点句型有“夜泊牛渚怀古，满船清梦压星河。
”等。
3.阅读理解：指导学生阅读本单元的阅读材料，进行理解和分析。
例如，阅读《夜泊牛渚怀古》，让学生理解文章的大意，分析作者的情感和表达手法。
4.写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作训练。
例如，要求学生以“夜泊牛渚怀古”为题，写一篇记叙文或议论文。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。
例如，总结本节课学习的词汇、短语和句型，让学生复述文章内容和写作要点。
五、课后作业1.课后复习：要求学生复习本单元的重点词汇、短语和句型。
大学语文第四版教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握《大学语文第四版》中的基本知识点，包括文学作品、文学理论、文学史等内容。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、分析、鉴赏文学作品的能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的文学素养，增强学生的文化自信。
教学内容：1. 第一单元：文学作品鉴赏- 鉴赏《红楼梦》中的经典片段，如林黛玉进贾府、宝钗扑蝶等。
- 分析《水浒传》中的人物形象和故事情节。
- 阅读白居易的《琵琶行》，体会诗中的情感表达。
2. 第二单元：文学理论- 学习文学批评的基本方法，如文本细读、历史比较等。
- 分析文学作品中的人物形象、情节结构、主题思想等。
- 探讨文学与人生的关系。
3. 第三单元：文学史- 回顾中国古代文学史，重点介绍先秦、汉、唐、宋、元、明、清等时期的文学成就。
- 分析各个时期文学的特点和发展趋势。
- 了解中外文学交流的历史。
4. 第四单元：现代文学作品鉴赏- 阅读鲁迅的《呐喊》和《彷徨》，体会作品的批判精神和人文关怀。
- 分析郭沫若的《女神》，探讨作品的艺术风格和思想内涵。
- 鉴赏巴金的《家》、《春》、《秋》三部曲，理解作品中的家庭伦理和社会矛盾。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学语文第四版》的编写背景和主要内容。
2. 引导学生思考：为什么学习大学语文？大学语文对我们有什么意义？二、讲解1. 按照教学内容，教师逐一讲解各个单元的知识点。
2. 结合具体作品，分析文学理论在文学作品中的应用。
3. 引导学生思考文学与人生的关系，提高学生的审美情趣。
三、讨论1. 教师提出问题，引导学生分组讨论。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、实践1. 学生根据所学知识，完成课后练习题。
2. 教师布置写作任务，要求学生撰写一篇关于文学作品的读后感。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
语文大单元整体教学设计案例
语文大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“语文大单元整体教学设计”展开，以提升学生的语文综合素质为目标，通过对一系列相关联的文学作品进行深入解读、分析和探讨，使学生掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
教学内容涉及古典诗词、现代小说、散文等多种文体，要求学生在掌握基本语文知识的基础上，学会从不同角度审视文学作品，挖掘作品内涵，培养审美情趣。
2、教学对象本次教学对象为初中二年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础知识，但在文学鉴赏、独立思考、创新能力等方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，对复杂的文学作品缺乏耐心和信心。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的心理特点，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，提高语文素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握不同文学文体的基本特点，如古典诗词的韵律、意境，现代小说的情节、人物塑造，散文的抒情、议论等。
（2）学会运用文学鉴赏的基本方法，如分析、综合、比较、评价等，对文学作品进行深入解读。
（3）提高文学作品的阅读理解能力，能准确把握作品的主题、情感、表现手法等。
（4）培养良好的语文表达能力，包括口头表达和书面表达，能运用所学知识进行创作和阐述观点。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）引导学生运用批判性思维，对文学作品进行质疑、分析，培养独立思考的能力。
（3）采用启发式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（4）注重学法指导，帮助学生掌握有效的学习策略，形成自主学习的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对文学作品的热爱和尊重，提高审美情趣，陶冶情操。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注作品中所反映的社会现象，培养社会责任感。
（3）通过文学作品的学习，使学生认识到语文学习与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性。
《大学语文》教案
一、教案名称：《大学语文》教案二、课程性质与目标：2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解、文学鉴赏、文字表达和批判性思维能力，培养具有人文素养和创新精神的现代人才。
三、教学内容与安排：1. 第一章：文学基础知识教学内容：文学的基本概念、文学体裁、文学批评与鉴赏方法等。
教学安排：讲解文学的基本概念，分析文学体裁的特点，教授文学批评与鉴赏方法，并进行相关练习。
2. 第二章：古代诗歌教学内容：古代诗歌的发展历程、主要流派、代表诗人及作品等。
教学安排：介绍古代诗歌的发展历程，分析主要流派的特点，讲解代表诗人的创作风格，欣赏经典诗作，并进行诗歌创作练习。
3. 第三章：现代散文教学内容：现代散文的定义、特点、主要流派、代表作家及作品等。
教学安排：阐述现代散文的定义和特点，介绍主要流派及其代表作家，分析经典散文作品的艺术特色，进行散文阅读和写作练习。
4. 第四章：小说欣赏教学内容：小说的基本概念、类型、结构、人物塑造、艺术手法等。
教学安排：讲解小说的基本概念和类型，分析小说的结构、人物塑造和艺术手法，欣赏经典小说作品，进行小说创作练习。
5. 第五章：戏剧文学教学内容：戏剧的基本概念、类型、结构、人物塑造、艺术手法等。
教学安排：介绍戏剧的基本概念和类型，分析戏剧的结构、人物塑造和艺术手法，欣赏经典戏剧作品，进行戏剧创作练习。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授、讨论、实践相结合的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、文学作品选读、课堂讨论、小组合作等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
五、课程评价与反馈：1. 课程评价：采取课堂表现、作业完成情况、文学作品鉴赏与批评、期末考试等多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
2. 教学反馈：通过学生反馈、课堂讨论、教学检查等途径，及时了解学生的学习状况，调整教学内容和方法，提高教学质量。
《大学语文》整体和单元教学设计共57页文档
《大学语文》整体和单元教学 设计
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
大学语文整体课程设计
大学语文整体课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握大学语文课程的基本知识点，如文学史、文学作品、修辞手法等；2. 熟悉不同文学流派及其代表作品，能够分析作品的艺术特色和时代背景；3. 了解中国传统文化，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
技能目标：1. 提高学生的阅读理解能力，学会运用批判性思维分析作品；2. 培养学生的文学写作能力，能够独立完成各类文体写作；3. 提升学生的口头表达能力，善于在课堂上分享自己的观点和感悟。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对文学的兴趣，培养热爱文学的情感；2. 增强学生的文化自信，树立正确的价值观；3. 培养学生的团队合作精神，学会尊重他人，理解和包容不同的观点。
课程性质分析：本课程为大学语文整体课程设计，旨在提高学生的文学素养，培养具备良好人文素养的大学生。
学生特点分析：大学阶段的学生具有较高的认知水平和自主学习能力，对文学作品有一定的兴趣，但个体差异较大。
教学要求：1. 结合课程性质和学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究；2. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力；3. 关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容本课程教学内容分为四个模块，分别为：中国古代文学、中国现当代文学、外国文学和实用写作。
模块一：中国古代文学涵盖《诗经》、先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，以《大学语文》教材相关章节为依据，重点分析《离骚》、《史记》选篇、《唐诗三百首》选篇等。
模块二：中国现当代文学包括现代诗歌、散文、小说等，重点学习鲁迅、茅盾、巴金等作家的代表作品，结合教材章节，安排对《呐喊》、《边城》等作品的深入学习。
模块三：外国文学涉及古希腊罗马文学、欧美文学、亚非文学等，选取教材中经典作品，如《荷马史诗》、《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》等，分析其文学特点及影响。
模块四：实用写作涵盖公文写作、新闻写作、评论写作等，根据教材内容，教授各类文体的写作技巧和方法。
语文大单元教学怎么设计
语文大单元教学怎么设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“语文大单元教学设计”展开，旨在指导学生通过系统的教学活动，掌握语文大单元教学的设计理念、方法和步骤。
通过本教学任务，使学生能够独立完成大单元教学设计，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、教学对象本教学任务针对的对象为师范类院校的本科生或研究生，他们已经具备一定的语文教学理论基础和实践经验，但尚未系统掌握大单元教学设计的方法。
此外，教学对象还应具备一定的团队协作能力和创新精神，以便在教学设计中能够发挥个人优势，形成独特风格。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握语文大单元教学的基本概念、原则和步骤，能够明确大单元教学的设计目标；（2）掌握大单元教学设计中涉及的教学内容、教学策略、教学方法和教学评价等方面的知识；（3）学会运用现代教育技术手段，整合教学资源，设计富有创意和实效性的大单元教学方案；（4）具备一定的教学研究能力，能够对大单元教学设计进行反思和改进，提高自身教学水平。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、实践等环节，让学生亲身体验大单元教学设计的过程，培养其团队协作能力和沟通能力；（2）运用案例分析法、比较研究法、教学模拟等方法，帮助学生掌握大单元教学设计的方法和技巧；（3）鼓励学生开展教学实践，将理论知识与实际教学相结合，提高教学设计能力；（4）指导学生进行教学反思，学会分析教学过程中的问题，不断调整和优化教学方案。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展；（2）激发学生的创新精神，鼓励他们在教学设计中勇于尝试，形成个性化教学风格；（3）培养学生严谨的教学态度，注重教学过程中的细节，提高教学质量；（4）引导学生关注教育公平，尊重学生个体差异，使每个学生都能在教学中获得成长和进步；（5）培养学生的社会责任感，让他们意识到作为一名教师，应致力于传播知识、传承文化、引领社会风气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③培养学生的口语表达能力。基本层的目标是：能 用普通话清晰回答、交谈，讲述见闻，介绍事物， 发表意见，态度自然，说话有礼貌。提高层的目标 是：讲话能做到语音清晰，意思明白，条理清楚， 态度自然，亲和力强。
④培养学生的基础写作能力。基本层的目标是：能 运用现代汉语处理工作中一些简单的文书工作，例 如写一则简明的通知、自我推荐、计划、总结和之 类。提高层的目标是：能以通顺、清楚、明白的语 言文字表达个人的意见，例如能用规范文字将个人 专业范围的知识或学习心得写成报告、论文；或能 在报刊杂志上发表专业或非专业的文章。
《大学语文》整体和单元教 学设计
《大学语文》整体教学设计
目录
一、管理信息 二、基本信息 三、课程整体设计
1、设计前状况 2、课程总体目标设计 3、课程具体目标设计 4、课程内容设计 5、知识的处理方式 6、能力训练项目设计
7、进度表设计
8．第一堂课设计 9、考核方案设计 10、教材、资料 四、单元教学设计 1、本单元教学内容 2、本单元教材与学情分析 3、本单元教学目标及重难点 4、本单元教学设计主要理念 5、教学流程：
人文素质课 先修课： 后续课：
三、课程整体设计
1、设计前状况
课程原来的名称：大学语文 课程原来的内容：第一讲 《论语》《孟子》与儒学 第二讲 老 庄与道家文化 第三讲 魏晋南北朝文学及陶渊明 第四讲 唐诗第 五讲 宋词 东坡 第六讲 《红楼梦》第七讲 汤显祖及《牡丹亭》 第八讲 鲁迅《伤逝》 第九讲 张爱玲 第十讲 新诗 第十一讲 影视艺术欣赏 第十二讲 古希腊神话与史诗 第十三讲 文艺复兴 文学概况与莎士比亚 第十四讲 海明威。较侧重提高文学文化 修养，与学生实用职业能力结合不紧密 课程原来的教法：虽然有课内的训练，但以传授知识型的教法 为主；以讲为主，以练为辅。 原来的教学效果：学生的课堂参与度不够，口头表达能力提高 不明显，其他语文相关综合能力也较少得到训练 存在的主要问题：学生接受得更多的是知识，不能把知识转化 为能力。讲授的时间较多，占用了学生自主学习的时间 ，而 且训练环节安排也不够。
（2）知识目标
①了解。了解部分文学作品作者的简况，包括作者 的姓名、字号、籍贯、主要的生活经历、所处的时 代及时代特征、所属的文学流派或团体，以及有哪 些代表作品之类。了解阅读、朗诵、演讲、报告、 影视欣赏、辩论、实用写作等方面的基础知识。了 解若干语文自我学习的各类资源。
②理解。理解部分文学作品作者的思想倾向、作品 风格特征，其人或其作在文学史上的地位等。能理 解阅读、朗诵、演讲、报告、评论、辩论及实用写 作等语言运用能力的重要性。
6、能力训练项目设计
项目一 ：“语文学习小组超级积分赛” ，具 体包括7个子项目：
（1）即席发言、讨论会（编号1．1 ) （2）中华经典诗文配乐朗诵比赛（编号1．2 ) （3）人文经典读书报告会（编号1．3） （4）演讲赛（编号1．4） （5）辩论赛（编号1．5） （6）交际口语情景剧（编号1．6 ） （7）作手抄报或电子书制作（编号1．7）
③培养学生对学习中国传统文化、祖国优秀语言及其 他优秀人文典籍的兴趣，使人文素质培养走向可持续
学时
A．大学精神与人格修养 6 B．情感空间与感悟生命 8 C．诗意栖居与思辨求索 6
D．职场人生与时尚文化 8
期末汇演+考试
4
合计
32
5、知识的处理方式
有关概念、定义等知识略去不讲，有 关原则等知识略讲，有关技巧的知识 要讲，但重在把知识转化为应用能力。 总之，淡化知识传授，重能力训练。
2、新课程总体目标设计
本课程分八个单元，从认知、情感、生命、修养、理性再 到人居、职场、时尚文化等多方面对学生进行就业时所需 的人文素养教育，彰显“语文”特性；每一单元后都有能 力训练：口语交际方面，分演讲、诵读、辩论、交际语言、 职场语言，形成一个序列训练，着力培养学生走向一个 “职业人”所应具备的说话能力；应景写作方面，让学生 能掌握一定的应用写作能力，如演讲稿、自我推荐、博客 等， 一方面保持大学语文课程固有的特质，以人文素养的提升 为核心；另一方面要顺应区域经济对人才素质的要求（会 说话是大部分用人单位对毕业生素质的第一要求），结合 学校“工学结合”的实际，以能力培养为本位，以项目训 练带动教学，培养大学生的语言能力和相应的写作能力， 理解、运用职场语言、交际语言、网络语言、书面语言， 提高学生的职场竞争力和可持续的个人发展能力。形成以 学生为主体的专题式教学改革，以问题意识带动学生的创 造性的思考和发现，提升学生就业急需掌握的多项人文素 养。使学生在原有的基础上使其人文素养和职业能力有一
③掌握。掌握与工作和生活实践紧密相关的口语、 阅读、应用写作等语言运用基本技能。
（3）素质目标
①通过大学语文的学习，培养学生正确的认知、良好 的人格、人品，培养良好的意志品质和健康、高尚的 审美情趣与情感，感悟诗意栖居与职场人生，提高理 性思辨的水平，促进学生身心发展。
②扩展学生的知识面和语文视野，提高文学、艺术和 人文修养。养成良好的阅读习惯。
五、说课小结 六、新课的效果 七、新旧教法对比 八、说课的感受
一、管理信息
课程名称：大学语文 课程代码： 制定人：周仲强 合作人：陈善劝、潘美明、葛昌璘、
杨岳华、徐徐、朱慧萍、孔 灵 批准人： 制定时间：2011年01月18日 所属系部：公共管理系
二、基本信息
学分：2 授课对象：大一学生（动漫） 学时：32 课程类型：公共基础课
3、具体课程目标设计
（1）能力目标
①培养学生的文学阅读与欣赏的能力。基本层的目标 是：能根据专题教学要求对各专题的文学作品的思想 内容能作初步赏析。提高层的目标是：以课后思考与 练习为突破口对不同专题的文学作品作者的情感态度、 作品的思想内容、结构方式、表现手法及语言风格能 有所欣赏和体味。
②培养学生的诗文朗诵能力。基本层的目标是：能有 感情朗诵诗文，发音准确、音调适当、表达流畅，能 脱稿朗诵。提高层的目标是：能较好朗诵一两篇经典 诗文；发音准确、吐字清晰，音调合适，表达流畅， 节奏合理，感情充沛、有分寸，脱稿朗诵；对朗诵有 一定兴趣。能对阅读、朗诵、演讲、报告、评论、辩 论等诸种语言运用有一定的鉴赏和评价的能力。